人音版 高中音乐必修一：音乐与人生
高中音乐人音版必修公开课第一节：音乐与人生
1=G 散板 22 2 3·6 6 - - - ┊•//·┊
主题：
❖ 主题一：着力刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、
富有朝气的少年形象及她们勤劳放牧的生活情景。
❖ 1=G 小快板 2/4 66 6 2 2 | 3 36 2 2| 1 12 36 |23
20|1 21 3 6 | 2 1 6 6 | 5 53 23 5 | 3 - | 离调片段： 1=D 小快板 2/4 3 5 | 6- | 6- |36 22 |1 12 36|36 22
❖ 代表作品：弦乐合奏曲《二 泉映月》，琵琶协奏曲《草 原小姐妹》，舞剧《鱼美 人》、《红色娘子军》，琵 琶与管弦乐协奏音诗《春江 花月夜》等。
❖ 刘德海（1937-）琵琶 演奏家。1960年毕业于 中央音乐学院民乐系。 曾任中央乐团独奏演员、 中央音乐学院副院长等 职。
❖ 演出代表曲目：《十面 埋伏》、《阳春白雪》、 《彝族舞曲》、《唱支 山歌给党听》等。参与 了琵琶协奏曲《草原小 姐妹》的创作与演奏工 作。
❖ 可见，就是在最富悲剧性的第四乐章，也还 是可以使人感到肯定生活的意志和力量！
柴可夫斯基
❖ 彼得·伊里奇·柴可夫斯基（1840 年5月7日—1893年11月6日）， 十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、 音乐教育家，被誉为伟大的俄罗 斯音乐大师；他的音乐是俄罗斯 文化在艺术领域内的最高成就之 一；其风格直接和间接地影响了 很多后者。
王世光简介
❖ 王世光，1941年生于山东青 岛，作曲家，祖籍山东历城。 1958年考入中央音乐学院作 曲系，师从著名作曲家罗忠镕 先生，1963年毕业。1976年 任中央歌剧院驻团作曲家， 现任中国音乐家协会副主席， 在他手中曾诞生过歌曲《长江 之歌》、歌剧《第一百个新娘》 和《马可·波罗》等众多蜚声 中国乐坛的作品。这位作曲家 少年时代即尝试歌曲创作并获 奖，后就读于中央音乐学院作 曲专业，曾担任中央歌剧院院 长13年。
人音版音乐 必修 音乐鉴赏 第一节 音乐和人生
第一节音乐与人生一．教学目标1.乐意参与拍、唱、划等活动，探讨音乐的“形式要素”在音乐作品中的作用，以自身的体验活动加深对文本中知识点的理解及对音乐的感受。
2.学会运用音乐的“形式要素”来欣赏、描述音乐。
二．重点难点音乐的形式要素在音乐作品中的内涵及其所发挥的艺术作用。
三．教学过程活动1【讲授】教学过程提问：音乐来源于什么？是什么因素在音乐语言中起到了作用？2．学生讨论发言3．翻开书本第8页，找出正确答案4．教师总结：音乐语言是凭借音乐的“形式要素”来表现人类情感的艺术手段，这些艺术手段在音乐语言中是如何运用的呢？揭示课题《走进音乐的“形式要素”》从提问入手，学生自主浏览与阅读，确定本课学习的主要内容1．提问：在众多“形式要素”中，你觉得最为重要的要素是什么？2．学生讨论并进行归纳3．节奏的作用有哪些？谱例一：A划拍念节奏1B谱例中音与音的连接是紧凑的还是松散的？C紧凑的节奏可以表现怎样的情绪？（聆听）D体验强和弱对音乐表现力的影响节奏2E总结：节奏与音符时值的长短、强弱有关通过念节奏、打节奏，使学生用合作、比较的学习方式积极参与节奏体验活动，从而理解节奏与音的时值长短、强弱有关。
1．完整欣赏《龙拳》1）音乐风格：RAP 介绍2）音乐的情绪和所要表现的内容？2．情绪和内容是通过什么表现出来的？1）节奏轮廓铿锵有力，使音乐具有感染力2）RAP语言朗诵和普通朗诵对比（谱例二）3）高音区的喊唱与低音区的演唱进行对比（谱例三）4）演奏乐器的音色对比中国大鼓气势磅礴的开场，从头至尾宫廷式鼓点有力的敲击着，在流行音乐中加入了大量的中国元素，通俗音乐同样也能充分表现民族精神。
选择学生喜爱的歌手与音乐，增强学生学习音乐的兴趣。
通过体验、比较、探究的学习方式感受“形式要素”在音乐作品中的作用。
1．什么形式要素是表情达意的主要手段？为什么？旋律，它可以反映并唤起人的情绪，激起某种情感的反应，引起人在某种心理上的共鸣。
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音 乐与人 生(共18 张PPT)
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现 音乐的高深。我觉得，60岁以后 才真正懂得音乐！
