陕教版《思想品德》八年级下册

目录
1、例说使用陕西人教版《思想品德》课本的备课程序 (1)
2、亲近社会（一） (5)
3、亲近社会(二) (9)
4、学会选择（一） (18)
5、学会选择（二） (23)
6、学会选择（三） (25)
7、竞争与合作（一） (25)
8、维护权利，适应社会（一） (30)
9、维护权利，适应社会（二） (40)
10、腾飞的中华（一）……………………………………………………………………………
5 3 11、腾飞的中华（二）……………………………………………………………………………
5 5
12、永不退色的旗帜（一） (58)
13、永不退色的旗帜（二）………………………………………………………………………
6 6 14、特色制度（一）………………………………………………………………………………
68 15、特色制度（二）………………………………………………………………………………
69
例说使用陕西人教版《思想品德》课本的备课程序
旬阳县师训教研中心思想品德和历史教研员赵玉萍
由中国伦理学会、《红旗》出版社、四川湖北陕西河北云南五省教科所、北京中少教研中心、北京25中专家组编写的《思想品德》(陕人教版) 课本已在我省部分县(区)试用。

这套课本设计思路独特，版式结构新颖、活泼，紧贴学生实际，很好地体现了《思想品德课程标准》规定的课程理念，尤其是教材编写者把培养学生的情感、态度和价值观作为第一追求，真正代表了课程改革的方向，在诸多版本《思想品德》课本中，课改的步迈得最大，是一套难得的好课本。

正因为教材编写者立足思想品德教育，最大限度地追求培养学生的情感、态度和价值观，也就表现出课本在升学考试背景下的不足：淡化了知识体系，知识非常零散；课文中很少有正文(即对学科基本知识的表述)；考试时学生不知如何做答；对《课程标准》要求从知识能力方面看，落实得不太到位等。

大多数教师在使用此课本的过程中，感到课本过于“前卫”(无正文)。

“前卫”的让教师不知如何使用，部分教师上课时，按课本内容让学生热热闹闹地“活动”一番，“活动”后学生和教师心里都感到空荡荡的，更对使用这套课本将来升学考试时是否能取得理想的成绩担忧。

研究怎样正确使用这套课本已经成为当务之急。

笔者本文以陕人教版《思想品德》七年级下册第十二课“国运兴衰动我心”一框为例，说明使用陕人教版《思想品德》课本备课时特有的备课程序。

第一步：阅读《点睛之笔》，明确课本内容要体现《思想品德课程标准》原文中的要求。

如通过对课本59页《点晴之笔》的阅读，明白《国运兴衰动我心》一框要体现的《思想品德课程标准》三1.6中的“感受个人情感与国家命运之间的联系，……”
第二步：阅读《思想品德课程标准解读》，明白《课程标准》的具体要求。

如，通过对《思想品德课程标准解读》153-154页的阅读，明白此条《课程标准》的具体要求是感受“国家命运直接影响我们的情感状态”，“国家受到列强的侵略和掠夺时，人民的自信心和自尊心遭受严重挫折；改革开放以来，人民的情感状态发生了前所未有的变化”。

第三步：依据《课程标准解读》的具体要求，确定准确的教学目标。

按《课程标准解读》将本框的教学目标确定为：①“屈辱的中国”，学生感到悲伤；②“抗争的中国”，学生
感到振奋；③“腾飞的中国”，学生感到自豪；④通过上述三个目标让学生“感受”个人的情感与国家命运之间的联系；⑤附带(非《课程标准》明确要求)了解公民的概念。

第四步：从《课程标准》的高度评判课本内容，并依据教学目标要求，对课本内容进行再处理，形成自己独特的教材思路。

一、对课本内容的评判。

从《课程标准》的高度审视课本内容，发现本课内容存在以下不足：①是有关居民身份证的内容与《课程标准》要求联系牵强；②“祖国遭列强欺凌”历史史实太少；③“中国人民的反抗”没有内容；④“腾飞的中国”选材太少，角度太窄，不足以说明祖国腾飞。

