提升政治课堂教学有效性的策略
探究高中政治课有效教学的实施策略
探究高中政治课有效教学的实施策略高中政治课的有效教学是提高政治教育质量的关键。
以下是一些实施高中政治课有效教学的策略。
1. 确定教学目标：明确教学目标是有效教学的基础。
教师应清楚地了解学生需要达到的知识、技能和态度，然后根据这些目标构建教学内容和教学方法。
2. 建立学习氛围：为了激发学生对政治学科的兴趣和学习动力，教师应该创建一个积极的学习氛围。
通过展示有趣的政治实践案例、引入相关的热点和争论话题，以及鼓励学生提问和参与互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 多元的教学方法：不同的教学方法可以满足不同学生的学习需求。
教师应采用多样化的教学方法，例如讲授、讨论、小组活动、角色扮演、案例分析等。
通过使用多种教学方法，可以激发学生的参与和思考，提高学习效果。
4. 激发学生的思辨能力：政治学科强调学生的思辨能力和批判性思维能力。
教师应鼓励学生从不同的角度思考问题，培养学生的分析和判断能力。
可以通过提出挑战性问题、进行辩论和讨论、组织学生自主研究等方式来培养学生的思辨能力。
5. 整合现实案例：政治是实际生活的一部分，将现实案例融入教学可以增加学生的学习兴趣和理解力。
教师可以使用实际的政治事件、政策案例和实践经验，让学生将理论知识应用于实际情境中，加深对政治学科的理解。
6. 培养团队合作能力：政治是一个关乎集体利益和公共事务的学科，培养学生的团队合作能力是非常重要的。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作研究、模拟游戏等活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
7. 多样化的评价方式：政治课的评价方式应注重学生的整体发展和综合能力的培养。
教师可以采用多样化的评价方式，包括书面测试、课堂参与分、小组合作项目、个人研究报告等，全面评价学生的学习成果。
8. 激发学生的社会责任感：政治课的一个重要目标是培养学生的社会责任感和公民意识。
教师应该通过教学内容和教育活动，让学生了解自己在社会中的角色和责任，鼓励他们积极参与社会实践和公共事务。
如何提高初中政治课堂教学有效性
如何提高初中政治课堂教学的有效性随着社会经济的发展与国家课改政策的实施，中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化：学生在课堂上变得敢于举手，敢于质疑；教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷，取得了不少令人欣慰的成绩。
但是欣喜的背后，确实存在着一些令人担忧的问题。
由于在某些程度上受“传统课堂教学模式”的深刻影响，很多思想品德课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下，可谓是“穿新鞋，走老路”，课堂教学缺少生气, 学生感到枯燥乏味,丧失学习兴趣, 影响了思想品德课的教学。
总的说来，在课堂上，师生做了很多的“无效劳动”，却没有取得“有效教学”的效果。
结合本人教学实践，我认为可以通过下面一些措施来达到思品课堂教学的有效性。
一、重视政治教师的人格示范作用古人云：亲其师，则信其道。
如果每个政治教师在枯燥无味的政治课前能够很好地提升了自己的能力，我想也会对思想品德课堂有效性提供很好的帮助。
（1）政治教师要具有优良的政治品格。
在人格因素中，政治品格居于第一位。
政治教师要注意人格示范作用，例如，教师讲社会责任时，自己却不求上进，应付了事；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养，这样“演戏”的课堂得不到学生的信任。
（2）政治教师要具有扎实的理论知识。
黄宗羲曾说过：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。
”当今世界科学技术突飞猛进，新信息、新观念迅速传播。
政治教师必须善于不断认识，提高素质；必须积极探索新的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；等等。
只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导；也才能达到思想品德教学的有效性。
二、重视备课，一改传统备课模式备课时，除了具备扎实的理论基础、了解时政外，还要给自己定位，搞清自己与学生在教学中的关系。
如何提高思想政治课堂教学有效性
如何提高思想政治课堂教学的有效性有效教学是现代教育的新理念,其核心是不断提高教学的效益,如何建构新课程有效课堂教学,是我们每位教师面临的一大课题。
大家知道,教育的一切改革,最终要促进人的发展、为人的发展服务。
新课程所倡导的“三维目标”如何实现,基本途径则是课堂教学。
那么,如何建构焕发生命力的有效课堂教学,笔者欲从以下四个方面论述,愿与同仁共勉。
一、激发自尊,唤起自信自尊心是个体对自我的一种肯定和自身尊严的维护。
学生在课堂上有较强的自尊心,才能满怀希望地学习,才能积极主动地参与到教学过程中来,才能有变学为思、变学为悟的能动表现,这是教育创新的基础和前提。
常见到一些课堂上,尽管老师用了不少的招数,翻了不少的花样,但学生不为所动,原因恐怕就在于“为方法而方法”,没有把学生当作是充满灵性的个体而存在,甚至把学生只作为配合自己表演的“活工具”而已。
激发自尊,就是活化学生的主体意识,使主体产生自主学习的动机和主动探究的意向,这样才能有利于学生掌握知识,更有利于培养学生的创造性思维,唤起学生沉睡的心灵,使学生扬起理想的风帆。
这样,政治课堂教学就不会死气沉沉,学生更不会毫无兴趣。
正因为如此,一些教育专家的经验之谈,无不为许多教育工作者所动容,无不在诉说着广大教育工作者祈盼的心声:“请微笑着面对孩子、蹲下来看孩子的内心世界、让孩子面对阳光吹笛……”,所以,给孩子一片创新的天地,孩子一定会让你感到惊喜。