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音 乐与人 生(共18 张PPT)
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音 乐与人 生(共18 张PPT)
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音 乐与人 生(共18 张PPT)
记得我从十三岁到十五岁，念过三年法文；老师教的 方法既有问题，我也念得很不用功，成绩很糟。从十六岁 到二十岁在大同改念英文，也没念好，只是比法文成绩好 一些。二十岁出国时，对法文的知识只会比你的现在的俄 文程度差。到了法国，半年之间，请私人教师与房东太太 双管齐下补习法文，教师管读本与文法，房东太太管会话 与发音，整天的改正，不用上课方式，而是随时在谈话中 纠正。半年以后，我在法国的知识分子家庭中过生活，已 经一切无问题。十个月以后开始能听几门不太难的功课。 可见国外学语文，以随时随地应用的关系，比国内的进度 不啻一与五六倍之比。这一点你在莫斯科遇到李德伦时也 听他谈过。我特意跟你提，为的是要你别把俄文学习弄成 “突击式”。一个半月之间念完文法，这是强记，决不能 消化，而且过了一响大半会忘了的。我认为目前主要是抓 俄文的要点，学得慢一些，但所学的必须牢记，这样才能 基础扎实。贪多务得是没用的，反而影响钢琴业务，甚至 使你身心困顿，一空下来即昏昏欲睡。——这问题希望你 自己细细想一想，想通了，就得下决心更改方法，与俄文 老师细细商量。一切学问没有速成的，尤其是语言。
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音 乐与人 生(共18 张PPT)
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高中音乐人音版必修第一节音乐与人生
音乐的基本要素
节奏 力度 速度 旋律 调式 和声 曲式 织体 音色
调式 音乐中的音按一定的关系连接起来 和声 多声部音乐中音与音之间的关系 曲式 音乐作品的结构 织体 多声部ห้องสมุดไป่ตู้品中各声部的组合形态 音色 由每个发声体的泛音数量及强弱
决定
复调风格 莫扎特 风格
贝多芬 风格
圆舞曲 风格
现代风格
音乐的基本要素
节奏 力度 速度 旋律 调式 和声 曲式 织体 音色
课堂小结
·音乐是听觉的艺术
·感受纯听觉的美，是音乐鉴赏的基本方 式
·分析音乐作品音乐基本要素，能更好的 把握作曲家的创作意图，为鉴赏音乐提 供最实用的方法
力度
·是音乐中音的强弱程度 ·常见的力度标记： 弱（p） 中弱（mp） 中强（mf） 强（f）
渐强（＜） 减弱（＞）
速度
·音乐进行的快慢称为速度 ·慢速度给人以精神舒畅、气息宽广、
意韵宁静或悲伤凄凉之感 ·快速度给人以精神紧张、呼吸急促、
情绪激动或欢快喜庆之感
旋律
·是音乐中表情达意的主要手段
·由高低、长短、强弱不同的音，按照 一定的序列组合起来的音乐线条
请欣赏
请选择
1、选择黑板中一种图形来形容听后的感觉 2、下列哪项最有可能是此曲的标题
A.《大海》 C.《命运》
B.《野蜂飞舞》 D.《悲歌》
请连线
命运的悲凉 春天的生机 家乡的美景 节日的欢腾
音乐鉴赏与欣赏的区别
——感悟、鉴别、表现出不同的 音乐要素
联觉
联觉
黑色 红色
色觉 联觉
听觉
联觉
各种感觉之间产生的相互作用，即 由一种感觉引起其他感觉的心理现象。
《第一节 音乐与人生》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《音乐与人生》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解音乐的基本观点和分类方式。
2. 理解音乐在人类生活中的重要性。
3. 掌握欣赏音乐的方法和技巧。
4. 培养学生的音乐兴趣和欣赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握音乐的基本知识和欣赏方法，理解音乐在人生中的意义。
2. 教学难点：引导学生从音乐中体验人生，培养音乐情感和审美能力。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括音乐基础知识、分类方式、欣赏方法和人生与音乐的干系等内容。
2. 准备相关音乐CD，供学生欣赏。
3. 安排教室讨论和互动环节，鼓励学生积极参与。