二、自己独特的教材思路。

第一板块：公民。

①什么是公民？②什么是国籍？③什么是中华人民共和国公民？④中国公民实例判定；第二板块：中国的屈辱史。

①鸦片战争中的鸦片输入、《南京条约》。

②第二次鸦片战争时的英法联军火烧圆明园。

③沙俄侵占中国领土。

④《马关条约》、《辛丑条约》的危害；⑤日寇的暴行：A、南京大屠杀 B、“九·一八事变”、“七·七卢沟桥事变” C、731部队的细菌战 D、对解放区的“三光”政策；第三板块：中国人民的抗争史。

①林则徐禁烟、邓世昌撞日船。

②太平天国运动。

③辛亥革命。

④百团大战、血战台儿庄。

⑤解放区的全民抗战。

⑥中华人民共和国成立；第四板块：祖国的腾飞史。

①制度方面：A、三大改造，社会主义制度建立。

B、十一届三中全会的改革开放，进入建设中国特色社会主义的新阶段。

C、对小平南巡讲话，再次掀起改革开放的浪潮；②科技方面：A、两弹一星。

B、“神五”、“神六”飞天。

C、“嫦娥奔月计划”的实施；③外交方面：A、恢复联合国合法地位。

B、成功举办APEC会议。

C、加入世贸组织。

D、建立“上合组织”。

E、主持朝核问题六方会谈；④国家统一方面：A、海峡两岸交往频繁。

B、港澳回归、祖国空前统一；⑤体育方面：A、04年奥运会世界第二。

B、08年奥运会由中国承办；⑥经济方面：A、城市发展日新月异。

B、新农村建设如火如荼。

C、国内生产总值持续谐调增长。

第五步：依据《课程标准》的具体要求和教学目标设计教学用题。

教学用题
一、课前预习题：
1、通读课本《国运兴衰动我心》一框全文、课本56页“阅览人生”栏目中的“我是中国人”一文和课本58页“知识采撷”栏目的“公民”和“国籍”部分。

2、了解什么是公民，什么是国籍，什么是中华人民共和国公民。

3、收集以下资料准备在课堂上展示：①反映“中国的屈辱”的事件、史实、图片和其他资料。

②反映“中国人民的抗争”的事件、史实、图片和其他资料。

③反映“中国腾飞”的事件、史实、图片和其他资料。

二、课堂教学用题：
1、判断正误并说明理由：
①“这人虽然出生在中国，但他因判罪被拉上刑场，即将被枪决，所以不是中国公民”。

②凡是不满十八岁的中国人，不是中国公民。

③麦克虽有美国国籍，但他在中国投资办厂，他就是中国公民。

2、当你看了（听了）同学们展示的反映“中国屈辱史”的资料和教师以沉重心情介绍“祖国屈辱史”时播放的音像资料后，你的最大感受是什么？请把你最想说的一段话写出来。

3、当你看了(听了)同学们展示的反映“中国人民的抗争史”的资料和教师介绍“中国人民的抗争”的史实和音像资料后，你的心情怎样？你最想用怎样一段话来表达你此刻的心情？请与同桌交流。

4、当你看了(听了)同学们展示的反映“腾飞的中国”的资料和教师声像并用的题为“巨龙腾飞”的精彩演讲后，此刻的主要感受是什么？请你以“我为巨龙腾飞而自豪”为题，写一段演讲词。

写好后四人一组演讲，再选出各组代表参加全班交流。

三、课后练习题：
1、总结本框教学内容，写出本框教学内容的正文。

2、课外阅读课本56页“阅览人生”栏目里的“我是中国人”一文，思考文中故事与本框教学内容之间的联系。

第六步：依据教学内容和课堂教学用题设计教学方法以及教学活动。

第七步：设计教学程序。

1、开讲导语：可用课本44页《情景再现》栏目的导语形式导入，也可用一段精彩的演讲导入。

2、依照第六步设计的方法和活动学习课文第一→四板块内容。

3、第二与第三板块、第三与第四板块之间的连接过渡思路：二与三板块间从“哪里有压迫、侵略，哪里就有斗争、反抗”开始写成简短过渡语；三与四板块从经过二十八年艰苦奋斗建立新中国，再过渡到“中华腾飞”。