马克思主义人学思想告诉我们:不是每个人都是现实的主体,只有当人具有主体意识,并现实地作用于客体的时候,他才能成为活动的主体,具有主体性。
换言之,人的自尊心、主体意识是需要培养发展的。
好多特级教师都深谙此理,他们在实践教育创新时无不注意激发学生的自尊心、自信心。
魏书生上课前常要求学生大喊“我能行、我能成功”,甚至让学生练几分钟气功来养“自尊自信之气”。
苏霍姆林斯基说得好:“真正的教育智慧在于教师从来不伤害学生的自尊心,而是经常激发他要做一个好学生的愿望”。
四招促进政治课堂教学有效性
四招促进政治课堂教学有效性摘要：政治课堂上，如何进行有效的教学，保证学习的有效性，是一个重要的问题。
如何才能利用有效的时间，在课堂上尽可能的传授知识，让学生学习更有效率，是本文着重论述的问题。
本文主要从教学情境、学生疑问、我国文化底蕴以及教学计划四方面论述关于课堂有效学习的方法问题。
关键词：政治；有效学习；方法政治课堂教学，要讲究方式方法。
在课堂上，如果一味的说教，那么学生势必会感到枯燥无味，没有兴趣，课堂也就会显得无精打采。
因此如何提高教学的质量，保证教学的有效性，是政治课堂的一个教学难点。
本文将主要从四个方面探讨如何提高初中政治教学的有效性的方式方法。
一、保证有效学习，应创设有效的教学情境学习既是一件美事，也是一件苦事。
德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽，但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，将15克盐已全部吸收了。
教学的内容只有融化在教学过程中，通过潜移默化的方式，最容易被人接纳和吸收。
假如，我们的知识就是那15克盐，课堂就是那锅汤，教师通过烹调，将直接决定汤的美味程度。
同样的内容，如果选用不同的教学方法，则会取得不同的效果。
有效的教学情境，对于学习来说能起到良好的学习效果。
政治教师更是学生思想和灵魂的工程师。
特别是中学生，正是处在世界观人生观的形成期，如何在课堂上引导学生的价值导向，对于初中生来说是至关重要的。
在教学中，应该重视情感的教学。
可以利用当代文明道德典范的故事，来激发学生的情感，从而取得良好的教学效果。
目前我国正在建设面向新时期的全面小康社会，提倡节约，节能减排。
在这个时期，教师可以结合社会的大环境与课堂的小环境对学生进行有效的引导和指引。
结合课本的内容，还能联系上海世博会的召开、低碳、环保等相关内容，让学生在课堂内外都能感受到浓浓的氛围。
二、保证有效学习，应鼓励学生提出疑问课堂应该尊重学生的话语权，维护学生质疑的权利。
曾几何时，面对一个问题，学生的疑问有时换来的是教师的勃然大怒，最后利用教师的身份压倒了学生。
新课改背景下提高高中思想政治课堂教学有效性的措施
目前 ， 高中思想 整治课堂教学过程中 ， 教师本着 以传授马克思
则， 将其灌输到学生的思 想教育 中， 从 而树立学生 的思想价值观念 学生积极讨论和发言， 积极发表自己的意见和观点， 并形成与学生 体 系， 培养学生正确的价值观和世界观 ， 这一教学体 系在思想政治 的互 动 ， 从而加深学 生的学 习印象 。同时 ， 对于学生在思 想政治学
措施。
关键词 ： 新课 改； 高 中思想政治； 教学 进入 ２ ｌ 世纪 以来 ， 我 国基础教育制度 有了本质性 的改革 。对 络找到相关 的一 些数据资料 ， 并制作 出最近 几年国 内产 品零售 价
学生 的课堂教育已经不仅仅局限于对他们基础 文化 知识 、运算 能 格的变化情况 网页 ， 在课堂上 向学生进行展示 ， 这样 就能让学生形
政治课程学 习。通过 介绍和分析新课 改背景下 ， 高 中思想政 治课 堂教学 的现状及 存在 的问题 ， 从借助 于现 代化教 学、 教 师积极做好
教学准备 、 增加 课堂互 动环 节教学 、 教 师进 行鼓励 总 等 方面详细 阐述 了新课 改背 景下提 高高 中思想政 治课 堂教 学有效性 的具体
措施对课堂教学进 行积极调整 ， 让学生全面 、 高效地进行思想政治 兴趣特 点 ， 进行相应的教学方式调整 ， 多设计一些关于学生的课堂 课程学习。
一
互动 以及论点探讨 等环节 ， 充分调动学生的 自主学习意识 。 ３ ． 教师进行鼓励 总结
、
高 中思想政治课 堂教学的现状及问题
学生在思想政治学习过 程中， 教师 可以通过鼓励 学习的方式 ， 主义理论 基础为 目的 ，坚 持将 中国特色社 会主义理 论体 系为原 提高学生的学习兴致。 对于课堂中碰到的具有争议性 的问题 ， 鼓励
中学思想政治课教学有效性提高策略
浅谈中学思想政治课教学有效性提高策略中图分类号：g633.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）08-0039-01如何改进思想政治课的教学方法、注重学生思维品质和思维习惯的培养？通过长期观察思考与实践，我觉得可以从如下方面开展有益的探索：1.提问要讲究艺术富有艺术性的课堂质疑，不仅有助于教师顺利地实现教学目标，提高教学质量，而且有利于激发学生的创作性思维。
政治课有很多抽象、枯燥的理论观点，科学、艺术地运用提问，可以提高学生的兴趣，激发学生的积极性。
为此，我可以尝试以下方法：激将诱导法，激起一些好胜心强的学生发言；故意出错法，诱导学生抢答；分解递推法，把问题化大为小、化整为零，由浅入深、层层递推，引导学生回答；定向指路法，教师提示思考的内容和方向，使学生由”疑无路”转为”柳暗花明”，豁然开朗；变更角度法，正面问和反面问相结合、直接提问和间接提问相结合，使学生尝试多种提问方法；创设情景法，充分利用图表、漫画、小故事、歌曲、小品、时事等材料创设问题情境，活跃课堂气氛，使提问充满情趣。
2.理论联系实际，培养实践能力思想政治课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。