4. 准备评判表，用于课后评估学生的学习效果。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一段音乐，让学生猜一猜这是什么类型的音乐，然后通过课件展示该音乐所属类型的图片或视频。
通过学生的兴趣，激发学生对新课的学习欲望。
设计意图：将学生带入音乐世界，产生学习动机，调动学习兴趣。
2. 教师简单介绍音乐类型及其特点，引导学生了解音乐的不同类型和风格，为后续学习奠定基础。
（二）新课教学1. 音乐与人生干系介绍（1）播放相关视频，让学生了解音乐在人生中的重要作用。
（2）教师结合自身经历，引导学生认识到音乐对人生的积极影响。
设计意图：帮助学生树立正确的音乐观念，明确音乐在人生中的重要性。
（3）教室互动：学生分享自身与音乐的故事，增强情感交流。
2. 不同音乐类型的特点及表现形式（1）播放不同类型音乐的代表作品，让学生初步感受不同音乐的特点。
（2）结合课件展示，教师介绍不同类型音乐的风格、表现形式等基本知识。
（3）教室互动：学生讨论不同类型音乐的优缺点，增强对音乐类型的认知。
3. 教学方法与技巧介绍（1）教师结合自身经验，介绍学习不同类型音乐的方法与技巧。
（2）教室互动：学生提问，教师解答，增强师生互动交流。
4. 实践操作：播放一首歌曲，学生尝试分析该歌曲所属类型的特点及表现形式。
教师给予点评和指导。
设计意图：通过实践操作，提高学生的分析能力和音乐鉴赏能力。
高中音乐人音版必修第一节：音乐与人生
琵琶协奏曲
• 协奏曲是一种大型的器乐演奏形式。我们常见的协奏曲一 般都是以一件乐器为主奏乐器，配以其他乐器合作共同完 成的音乐作品。
孔子曰：“兴于诗、立于礼、成于乐。”
音乐伴随我们人生中的每一步，没有音乐， 人类的心灵不会如此丰富、高尚。希望同学 们能够热爱音乐，能够用正确的方法聆听、感 受音乐，让音乐伴随大家一步步成长，并且走 向成功！
音乐与人生 —学会聆听
音乐要素： 速度：慢板、中板、快板 力度： p （弱）、mp （中弱）、 mf （中强 ）、f (强)
音色：乐器的声音 节奏： 舒缓、紧凑 旋律： 音的高低起伏
草原小姐妹
引 子 呈示部 展开部
再现部
（草原放牧） （与暴风雪搏斗） （在寒夜中前进） （保护集体财产）
（千万朵红花遍地开）
草原放牧
1、老师弹奏的音乐在这首乐曲中出现了吗？
2、出现在乐曲的哪个部分？
呈示部
引子 第一主题
第二主题
引子
在圆号的带领下，乐队奏出简短的奏序，琵 琶随后奏出贯穿全曲的主导音调，引出后面的主 题。音乐由低到高、由弱渐强、生机盎然，富有 动力感。
画面感：体现草原辽阔、勤劳放牧的情景。
1=G 第一主题(A)
谢谢大家！
它着力刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有 朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情 境。
紧凑 欢快 活泼
琵琶
单簧管
长笛
f
小快板
1=D 第二主题
•。
第二主题
舒缓 宽松Biblioteka 悠扬双簧管p
动人
小提琴
行板
• 与第一主题形成了鲜明的对比，因而从另 一种角度表现了内蒙古人民的现实生活。 它好像在对美丽辽阔的草原进行着如歌似 的赞美，又好像在描画着草原人民的幸福 生活，更像内蒙古人民在抒发着热爱家乡 ，热爱祖国的真挚感情。
人音版高中音乐鉴赏必修-第一课-音乐与人生(共15张PPT)
速度
音乐进行的快慢 1、固定的速度 2、局部变化的速度
力度
音乐中音量的强Leabharlann 程度。力度的变 化可以使情绪产生对比的效果。
强音记号f ,（反映情绪的高涨、激动） 弱音记号p 。（刻画情绪的平静、低落、松弛等）
和声 包括和弦与和声进行两个方面。
4/4 5 – – – ︱6 – – – ︱5 – – – ︱5 – – –︱
2/4 XX 0 ︱ XX 0 ︱ XX XX ︱XX 0‖ 4/4 0 0 XX 0 ︱ 0 0 XX 0 ‖ 3/4 0 XX ×∣ 0 XX × ∣ 0 XX × ‖
旋律
旋律
高低起伏的乐音按一定的节奏有序的横向组织 就形成旋律。
欢迎进行曲
欢送进行曲
运动员进行曲
青春舞曲
太阳下山明早依旧爬上来 花儿谢了明年还是一样的开 美丽小鸟飞去无影踪 我的青春小鸟一样不回来 我的青春小鸟一样不回来 别的那样呦 别的那样呦 我的青春小鸟一样不回来 别的那样呦 别的那样呦 我的青春小鸟一样不回来