4、教师引导学生总结本框教学内容并形成本框教学内容的“正文”：祖国受欺凌，我沉痛、愤怒；祖国奋起抗争，我振奋、高兴；祖国腾飞，我骄傲、自豪。

国家的命运时刻拨动着个人的心情，个人的情感与国家的命运紧密相连。

5、课终艺术：在《走进新时代》（歌曲）或《世纪大阅兵》视频播放中，教师作一分钟精彩演讲（从个人前途命运、个人情感与祖国的前途命运的关系进入，最后落脚到青少年要热爱祖国，报效祖国）。

附：板书设计
陕人教版《思想品德》八年级下册第九课《亲近社会》
第一课时：《培养亲社会情感》教学设计
桂花中心校柳永兵
一、《课程标准》原文：
“感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感。

”
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、懂得社会与个人紧密相连。

2、懂得爱护公共环境和公共设施、遵守社会公德和社会秩序体现着对他人的尊重。

3、学会遵守社会公德和社会秩序，提高服务社会的能力。

4、体验和感受社会的美好。

三、教学重点和难点：
1、教学重点：○1体验和感受社会的美好。

○2懂得社会与个人紧密相连。

○3学会遵守社会公德和社会秩序，提高服务社会的能力。

2、教学难点：融入社会，亲近社会对个人成长的积极意义。

四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1、快速浏览课本一圈内容，用一句话总结这部分内容的中心观点。

2、谈一谈我身边的美好生活。

3、如何看待社会生活的复杂性。

4、快速浏览课本二圈内容，用一句话总结这部分内容的中心观点。

5、如何认识社会与个人成长的关系。

6、快速浏览课本三圈内容，用一句话总结这部分内容的中心观点。

7、为什么要热爱社会，亲近社会？
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：
（一）导入新课：
用如画的自然风光、整洁有序、爱意浓浓的一组镜头（照片）导入新课：培养亲社会情感
（二）学生自学解决“教学用题1”：
具体流程：出示“教学用题1”学生自学作答全班抽查统一答题思路。

（三）自学、讲述解决“教学用题2”：
具体流程：出示“教学用题2”，小组作答全班交流教师点评
（四）自学解决“教学用题3”
具体流程：阅读回答
（五）自学、交流、点拨解决“教学用题5”：
具体流程：出示“教学用题5”，进行自学自导学生收集整理信息，思考问题
四人小组，合作交流各小组代表发言，全班集体讨论教师总结点拨。

（六）（四）自学解决“教学用题6”
具体流程：阅读回答
（七）自学、交流、点拨解决“教学用题7”：
具体流程：出示“教学用题7”，进行自学自导学生收集整理信息，思考问题
四人小组，合作交流各小组代表发言，全班集体讨论教师总结点拨。

（八）巩固练习，总结全课：
具体流程：出示“巩固练习题”），学生收集整理信息，思考构思全班学生自由发言。

学生自由发言，谈学习收获教师精彩演讲，总结全课。

六、补充课文正文
1、如何看待社会生活的复杂性？
（1）社会生活是复杂的，有光明的一面，也有阴暗的一面。

（2）在社会生活中，人们一平凡而朴实的的思想和行为，追求科学、文明、健康的生活方式，弘扬社会正气，构成了社会的主流；社会生活中也存在着各类消极丑恶的现象，这些虽不是社会生活的主流，但对社会和个人产生的消极影响却不可低估。

（3）社会生活十多色调的，难免出现贫困、不公等社会问题，这些社会问题终将随着社会的发展，通过社会成员的共同努力逐步得以解决。

社会正是在发展过程中，在解决问题的过程中展现她的美好。

2、如何认识社会与个人成长的关系？
（1）社会为个人成长提供了条件。

（2）社会越发展，个人发展的机会越多。

（3）个人离不开社会。

3. 为什么要热爱社会，亲近社会？
（1）热爱社会，亲近社会，才能摘取成功的果实，体现生命的价值。

迄今社会，才能利用社会提供的条件，不断进取，创造更加美好的生活；当身处困境时，积极努力，求助社会，终会跨越人生的难关。

（2）融入社会，亲近社会，才能完善人格，愉悦的生活，才能追求人生的高境界。

融入社会，可以祛除寂寞孤独，形成健全人格；亲近社会，能使人乐观向上，展现生命之美；亲近社会，才能将人生与社会紧密相连；奉献社会，才能进入人生的高境界。

七、板书设计：
培养亲社会情感
第一课时《培养亲社会情感》教学设计
赵湾初中李强
课标内容：增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

