人音版高中必修音乐鉴赏第1节-音乐与人生 (19张)

合集下载

高中音乐人音版必修公开课第一节：音乐与人生

1=G 散板 22 2 3·6 6 - - - ┊•//·┊
主题：
❖ 主题一：着力刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、
富有朝气的少年形象及她们勤劳放牧的生活情景。
❖ 1=G 小快板 2/4 66 6 2 2 | 3 36 2 2| 1 12 36 |23
20|1 21 3 6 | 2 1 6 6 | 5 53 23 5 | 3 - | 离调片段： 1=D 小快板 2/4 3 5 | 6- | 6- |36 22 |1 12 36|36 22
❖ 代表作品：弦乐合奏曲《二泉映月》，琵琶协奏曲《草原小姐妹》，舞剧《鱼美人》、《红色娘子军》，琵琶与管弦乐协奏音诗《春江花月夜》等。
❖ 刘德海（1937-）琵琶演奏家。1960年毕业于中央音乐学院民乐系。曾任中央乐团独奏演员、中央音乐学院副院长等职。
❖ 演出代表曲目：《十面埋伏》、《阳春白雪》、《彝族舞曲》、《唱支山歌给党听》等。参与了琵琶协奏曲《草原小姐妹》的创作与演奏工作。
❖ 可见，就是在最富悲剧性的第四乐章，也还是可以使人感到肯定生活的意志和力量！
柴可夫斯基
❖ 彼得·伊里奇·柴可夫斯基（1840 年5月7日—1893年11月6日），十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师；他的音乐是俄罗斯文化在艺术领域内的最高成就之一；其风格直接和间接地影响了很多后者。
王世光简介
❖ 王世光，1941年生于山东青岛，作曲家，祖籍山东历城。 1958年考入中央音乐学院作曲系，师从著名作曲家罗忠镕先生，1963年毕业。1976年任中央歌剧院驻团作曲家，现任中国音乐家协会副主席，在他手中曾诞生过歌曲《长江之歌》、歌剧《第一百个新娘》和《马可·波罗》等众多蜚声中国乐坛的作品。这位作曲家少年时代即尝试歌曲创作并获奖，后就读于中央音乐学院作曲专业，曾担任中央歌剧院院长13年。

人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生

人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共18 张PPT)
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现音乐的高深。我觉得，60岁以后才真正懂得音乐！
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共18 张PPT)
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共18 张PPT)
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共18 张PPT)
记得我从十三岁到十五岁，念过三年法文；老师教的方法既有问题，我也念得很不用功，成绩很糟。从十六岁到二十岁在大同改念英文，也没念好，只是比法文成绩好一些。二十岁出国时，对法文的知识只会比你的现在的俄文程度差。到了法国，半年之间，请私人教师与房东太太双管齐下补习法文，教师管读本与文法，房东太太管会话与发音，整天的改正，不用上课方式，而是随时在谈话中纠正。半年以后，我在法国的知识分子家庭中过生活，已经一切无问题。十个月以后开始能听几门不太难的功课。可见国外学语文，以随时随地应用的关系，比国内的进度不啻一与五六倍之比。这一点你在莫斯科遇到李德伦时也听他谈过。我特意跟你提，为的是要你别把俄文学习弄成 “突击式”。一个半月之间念完文法，这是强记，决不能消化，而且过了一响大半会忘了的。我认为目前主要是抓俄文的要点，学得慢一些，但所学的必须牢记，这样才能基础扎实。贪多务得是没用的，反而影响钢琴业务，甚至使你身心困顿，一空下来即昏昏欲睡。——这问题希望你自己细细想一想，想通了，就得下决心更改方法，与俄文老师细细商量。一切学问没有速成的，尤其是语言。
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共18 张PPT)
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共18 张PPT)