但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。
只有理论结合实际，让理论回到它赖以升华的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的内容。
因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。
其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。
如鼓励学生坚持收看”新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正”学以致用”；组织国内外重大事件的时事报告会，专题讨论会；平时组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的企业、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、道德模范讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，既深化了课堂知识的理解，又接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合。
如何提高初中政治课堂教学的有效性 刘慧
如何提高初中政治课堂教学的有效性刘慧新课程教育理念下的政治课堂教学，必须全方位关注学生的发展，课堂教学必须确立以学生为本的思想，这就要求我们教师切实把握新课程改革的理念，才能从真正意义上为学生的全面发展打下坚实的基础，并用来指导自己的教学行为，提高课堂教学的有效性。
一、课前备课环节要全面考虑诸多因素，为提升课堂教学效果奠定良好基础1.要清楚本节课的三维教学目标，知识与能力方面应该让学生达到什么程度，过程与方法应该让学生怎样操作，情感态度价值观方面应该让学生达到怎样的熏陶。
此外，教师应当充分把握教学过程中的重点和难点，对课堂上的突发情况做好充分的预设。
2.在备好教材教法的基础上，备学生更是一项非常重要的任务。
许多教师课后不停地埋怨说自己课前备课非常充分，课上讲得也头头是道，可就是学生掌握情况不好，其实出现这种情况很大一个原因在于教师对学生的准备情况不够充分，没能认真把握好每一位学生在课堂上的学习状态，最近的生活情况，还有其特定的年龄特征与认知规律等等。
要知道，学生是课堂学习的主体，教师只重视教材的研究与教法的选择，正是思想深处忽略以学生为主体的这一理念的体现。
二、授课环节丰富多样，注重学生参与，树立以学生为主体的教学理念一般来讲，政治常识的理论性较强，传统的教学课堂是以说教式的授课方式为主。
实行新课改以来，以学生为主体的课堂理念已经深入人心，作为初中政治教师一定要与时俱进，积极适应最新的教学理念，将死板沉闷的传统政治课堂彻底改变，将我们的教学手段丰富多样化，让我们的政治课堂在生动活泼的氛围中走向完善。
譬如在《新学校新同学》一课的教学中，我让课代表充当导游的角色，带领学生参观了学校的各个建筑、各个科室，对学校的整体概况有了一个大概的了解。
随后，我联系语文老师做了一次关于“新学校新同学”为主体的习作练习，联系学校团委搞了一次以“新学校新同学”为主题的手抄报展览。
这些活动不但让学生在第一时间熟悉了学校情况，学生间彼此的了解也加深了，培养了班级和谐融洽的学习氛围，为今后的政治学习打下了一个良好的基础。
创设情境,提高政治课堂教学的有效性
创设情境,提高政治课堂教学的有效性摘要：高中政治新课程内容知识面广，综合性强，许多理论概念抽象难懂。
面对社会经验不足、理解能力不强的学生来说，教师如果只是从理论到理论，学生既难以理解课本知识，又容易厌烦疲劳。
那么，教师用什么样的方法才能快捷、方便地还原现实，帮助学生理解教材的知识呢？从利用数学知识创设情境；利用问题创设情境；利用多媒体创设情境等几方面来探讨如何创设教学情境，激发学生的学习兴趣，提高政治课堂教学的有效性。
关键词：政治课堂；创设情境；激发兴趣；提高效率高中政治新课程内容知识面广，综合性强，许多理论概念抽象难懂。
面对社会经验不足、理解能力不强的学生来说，教师如果只是从理论到理论，学生既难以理解课本知识，又容易厌烦疲劳。
那么，教师用什么样的方法才能快捷、方便地还原现实，帮助学生理解呢？我认为，根据教材的内容适当设计一些典型、生动的教学情境用以辅助教学能起到事半功倍的效果。
一、利用数学知识创设情境，激发学生学习兴趣高中政治学科，有些内容如果能让学生体验而晓理，感受而悟出其中的道理，将会带来较好的教学效果。
在教学中，教师要不断地结合教学内容，整合学科资源，为学生创造条件，让学生参与到教师设计的情境中，不断丰富学生的情感体验，使学生充分感悟和理解一些经济和哲学理论，从而提高课堂教学的效率。
例如，在学习新人教版高中政治必修四《生活与哲学》中“量变与质变关系”时，为了让学生更好地理解“质”与“量”的关系，我结合数学中的一次函数来进行讲解。
假如用“y”来表示发生“质变”的最终的“量”，用“k”表示每次“变化的量”，用“x”表示变化的频率。
那么“量变与质变”关系是什么呢？学生们立刻联系到用一次函数的公式y ＝kx表示，这种利用情境创设，让学生自己进行感悟，比教师利用语言描述更为形象，也更便于学生的接受和理解。
二、利用问题创设情境，激发学生学习兴趣所谓的“问题情境”是指出现在学生面前，并让学生感到暂时不了解和一时不能解决的一种境况。
新课改下如何提高高中思想政治课课堂教学的有效性
的 认 识 有 待 于 上 升 到 理 性 认 识 ．这 正 是 学 生 求 知 欲 被 调
动 和 激 发 起 来 的 好 时 机 。 师 要 抓 住 这 一 好 时 机 ， 织 学 老 组 生 结 合 教 材 内 容 展 开 讨 论 ， 而 获 得 正 确 的 认 识 。 样 既 从 这
