试论我国高校基层学术组织的沟通与协作
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院校 中有横 向的和纵 向 的区分 。横 向的组 织 ， 即系 、
讲座和研究所。 克拉克所说的“ 向的组织” ’ 横 实质
上 就是 高等 学校 的 基层 学 术 组 织 ， 是 何 为高 等 学 但 校 的基 层学 术组织 ， 目前 为止 学 术 界 还没 有 一 个 到
统 一 的定 义 。
组织 沟通 （ ｒａ ｉ ｔ ｎ ｌ ｏ ｕ ｉ ｔ ｎ 的定 义 ｏｇｎｚ ｉ ａ ｃｍｍ ｎｃ ｉ ） ａｏ ａｏ
人才， 他们既要掌握系统的高深专 门知识 ， 又要具有
较 高 的科 研素养 ； 能开展 新知识 的探究 活动 ， 能 既 又 进行 卓有 成效 的业务 工 作 。这 种 人 才 的 培养 工 作 ， 教 师个 人或单 独一 个 专业 、 学科 部 门是 不 可 能 完 成 的， 必须 由不 同 的基 层学 术组 织共 同努力 、 互协 作 相 才可 能完成 。 同时 ， 基层 学术 组织 间 的沟通 与协作 ，
所 。】 ［
期 、 同 的社 会 出现过英 才 、 才 以及专 才 等不 同 的 不 通
人才观 ， 但是 ， 无论何种人才观 ， 高等学校培养 出的
人才必 须是 符合社 会需 要 的高质 量人才 。在科 学技 术飞 速发展 的今 天 ， 社会 迫 切 需 要 高质 量 的 复合 型
（－ 组织沟通与协作 －）
（ Ｔ ０ １７ ） Ｋ ２ １０７
作者简介 ： 乔 风（ ９３一） 男 ， １ ７ ， 中国 量学 院教务处助理研究员 ， 硕士 ， 研究方 向为高等教育管理 。
８ ５
九 种结构 类 型与七 种基 层 学 术 组织 ， 相对 于 宏 观层 次 的学 校 （ 院） 中观层 次的学 院 （ 系 ） 多数 高 学 与 学 ， 等 学 校 的 基 层 学 术 组 织 是 学 系 、 研 室 或 研 究 教
试 论 我 国 高 校 基 层 学 术 组 织 的 沟 通 与 协 作
乔 浩 风
（ 国计嫱学院教务处 ， 江 杭州 中 浙 ３０ １ ） １０ ８
摘要 ： 我同高陵基层学术组织之问缺乏沟通与协作 ， 影响了高等学校职能的正常发挥。基层学术
组织 间的沟通 与 作不但 有利 于高校提 高人 才培养质虽 和教师 的业 务能力 ， 还有利 于提高 高校社 会服务水 平和科研水 平。通过分析影响 高校基层学术组 织沟通与协作的相关因素 ， 出 ， 提 要想加强 基层学术组织 的沟通与协作 ， 高校必须根据 自身情况 ， 建立 沟通 与协作平 台， 平衡好各方利益 ， 并选
内蒙 古 工 业 大 学 学报 （ 会 科 学 版 ） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ ｅ ｎ ｏ ｉ ｎ ｖ ｒｉ ｆ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｏ ｒ ａ ｆＩ ｎ ｒ Ｍｏ ｇ ｌ Ｕ ｉｅ ｓ ｙ ｏ ｃ ｎ ｌｇ ａ ｔ Ｔ
第２ １卷
第 １期
（ ｏｉ ｃ ｎｅ ） Ｓ ｃ ｌ ｉ ｃｓ ａＳｅ
备 受各 届人 士关 注 的 同时 ， 基层 学 术 组 织 也 越来 越
引 起广 大 管理 者和 学者 的重视 ， 随之 ， 围绕其进 行 的
研 究也 逐渐 增 多 。但 是 ， 目前 所 能 获 得 的 文献 来 从
看， 大量 研 究 的视 角 主要 集 中在 对 基 层 学 术组 织 的
对 高校 基 层 学术 组 织 的研 究 ， 国 的学者 曾提 我 出过学科 逻辑 模式 、 问题逻辑 模式 、 单位 逻辑 模式 与 知 识本位 模 式 。 虽 然 观 点 各 异 ， 是 有 一 个 共 同 ｛ 但
点： 他们最 终 还是 根据 其 功 能 和 其 在 高 校组 织 结 构
中所 处 的相对 层 次来 划 分 的 。一 般 认 为 ， 学 基 层 大 学术 组织 是指 大学 纵 向结构 中承担 教学 、 科研 、 询 咨 服务 职 能的最 低层 次 的正 式 组 织 。４胡 成 功 曾就 高 ｆ