高中《音乐鉴赏》第一节音乐与人生

❖ 协奏曲（concerto）
❖ 协奏曲一词源自拉丁文collcertaye，原意是在一起比赛，协奏曲也就是两种因素既竞争又协作的意思。协奏曲最早是作为一种声乐体裁出现的，十六世纪指意大利的一种有乐器伴奏的声乐曲。十七世纪后半期起，指一件或几件独奏乐器与管弦乐队竞奏的器乐套曲。
❖ 琵琶协奏曲
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
完整聆听《草原放牧》
▪ 问题(学生分组讨论):
1、有哪些音乐要素在发挥作用？发挥了什么作用？（节奏、速度、力度等）
2、独奏乐器是什么？（琵琶）
3、音乐情绪怎样？让你联想和想象到了什么？
局部聆听《草原放牧》
❖ 聆听引子： ❖ 问题(学生分组讨论)：
1、主奏乐器是什么？（圆号）
2、为了塑造小姐妹的什么形象？（英雄形象）
一、欣赏《草原放牧》
❖ 草原小姐妹的故事
❖ 蒙古族少女龙梅与玉荣是一对小姐妹。一天，她们利用假日自告奋勇为生产队放羊，不料半路上遇到暴风雪。羊群经不住暴风雪的袭击，顺着风势越走越远。姐妹俩冒着刺骨的风雪，一路保护着受惊的羊群。龙梅为救一只埋进雪里的羊和玉荣、羊群失散了。待她找到玉荣时，发现妹妹光着一只脚在走路，那只光脚已冻成了坨子了。龙梅急忙脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子已冻在了脚上，脱不下来。她只好撕下了袍子的一角，包好妹妹冻僵的脚，背着她艰难地往前走，走着走着，终于倒了下去。由于铁路工人和寻找她们的公社书记等人及时赶到，姐妹俩和羊群都安全脱险。龙梅和玉荣受到了共青团中央的表扬。
❖ 音乐语言是凭借音乐的形式要素来表现人类情感的艺术手段。
• 乐曲简介：《草原小姐妹》，是作曲家吴
祖强、王燕樵、刘德海，于1972年春，尝试将我国传统民族乐器琵琶作为主奏乐器，与西洋管弦乐队结合的琵琶协奏曲。

人音版高中音乐鉴赏必修第1课：音乐与人生(共18张PPT)

音乐与人生
——与傅聪的对话
导入新课
钢琴是他的终身“情人”；音乐，是他灵魂的避难所。
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现音乐的高深。我觉得，60岁以后才真正懂得音乐！
傅聪简介
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。 1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡” 最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
这些内容体现了这篇访谈的现实针对性价值。
傅聪说：“真正的音乐家总是惺惺相惜的”，请结合文本，分析他所说的“惺惺相惜”是什么意思？
2.采访的对象身份特殊、见解独特、深刻。
3.采访者抓住要害，提问层层深入。
访谈阅读特别注意
1.通读全文，把握话题。 2.将访问者的文字和访谈对象的文字分开阅读。整体把握访问者提了哪些问题，访谈对象是如何回答的。 3.精读访问者提出的关键问题和访谈对象的关键回答。 4.着重关注访问者的提问技巧和访谈对象的答问技。
《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。信中首先强调的，是一个年轻人如何做人、如何对待生活的问题。傅雷用自己的经历现身说法，以及自身的人生经验教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺兼备、人格卓越的艺术家”。同时，对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。
通过访谈，我们了解到傅聪哪些基本情况？