调 动 了学 生 参 与 的 积 极 性 ， 跃 了 课 堂 氛 围 ， 解 决 了 问 活 又 题 ， 成 了 教 学 目标 。 达
堂 课成 败 的关键 。 认 为根 据 现 有 的条 件 ， 们 可 以综 我 我
１热 点 导 入 ．
合 采 用 以下 几 种 导入 方 式 。 把 社 会 上新 发 生 的重 大 事 件 和群 众 普遍 关 心 的 问题
中政 治课 堂 教 学 的有 效 性进 行 了 阐述 。 关 键词 ： 课 改 新 高 中思 想政 治课 有 效性
民服务 为 宗 旨的 。
２用 疑 点 导 入 ．
到 学 以 致 用 。 教 学 是 一 门 艺 术 ， 以 在 新 课 程 标 准 指 导 所 下 ． 上 好 一 堂 具 有 艺 术 氛 围 的 课 就 像 写 文 章 ， 做 到 要 要
凤头 、 肚 和豹 尾 。 将 从 导课 、 课 和 结 课 三 方 面 谈 谈 猪 我 授
己 的人 格 魅 力 影 响 学 生 ． 赢 得 学 生 的 尊 重 和信 赖 ， 以 在 润 物 细 无 声 中帮 助 学 生 树 立 良好 、 康 的 人 格 。 另 外 ， 健 要 正 确 引 导 学 生 ， 求 教 师 还 必 须 课 上 课 下 一 致 ， 到 要 做
“ 尺 讲 台无 杂 音 ” 三 。无 法 想 象 ， 师 在 课 堂 上 大 谈 人 格 教
提高高中政治课堂教学有效性研究
提高高中政治课堂教学有效性研究【摘要】本文主要围绕提高高中政治课堂教学有效性展开研究，通过对政治课堂教学现状的分析，探讨提高教学效果的策略，并重点探讨利用现代技术手段提升教学效果、培养学生思辨能力以及社会实践与课堂教学的结合。
结论部分指出了加强教师教学水平提升、重视学生主体性以及建立有效的评价机制等关键因素。
这些措施将有助于提高政治课堂教学的质量和效果，促进学生的综合素质发展，提升他们的批判性思维能力和社会责任感。
通过本文的研究，可以为高中政治课堂教学的改进提供一定的理论和实践指导，促进教育教学的改革与发展。
【关键词】政治课堂教学、高中、提高效果、现代技术、学生思辨能力、社会实践、教师教学水平、学生主体性、评价机制。
1. 引言1.1 研究背景随着我国高中政治教育的不断发展，教学方式和手段也在不断更新和改进。
目前高中政治课堂教学仍存在一些问题，如教学内容单一，教学方法传统，教学效果不够显著等。
这些问题不仅影响了学生的学习兴趣和学习效果，也限制了政治教育的深度和广度。
在这样的背景下，针对提高高中政治课堂教学有效性的研究显得尤为重要。
通过深入分析当前政治课堂教学的现状，探讨提升教学效果的策略，利用现代技术手段提升教学效果，培养学生思辨能力，以及探讨社会实践与课堂教学的结合，我们有望找到解决问题的有效途径，提高高中政治课堂教学的质量。
本文旨在从不同角度探讨如何提高高中政治课堂教学的有效性，为教师提供一些可行的策略和方法，以期促进学生的全面发展和提高教学质量。
1.2 研究意义高中政治课程是培养学生政治素养和培养公民意识的重要途径之一。
政治课堂教学的有效性直接影响着学生对政治知识的理解和掌握，同时也关系到学生对社会现实和政治事件的认知能力。
提高高中政治课堂教学的有效性具有重要的现实意义和深远的长远意义。
提高高中政治课堂教学的有效性可以帮助学生更好地理解和把握国家的政治制度、政治历史等重要内容，培养学生正确的政治思想观念和政治态度，从而增强学生的国民意识和民族自豪感。
提高思想政治课堂讨论有效性的基本策略
约， 艰苦奋斗精神” “ 财政收入 是不是 越多越好 ” “ 经 济全 球化对我 国来 讲是 利大 于弊 还是 弊大 于利 ” 等 问题 ， 就
没有组织学生讨论 的必要 。课堂实践 表 明 ， 过于注 重教 学形 式 的新颖 ， 讲 究课 堂气 氛的活 跃 ， 容 易造成 学生 上 课活跃 、 下课遗忘 的现象 。因为教学 形式与教 学 内容 明
留在识记 层面 ， 无法 发展 学 生 的思维 能力 和学 习 能力 。 如 果论题 过 难 ， 脱 离 了学生 的认 知水平 ， 也无 法调 动学
和合作 意识 ， 提 高课堂教学效 率 。 为 了提高思想政治课 堂教学 的有 效性 ， 在课堂讨 论 中我们要把握好几个度 。 要 围绕教 学 目标恰 当地运 用讨 论—— 有效度
一
些 老师 因为担心课 堂上冷 场 ， 设置 了一些很 简单
的甚 至没 有必 要讨 论 的论 题 。这 种 问题学 生 只要看 书
就 可以找到答案 ， 并没有在 问题 的讨 论 中有效地 激发学
生 的思维 ， 也没有通过 问题讨论 让学 生对 知识 的认 识产
生必要 的深度与广度 。很显 然 ， 这种 问题 的讨论仅 仅停
应 对学生的思维 、生 、 学生 与学 生之 间的意见 交换 、 经 验共享 、 语 言交 流而求得共 同理 解 和问题 解决 的活 动 。 ” 讨 论式 教学 作 为一种传统教 学方法 ， 早有教 师将其 运用 到教学 实践过 程 中。不断深 入 的新课 程改 革更 加重 视发 挥学 生在 教 学 中的 主体作 用 ， 提倡 学生 的 自主学 习 、 探究 学 习和合 作学习 。基 于 这样 的理 念 ， 讨 论式 教 学 在 新课 程 改 革 中， 越 来越 受到 教师们 的青 睐 ， 因为它 能为学 生提供 一 个 沟通与 交流 的机会 ， 让不 同层次 学生 都相 互启发 ， 有 利 于养成学生 表达的习惯 ， 便 于教 师把握不 同层次 学生
提升高中政治教学的有效性策略
兴趣 。我在上课时 ， 充分利用了这几分钟 的时间， 在导入新课时 字描述 以图文声像 的形 式展现 出来 ， 具有化 抽象 为形象 ， 化无
就激发 了学生学习的兴趣 ， 让学生提前 进入学习状态 。如在上 形 为有 形 ， 化 静态 为动态 ， 化枯燥 为生 动的特 点 ， 可 以将原 本 枯燥无 味的认知过 程变得生动活 泼 、 形 象生动 。 采用多媒体 辅 《 生活与哲学》 的《 人 的认识从何而来 》 时， 我引用了苏轼 的诗句 “ 竹外桃花三两支 ， 春江水暖鸭先知 。” 和陆游的诗句“ 纸上得来 助教学 既可以有效 吸引学生 的注 意力 ，调 动学生 学习 的积极