教学目标：
1、情感、态度、价值观：体验和感受社会的美好;亲近社会愉悦生活
2、能力：培养学生从多角度思考社会问题，正确认识社会现象的能力;学会亲近社会，利用社会条件取得成功！
3、知识：知道生活是美好的，美好的生活与美好的社会紧密联系;理解亲近社会对个人成功以及人格完善的积极影响；懂得亲近社会，融入社会后我们的生命内涵会更加丰富。

教学重点与难点：引导学生感知社会生活的美好，解决社会生活中的疑惑；融入社会，亲近社会对个人成功以及完善人格的积极作用的理解。

教学方法：理解法和讨论法过程与方法：
教学手段:多媒体教学
教学过程：
一、导入
多媒体展示三幅自然风光的图片，让学生谈感受（略）
师：这是自然的美，今天我们将一同感知社会生活的美，发现社会生活的美。

正确理解社会生活的美
二、新知探讨：
1、第一环节：感知社会生活的美
师：请同学们观察第一个圈的五幅图片，思考：这五幅图片反映了社会生活哪些方面的美？
生：交流略（社会环境、社会生活、人们心灵的美）
师：联系上述内容请同学们列举出一些身边的类似的美，同大家一起分享
生：举例略
师：我们生活的社会真的很美好，但是也有人常常没有这样的感受，罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。

”
2、第二环节：发现社会生活的美
师：同学们学校是社会的缩影，你们每天约有三分之一的时间在学校度过，现在我们来发现发现学校生活的美……
生：交流略
师：归纳：社会生活是美好的，但社会生活是多色调的，当你发现一些贫困，阴暗面，如不公平的现象的时候，社会是不是不美好了呢？
3、第三环节：正确理解社会生活的美
师：社会生活是多色调的，难免会出现贫困，不公平的社会现象，这些社会问题终将随着社会的发展，通过社会成员的共同努力逐步得到解决。

多媒体展示《大眼睛的希望》
师：希望工程的寓意是什么呢？
生：交流略
师：为了让因为贫困而不能接受教育的未成年人受到教育，平等的享受义务教育的权利，对未来充满希望，都能健康幸福的成长生活。

学生举身边的事例略。

4、第四环节：亲近社会，社会帮助你成功
指导学生完成第二个圈的相关内容
师：请大家根据小黄的故事，完成相关的内容并交流
生：回答略。

（这段材料告诉我们：社会为每个人的发展都提供了条件，社会越发达，个人发展的机会越多，个人的发展离不开社会。

）
师：小黄的成长离不开社会，他利用了社会提供的条件，请大家讨论，社会为我们实现我们的梦想提供了哪些条件？
生：讨论交流略
师：社会为我们提供了条件，我们要怎样才能更好的利用这些条件取得成功呢？生：讨论交流略
师过渡：实现梦想的过程不是一帆风顺的，生活中不只是阳光坦途，也有风雨坎坷
师：请大家完成第二个圈的第二个内容思考：王志发誓要报效社会的原因是什么？
学生交流略
5、第五环节：融入社会，亲近社会，才能完善人格，愉悦的生活，才能追求人生的高境界。

1、融入社会有利于健全人格
师：请大家欣赏《掀起布帘之后》并讨论
生：快乐了，自卑与胆怯不见了，脱离了黑暗，见到了阳光。

师：融入了集体，融入了社会，获得了更多的友谊，快乐！形成了健康人格！2、亲近社会能使人乐观向上，展现生命之美！
师：请一个同学讲姚守贞的故事思考：她的声明之花再度盛开的原因是什么？并讲讲你亲近社会，使人乐观的体会！
生：交流略
3、亲近社会奉献社会，才能进入人生的最高境界
请学生讲述感动中国人物的故事，并填写相关的内容。

