分组教学在中职专业课中论文

分组教学在中职专业课中的探索

【摘要】专业课作为职业学校开设的主修课程,教学质量直接影响到学生整体水平,直接影响到学生的工作与就业,影响到学生的稳定,在多年的职业教育中,加强专业课的教学改革,全面提高学生动手动脑能力,提高学生共同参与意识,加快职业教育的发展,提出在教学过程中的几点思考。

【关键词】职业教育专业课教学探索

我国中等职业学校,专业的设置和专业课的教学是职业学校成长与发展的重要组成部分,好的专业,适应社会发展的需要,深受企业的热爱程度高,学生就业容易,学生巩固率就高。在职业教育中,学生学习掌握知识的能力不一样,如何让他们都能很好地学习好专业课。这已经成为广大职业教育者共同关心的话题。笔者经过多年的职业教育,根据观察,记录,分析与思考。根据存在的问题,也尝试过很多方法,总结出一些教学方法,与大家共同交流。

一、调查研究

我所在的职业学校是贵州的一所县级职业学校,我通过调查全省各兄弟县的职业学校,都普遍存在着这样的问题,学生的能力与水平都不均衡,为了更好地开展好教学工作,我们在教学中可以适当地开展分组教学工作。分组的前提是尊重学生,目的是共同进步。我所教学的计算机专业课的教学中,每个学生都有自己的爱好,有的学生比较喜欢排版,有的学生比较喜欢组装维修,有的学生比较喜欢设计与制作,有的喜欢网页制作,还有的喜欢搞程序设计多媒

体制作等。这就要求我们在教学过程中善于发现学生的喜好,积极鼓励并加以引导,让他们选择喜欢的课程,并根据学生特点加以辅导。俗话说兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生学习的积极性就高,他们就不会把学习当着差事,而是当着自己喜欢的事情,去热爱,去思考,最后主动去学习。

二、组织实施

在教学过程中,我是这样做的。例如,我在给学生讲windows xp 系统安装过程时,我先告诉学生,这个内容的重要性,老师讲完后会组织学生进行系统安装演示,并且会将全班分为若干个小组,每组要选两人当组长,我讲完成之后先由组长进行安装,我负责指导好几个组长会安装,然后组长负责指导组内其它同学进行安装操作。组长产生的办法我采取两种方式,一种是自愿报名方式,另外一种是小组推荐。在选小组长的过程中我跟班上同学讲清组长的权利于义务,讲清组长在安装过程中可能比其它同学多学到知识,比其它同学遇到更多的问题,激发学生涌跃报名。在具体的操作过程中,我着重指导这几位组长,让他们真正的懂,真正掌握操作方法与技巧,然后主手让他们去指导其他同学进行安装操作,我则在后台指导他们。改变过去由一个老师去指导五六十个学生变为一个人指导五六个同学,让组长充当老师的角色,当好老师的得力助手,他们在指导的同时也学到了不少知识,真正达到了共同进步的目的,也加强了学生之间的互助能力的培养,培养了他们的大局观念,集体观念。又如在进行平面广告设计课的教学过程中,我将全班分成六个小

组,将教学内容进行分块。如平面图片制作与处理,标志设计与制作,整体效果制作等模块,让各组之间进行创意比赛,制作比赛,每组在组长的带领下发挥自己的才智,以量化的方式进行考核,激发学生

学习热情,锻炼他们团队协作的精神。一方面学到了知识,另一方面,培训了学生团队精神。

专业课的理论课教学历来是比较枯燥无味的,如何才能上好每一堂课,这成为我们职业教育的教师共同关心的问题,在教学过程中

我也非常注意课堂效果,注意调动学生学习的积极性,让他们主动

参与到课堂教学当中来,例如在给学生讲解理论知识的时候,给学

生讲一下相关知识的故事,通过具体工作的实例引入课堂内容,让

学生知道为什么要学习这个内容,尽量做到目的明确。在教学过程中我还采用‘放手’的方式让学生完成教学任务,如在讲解某个理论性比较强的课题时,我让学生分组进行对课题的提问方式,通过

相互提问进行竞赛,让学生在一种激烈的环境下去学习,学生在相

互提问的同时,认真阅读了教学内容,这样的做法在讲解某个特别

难懂的问题上往往收到异想不到的效果。同时这样的教学方法也能较好地活跃了课堂气氛,在此过程中,教师适当的引导与点评也是

非常重要的。

我们在上完一个课题时,都会对所上内容进行复习,通常大家都

习惯是从头到尾的方式进行提纲式的复习,或者教师从头到尾地讲,忽略了学生的主动参与,这样的结果往往导致很多学生感到疲倦,

甚至不知不觉中进入了梦香。一般来说,我在复习时,都会针对内容

进行布置,有时采用我出题目,分组进行抢答方式,让学生在比分下激发他们的热情与兴趣,另一种是相互不同组之间进行出题,学生

在答题和出题的过程对所学知识进行了全面的复习,这样的方式让学生学得轻松,没有压力,真正达到了学习的目的。

三、归纳与思考

职业学校的教学与普通学校的教育有其相似之处,但针对我们所教育的对象又有不同的特点,我们不能用传统的方式对他们进行教育,我们培养对象、培养目标不一样,我们所教育出来的学生是面对社会需要的技术工人,是劳动者,我们在教学时就应加强学生的技

能培养让他们懂得基本的操作技能,让他们走出学校就能真正做事,他们懂的是技术。在教学过程中,对于一些比较高深的理论知识,我们没有必要让他们都懂,我们所面对的学生情况我们应该清楚,如

果理论性太强,他们基础又太薄弱,如果强加给他们的话,他们也不能真正的懂,反而觉得学得太累,学生学不好,不会做,流失的可能

性就比较大。

职业教育是一项面向社会的教育,我们所教育的学生必须掌握一技之长,必需为社会所用,所以在教学过程中,我们必需加强专业课的教学,加强学生动手能力的培养,面对专业课教学,我们不断探索,发现与调动一切积极因素,加强学生之间的相互协作,加强学生之

间的互助教学,让学生充当好教师的助手,同时也为培养学生走上

社会后真正成为劳动的能手,分组教学让他们取长补短,激发他们

学习兴趣,提高他们动手能力,在实践中得到了很好磨练,在锻炼中