政 治教学 的有效 性， 就 要在教 学 融入 先进 的教 学理念 与教 学手段 ， 优化课 堂教 学结构 ， 为 学生 营造愉悦 的教 学氛 围 ， 树立 以人 为本 的教 学理念 ， 切 实站在 学生 的角度上来 思考来教 学。 学生浓 厚的 学 习兴趣 与 强烈 的参 与动机 ， 促进 了学生素 养的全 面提
向的思考 。
一
课教学 的有效性 。
四、 运用 多媒体
、
课前激趣 。 注重导 入新课
“ 所有智力方面 的工作都依赖于乐趣 ，学习的最好刺激乃
新课程 改革的一个 重要 理念就 是提倡 运用 以多媒体为 代
民办高校思政课教学有效性提升策略探讨
民办高校思政课教学有效性提升策略探讨随着我国民办高校的快速发展，在高等教育中起着越来越重要的作用。
而思想政治理论课是高校教育的重要组成部分，也是全面提高学生综合素质的必修课。
然而，在民办高校中，由于课程设置和师资力量等因素的限制，思政课教学存在很大的问题和挑战。
为了提升民办高校思政课教学有效性，本文提出了以下几个策略。
一、加强课程设置与内容实践民办高校思政课程需要紧密结合国情和社会实际，注重实操，增强学生的社会责任感和实践能力。
在教学设计方面，可通过以案例为中心、小组研讨、个性化作业等方式，增加课程的趣味性和针对性，提高学生的参与度和口头表达能力，使学生更好地理解和掌握课程内容。
同时，教师还应该注重教学方法和手段的创新，对于丰富的互动方式尤其需要掌握。
在思政课堂上引入经典引言、故事、名言等生动有趣的教材，可以激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性。
二、提高师资力量与技能提升教师教学能力，是民办高校思政课教学有效性的关键。
民办高校的思政课教师需要深入了解当代社会政治、经济、文化等方面的现状，注重多学科知识的融合，以提高教学的专业性和权威性。
此外，合理利用现代教育技术手段，如网络课程、互动智能白板等，将新媒体与传统教学相结合，打造多元化的教学环境，提升教学效果和教师的教学技能。
三、建立有效的学情监控体系民办高校可以建立完善的学情监控体系，以了解学生的思想和日常行为，并及时采取相应的措施进行干预。
此外，可以通过问卷调查、课堂测验、个人陈述等形式，收集学生的学情数据，帮助教师更好地掌握学生的学习情况，及时发现和解决存在的问题，提供针对性的方案。
四、加强社会实践教学社会实践教学是为学生提供更丰富的实践经验，以更好地培养学生的社会责任感和创新精神。
民办高校可以通过组织学生参与社会实践活动，如公益服务、调查研究等，引导学生真正参与到社会中去，体验社会实践的种种体验。
和此同时，将社会实践和课堂教学相关联，在课堂中充分利用社会实践的素材，以丰富课堂内容，鼓励学生在课程中讲述经验和体验，也是一个不错的思政课教学有效性提升策略。
如何提高政治课堂教学的有效性
思路方法
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离 婚 姝 矿 竺 教 的
■ 许 慧 君
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摘 要： 本文 阐述了如何提 高职业高 中政治课 堂教学 的有效性 ， 重点突 出了课前精心 备课 是有效 教学的前 提 ， 课堂上师生互动是有效教学的关键 ， 为 职业高 中政治课堂教学质量 的提高提供了有效 的保
一
一
课堂是 主战场 ，因为有效教学的理念最终要 落 实到课堂上 ， 课堂上的有效 才是最终 的有效 。 所以教 师要引导学生参 与到教学过程中来 ，摒弃他们 或隐 或显 的情感及精神上的漠然 ，使教学活动成为师生 互 动 的过 程 。 理 论联 系实 际是 政 治 课 的 生 命 ， 课 堂 上 创设 丰富的教学情境是理论联 系实 际的手段之一 。 在讲 “ 财政的巨大作用 ” 时， 可导入如下情境 ： ２ ０ ０ ５ 年 １ ０ 月１ ７ 日凌 晨 ４ 时３ ３ 分 ，在 经 过 １ １ ５ ， ＇ ｈ时３ ２ 分 钟 的太 空飞行 ，完成 中国真正意义上有 人参 与的空 间科学 实验后 ，全世 界关 注的神舟六号载人飞船 返回舱顺 利着陆 ， 航 天 员 费俊 龙 、 聂海胜 安全返 回， 全 国 人 民 欢欣鼓舞 ， 中共 中 央 、 国务 院 、 中 央军 委 对 神 舟 六 号 载 人 飞 行 成 功 致 电祝 贺 。我 国航 天 科 技 的 进 步 与 成 功， 一 方 面 离不 开这 些 航 天 英 雄 ， 也 离 不 开 这 些 英 雄 背后 众 多 无 名 英 雄 的 多 年艰 苦奋 斗 ； 另 一方 面 ， 此次 神 舟 六 号飞 天任 务 耗 资 ９ 亿 元 人 民币 ， 全部 由 国 家 财 政投入 ， 表 明在我国航天科技 巨大成功 的背后 ， 有国 家公共财政投入 的支撑 ，这些巨额的资金来 源则又 是 多 年 社 会 财 政 的积 累 ，所 以社 会 公 众 的 贡献 同 样 是我 国航天飞船取得成功 的重要保证。 问题 探究 ： 中 央政府承担 了神舟六 号研究开发 的全部资金 ，属于 国家财政 的哪项支出？ 有什么意义？ 你还能举 出国家 集中力量办大事 的例子吗？ 学生分组讨论 ， 在学生 回 答的基础上点 明属于科教文卫支 出 ，反映 了财政支 持高科技研究开发 ， 集中力量办大事的作用 ， 从而导 入新课。 学 生 知 识 的形 成 源 于 生 活情 境 ， 新课 改 的理 念要 求教 师要 改 变传 统 的那种 “ 说教” 教学 方式 ， 而 要 注 重 学 生知 识 的形 成 过 程 。 因此 ， 教 师 只 有运 用 多种合理的形式 ，创设符合高 中学生年龄特征和现 代生活气息 的情境 ，才能有效地激发他们的求知欲
怎样提升中学政治课教学的有效性