三、小结：
通过今天的学习，我们懂得了个人离不开社会，社会为个人发展提供了条件，社会越发展，个人发展的机会越多，所以我们要亲近社会，利用社会给我们提供的条件，不断进取，创造更加美好的生活。

而且，融入社会，亲近社会，才能完善人格，愉悦地生活，才能追求人生的高境界。

四、板书：
感知社会生活的美
发现社会生活的美
正确理解社会生活的
培养亲社会情感亲近社会，社会帮助你成功
融入社会，亲近社会，才能完善人格，愉悦的生活，
才能追求人生的高境界。

第二课时《养成亲社会行为》教学设计
赵湾初中李强
课标内容：
懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

能够积极参与社会公益活动，服务社会。

教学目标：
1、情感、态度、价值观：树立关注社会的情感和态度，积极参与社会公益活动，用实际行动服务社会；让学生树立服务社会的意识，体验服务社会的幸福。

2、能力：培养遵守社会公德和社会秩序，并服务社会的能力；培养学生服务社会的能力，从身边的小事做起，从现在做起。

3、知识：爱护公物，遵守公德和秩序，体现着对他人的尊重；知道怎样去服务社会。

教学重点难点：养成亲社会行为；培养服务社会的能力。

教学方法:讨论法、讲授法和理解法
教学手段：多媒体教学
教学过程：
一、导入
我们生活的社会如此美好，社会对我们的成长非常重要，因此我们必须要亲近社会，使社会变的更加美好！怎样才能做到这些呢？教师介绍什么是亲社会行为？亲社会行为的具体表现是什么？（多媒体展示）
二、新知探究
1、第一环节：亲近社会必须要关注社会
（1）亲近社会，应该关注社会，国家，大家
请两个同学根据第一个圈的第一个黑菱进行即兴表演
师：请同学们谈感受
生：交流感受略
师：既然有利于青年的健康成长，那么我们关注社会的途径有哪些呢？
生：回答并完成第二个黑菱。

（2）关注社会不仅仅要关注天下大事，也要关注我们身边的小事
生阅读相关的材料思考以下问题：
A、这位同学的做法你同意吗？如果是你应该怎么做？
B、设想一下，如果人人都象那位同学一样，我们的生活将会怎么样？
生：讨论交流略
2、第二个环节：亲近社会我们要以实际行动维护社会的美好
（1）在公共生活中，我们必须遵守社会公德
师：请大家完成第二个圈的第一个黑菱内容，谈谈感受
生：交流略
师：那么我们应该杜绝不良行为，送大家一些格言，请阅读朗读共勉！
（2）遵守社会的秩序和规则，提高社会的文明程度
师：请大家一起阅读第二个黑菱的短文，体验规则的美！
生：规则是美好的，是一种无言的美，人性的美！
师：请例举公共生活规则的作用
生：举例略
（3）爱护公共设施，体现对他人的尊重，也是对社会的维护
师：请完成第二个圈的最后的内容并思考阳某的行为
3，第三个环节:积极地服务于社会
师：请根据第三个圈的第一个内容的提示，思考：服务社会从日常生活中，从身边的小事做起，你做过哪些具体的事情？
生：回答略
师：当你帮助了别人，你的内心的感受是什么？
生：感到有成就感，觉得很愉悦
师过渡：恻隐之心，人皆有之，当看到别人痛苦的时候，总会想去帮助救援，下面我们就探讨这个问题
师：请大家完成第二个内容，重点思考：（1）当你有能力的时候会象晓苏那样去资助别人吗？（2）当有人需要安慰关心的时候，你是怎么样做的？
生：交流略教师展示丛飞照片，探讨公益事业问题。

师：根据学生的实际情况进行分析，肯定为主，注意对行为的导向
师：怎样为社会作贡献？（多媒体展示）
三、小结
通过今天的学习活动，我想每个同学都明白了：要服务社会必须从小事做起。

还明白了：服务社会不仅仅是一种责任，更是一种幸福！！
四、板书
亲近社会必须要关注社会
亲近社会我们要以实际行动维护社会的美好
养成亲社会行为需要从身边小事做起
积极的服务于社会当别人遭遇痛苦和不幸时，要竭
尽全力的去帮助和救援
积极的参加公益活动
第二课时《养成亲社会行为》教学设计
惠波安
一、课标标准原文：
1、感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