4/4 3 – – – ︱4 – – – ︱2 – – – ︱3 – – –︱
4/4 1 – – – ︱1 – – – ︱7 – – – ︱1 – – –︱
音乐家舒曼曾说过：音乐就像国际象棋，在它里 面王后（旋律）起最大作用，但是决定胜负的是 国王（和声）。
调式
音乐中使用的音按一定关系连接起来，这些 音以一个音（主音）为中心构成一个体系。如中国 的五声调式 (宫、 商、 角、 徵、 羽)、日本的都节 音调 、欧洲的大小调式。 大调式：1 2 3 4 5 6 7 1 小调式：6 7 1 2 3 4 5 6
音乐与人生
人音版 音乐鉴赏 必修 第一单元 第一课
高中音乐人音社必修教案第一节：音乐与人生
音乐与人生______音乐要素一、设计者、指教者基本信息教学内容所属板块：音乐鉴赏年级：高一教材出版社：人民音乐出版社所属章节：第一章第一节音乐与人生课时安排：第一课时：初步认识音乐要素第二课时：鉴赏《悲怆》《草原英雄小姐妹时间：45分钟三：教学设计1、教学目标：（1）知识与技能目标：初步认识音乐要素的内容及艺术作用，能用音乐要素去简单分析作品。
（2）情感态度与价值观目标：感受音乐的魅力，引发对音乐感知的兴趣。
（3）过程与方法目标：通过聆听、探究、比较、讨论、实践、声势活动等方法，调动学生学习音乐的积极性。
2、教学重难点：通过鉴赏作品认识音乐要素是怎样发挥作用的？3、教法：示范法、讲解法等4、学法：聆听、声势活动、比较法等5、设计思路：本节课是高中学生入学的第一节课，也是高中音乐鉴赏的第一课时，对老师和学生都是非常重要的一节课。
老师把这节课上好了，学生会喜欢你这个老师，从而喜欢你的音乐课；学生把这节课学好了，他们就拥有了打开音乐宝库的钥匙，就懂得利用音乐要素去鉴赏音乐的方法。
这节课是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们提高音乐审美能力的归宿点。
音乐要素是一个理论性很强、知识很深的内容，比如和声、曲式等在音乐学院的专业学生也要学一到两年。
我校高一学生来自不同的学校，学生的音乐基础相差较大，有的学生可能从未听说过曲式、织体等专业术语。
但音乐要素又是学生更好地鉴赏音乐所必备的工具。
单纯的理论讲述难以取得好的教学效果，因此，音乐要素的每一个知识点我都结合了具体的音乐实例。
而且为了让学生能更直观的感受音乐，讲音乐要素的所有音乐都是老师现场演奏及学生亲自参与音乐实践，让理性的知识与具体音乐作品相结合，让学生感性的认识与理性的思考相结合；让音乐基本知识有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中，用简单的语言把复杂的理论简单化、形象化，比如把曲式比作是课文的段落、火车的车厢等；比较法是最好学习方法之一，本节课比较法的运用贯穿始终，让学生对比感受随着音乐要素的改变，所塑造的音乐形象和音乐情感也随之而变。
高中音乐人音社必修教案第一节音乐与人生
知识点观看，并认真听老师讲解
大调、小调
五声调式
随录音演唱大小调音阶
听总结
(下行)
（疏松）
（小调式）
（慢速）。
聆听乐曲
情感内涵
多媒体播音乐
投影播放讲解内容
多媒体播音乐片段
知识点展示
知识点展示
知识点展示
答案展示
播放音乐
展示主题
拓展Leabharlann 拓展（一）五声调式
1、音乐本身也是思想意识形态的反应，中华音乐源远流长最终诞生了一种我国特有的音乐调式——五声调式，我们来看有哪几个音？那么对应的西洋大调的音是那些？
（四）速度、力度
1、听音乐你们感受音乐情绪的变化主要是由什么引起的？
2、速度、力度概念
速度是音乐进行中的快慢程度。
力度是音量的强弱程度。
3、看老师指挥做关于速度和力度的练习。
（五）调式
1、弹奏音乐让学生感受音乐形象的变化。
2、调式
刚才第二段音乐老师只是把其中两个音做了变化处理，那么发生变化的又是什么呢？
2、老师给家朗诵一遍你们再来感受一遍。
3、这个音乐听过吗？
4、当下一部科技含量十足的电影插曲和100多年前最贫穷最落后的中国的梁启超先生的一首词放在一起大家听有这样的感受，因为他们有共同的主题思想，义不容辞的责任担当和使命。
5、那么说起音乐的思想性我们不得不说起一位被称为乐圣的伟大音乐家——贝多芬。贝多芬有一部体现全人类自由、平等、博爱为主题的伟大作品是什么——《欢乐颂》选自第九合唱交响曲，下面老师带给大家一段不一样的《欢乐颂》大家来感受一下。
（二）旋律
1、下面老师再给大家聆听一段音乐，大家听除了音质好，最打动大家的又是什么呢？播小提琴协奏曲《梁祝》