怎样提升中学政治课教学的有效性随着教育教学的不断改革和发展，中学政治课教学的意义也日渐凸显。
作为社会主义核心价值观教育的重要组成部分，政治课的教学质量直接关系到青少年的思想觉悟、思维品质和道德水平。
然而，在当前的教育环境下，政治课教学面临的一些困境也不容忽视。
为了提高教学质量和效果，我们需要探索一些可行的办法来提升中学政治课教学的有效性。
加强教学方法的多样性政治课教学的目的是要帮助学生在道德、政治、法律、文化、历史等方面取得比较高的境界。
因此，在教学方法上也需要注重多样性。
当今学生的思维方式、教育需求和接受形式都在不断发生变化，因此教师应该尝试运用多种教学方法来加强政治课教学的吸引力，提高学生的兴趣和参与度。
例如，进行小组讨论、互动游戏、探究式教学、案例演示等，让学生在实践中体验、感受、探究和领悟道德与法治、理性思辨等核心价值观。
融入时事和实际案例政治课在教学内容中应该融入实时的时事和实际的案例，让学生在现实生活中找到对应的政策和法律规章，并能够在课堂上进一步思考和分析。
政治教师可以积极搜集当前热点事件的背景资料、相关政策和法律条款，用具体的案例来激起学生对政治知识的关注和学习兴趣，让他们理解道德和法治的重要性。
强调知识的实用性和可行性由于中学政治课涉及到的内容多为政治学、法学等学科，一些学生会认为这类知识过于抽象、专业且离实际生活较远。
因此，政治教师需要强调政治课知识的实用性和可行性，使学生看到知识的实际应用价值和意义。
例如，将研究立法文本、司法案例、红色记忆等拓宽到现实案例当中，明确讲解案例中的政策法规依据并探究其中的法理和法治价值，让学生能够更好地理解政治课知识与现实生活的联系和意义。
拓宽教学内容的视野中学政治课的内容覆盖面很广。
因此，教师应该注重拓宽教学内容的视野，积极开展相关学科的交叉研究，结合课堂实际情况，加强政治课知识与其他学科的融合和整合。
例如，在教学“公民道德与热爱祖国”的模块中，可以将民族情怀发扬光大、航空科技和世界杯等相关学科的内容进行拓宽，让学生体验到爱国、尊法、守纪为民等价值观所带来的生动实践和丰富内涵。
浅论提高高中政治课堂教学有效性的策略
过备课、 搜集资料 后将 自己的理解 和课本内容照本宣科 地讲授 给 学生听 。［ １ １ 这种授课 方式 ， 学生永 远处于 被动 的地位 ， 对老 师讲 的内容难 以理解 ， 甚 至怀有排斥 的心态， 教学效率 很低 。因此， 我
们 可以通过丰 富课 堂形式 ， 改变教学手 段， 提高学生们对政治 学 习的积极 性和认 同感。根据笔者的教学经验， 在课堂中引人情景 剧， 让学生进行角色体 验与互动 的方式 收效甚 佳。一方 面， 可 以
变， 成 为 高 中政 治教 育 工作 者 必 须 正视 的 一 个 问题 。
关键词 ： 政 治教 学 有效性 课堂教学
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ３ ３ ２ 文献标识码 ： Ｃ
所 谓的教学有效性 ， 是 针对 学生学 与教材 的熟悉程度 以及在考试过程 中对 知识 的运用熟练程度等等 。在平常 的政治教学工作 中， 经常有学 生在课 堂上认 真听讲 、 积极举 手回答老 师的问题 、 表现括 跃， 但是 到了考试的时候 ， 成绩却非常的不理想 。这种 日常课堂行 为与最 终学习效果之间的差 异， 很大程度是 由于课堂教学有 效性不足而 引起 的。检验课堂 教学有效性 的标准并 不在于学生 的主观努 力 程度 ， 也不仅仅依靠 老师 日复一 日的辛 勤付 出 ， 关键在于学生 在 课堂学习之后 ， 究竟有 没有取得实质性 的进步。因此 ， 如何提 高 高中政治课堂教学有 效性 ， 成为大家共 同关 注的问题 。对此 ， 笔 者结合 自己的工作 实践， 谈谈几个观点 ：
塑 Ｎ Ｏ． １ Ｔ Ｉ 皿 Ｅ 埘： 『 Ｃ 棚 Ｏ Ｎ Ｊ
浅论提高高 中政治课堂教 学有效性的策 略
周振根
摘 要： 随着党的十八 大以及 十八届 三中全会 的召开， 我 国的政 治环境进入 了全新 的发展 时期。改革开放继续深化和向前推进的时
浅谈高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法
浅谈高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法一、营造良好的课堂氛围政治课堂上，教师要注重营造良好的课堂氛围，使学生愉悦的投入到教学中。
良好的课堂氛围是教学活动开展的基础，它直接影响到学生的学习情绪和学习效果。
政治课堂上，教师可以通过灯光、布置、语言等多种形式来营造轻松、活跃的课堂氛围。
教师的授课方式也要符合学生的心理特点，应采用启发式的授课方式，提问、讨论、展示等多种教学方法，使学生参与度更高。
二、采取情境教学法情境教学法是一种在真实生活情境中进行教学的方法，是生活化教学的一种具体方式。
在政治课堂上，教师可以通过案例、故事等情境教学法，来引导学生学习。
在讲解国家机构的时候，教师可以通过一个生动的案例来让学生了解国家机构的工作原理和作用。
这样，学生就能够更加深刻地理解所学的知识。
三、提供丰富的教学资源丰富的教学资源是实现生活化教学的重要保障。
教师在政治课堂上，可以准备一些与学生生活密切相关的教学资料，如新闻报道、政治漫画、政治小说、政治电影等等，这样不仅可以让学生从不同角度了解政治知识，也可以激发学生的学习兴趣。
教师还可以组织学生进行一些相关的实地考察活动，让学生亲身体验政治知识，并将所学知识应用到实际生活中。
四、创设多样化的学习情境政治课堂上，教师可以创设多样化的学习情境，让学生在做中学，在玩中学。
在学习立法程序的时候，可以组织学生进行一场模拟的立法会议，让学生分角色进行演练。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也能够锻炼学生的独立思考能力和组织能力。
五、注重实践教学政治课堂上，教师要注重实践教学，不能让学生只是死记硬背书本知识。