一
、
相关概念 的界定
等学 校基 层学术 组织 的现状在 全 国 ２ １所高等 学 校 ３
在 高 校 ， 层 学术 组 织 承担 着 大量 的教 学 和 科 研 任 基 务 ， 就是 说 ， 也 基层 学术 组织与 高校 的教 育教 学质 量 和 科学 研究 水 平 息 息 相关 。 因此 ， 教 育 教 学 质 量 在
高 等教 育 中最 佳 的 端 点 在 基 层 ，１并 指 出 ， 每 所 【 在
（ ） 层学 术组 织 一 基
将组织 理论 运 用 于 高 等学 校 始 于上 世 纪 ６ ０年 代 ， 早在 大学 组织 结 构 方 面进 行 系统 与 深 入研 究 最
的是 美 国著 名 高等教 育学 家伯 顿 ・ 克拉 克 。他 认 为
以深 刻地 感受 到 国 家对 高 等学 校 教 育质 量 的 重视 。
中进 行 了问卷 调查 ， 问卷 罗 列 出 我 国高 等 学 校 的 该
收 稿 日期 ：０ １ １ ２ ２ １ —１ — ０
基金项 目： 浙江省教育厅 ２ １ 年 度高校科研项 口（ ２ １２ ３ ３ ； ０１ Ｙ ０ ２ １ ） 浙江省 高教学会 “卜二五 ” １ 规划 课题 阶段 性研 究成果
择 恰 当 的组 织 结 构 形 式 。
关键 词 ： 高校； 基层学术组织 ； 沟通 与协作
中 图分Βιβλιοθήκη Baidu类号 ：６ ７ Ｇ ４
文献 标识 码 ： Ａ
教 育 质 量 是 高 等 学 校 的 生 命 线 ， 过 对 国家 通
“ 十一 五 ” 问实 施 的 “ 期 质量 工 程 ” “ 与 十二 五 ” 间 期 实施 的 “ 科教 学 工程 ” 相关 文 件 的解 读 ， 们 可 本 等 我
特 征分 析 、 织 建设 与 制度 创新 的探讨 等 方面 ， 组 很少 有从 沟 通 与 协 作 的角 度 来研 究 高 校 基 层 学 术 组 织
的 。 因此 ， 文 拟从 沟通与协 作 的角度 着 手 ， 出一・ 本 提 些拙 见 ， 以期 对 促进 高 校基 层 学 术 组 织 的 沟通 与 协 作 有 所 帮助 。
讲座和研究所。 克拉克所说的“ 向的组织” ’ 横 实质
上 就是 高等 学校 的 基层 学 术 组 织 ， 是 何 为高 等 学 但 校 的基 层学 术组织 ， 目前 为止 学 术 界 还没 有 一 个 到
统 一 的定 义 。
组织 沟通 （ ｒａ ｉ ｔ ｎ ｌ ｏ ｕ ｉ ｔ ｎ 的定 义 ｏｇｎｚ ｉ ａ ｃｍｍ ｎｃ ｉ ） ａｏ ａｏ
人才， 他们既要掌握系统的高深专 门知识 ， 又要具有
较 高 的科 研素养 ； 能开展 新知识 的探究 活动 ， 能 既 又 进行 卓有 成效 的业务 工 作 。这 种 人 才 的 培养 工 作 ， 教 师个 人或单 独一 个 专业 、 学科 部 门是 不 可 能 完 成 的， 必须 由不 同 的基 层学 术组 织共 同努力 、 互协 作 相 才可 能完成 。 同时 ， 基层 学术 组织 间 的沟通 与协作 ，
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期 、 同 的社 会 出现过英 才 、 才 以及专 才 等不 同 的 不 通
人才观 ， 但是 ， 无论何种人才观 ， 高等学校培养 出的
人才必 须是 符合社 会需 要 的高质 量人才 。在科 学技 术飞 速发展 的今 天 ， 社会 迫 切 需 要 高质 量 的 复合 型
（－ 组织沟通与协作 －）
（ Ｔ ０ １７ ） Ｋ ２ １０７
作者简介 ： 乔 风（ ９３一） 男 ， １ ７ ， 中国 量学 院教务处助理研究员 ， 硕士 ， 研究方 向为高等教育管理 。
８ ５
九 种结构 类 型与七 种基 层 学 术 组织 ， 相对 于 宏 观层 次 的学 校 （ 院） 中观层 次的学 院 （ 系 ） 多数 高 学 与 学 ， 等 学 校 的 基 层 学 术 组 织 是 学 系 、 研 室 或 研 究 教
试 论 我 国 高 校 基 层 学 术 组 织 的 沟 通 与 协 作
乔 浩 风
（ 国计嫱学院教务处 ， 江 杭州 中 浙 ３０ １ ） １０ ８