人音版高中音乐必修《音乐鉴赏》第一节《音乐与人生》课件
四、音色
音色有人声音色和乐器音色之分。在人声 音色中又可分为童声、女声、男声等。乐 器音色的区分更是多种多样。
课堂检测
对比聆听《草原牧歌》第一主题和第二主 题，分析其形式要素的特点，说说这些形 式要素发挥了什么样的艺术作用？
第一主题
第二主题
草原牧歌两个主题，音乐要素发挥的作用
主题
第一 主题
高中音乐鉴赏第一单元
《莫扎特第四十交响曲》
思考： 这段音乐是由什么乐队演奏的？ 表达了怎样的情感？
什么是音乐要素？
音乐的基本要素
音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元 素，包括音的高低、长短、强弱和音色 由这些基本要素互相结合，形成音乐中常 用的“形式要素”，如：节奏、旋律、和 声、音色、力度、速度、调式、曲式、织 体等。
三、旋律（音乐的灵魂）
旋律也称“曲调”，高低起伏的乐音按一定的节奏 有秩序地横向组织起来就形成旋律。
旋律的分类
平行旋律：
上行旋律：
下行旋律：
波浪形旋律：
旋律是如何表达情感的呢？
平行旋律；给人一种平稳的感觉。 上行旋律：常表现喜悦、积极向上、光明、 胜利等情绪和感觉。 下行旋律：常表现忧伤、哀愁、苦闷、失 望的情绪。
节 拍
2/4
节奏
速度
力度 旋律
音 色
音乐语 言特征
紧凑
舒 展、 开阔
较 快 稍 慢
较 强 柔 和
高低起伏 适中 高低起伏 较大
琵 欢快、 活泼 琶 琵 琶
抒 情、 优 美
第二 主题
4/4
课后作业：
结合教材，了解其他的音乐要素，感受他 们是怎样发挥其艺术作用的。
高中音乐人音社必修教案第一节音乐与人生
感受和弦的色彩，了解三和弦的结构。
老师变换和弦弹奏和声进行。
思考并回答每次的和声进行使用了哪种三和弦。
了解和声的定义：包括和弦及和弦进行。和弦的横向组织就是和声进行。
进一步感受和声的魅力，体验音乐的立体美。
哀乐
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ听辨
老师用钢琴逐渐改变音乐的音区、速度、织体，演奏《哀乐》。
思考并回答音乐的情绪发生着怎样的变化？
综合鉴别音乐要素的变化，了解织体要素，充分认识音乐的合理性。
播放《哀乐》片段并简要介绍。
进一步体会作品中音乐要素对音乐情绪的影响。
老师和同学探究人的哭和笑，分析音乐的合理性。
从音乐到自然，再回归音乐的思考。
实践与探究
给同学“热闹，喜庆”的主题，在图表中选择应该选择怎样的音乐要素来表现。
三
教材分析
立足于教材第一单元第一节的题设和知识点，结合书上的三首作品，老师进行再创造，寻找生活中各种音乐形式，立足于音乐本体，引导同学学习和感受音乐，试图达到更好的教学效果。同时转变教学理念，由“上教材”变为“用教材”。
四
教学目标
通过欣赏、分析、对比，使同学了解音乐的美、音乐的奇妙以及音乐的科学性。
课题名称：《音乐与生活》
报送单位：
授课教师：
指导教师：
一
课型
鉴赏课
二
教学内容
1、通过身边各种不经意的音乐，如：电话按键音、钟楼、磨刀人的吆喝等等，让同学感受生活中无处不在的音乐。
2、通过对《哀乐》、《春节序曲》的欣赏、分析和变化，使同学形象地认识音乐的基本要素及作用，从而更为理性地欣赏本章节的作品。
结合前面知识，在实践中进一步巩固内容。
人音版高中音乐全一册-第一节：音乐与人生 【课件】
音乐欣赏（一）
《草原放牧》 琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分
乐曲背景
琵琶协奏曲《草原小姐妹》创 作于1972年，首演于1977年。乐 曲表现的是蒙古族少年----龙梅和 玉容----抗严寒、斗风雪、保护集 体财产的内容。全曲共分五部分。 《草原放牧》是其中一部分。
请思考问题：
1、演奏的乐队是西洋交响乐队还是中国民族 管弦乐队？ 2、主奏乐器是什么？ 3、音乐表现了什么思想内涵？ 4、乐曲可以分为几部分？乐曲的节奏有什么 变化？ 5、请你用动作表现音乐中的角色。（牧人、 羊群、皮鞭）等。
音乐与人生之间的关系是微妙的，它不仅与 一个人的教养、品性相关，还牵涉到一个人 的信仰和命运。音乐可以教人坚强，教人坚 韧，教人从容。人的精神能量总要寻找一个 释放的空间，音乐恰恰具备这样的功能。
对于音乐与人生的关系，我们的名人 、名家们都有自己很深的认识：
罗曼·罗兰说：“个人的感受，内心的体 验，除了心灵和音乐之外再不需要什么。”音 乐是一个神奇的容器，盛载着人的喜怒哀乐。
