角色游戏(课堂PPT)

（三 ）
有助于培养幼儿的主动性、创造性、独立性
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（一）促进幼儿认知、身体和语言的发展
• 在游戏中运用已有知识、学习新知识，同时， 在
想象的环境中，用游戏材料代替真实物品，促进解决
问题、记忆、想象、思维、语言的发展。
•操作物体促进身体的发育和动作的发展，促进肌肉活
动和手眼协调能力的提高。
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•用语言进行角色间的交往，按角色的要求去使用不用
规则来源 可变性
其他游戏 为了保证游戏的顺利实施而 由大家规定的，可以预设， 可以生成
可以改动，是外在的
规则游戏
受角色限制，按照 相应的角色行为以 及人物之间的社会 关系来展开游戏情 节
不可以随意改动， 是内在的
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三、角色游戏的教育作用？
（一
）
促进幼儿认知、身体和语言的发展
（二 ）
促进幼儿社会性的发展
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第二课 ——角色游戏的组织与指导
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一 角色游戏组织与指导原则
二 角色游戏的指导环节要点
三
各年龄阶段角色游戏的重点
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一、角色游戏组织与指导的原则
（一）主体性原则，允许幼儿自由选择
教师观察幼儿兴趣，鼓励每个幼儿按照自己的意愿自 由选择游戏。
• 教师要善于发现幼儿需要，启发动机，帮助确立主题
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（二）促进幼儿社会性发展
（5）培养积极的情感和良好的性格
•角色游戏既是幼儿建立积极情感，消除消极情感的途径
，也是表露发泄情感的通道。
• 通过角色游戏培养幼儿良好的行为习惯，诊断不良行
为。
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（三）培养幼儿的主动性、创造性和独立性
•自定主题、自由充当角色、自行设计游戏情节，表现极 大的主动性。 •按照游戏的主题、角色、情节去支配和控制自己的行动 。 •充分发挥想象，开动脑经，独立解决问题。 33
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（二）角色游戏中的物
• 物：游戏中的材料物品。 • 幼儿对物的选择、假想：由幼儿的思维发展水平决 定的;共同游戏时，则需协商一致。 • 代替物和被代替物的出现顺序有两种：由代替物引 发、由被代替物引发。 • 游戏的动作：概括、压缩，为幼儿发挥想象和集体 合作游戏提供可能。
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（三）角色游戏中的情节
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第一课 ——角色游戏的特点和教育作用
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什么是角色游戏？
角色游戏：幼儿依据自己的兴趣和意愿，借助模仿 和想象，通过扮演角色，创造性的反映其生活环境 、生活体验和生活感受的游戏。强调游戏中的自主 性、主动性、创造性的发挥。
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一、角色游戏有哪些特点？
（一 ）
与社会生活密切联系
• 游戏的主题、角色、情节、材料与规则均与幼 儿的生活经验有关，经验越丰富，游戏水平越高 。
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一、角色游戏有哪些特点？
（二 ）
具有表征、自主性、创造性的特点
• 角色游戏是幼儿在对角色、动作、情景等方面进 行想象并表征出来的活动，是幼儿表征能力发展 的产物。 • 创造性想象：以人代人、以物代物、情境转换
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二、角色游戏的结构是怎样的？
• 角色游戏的基本要素：
人、物、情节、内在规则
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（二）促进幼儿社会性发展
（3）为幼儿提供学习规则、进行社会实践的机会 • 角色扮演的过程正是一种社会角色的学习和实践的过 程。通过模仿角色的行为，理解角色关系、权利、义务 、责任，体验美好的情感，理解社会生活中的行28 为准则 ，促进道德、情感发展。
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（二）促进幼儿社会性发展
（4）培养幼儿坚强的意志品质 • 根据角色要求调整自己的行动，根据角色要求遵守游 戏规则，努力克服困难，从而提高自控力和坚持30 性。
（一）角色游戏中的人
角色扮演具有多样性： •技能型角色：模仿对象的典型动作 •互补型角色：扮演的角色以角色关系的另一方的存在 为条件 •想象型 角色：不是现实人物，来源于幼儿的想象
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（一）角色游戏中的人
角色扮演具有选择性，主要有三种喜欢的角色： •比较崇拜和尊敬的人 •让幼儿感到害怕的人或动物 •与自己身份不同或低于自己身份的人
（三）开放、随机性原则，适时介入给予指导 • 教师通过观察幼儿在游戏中的表现，在不干扰幼儿游 戏的前提下，进行随机指导，可以激发幼儿的兴趣。 •幼儿自我调节能力差，教师可可帮助幼儿及时调整。 •幼儿分辨是非能力较弱，如幼儿出现一些不文明39 、不健 康的内容或不良现象，教师需要及时介入制止。
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二、角色游戏的指导环节与要点
幼儿游戏理论与实践
主讲人：李小丹
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内容回顾
游戏
创造性游戏 规则性游戏
角色游戏 结构游戏 表演游戏
体育游戏 音乐游戏 智力游戏
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第二单元 ——角色游戏
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本单元主要内容
角色游戏的特点和教育作用 角色游戏的组织与指导 角色游戏的评价
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掌握内容：
✓ 了解角色游戏的含义、特点、结构和教育作用。 ✓ 掌握幼儿角色游戏组织与指导各环节的主要内容。 ✓ 掌握各年龄班幼儿角色游戏的特点与指导要点。 ✓ 掌握角色游戏活动评价的内容与方法。
的语言，既模仿又创造，促进语言发展。
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（二）促进幼儿社会性发展
（1）有助于幼儿发展正确的自我意识，摆脱自我中 心
婴幼儿是典型的自我中心主义者，在角色游戏中 ，由于扮演他人的的需要，促进幼儿从他人角2度4 看问 题的能力发展。
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（二）促进幼儿社会性发展
（2）促进幼儿与伙伴的交往，发展他们的交往技能 • 两种交往关系：现实中的伙伴关系、游戏中的角色关 系。 • 交往技能：妥协、让步、协商、轮流、分享、26谦让、 交换等
（一）角色游戏的前期准备
（二）角色游戏过程中的现场指导
。
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• 教师要为幼儿创设良好的游戏条件和主动的游戏环境
，提供充分的材料、时间、空间、氛围。
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一、角色游戏组织与指导的原则
（二）个性化原则，体现层次性，满足幼儿的发展需要 • 不同年龄段的幼儿、同一年龄段的不同幼儿发展水平 有差异，教师要针对其特点选择不同侧重点进行指导。
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一、角色游戏组织与指导的原则
• 情节：幼儿对游戏动作和情境的假想。 • 幼儿借助操作游戏材料来假想游戏情节，游戏情节 的假想又衍生出相关的情境。 •幼儿对情节的创造能力与幼儿的年龄有关，年龄增长 ，想象力和创造力增强，情节越丰富。
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（三）角色游戏中的规则
•规则：正确的表现现实生活中每个人物应该有的动作 及其先后顺序，人们的态度以及Hale Waihona Puke Baidu互间的关系等。