教师可以引导学生通过一些实践活动来学习政治知识，如组织学生参与社会实践活动、开展调查研究等。
通过实践教学，学生能够将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实际效果。
六、开展生活化主题教育政治课堂上，教师可以根据学生的生活实际开展一些生活化主题教育。
这样可以更好地吸引学生的注意力，让政治知识更加贴近学生的学习生活。
提高高中政治课堂教学有效性的对策
文化与教育— 144 —作者单位：钱发兵，安徽省青阳县第一中学。
提高高中政治课堂教学有效性的对策钱发兵摘要：目前，我国的新课改在不断地完善，新课程标准中明确提出在课堂教学过程中，教师应当将主动权交还给学生。
在传统的高中政治教学中，教师大部分习惯采用讲授式教学模式，过于重视知识的灌输，却忽略了学生的课堂参与情况，所以课堂教学效果差强人意，也无法满足学生的多元化学习需求。
关键词：高中政治；课堂教学；有效提问高中政治课程是高中阶段对学生进行德育教育的主要阵地。
政治课程同样要遵循以学生发展为本的宗旨：基于学生发展，关注学生发展，为了学生发展；尤其要关注学生情感、态度和价值观的体验，所有的教育教学活动，最终都是为了帮助学生增强学科素养，高中政治课尤其要帮助学生提高道德认识，培养学生的道德情感，指导学生的道德行为。
“孝”是中华民族传统道德的根本和核心。
在高中政治课堂教学中渗透孝道教育，对学生开展社会主义新孝道教育，引导学生在生活中崇尚孝道，践行孝道，是落实立德树人的集中体现；是弘扬社会主义核心价值观构建和谐社会的需要；也是实现中国梦，实现中华民族伟大复兴的需要。
一、开展小组合作探究，提高学生合作能力文学家曹雪芹说：单丝不成线，独木不成林。
在传统教学过程中，大部分教师习惯采用一言堂的教学模式，严重限制学生的自主探究能力和思维发展。
由于学生之间是存在差异的个体，学生的兴趣爱好以及学习基础不同，所以知识的掌握情况也有所差异。
因此教师必须有针对性的创新课堂教学模式，通过开展小组合作探究学习方法，鼓励学生积极踊跃地进行知识探索，通过学优生促进、带动小组合作交流，采用互帮互助的教学模式，逐步拓展学生视野，提高综合能力，切实提高学生的积极性与主动性，提高政治课堂学习的有效性。
在学生合作交流过程中，教师切忌不要袖手旁观，应当发挥自身的领导与组织作用，可以根据学生的课堂讨论情况进行分析和探索，引导学生掌握探讨的核心内容。
例如：在引导学生学习《人民代表大会：国家权力机关》这节知识点时，教师可以引导学生涉及农民工当选人大代表这一个探究问题，引导学生以小组的形式探讨交流，进行小组角色扮演。
初中政治教学的有效性策略
初中政治教学的有效性策略所谓的有效教学是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
而这种有效性的获得，新课改提出要切实提高初中政治课堂教学的有效性，需要广大教师重新审视给予重视。
在教学实践中不断探索与研究，要将新课改理念渗透到教学实践中，立足教材，以学生的实际水平为基础，树立全新的教育理念，转变教育观念，运用多种教学手段，只要能激起学生学习兴趣，促进学生主动参与的教学方法与手段，我们都要尝试，逐步探索出提高课堂教学有效性的新手段、新方法、新模式。
一、初中政治新课程背景要求新课程实施要求教师关注每一位学生的发展需求，从知识的传递者变为引导者，从课程的执行者转变为参与课程的决策和开发的重要成员，从经验型走向研究型，积极调整知识形态，深化对教育学科、实践、心理、科研等结构的了解，走向知识、能力的专业化道路。
同时提倡自主学习，推动学生自身素质提高。
为调动学生的主观能动性，新课改分别从学生的学习需要、动机、目标、态度等方面来建立可行性标准，把传统中以教为主的教学模式彻底颠覆，让学生成为学习主体。
二、鼓励表达，促进交流合作政治课教学内容本身比较枯燥而且抽象，难让学生产生兴趣。
这就要求教师在教学的过程中要想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，使学生对所学知识产生热爱而非冷漠的情感，进而想学、乐学、会学。
要重视学生个体思想的口头表达和交流。
在学生积极参与教学实践活动之后，自然会产生一定程度的见解和感受，教师要积极把握时机，组织讨论会，给予学生充分展示收获和成果的机会，使得不同的探究思路得以交流撞击，迸发新的知识火花。
初中政治课堂应着力建立新型的师生合作关系，充分激发学生主体意识，发挥主观能动作用.广泛实行教学民主，创设和谐交流氛围.教师的角色逐渐从教育灌输者和咨询者转变为学生创新学习的设计师和引路人，最终实现师生共同进步。
三、结合实践，倡导自主探究作为一种开放性的学科，政治教学不仅是为了能够有效地激励学生探究欲望，激发学习兴趣，促进理论学习，更是希望让学生到更广阔的时空去探究创造，学会综合运用已经掌握的政治知识、理论、方法，对实际生活中出现的问题培养研究技能现实问题的提出，能够帮助学生理论联系实际，利用解决问题的兴趣来培养获取知识的源动力，产生强烈的学习欲望。
论如何提高政治课课堂教学有效性
论如何提高政治课课堂教学的有效性摘要：新课程改革要求学生能够积极主动地去学习，享受学习的乐趣，因此，我们就要提高课堂教学的有效性。
基于教学现状和课改需要，通过自己的教学实践和相关的观察，对高中政治教学中有效性问题进行理论与实践相结合的初步探讨，供各位同行借鉴参考。
关键词：高中政治；有效性；教学新课程改革要求学生能够积极主动地去学习，享受学习的乐趣。
在高中政治教学中，我们要提高课堂教学的有效性，才能更好地让学生去学习。
因此，本人通过自己的教学实践和相关的观察，对高中政治教学中有效性问题进行理论与实践相结合的初步探讨。
一、创设问题，引导学生主动探究根据一节课的教学内容，提出若干问题。
但是这个问题的提出必须要遵循“是什么——为什么——怎么办”的思路去引导学生。
问题的提出要有层次，由浅入深，因班级而异，因人而异。
一般来说，探究方案应该包括：探究的目标和意义、探究的步骤和程序、探究的方式和方法、探究人员的具体分工等。