卞祖善是我国著名指挥家。年近古稀的卞 先生以五十多年的亲身经历与感受，用音乐为 我们总结出人生三部曲——《摇篮曲》、《婚 礼进行曲》和《葬礼进行曲》。
音乐的基本要素：
① 音区——高低 ；② 音量——强弱； ③ 音时——ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ短； ④ 音色——明暗。
音乐语言：是凭借音乐的形式要 素来表现人类情感的艺术手段。
1、节奏：音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。
2、曲调：曲调也称旋律。 3、和声：和声包括“和弦”及“和声进行”。 4、力度：音乐中音量的强弱程度。 5、速度：音乐进行的快慢程度。 6、调式：音乐中的音按一定的关系连接起来，以一个音为中
心（主音）构成一个体系，就叫调式。 7、曲式：音乐的横向组织结构。 8、织体：多声音乐作品中各声部的组合形态。 9、音色：音色有人声音色和乐器音色之分。
高中音乐人音社必修教案第一节：音乐与人生
音乐的要素：构成音乐的各种要素，包括音的高低、长 短、强弱、音色。由这些基本要素互相结合，形成音乐中 常用的“形式要素”：如节奏、旋律、和声、音色、力度、 速度、调式、曲式、织体等。
音乐语言是凭借音乐的形式要素来表现人类情感的艺 术手段。
乐曲开头是一段引子，首先用圆号奏出“小姐妹”的主 导动机。小姐妹的主导动机，能很好的塑造英雄形象。
（2）复听：要求学生注意圆号的音色。
“第一主题”
（1）听、思考：音乐刻画小姐妹怎样的形象?说明理由。
小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及 她们勤劳放牧的生活情景。
（2）点评：根据吴应炬作曲的电影动画片《草原小姐妹》 的主题歌改写的。也是本协奏曲的主要主题。速度小快板， 节奏轻快，对形象的塑造恰如其分。
欣赏主题段音乐中主要有哪些音乐要素在发 挥作用？音乐的基本形象和情绪是怎样的？
（2）简要点评:这是悲剧性的体验和不可幸免的死亡，其 中含有抗议的激情，从而使这个主题增添了巨大而紧张的
悲剧性力量。
下行的悲戚旋律、极不稳定的和声、弦乐器暗淡的 音色以及缓慢的速度，使这个主题的音乐情绪显得悲壮、 激情。
（分别讲解,重点讲解旋律、力度、速度、节奏。）
音乐知识
作品鉴赏
（一）《草原小姐妹》之《草原放牧》
（1）全曲背景简介 《草原小姐妹》曲作者为吴祖强，王燕樵，刘德海，
创作于 1972 年。作品根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风 雪中保护工社羊群的真实故事写成。创作目的是尝试着使 用我国传统的民族乐器——琵琶，作为主奏乐器与西洋管 弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。
人音版音乐必修音乐鉴赏第一节音乐与人生 (1)
第一节音乐与人生一．教学目标1、知识目标：了解音乐与生活的关系，理解摇篮曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲的风格特点，拓宽学生音乐文化视野。
2、技能目标：培养学生勇于表达音乐感受，增强学生音乐鉴赏力，音乐想象力和音乐创新的能力。
3、情感目标：通过对人类不同时期的音乐，感悟生命的美好，使学生珍惜青春，珍爱生命，在潜移默化中加深学生对音乐理解和对生活的热爱。
二．教学重难点1.感受与体验伴随生命历程的各类音乐，感悟其作用。
2.掌握音乐风格特点，理解音乐的内涵。
三．教学活动活动1【讲授】生命之歌一、导入新课（一）师：播放课件《生命之歌》请同学们思考，怎样用数学的方式来表示人生？（数轴）数轴的横坐标是时间，数轴的纵坐标是情感，人生按照它自己的轨迹像音乐旋律般起伏发展，这就是我们的生命之歌。
（二）师：下面请同学们思考以下几个问题：1、什么是人生的起点？（出生）2、什么是人生的终点？（死亡）3、人生中承上启下的转折点又在哪里？（结婚）（三）师：下面就让我们伴随着音乐重新走进我们的人生旅程，去回味那些已经被时间冲刷得模糊的温馨记忆，去共同探究那些还未曾经历的激动时刻……二、讲授新课（一）摇篮曲——母亲的歌1、讨论：我记忆中的摇篮曲。
师：摇篮曲是人生中第一阶段的音乐,请同学们说出知道的摇篮曲。
2、感受摇篮曲风格特点下面就让我们聆听一组动人的摇篮曲片段，大家思考摇篮曲的速度、力度、旋律、节奏、音色是怎样的？分组讨论摇篮曲特点：运用较弱的力度，缓慢的速度，平稳的旋律，有规律的节奏，柔美的音色，表现了孩子在母亲的摇篮中平静安祥的睡着。