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节音乐与生活课件%28共39张PPT%29

《草原放牧》
• 乐曲可分为三段，第一段是引子。 • 乐曲第二段描写草原的小姐妹们在蓝蓝
的天空下，绿绿的草原下放牧，马儿在欢快的奔跑，羊群在愉快的嬉戏。 • 乐曲的第三段描写了草原小姐妹和羊群们玩耍累了在休息，乐曲描写了，草原的美丽景色。同时表达了草原小姐妹与羊群的亲密感情。
请同学们聆听全曲，当第一部分主题出现时，可按 X 0 | X 0 | X 0 | X X |的节奏为主题拍手伴奏；当第二部分主题出现时，可随音乐轻轻晃动身体。
组织、节奏的序列。按一定的音高、时值和音量构成的、具有逻辑因素的单声部进行的。
音乐的功能：
• 音乐是一种抒发感情、寄托感情的艺术，它以生动活泼的感性形式，表现高尚的审美理想，审美观念和审美情趣。音乐在给人以美的享受的同时，能提高人的审美能力，净化人们的灵魂，陶冶情操，提高审美情趣，树立崇高的理想。
长调民歌：音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，节奏自由而悠长。
短调民歌：节奏欢快，活泼，曲调简洁，旋律线起伏不大。
• 引子：圆号奏出“小姐妹”的主导动机。
•
第一主题（A）：刻画“小姐妹”天真、
活泼、乐观，富有朝气的少年形象。“短调”
色彩的旋律。
•
第二主题（B）：表现“小姐妹”的内
心世界：她们热爱家乡，热爱草原，热爱祖国。
• 3、本乐章在无限凄寂当中结束。这一乐章正如本交响曲的标题，描写人生的哀伤、悲叹和苦恼，凄怨感人，有深沉的悲怆之美。
请思考问题
• 1、主奏乐器是什么？ • 2、音乐演奏时的情绪是怎样？ • 3、《草原放牧》及《第六（悲怆）
交响曲》第四乐章在音乐情绪上有什么不同？使人产生怎样的联想？
• ＜草原放牧＞在情绪上表现出欢快，奔放，时而悠绕．让人联想到蒙古的人，草原，放牧的场景...

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节音乐和生活课件(共21张PPT)

课堂目标：
• 1、了解音乐与人生之间的关系 • 2、巩固音乐的基础知识 • 学会欣赏音乐
什么是音乐？
音乐的定义：是凭借声波振动而存在，在时间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情
绪反应和情感体验的艺术振幅与大小，频率与高低
简单的说：音乐就是一种声音的艺术，一种时间的艺术，一种听觉的艺术，一种
1．人声的分类。（学生回顾） 2．听辨音色（分组抢答）
笛子小提琴
古筝大提琴
速度与力度 1．对比欣赏《隐形的翅膀》与《保卫黄河》。问题；速度与力
度能不能换一下？
请用演唱来证明。
探究：聆听《草原英雄小
姐妹》第一部分，感受音乐要素发挥的作用，体验作品的音乐情绪
本课思路回顾：
什么是音乐；音乐基本要素是指什么，包括了哪些形式要素；我们应
该怎样去欣赏音乐？
• 贝多芬曾说过：“音乐比一切智慧、一切哲学都具有更高的启示。”在我们的一生中，让音乐随行，让我们都用心去谱写人生中的每一个音符，使我们的“生命之曲” 更加完美，更加辉煌！
情何其凄美。千百年来，人们世代繁衍，生生不息。不断地演绎着或平凡或动人或悲壮或低沉的生命之歌。
• 卞祖善是我国著名指挥家。年近古稀的卞先生以五十多年的亲身经历与感受，用音乐为我们总结出人生三部曲——《摇篮曲》、《婚礼进行曲》和《葬礼进行曲》。
• 《摇篮曲》代表着人一生的开始。闭上眼睛，听着恬静、柔和的曲调，可以感受，到母亲对孩子无限的关爱与无私的祝福。伟大的母亲，可爱的孩子，世间最美好最纯
音乐语言
• 用音乐形式要素来表现人类情感的艺术手段
聆听音乐，根据感受选择相应的词语
《二泉映月》《喜洋洋》
欢快活泼雄壮有力

高中[人音版] 《音乐鉴赏》目录.doc

高中[人音版] 《音乐鉴赏》目录第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代。

人音版高中《必修音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张)