如在教授“民主管理”的内容时，我提出了如下思考题：（1）在我国最基层的组织分别是什么，它们的具体含义是什么？（2）为什么它们能够成为我们最基层的组织？（3）在基层组织中，我们中学生应该怎样做？（4）谈谈民主管理的现实意义是什么。
提出这些问题以后，教师适时地引导学生把已有的知识经验和要探究的内容联系在一起让学生谈论。
教师适时引导协作与交流，通过观察、分析、比较等方法，区分有关因素与无关因素，迅速抓住问题的本质，而这些问题就是学生通过探究活动要解决的问题，教学目标也就蕴含其中了。
再如，在“影响价格的因素”这一内容的教学中，上课前，我做了精心的准备，一上课，先向学生发问：影响蔬菜价格的因素有哪些？在哪些情况下价格会便宜，哪些情况下价格会昂贵？这又是为什么呢？然后让全班进行小组讨论，讨论的过程中我又追问：在影响蔬菜价格的诸多因素背后隐藏的主要因素是什么？层层递进，逐步将学生的思路引导到价值的相关内容。
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提升政治课堂教学有效性的策略
发表时间：2012-04-20T10:18:03.297Z 来源：《少智报（文综）》2011年第57期供稿作者：韩艳红[导读] 在课程改革进行得如火如荼的今天，教师应该在与学生的教与学的互动中，不断探索、寻找适合彼此的教学方式。
河北省廊坊市文安县史各庄中学韩艳红随着政治课程改革的不断深入，课堂教学发生了很大的变化：“一言堂”“满堂灌”的少了，引导学生自主合作探究的多了，师生交往互动的多了，课堂活动开展的丰富多彩了。
但是，我们在听课观摩中却发现，虽然一些新的教学理念被广泛地接受和认同，但在教学实践中很多理念还没有真正落到实处，造成课堂教学的效果还远未达到应有的程度。
在新课程理念下，如何提高课堂教学的有效性，成为广大政治
课教师迫切需要解决的问题。
在这方面，笔者作了不懈的努力，并取得了明显的成效。
一、利用多媒体教学，调动学生的注意力
多媒体教学克服了传统教学模式中的枯燥无味，它将各种文字、声音、图像、动画等信息有力地结合起来，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，最大限度地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和热情，让学生在无形之中把视觉、听觉调动起来，集中注意力，提高政治课堂教学有效性。
二、讲究语言艺术，调控学生的注意力
语言是进行思想交流的工具，是教师教学和与学生沟通的重要工具。
苏霍姆林斯基指出：“教师语言艺术在极大的程度上决定着学生在课堂脑力劳动的效率。
”教师教学语言水平高，语言正确精练，严谨流畅，幽默含蓄，会深深地吸引学生。
因此，教师在讲课时，既要注意语言表达的科学性、思想性、教育性，又要注意语音的快慢、强弱，音调的变化等。
例如在讲重点内容时，教师可以有意识地放慢语速，加强语气，来引起学生的注意，当有学生注意力不集中时，教师可以通过突然沉默或变换语调来提醒学生注意，强化他们的学习注意力，使学生跟着老师的表情、跟着老师的步伐，跟着老师分析问题、解决问题的思路走下去，提升他们的学习的能力，探究问题的能力，从而提高课堂教学的实效性。
三、引用名言、典故，强化学生的注意力
在政治教学中，利用名言警句、故事、典故等来说明某些基本知识点时，往往能起到化繁为简，深入浅出，起到事半功倍之功效，还能扩大学生的知识面。
往往在这个时候，我都能感觉到学生的眼睛会齐刷刷地看着我，注意力无疑全集中在我讲述的内容上。
在教学“面对挫折的不同态度”时，我讲了越王勾践卧薪尝胆和蜀国刘禅乐不思蜀的故事，由学生体会对待挫折的积极态度和消极态度所产生的不同影响和作用。
四、创设教学情景，集中学生的注意力
所谓创设情景是指教师在教学中有意识地创设与课堂教学有关的情景，使学生处于特定情境之中，获得表象，从而自然感悟其中的情与理。
传统的教学方式，教师一味的讲授说教，容易使学生厌倦，从而影响教学效果。
新课标要求教师在教学中要巧妙创设情景，让学生积极参与，充分发挥学生的主体作用，吸引学生的注意力，激起学生的兴趣和热情，促使学生在自主参与的活动中掌握知识、明白道理，实现知识目标、情感目标和思想目标的统一。
例如，在教学法律常识时，让学生设立模拟法庭，学生兴趣很高，注意力高度调动起来，踊跃参加，在轻松愉快的气氛中学生掌握了相关法律知识，增强了法制观念。
五、理论联系实际，吸引学生的注意力
学生并不是对思想政治课不感兴趣，而是纯粹的政治理论容易使学生厌倦，因此，教学中一定要坚持理论联系实际的原则，在选取材料时，要注意贴近学生的生活，选取典型性、时代性强的材料，这样才能激起学生的直接兴趣，吸引其注意力，促使其积极思考问题，提高课堂效率。
如，在教学“增强自我保护意识和能力”时，联系到刚刚发生的5.12四川大地震，地震中虽然有不少学生遇难，但也有许多同学成功脱险，学生的注意力马上被吸引过来，紧接着适时提出问题，这些同学为什么能够脱险，主要原因是什么？取得了较好的教学效果。
六、巧用突发事件，转移学生的注意力
教师在每节课之前都会精心备课，设计每一个教学环节，但有些突发事件是无法预料的，一旦突发事件发生，学生的注意力会马上转移，如果教师处理不好，就会打乱正常的教学秩序，影响教学效果。
而教师如果能巧妙利用突发事件，则会收到意想不到的效果，提高课堂效率。
一次思想政治课上，我正在讲学会自立，克服依赖心理时，一学生正在抄袭数学作业，我面带笑容地走过去，学生的注意力也立即转移过来，这时我不慌不忙地说：抄袭作业是很不利于培养自立精神的，然后引导学生进行了热烈的讨论，这样学生的注意力全部集中到教学的内容上来了。
在课程改革进行得如火如荼的今天，教师应该在与学生的教与学的互动中，不断探索、寻找适合彼此的教学方式。
学生永远是教学活动的主体，教师的一切教学活动都应围绕学生这个中心，课堂上，学生的注意力不在你的教学内容上，你的一切努力和付出将都是徒劳的。