摘要 ： 我同高陵基层学术组织之问缺乏沟通与协作 ， 影响了高等学校职能的正常发挥。基层学术
组织 间的沟通 与 作不但 有利 于高校提 高人 才培养质虽 和教师 的业 务能力 ， 还有利 于提高 高校社 会服务水 平和科研水 平。通过分析影响 高校基层学术组 织沟通与协作的相关因素 ， 出 ， 提 要想加强 基层学术组织 的沟通与协作 ， 高校必须根据 自身情况 ， 建立 沟通 与协作平 台， 平衡好各方利益 ， 并选
内蒙 古 工 业 大 学 学报 （ 会 科 学 版 ） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ ｅ ｎ ｏ ｉ ｎ ｖ ｒｉ ｆ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｏ ｒ ａ ｆＩ ｎ ｒ Ｍｏ ｇ ｌ Ｕ ｉｅ ｓ ｙ ｏ ｃ ｎ ｌｇ ａ ｔ Ｔ
第２ １卷
第 １期
（ ｏｉ ｃ ｎｅ ） Ｓ ｃ ｌ ｉ ｃｓ ａＳｅ
备 受各 届人 士关 注 的 同时 ， 基层 学 术 组 织 也 越来 越
引 起广 大 管理 者和 学者 的重视 ， 随之 ， 围绕其进 行 的
研 究也 逐渐 增 多 。但 是 ， 目前 所 能 获 得 的 文献 来 从
看， 大量 研 究 的视 角 主要 集 中在 对 基 层 学 术组 织 的
对 高校 基 层 学术 组 织 的研 究 ， 国 的学者 曾提 我 出过学科 逻辑 模式 、 问题逻辑 模式 、 单位 逻辑 模式 与 知 识本位 模 式 。 虽 然 观 点 各 异 ， 是 有 一 个 共 同 ｛ 但
点： 他们最 终 还是 根据 其 功 能 和 其 在 高 校组 织 结 构
中所 处 的相对 层 次来 划 分 的 。一 般 认 为 ， 学 基 层 大 学术 组织 是指 大学 纵 向结构 中承担 教学 、 科研 、 询 咨 服务 职 能的最 低层 次 的正 式 组 织 。４胡 成 功 曾就 高 ｆ
一
、
相关概念 的界定
等学 校基 层学术 组织 的现状在 全 国 ２ １所高等 学 校 ３
在 高 校 ， 层 学术 组 织 承担 着 大量 的教 学 和 科 研 任 基 务 ， 就是 说 ， 也 基层 学术 组织与 高校 的教 育教 学质 量 和 科学 研究 水 平 息 息 相关 。 因此 ， 教 育 教 学 质 量 在
高 等教 育 中最 佳 的 端 点 在 基 层 ，１并 指 出 ， 每 所 【 在
（ ） 层学 术组 织 一 基
将组织 理论 运 用 于 高 等学 校 始 于上 世 纪 ６ ０年 代 ， 早在 大学 组织 结 构 方 面进 行 系统 与 深 入研 究 最
的是 美 国著 名 高等教 育学 家伯 顿 ・ 克拉 克 。他 认 为
以深 刻地 感受 到 国 家对 高 等学 校 教 育质 量 的 重视 。
中进 行 了问卷 调查 ， 问卷 罗 列 出 我 国高 等 学 校 的 该
收 稿 日期 ：０ １ １ ２ ２ １ —１ — ０
基金项 目： 浙江省教育厅 ２ １ 年 度高校科研项 口（ ２ １２ ３ ３ ； ０１ Ｙ ０ ２ １ ） 浙江省 高教学会 “卜二五 ” １ 规划 课题 阶段 性研 究成果
择 恰 当 的组 织 结 构 形 式 。
关键 词 ： 高校； 基层学术组织 ； 沟通 与协作
中 图分Βιβλιοθήκη Baidu类号 ：６ ７ Ｇ ４
文献 标识 码 ： Ａ
教 育 质 量 是 高 等 学 校 的 生 命 线 ， 过 对 国家 通
“ 十一 五 ” 问实 施 的 “ 期 质量 工 程 ” “ 与 十二 五 ” 间 期 实施 的 “ 科教 学 工程 ” 相关 文 件 的解 读 ， 们 可 本 等 我
特 征分 析 、 织 建设 与 制度 创新 的探讨 等 方面 ， 组 很少 有从 沟 通 与 协 作 的角 度 来研 究 高 校 基 层 学 术 组 织
的 。 因此 ， 文 拟从 沟通与协 作 的角度 着 手 ， 出一・ 本 提 些拙 见 ， 以期 对 促进 高 校基 层 学 术 组 织 的 沟通 与 协 作 有 所 帮助 。