人音版高中《必修音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张)
一个成年人应该为家庭为爱情付出很多。
人音版高中《必修音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张)
夕阳红
人音版高中《必修音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张)
人音版高中《必修音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张)
总结：
• 艺术是人不可或缺的素养，而音乐却是艺术当中极为重要的部分。
人音版高中《必修音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张)
人音版高中《必修音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张)
《悲怆》第四乐章，音乐要素发挥的作用
节奏：旋律：速度：力度：
舒展多下行缓慢多渐强、渐弱
音乐语言特征：凄凉、悲切、低落、深沉
人音版高中《必修音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张)
第一单元第一节
音乐与人生
—— 导言
• 子曰：兴于诗（不学诗，无以言）立于礼（不学礼，无以立）成于乐 ······
音乐与人生
• 人生如歌。千百年来，人们世代繁衍，生生不息。不断地演绎着或平凡或动人或悲壮或低沉的生命之歌。
• 人生如音乐，有高低起伏； • 音乐如人生，有始有终。
• 人的一生大致可以用四首音乐来概括，即《童年》《青春舞曲》《一块红布》《夕阳红》。
《童年》代表着人一生的开始。池塘边的榕树下，知了在声声叫着夏天；柔和的曲调，和真挚的歌词；可以感受到世间最美好最纯洁的字眼---童年。充满了希望与祝福。从而也使我们沉浸在对童年美好的回忆中。
青春是一阵路过的风，当风吹过谁不曾泪蒙蒙。
人音版高中《必修音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张)

人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共18页)

基本靠自学、坚持每天练琴，参加钢琴比赛的获奖情况，还有举办音乐会前一直会感受压力。
作者通过访谈得到的信息与正文之前对傅聪的介绍侧重点有何不同？
正文前对傅聪的介绍着眼于对傅聪的身份和成就做一般性介绍，而访谈的内容从属于“音乐与人生”这个话题，是夏代尔个性化的访谈内容之一，并且与后面谈音乐的内容存在有机联系，有助于人们对傅聪谈音乐的观点的全面理解。
采访者所提的问题可以归纳为三个方面。第一方面：傅聪的基本情况。第二方面：傅聪对音乐的认识和追求。第三方面：傅聪谈怎样成为一个艺术家。
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共 18页)
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共 18页)
通过访谈，我们了解到傅聪哪些基本情况？我们了解到：傅聪从小学习钢琴的经历，
音乐与人生
——与傅聪的对话
导入新课
பைடு நூலகம்
钢琴是他的终身“情人”；音乐，是他灵魂的避难所。
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现音乐的高深。我觉得，60岁以后才真正懂得音乐！
傅聪简介
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。 1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡” 最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共 18页)
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共 18页)
文本探讨
在本文中，谁才是访问中的主导者？采访者是访问中的主导者。
多米尼克·夏代尔和傅聪的谈话围绕着“音乐与人生”这一话题展开访谈，共提了17个问题，这些问题可以归纳为几个方面？

人音版高中音乐鉴赏第一节：音乐与人生(共21张)

20
21
的感情 ❖ 4.培养音乐兴趣 ❖ 5.有益于身心健康
11
那么怎样成为一个听懂音乐的人呢？
12
音乐的基本要素是什么？
❖ 音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色
❖ 由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用的“形式要素”，如：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
简单的说：音乐就是一种声音的艺术，一种时间的艺术，一种听觉的艺术，一种
情感的艺术。
4
❖ 罗曼·罗兰说：“个人的感受，内心的体验，除了心灵和音乐之外再不需要什么。”音乐是一个神奇的容器，盛载着人的喜怒哀乐。
❖ 音乐与人生之间的关系是微妙的，它不仅与一个人的教养、品性相关，还牵涉到一个人的信仰和命运。尽管音乐天生就是一种理想主义的东西，仿佛是世俗现实的对立面，但是，音乐却可以教人坚强，教人坚韧，教人从容。人的精神能量总要寻找一个释放的空间，音乐的功能正在于此。
5
6
音乐与人生
人生如歌，何其凄美。千百年来，人们世代繁衍，生生不息。不断地演绎着或平凡或动人或悲壮或低沉的生命之歌。
卞祖善是我国著名指挥家。年近古稀的卞先生以五十多年的亲身经历与感受，用音乐为我们总结出人生三部曲——《摇篮曲》、《婚礼进行曲》和《葬礼进行曲》。
7
❖ 《摇篮曲》代表着人一生的开始。闭上眼睛，听着恬静、柔和的曲调，可以感受，到母亲对孩子无限的关爱与无私的祝福。伟大的母亲，可爱的孩子，世间最美好最纯洁的字眼，充满了希望与祝福。从而也使我们沉浸在对童年美好的回忆中。
音响感知——情感体验——想象联想—— 理解认识——审美评价
思考：是不是每个人都按五个过程的顺序走？每次欣赏每个过程都会有？