3、体会摇篮曲风格特点聆听歌曲《槟榔树下摇网床》体会摇篮曲摇摆的节奏型，并随着演唱衬词用手势表现摇摆的动作，进一步感受体验摇篮曲的风格特点4、《当孩子降生的时候》——流行音乐师：其实，摇篮曲并非是母亲所独有，父亲也会用他们特有的方式来表达他们的爱。
下面让我们共同回顾我们曾经的幸福时光……（播放音乐，点击课件，浏览图片）5、摇篮曲让我们感觉到——温馨。
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共18张PPT)
我觉得，60岁以后才真正懂得音乐！
聪的介绍侧重点有何不同？ 这一点你在莫斯科遇到李德伦时也听他谈过。
因为某个人、某件事、某些问题去访问知情者、事件本人或专家，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文 章，就叫做访谈。
新闻访谈
因为某个人、某件事、某些问题去 访问知情者、事件本人或专家，请他们 对提出的问题进行解答，运用谈话纪实 的方式进行报道的文章，就叫做访谈。
访谈的对象肯定是人，而访谈的内 容可以是新闻事件或历史事件，也可以 是人们普遍关心的社会问题，也可以是 人物专访。
新闻访谈的特点
1.访谈的基本特征是针对性、 专题性、典型性型意义。
正文前对傅聪的介绍着眼于对傅聪的 只要我多活一天，就越发现音乐的高深。
傅聪以表达对他所欣赏的音乐家的理解来表达他的“惺惺相惜”之情。 即访谈主题明确，围绕一个中心提问，具有针对性。
身份和成就做一般性介绍，而访谈的内容 傅聪以表达对他所欣赏的音乐家的理解来表达他的“惺惺相惜”之情。
半年以后，我在法国的知识分子家庭中过生活，已经一切无问题。
音乐与人生
——与傅聪的对话
导入新课
钢琴是他的终身“情人”； 音乐，是他灵魂的避难所。
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现 音乐的高深。我觉得，60岁以后 才真正懂得音乐！
傅聪简介
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学 习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。 1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届 肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡” 最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰 动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国 际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
高中音乐人音版必修第一节：音乐与人生课件
速度： 音乐进行中的快慢程度
和声：包括“和弦”及“和声进行”。
和弦通常是由三个或三个以上的乐 音按一定的关系叠置起来的音的结 合。常用和弦有大三和弦和小三和 弦，请比较它们的色彩有何不同？
大三和弦
色彩明亮，刚健有力， 常和欢乐情绪相联系
小三和弦
色彩较暗淡，略带压抑， 常和忧郁情绪相联系。
和声节奏练习：
课 题：音乐与人生
—音乐要素
授课年级：高 一 授 课 人：
右右左右左 右左右左 右
→热烈、欢快 ( 时值短，音与音连接紧)
→沉闷、悲伤 （时值长，音与音连接松）
பைடு நூலகம்
节奏：是指音的长短和强弱。
节奏： 旋律：
旋律：
凄凉、悲伤、痛苦、哀伤
积极、高涨 、有力 召人们团结奋战
旋律：
是窄音程还是宽音程？塑造了怎样的音乐形象？ 月光下的凤尾竹
音程距离
窄音程
秀美、柔和
是窄音程还是宽音程？塑造了怎样的音乐形象？ 蒙古人
音程距离
宽音程
宽广、粗犷、 热情奔放、 表现了蒙古人豪爽的性格
旋律：即曲调，不同高低、长短、强弱的音按一 定的节奏秩序横向组织起来就形成旋律。
力度： 音乐中音量的强弱程度。
速度：
听音乐片段，回答两种不同速 度分别塑造了怎样的音乐形象？
友谊地久天长
用音乐要素对比分析《悲怆》中的“安魂曲”和 《草原英雄小姐妹》中的“欢乐主题”
音色：也叫“音质”。是由发音体的质地、 形状、构造和泛音的多少决定。