2、能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。

二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
情感、态度与价值观目标：
树立关注社会的情感和态度，积极参与社会公益活动，用实际行动维护和服务社
会，体验服务社会的幸福。

知识与能力目标：
知识目标：
懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人尊重。

知道怎样去服务社会。

能力目标：
学会遵守公德和秩序，养成亲社会的行为。

从小事做起，从身边的事做起，培养服务社会的能力。

过程与方法目标：
通过回顾上节课内容导入新课，教师出示教学问题，师生交流学习怎样养成亲近社会行为。

教法：讲授、提问、讨论相结合;学法：以自学为主，辅以活动设计。

三、教学重点和难点：
重点：养成亲社会的行为。

难点：培养服务社会的能力。

四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1、快速浏览课本P7--8页内容，思考：○1谈谈关注社会对我们健康成长的好处。

○2关注社会的途径有哪些？○3正确关注社会中见闻。

2、认真阅读课本P9--10页内容，思考：○1中学生以哪些实际行动维护社会的美好？○2列举日常生活中你所知道的违反社会公德的行为。

○3列举你所知道的规则，并谈谈他们的作用。

○4你见过哪些损害公共环境和公共设施的行为？你是怎样爱护公共环境和公共设施的？
3、仔细阅读课本P11--13页内容，完成下列任务：○1服务社会，在日常生活中从身边做起，你做过哪些具体事情？○2说说参加公益活动的益处。

○3想想我们中学生能够参加哪些社会公益活动。

4、设计一个服务社区的活动方案.
六、补充课文正文
1、什么是亲社会行为？
指人们在社会交往中表现出来的有利于社会和他人的行为。

2、亲社会行为的表现：
（1）、对遭遇挫折和不幸的人，能去同情、关心和安慰他们；
（2）、对身处困境和危难的人，能伸出援助之手；
（3）、在共同的事业之中，能善于和别人合作；
（4）、面对利益能与别人分享。

五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：
（一）导入新课
我们生活的社会如此而已美好，社会对我们的成长又非常重要。

既然我们不能离开社会，那么我们就要亲近社会，养成亲社会的行为。

如何才能用我们的行动使社会更加美好呢？这就是我们今天要探讨的话题:养成亲社会行为。

（二）学生自学解决“教学用题1”：
具体流程：出示“教学用题1”学生自学内容师生交流，统一答题思路。

（三）自学、讲述解决“教学用题2”：
具体流程：出示“教学用题2”－→学生自学四人小组，合作交流○1题答案教师讲解○1题答题思路和各题参考答案全班自学○2○3○4题答题思路全班抽查统一○2○3○4题答题思路
（四）自学、交流、点拨解决“教学用题3”：
具体流程：出示“教学用题3”学生自学自导同桌交流全班抽查统一○1○2○3题答题思路。

教师总结点拨
（五）活动设计。

（1）学生以小组为单位，设计活动方案。

活动方案包括：活动名称、活动目的、活动内容、活动要求。

（2）学生交流活动方案。

（3）活动内容
A“情注吕河镇，构建和谐的双井社区”宣传教育
B“净化校园，美化吕河街道”环保服务活动。

C“救助家庭经济困难的小伙伴”活动
D“真情相伴”助残（柯美萧同学）活动。

E到老年公寓看望孤寡老人慰问活动。

(六)巩固练习，总结全课：
具体流程：出示“巩固练习”学生自由回答。

学生谈学习收获教师总结全课。

六、板书设计
1、亲近社会，必须真切地关注社会。

2、亲近社会，我们要以实际行动维护社会的美好。

3、亲近社会，还要热忱地服务社会。

第二课时：《养成亲社会行为》教学设计
金寨初中张远龙
一、《课程标准》原文：
能够积极参与社会公益活动，服务社会
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、懂得爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

2、学会遵守公德和秩序，发展服务社会的能力，养成亲社会行为。

3、树立关注社会的情感和态度，积极参与公益活动。