人音版高中音乐必修《音乐鉴赏》第一节《音乐与人生》课件

四、音色

音色有人声音色和乐器音色之分。在人声音色中又可分为童声、女声、男声等。乐器音色的区分更是多种多样。
课堂检测

对比聆听《草原牧歌》第一主题和第二主题，分析其形式要素的特点，说说这些形式要素发挥了什么样的艺术作用？
第一主题
第二主题
草原牧歌两个主题，音乐要素发挥的作用
主题
第一主题
高中音乐鉴赏第一单元
《莫扎特第四十交响曲》
思考：这段音乐是由什么乐队演奏的？表达了怎样的情感？

什么是音乐要素？
音乐的基本要素

音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用的“形式要素”，如：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
三、旋律（音乐的灵魂）
旋律也称“曲调”，高低起伏的乐音按一定的节奏有秩序地横向组织起来就形成旋律。
旋律的分类
平行旋律：
上行旋律：
下行旋律：
波浪形旋律：
旋律是如何表达情感的呢？
平行旋律；给人一种平稳的感觉。上行旋律：常表现喜悦、积极向上、光明、胜利等情绪和感觉。下行旋律：常表现忧伤、哀愁、苦闷、失望的情绪。
节拍
2/4
节奏
速度
力度旋律
音色
音乐语言特征
紧凑
舒展、开阔
较快稍慢
较强柔和
高低起伏适中高低起伏较大
琵欢快、活泼琶琵琶
抒情、优美
第二主题
4/4
课后作业：
结合教材，了解其他的音乐要素，感受他们是怎样发挥其艺术作用的。

高中《音乐鉴赏》第一节-音乐与人生1

色和力度等，表现了草原美丽的景色和主人公对大草原的热爱之情。
琵琶“唱”着气息宽广而悠长的歌，凸显了蒙古族名族的音乐风格。
第一主题（A）（欢快主题） 666 22 | 336 22 | 112 36 | 23 20 | 112 36 |
21 66 | 553 235 | 3 - | （刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观，富有朝气的少年形象。
那么怎样成为一个听懂音乐的人呢？
构成音乐的各种元素
❖ 包括音的高低、长短、强弱和音色
❖ 由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用的“形式要素”，如：节奏、旋律、和声、音色、力度一部分内容表达出来： 333236532365
问题：假设这是音符，好听的音乐，少了什么？
请思考问题（一）
1、演奏的乐队是什么乐队？ 2、主奏乐器是什么？ 3、乐曲可以分为几部分？情绪怎样？联想和想象到了什么？ 4、有哪些音乐要素在发挥作用？乐曲的节奏有什么变化？
局部聆听《草原放牧》
❖ 聆听引子： ❖ 问题：
1、主奏乐器是什么？（圆号）
2、为了塑造小姐妹的什么形象？（英雄形象）
音乐与人生
课堂目标：
1、了解音乐与人生之间的关系 2、巩固音乐的基础知识 3、学会鉴赏音乐《草原放牧》、
《悲怆交响曲》、《长江之歌》
《童年》代表着人一生的开始。池塘边的榕树下，知了在声声叫着夏天；柔和的曲调，和真挚的歌词；可以感受到世间最美好最纯洁的字眼--童年。充满了希望与祝福。从而也使我们沉浸在对童年美好的回忆中。
“短调”色彩的旋律。）
第二主题（B）（抒情主题）：表现“小姐妹”的内心世界：她们热爱家乡，热爱草原，
热爱祖国。“长调”色彩的旋律。
《草原放牧》两个主题，音乐要素发挥的作用

人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共18张PPT)