音色有人声音色和乐器音色之分。在 人声音色中又可分童声、女声、男声 等。乐器音色的区别更是多种多样。
假设你要写一首表达缠绵爱情的乐曲，你会用什么乐器？ 同类乐器由于形状、大小、构造不同，音色也各异。 每一种乐器的演奏法与音色也有着密切的关系。
人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节音乐与人生 (共19张PPT)
第一 紧 适
主题 凑 中
第二 舒 起
展伏
主题
悠 长
较 大
稍 渐 较单一 欢快、活泼、
快
强 渐
（琵琶） 富有朝气
弱
缓 慢
渐强 渐弱 （柔
稍丰富 （琵琶、 双簧管）
宽广、优美、 抒情
和）
•音乐要素： •基本要素
•高低、长短、强弱、音色。
•Байду номын сангаас式要素
•节奏、旋律、力度、和声、音色、 速度、调式、曲式、织体等。
第六（悲怆）交响曲
第四乐章
作曲家及作品介绍
柴可夫斯基（1840-1893），俄国作曲家。其创 作的前期，作品充满了明朗、乐观、热爱生活的思想 感情。其创作后期，则处于亚力山大三世血腥统治的 黑暗年代，悲观主义的思想情绪强烈地影响着俄国的 知识分子，常常表现出一种苦闷彷徨，不知所措的思 想情绪。具有很高艺术成就的《第六（悲怆）交响曲 》集中地反映了他的这种世界观。
第一单元 第一节
音乐与人生
音乐与人生
—— 导言
• 子曰： 兴于诗（不学诗，无以言 ） 立于礼（不学礼，无以立） 成于乐 ······
音乐与人生
• 人生如歌。千百年来，人们世代繁衍，生生 不息。不断地演绎着或平凡或动人或悲壮或 低沉的生命之歌。
• 人生如音乐，有高低起伏； • 音乐如人生，有始有终。
•
2．通读全文，我们能感受到：菜农 是一位 憨厚朴 实、热 爱生活 、追求 内心的 宁静、 做事专 注认真 、不怕 别人嘲 笑奚落 的人。
•
3.读了本文，我明白了在当今世俗的 喧嚣中 应保持 自己内 心的宁 静，不 为世俗 所扰。 文中的 菜农能 够在喧 闹的菜 市场沉 浸于书 本的美 好中， 沉浸于 内心的 宁静中 。在生 活中， 我不会 因某次 月考的 成功而 骄傲。 而要保 持内心 的宁静 ，继续 努力前 行。
高中音乐人音版必修第一节：音乐与人生
学会适的音乐
1.壮阔的江河 2.秀丽的田园
阅读课本8至10页思考：
音乐的基本要素和形式要 素是什么？
音乐要素
节奏：紧凑；疏松 旋律：上行、下行、平行、波浪形
速度： 快、 慢、 中 力度： 强、弱 音色：明亮、暗淡、柔和、辉煌、
细腻、高亢 调式：大、小调式、五声调式
音乐是上天给人类最伟大 的礼物，当我们拥有这份礼物 时，如果没有用合适的方法打 开它，那就无法感受到礼物的 伟大。
——柴可夫斯基
小结：
不同的音乐会带给我们不同的 感受。
用心聆听感受音乐各个要素在 作品中的不同运用，所表达出 的不同情感。
爱上音乐
当你再长大一点点，你会发现，身边
存在很多人，很多事。什么都会背叛，可 音乐不会。哪怕全世界所有的人都背过身 去，音乐依然会在耳边窃窃私语。
《草原放牧》主题一
《第六（悲怆）交响曲》第四乐章 第一主题
对比聆听：
曲 名 节奏 旋律 速度 力度 音色 草原放牧 密集 上行 快 强 明亮
跳跃 第六悲怆 舒缓 下行 慢 弱 暗淡
平稳
拓展探究：
交响乐版《最炫民族风》
课堂小结：
1.本节课你有哪些感想及收获? 2.课后思考：音乐与人生有怎 样的关系？
我曾问过一位哲人，为什么现在的科
学技术进步这么快，今天的人们还是需要 好几世纪前的音乐来抚慰心灵?哲人答， 因为人性的进化是很慢很慢的。
于是我知道，无论你向前走多远，那 些久远的音符还是会和你的心灵很近。
——白岩松
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长江之歌
• 《长江之歌》是电视片《话说长江》的主题音 乐。歌曲热情地歌颂了长江的雄浑，壮丽，表 达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。
音乐与人生
第一节 音乐与人生
• 兴于诗，立于礼，成于乐。
• ——孔子
草原放牧
草原放牧是选自于《草原小姐 妹》乐曲表现的是蒙古族少年--龙梅和玉荣-----抗严寒，斗风 雪，保护集体财产的内容。
第六（悲怆）交响曲ห้องสมุดไป่ตู้
柴可夫斯基（1840----1893） 俄国作曲家，《第六（悲怆） 交响曲》是他后期创作的最具 有很高艺术成就的作品。这个 时期的作品，常常表现出一种 苦闷彷徨，不知所措的思想情 绪。