认知语言学视野(1)

鹂”。
范畴中其他成员具有不同数量的属性，它们从属于该范 畴的“典型性”不等，拥有属性多的典型性高，而少的 则典型性低。所有具有不同“典型性”的成员之间具有 “家族相似性”（family resemblance）。
辐射范畴
一个概念范畴是一个家族，原型具有最大的典型性，其他
成员因典型性的差异与原型具有家族相似性，从原型引申 出去，将成员用线条连接，范畴所有成员之间将形成辐射 状的分布，我们把这样的范畴叫做“辐射范畴”（radial category）。
在独立的语言模块。

第二，认为语言是一开放的系统，由一系列符号 单位组成，符号单位分为语形（phonological）和语 义（semantic）两个极，相当于索绪尔的能指和所指，
因此，认知语言学是向索绪尔符号系统说的回归。

第三，与第二点相联系，认为由语素组成的词项
和词组成的短语，以及语法分析中常见的主语和动
倾向性特征、模式乃至规律。
二 基本认知方式
语言既与人类的认知机理相关，那么人类的认知方
式有哪些呢？
抽象/图式化（abstraction/schematization） 比较/范畴化（comparison/categorization） 组合（composition） 固化/自主化（entrenchment/autonomy）
联想/符号化（association/symbolization）
2.1 抽象/图式化
抽象
抽象（abstraction）是人们发现事物之间共同点的认知操作。
抽象意味着忽略具体细节，只提取概要的信息。抽象度与详
细度（specificity）方向相反：
a. The basketball player is tall. b. The basketball player is over six feet tall.
固化，即在语言知识库中得以储存。这样的结构
叫做构式（construction）。人的语言知识库里 包括大量的构式。
汉语构式举例
语素 词 复合词 固定的短语（习 语、熟语等） 亚、者、头、子、吧（“酒吧”的 “吧”） 幽默、孟浪、浪漫、憧憬、忽悠、老 师、丹青 哑铃、蓝领、木马、梨园、耳旁风、 半瓶醋、马后炮、绊脚石 走后门、敲边鼓、唱红/白脸、背黑锅、 吃定心丸、蜻蜓点水、赶鸭子上架、 生米煮成熟饭、胡子眉毛一把抓 有 （经验/年头……）、年方 、 与 联系、连 也/都 及物句型、双及物句型、动结结构、 “把”字句
Over其他扩展意义（一）
超出
Your article is over the page limit.
完成
The movie is over.
传递
The discredited government hand power over to an interim authority.
为两极：
语义极＝概念（化）； 语形极＝起符号作用的结 构（包括语音、书写形式 乃至手势）。 语言中的词项、结构、句型都 有语形和语义两个极。
三 研究问题概览
3.1 体验性及意象图式
人类的身体具有独一无二的构造，因此我们的世界观
带有种属专有的（species-specific）特点。我们对现实世
The chair in the corner.
容器图式被隐喻性地用于大量非空间认知域，例如：
视觉
The ship is coming into view. He’s out of sight now.
事件、行动、状态
I put a lot of energy into washing the windows. I get a lot of satisfaction out of washing windows. He’s in love. I’m slowly getting into shape.
OHale Waihona Puke Baiduer的原型义
射体（trajector）
陆标（landmark）
下列句子的背后都有上述意象图式
The plane flew over.
The bird flew over the yard.
The plane flew over the hill. The boy climbed over the wall.
1. 语言观
认知语言学崇尚体验哲学，以建设性心智
主义、互动论和联通论为心理学基础。它批
判语言天赋说，坚持从体验性认知的角度来
解释语言。