作者通过访谈得到的信息与正文之前对傅访谈的人、事、问题具有典型意义。
我觉得，60岁以后才真正懂得音乐！
聪的介绍侧重点有何不同？这一点你在莫斯科遇到李德伦时也听他谈过。
因为某个人、某件事、某些问题去访问知情者、事件本人或专家，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章，就叫做访谈。
新闻访谈
因为某个人、某件事、某些问题去访问知情者、事件本人或专家，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章，就叫做访谈。
访谈的对象肯定是人，而访谈的内容可以是新闻事件或历史事件，也可以是人们普遍关心的社会问题，也可以是人物专访。
新闻访谈的特点
1.访谈的基本特征是针对性、专题性、典型性型意义。
正文前对傅聪的介绍着眼于对傅聪的只要我多活一天，就越发现音乐的高深。
傅聪以表达对他所欣赏的音乐家的理解来表达他的“惺惺相惜”之情。即访谈主题明确，围绕一个中心提问，具有针对性。
身份和成就做一般性介绍，而访谈的内容傅聪以表达对他所欣赏的音乐家的理解来表达他的“惺惺相惜”之情。
半年以后，我在法国的知识分子家庭中过生活，已经一切无问题。
音乐与人生
——与傅聪的对话
导入新课
钢琴是他的终身“情人”；音乐，是他灵魂的避难所。
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现音乐的高深。我觉得，60岁以后才真正懂得音乐！
傅聪简介
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。 1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡” 最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。

高中音乐人音版必修第一节：音乐与人生课件

速度：音乐进行中的快慢程度
和声：包括“和弦”及“和声进行”。
和弦通常是由三个或三个以上的乐音按一定的关系叠置起来的音的结合。常用和弦有大三和弦和小三和弦，请比较它们的色彩有何不同？
大三和弦
色彩明亮，刚健有力，常和欢乐情绪相联系
小三和弦
色彩较暗淡，略带压抑，常和忧郁情绪相联系。
和声节奏练习：
课题：音乐与人生
—音乐要素
授课年级：高一授课人：
右右左右左右左右左右
→热烈、欢快 ( 时值短，音与音连接紧)
→沉闷、悲伤（时值长，音与音连接松）
பைடு நூலகம்
节奏：是指音的长短和强弱。
节奏：旋律：
旋律：
凄凉、悲伤、痛苦、哀伤
积极、高涨、有力召人们团结奋战
旋律：
是窄音程还是宽音程？塑造了怎样的音乐形象？月光下的凤尾竹
音程距离
窄音程
秀美、柔和
是窄音程还是宽音程？塑造了怎样的音乐形象？蒙古人
音程距离
宽音程
宽广、粗犷、热情奔放、表现了蒙古人豪爽的性格
旋律：即曲调，不同高低、长短、强弱的音按一定的节奏秩序横向组织起来就形成旋律。
力度：音乐中音量的强弱程度。
速度：
听音乐片段，回答两种不同速度分别塑造了怎样的音乐形象？
友谊地久天长
用音乐要素对比分析《悲怆》中的“安魂曲”和《草原英雄小姐妹》中的“欢乐主题”
音色：也叫“音质”。是由发音体的质地、形状、构造和泛音的多少决定。
音色有人声音色和乐器音色之分。在人声音色中又可分童声、女声、男声等。乐器音色的区别更是多种多样。
假设你要写一首表达缠绵爱情的乐曲，你会用什么乐器？同类乐器由于形状、大小、构造不同，音色也各异。每一种乐器的演奏法与音色也有着密切的关系。