认知语言学认为，语言最重要的功能在于表达意
义，语义必须臵于语言研究的首位。意义即概念化
（conceptualization），是客观现实、身体体验、认知 方式、知识框架等多种因素共同作用的结果。它强 调认知方式和主观性在语义形成中的作用，同时也 重视社会文化和百科知识对于语义解读的必要性。
水牛近景：水牛个体
前者是后者的图式
S V N 1 N 2:
Mary gave John a book.
We sent him a message.
William baked her a cake.
这些例句具体化上面的双及物句型（图式）。
2.2 比较/范畴化
比较指发现两个事物间差异的认知操作。 比较意味着非对称性，一事物是比较的标准（standard）， 另一事物是比较的目标（target），目标以标准为蓝图做
具体
c. The basketball player is about six feet five inches tall. d. The basketball player is exactly six feet five and one half inches tall.
图式化即抽象
水牛远景：水牛群
原型：一个范畴（事物）典型的、一般的范例 （typical or average exemplar of something）。 原型是该范畴所有范例中抽象的、理想化的代表。
原型具有典型性（typicality）
如一个范畴可用多个属性来定义的话，原型可能具有所 有或最多的属性，因此原型是最典型也是该范畴中最常 见、最普通的成员。如“鸟”范畴中的“麻雀”“黄
认知语言学说略
提 纲
一. 认知语言学简介 二. 基本认知方式 三. 研究问题概览
一 认知语言学简介
上世纪70年代，认知语言学研究兴起于美国西海岸， 80年代开始活跃起来，继而扩展到西欧和全球，形成对
乔姆斯基革命的又一场革命。
1989年国际认知语言学学会成立，每两年举行一次会 议；1990年起开始出版期刊Cognitive Linguistics。 中国的认知语言学研究目前正方兴未艾。
认知语言学并非专门的理论，而是代表着一种或一 组研究取向。该领域的学者对语言的本质有着共同 的看法，至少在以下三个方面具有一致性。 第一，质疑乔姆斯基语言学提出的语言专用模块 （language-specific module）说，认为语言能力内嵌于
一般的认知能力和过程之中，心智（mind）中不存
有些看起来透明的结构有自己整体的意义，不是构成部分
意义的简单相加。
change hands、look up to、lose sight of
绊脚石、走后门、下台阶、赶鸭子上架、 生米煮成熟饭
2.4 固化/自主化
固化也称自主化。无论一个语言结构多么复杂， 无论抽象还是具体，只要发生的频率足够高，都 可以作为一个整体在心智中得到表征，其内部成 分和构造不再引起注意。这时该语言结构得到了
词、修饰和被修饰、主从等关系也是符号单位或符 号结构，都是有意义的。词法和句法结构都是符号。
同盟军
功能主义研究：奉自然产生的语料为圭臬。 社会语言学：考察语言使用的差异。 语法化研究：语言使用中用例的不断重复是
语法意义和语法形式得以形成的前提。
语料库研究：从大量语料中挖掘语言使用的
界的经验是体验性的（embodied），带有对自己身体的 认识。 这就是说，我们对现实世界的识解在很大程度上受到 自己身体特点的影响。研究人的思想以及语言不能脱离
人的体验性。
意象图式（image schema）是一种概念结构，是 体验性在认知上的体现。这些图式与我们身体的 构造和姿势、及其与其他事物的关系、对其他事 物的操控等密切相关。在与世界的交互中，我们 赋予世界秩序和模式。
路径图式
She’s writing a PhD thesis and she’s nearly there. （视活动沿着 路径发展）
力量图式
力量 F 作用于某事物： F The students frequently push the professors into extreme views. 遇阻： F
词义与辐射范畴
与非语言类概念范畴一样，一个词因有多种意 义，它的词义也形成辐射范畴。 词是多义的，原型（即本义）与其扩展义形成 辐射。 词义的扩展是具有认知理据的，通常是隐喻、 转喻或意象图式转换的结果。
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The balloon is flying over the house
The bird is flying over the tree
比较。标准常常是我们所熟悉的，目标是不熟悉的。
范畴化，也叫做归类，是比较的一个特例。一个范畴或类
别往往有个“原型”，是用以确定类别的参照标准，需要
归类的目标与标准进行比较，符合标准所有特征的目标例 示（instantiate）这一标准，不完全符合的目标是对标准的 扩展（extension）。
人类每时每刻都在识别和归类：
符号化是一种联想
与语言有关的联想是符号化。
语言单位的形式和意义本无必然的联系，但若使用 者发现某一语言形式的出现总是伴随着特定的意义， 就会在形式和意义之间建立起对应关系，并在心智 中得到表征。
Langacker：符号结构
[ [ TREE ] / [triː] ：
“Tree”这个符号单位分
半固定短语或句 式、框架结构
抽象句型
2.5 联想/符号化
联想：当两事物总是伴随出现时，人类就会建立两者间 的联系。 如： The smell of bananas always reminds me of my week in hospital in 1952. I always had bananas on my night table.
• 推动/推进环保事业的发展。
法律面前人人平等。 The rapid development of technology means that she is now far behind, and will need retraining.
理论上不成立。
课下认真复习。
3.2 原型理论
Over意义的扩展
高于
射体位臵高于陆标
The helicopter is hovering over the hill.
覆盖
射体覆盖陆标
The board is over the hole.
反身
射体同时是陆标，射体最终位臵以它起始位臵为参照来确定
The fence fell over.
这是一张人脸还是一个人在吹奏乐器？
语言理解的识别和归类是apprehend T as S。
试分析下列表述：
？年方八十 ？衣衣不舍，郎财女貌 ？张敏是我的教师。
觉得有问题是因为它们不能与我们大脑中的标准匹配，
归类遇到困难。
2.3 组合
组合是指较小的简单结构通过整合形成较大的复杂结构的 过程。形成的复合结构的意义可能是部分意义之和，但随 着复合结构出现频率的提高，它也可能得以固化，具有自 主性。
通俗地说，意象图式是我们脑子里存储的大量静
态和动态的画面和场景。
“容器”图式
来源于对人体的认识（人体是一个容器），勾画一
个三维空间，具有内部和外部：
The water in the vase. The crack in the vase. The crack in the surface. The bird in the tree.