高中音乐人音版必修公开课第一节：音乐与人生

《草原放牧》乐曲结构
• 第二主题与第一主题形成鲜明对比。
它好像在赞美辽阔的草原，描绘着草原人民幸福的生活，更像是内蒙古人民在抒发热爱家乡、热爱祖国的真挚情感。
请您欣赏《草原放牧》
体验乐曲的音乐情绪感受音乐形式要素发挥的作用
乐曲探究（一）
• 1、演奏的乐队是什么乐队？ • 2、主奏乐器是什么？ • 3、音乐演奏时的情绪是怎样？
转化为意境 • 4.理解认识是音响上升到更高层—审美阶
段，分析作品的社会意义。
《草原放牧》
• 乐曲背景
琵琶协奏曲《草原小姐妹》作于 1972年，首演于1977年。它是根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的。全曲共分五部分。《草原放牧》是其中的第一部分。
作曲家：吴祖强
主题一主题二
主题一欢快活泼富有朝气
主题二宽广优美抒情
乐曲探究（二）较多
琵琶
舒展起伏较缓慢比较弦乐器木管乐器
悠长较大
柔和与琵琶相呼应
童声独唱《草原英雄小姐妹》
让我们在优美的音乐中展开丰富的联想和想象，感受内蒙古人民的勤劳、勇敢和他们热爱祖国、热爱家乡的真挚情感。
音乐与人生
学会聆听
人的修养是从诗歌开始的人的自立是从学习礼仪开始的完美人生却是从音乐开始的
生活中处处都有音乐的陪伴
• 在婚礼上 • 在运动场上 • 在葬礼上 • 当国旗冉冉升起时 • 在生活中……
构成音乐的各种元素
• 音乐的基本要素：包括音的高低、长短、强弱和音色
• 由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用的“形式要素”，如：旋律、节奏、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。

人音版高中音乐鉴赏必修-第一课-音乐与人生(共15张)

强音记号f ,（反映情绪的高涨、激动）弱音记号p 。（刻画情绪的平静、低落、松弛等）
10
和声包括和弦与和声进行两个方面。
4/4 5 – – – ︱6 – – – ︱5 – – – ︱5 – – –︱
4/4 3 – – – ︱4 – – – ︱2 – – – ︱3 – – –︱
4/4 1 – – – ︱1 – – – ︱7 – – – ︱1 – – –︱
音乐与人生
人音版音乐鉴赏必修第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ单元第一课
1
音乐是一种听
觉艺术，它通过有组织的音响反映生活、抒发情感、表达思想。
2
学会聆听
音乐构成的材料
声音
噪音
乐音
3
噪音
物体无规则的振动所发出的声音，噪音使人感到烦躁、不安。
4
乐音
物体有规则的振动所发出的声音,乐音使人感到愉悦、平和。
5
节奏
12
曲式
音乐作品的结构。
织体
音乐作品中各声部的组合形态。
13
音乐构成的要素：
节奏、力度、速度、旋律、调式、和声、曲式、织体、音色。
14
音乐来源于生活，生活中的各种声音和我们的音乐一样具有不同力度，仔细留意你会发现:
音乐无处不在！！
再见！
15
音乐家舒曼曾说过：音乐就像国际象棋，在它里面王后（旋律）起最大作用，但是决定胜负的是国王（和声）。
11
调式
音乐中使用的音按一定关系连接起来，这些音以一个音（主音）为中心构成一个体系。如中国的五声调式 (宫、商、角、徵、羽)、日本的都节音调、欧洲的大小调式。大调式：1 2 3 4 5 6 7 1 小调式：6 7 1 2 3 4 5 6

人音版高中必修 音乐鉴赏第1节-音乐与人生 (19张)

高中音乐人音版必修公开课第一节：音乐与人生

人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生

高中《音乐鉴赏》第一节音乐与人生

人音版高中音乐鉴赏必修第1课：音乐与人生(共18张PPT)

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节 音乐与生活 课件%28共39张PPT%29

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节 音乐和生活 课件(共21张PPT)

高中[人音版] 《音乐鉴赏》目录.doc

人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张)

人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共18页)

人音版高中音乐鉴赏第一节：音乐与人生(共21张)

人音版高中音乐必修《音乐鉴赏》第一节《音乐与人生》课件

高中《音乐鉴赏》第一节-音乐与人生1

人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共18张PPT)

高中音乐人音版必修第一节：音乐与人生课件

高中音乐人音版必修公开课第一节：音乐与人生

人音版高中音乐鉴赏必修-第一课-音乐与人生(共15张)

人音版高中必修音乐鉴赏第1节-音乐与人生 (19张)

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节音乐与生活课件%28共39张PPT%29

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节音乐和生活课件(共21张PPT)

人音版高中《必修音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张)