苏教版百分数的意义教学设计与说课材料

课题：百分数的意义

教学内容:教科书第98~99页例1及”试一试”

教学目标：

1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。

3、使学生在用百分数描述和揭示生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。

教学重点：体会百分数的意义，会正确读、写百分数。

教学难点：体会百分数与分数的联系与区别。

教法：启发、引导。

学法：独立思考、小组合作。

教学用具：多媒体。

教学过程：

一、复检导学。

1、指出下面分数有什么不同？

（1）一条线段长3/5米。（表示具体的数量）

（2）第一条线段的长度是第二条的3/5。（表示两个数量间的倍比关系）

2、出示姚明、王治郅和易建联的图片。

谈话：你们认识他们吗？

出示下面表格：

例1：三人投篮练习情况统计。

提问：根据这张表，你认为他们三人谁投篮练习的成绩好一些？为什么？

学生独立思考，小组交流，全班汇报。

预设学生不同的比较方法：

（1）谁投中的次数多，谁的成绩就好一些；

（2）谁失球的次数少，谁的成绩就好一些；

（3）谁投中的比率大，谁的成绩就好一些。

教师引导学生比较各种方法，确认最后一种方法是合适的。（在统计表右边增加“投中的比率”一栏）

二、自悟初知。

1、百分数的意义。

学生独立计算三名队员投中的比率。结合学生的汇报，师完成统计表。指名说说16／25、13／20、18／30分别表示哪个数是哪个数的几分之几。

提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些吗？

学生自主探究比较的方法。交流时让学生说清比较的过程和方法。

指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。

板书：16/25→64/100 13/20→65/100 3/5→60/100

指名说说64/100、65/100、60/100表示的含义。

谈话：像这样的数我们把它叫做百分数。（板书课题：百分数的意义）

提问：通过昨天的预习和刚才的学习，谁能具体说一说什么是百分数？

生：……

揭示概念：像64/100、65/100、60/100这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。

2、学习百分数的读、写法。

谈话：下面我们学习百分数的读法和写法。

（1）自学课本第99页“试一试”上面的内容。

提问：通过阅读这段文字，你知道了什么？

学生汇报：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，如：64/100写作64%，读作百分之六十四。

教师进一步示范64%的读、写方法，并要求学生模仿着读一读、写一写。

（2）要求学生照上面的样子表示65/100和60/100，先写出来，再读一读。

3、展示信息，进一步理解百分数的意义。

（1）学生汇报收集的有关百分数的资料。

（2）出示教师收集的有关百分数的资料。

①、一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但是他们一次性筷子全靠进口，我国森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。

②、2000年悉尼奥运会：中国获奖金牌28块，占金牌总数的9%；2004

年雅典奥运会：中国获得金牌32块，占金牌总数的10.6%。

先让学生读一读，再说一说：你能在这些百分数的对比中，领悟到什么？4、试一试。

（1）课本第99页的试一试。

（2）下面哪个分数可以用百分数来表示？哪个不能？为什么？

23/100米相当于46/100米的50/100 。

指名回答后，提问：百分数与分数之间有什么联系和区别呢？

三、交流探究。

百分数与分数有什么联系和区别？

四、点拨归纳。

（一）、1、从意义上来看：一般的分数不仅可以表示两个数量间的倍比关系，还可以表示具体的数量，当分数表示两个数量间的倍比关系时，分数可以写成百分数的形式，当分数表示具体的数量时，就不能写成百分数的形式；而百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示一个具体的数量，所以,百分数后面不带单位名称。

2、从表现形式上看：分数有真分数、假分数和带分数。百分数的分母固定为100，并且用百分号表示，分子可以是整数，也可以是小数。

(二)、综合练习。

1、填空。

（1）地球上水的总储量中，海水占百分之九十七点三，写作（

），表示（）。

（2）世界淡水资源中，冰山、冰川水占77.2%，湖泊、沼泽水占0.35%。这里的77.2%读作（）； 0.35%读作（）。

2、判断。

（1）65/100吨是百分数。（）

（2）25%的计数单位是1%，它有25个1%。（）

（3）百分数可以看作是以100为后项的一种特殊形式的比。（）

（4）一根钢材长98%米。（）

（5）一个数（0除外）的30%一定小于这个数的40%。（）

（6）37/100米=37%米。（）

3、选择合适的数填在括号中。

45% 200% 98% 0.001% 100% 3 9%

(1)、一本书，已看了全书的（），还剩下全书的55%。

(2)、一根铁丝长（）米。

(3)、期中考试中，我们班同学全部及格，及格率达到了( ).

4、把下面的成语和百分数用线连起来。

一分为二200%

一箭双雕1%

百发百中90%

百里挑一100%

十拿九稳50%

同学们真棒，连续闯过四关，下面我们轻松一下：

游戏：两个人一组玩5次“石头、剪刀、布”的游戏，看看你赢了百分之几？输了百分之几？学生汇报。

（三）、课堂总结。

1、提问：这节课你有什么收获？你满意吗？满意度是多少？还有缺憾吗？缺憾率是多少？

2、谈话：老师对同学们这节课是百分之百的满意，知不足者方能进步，相信我们六年级（3)班的同学们只要百分之百的相信自己，百分之百的付出努力，你们就能成功。最后老师送你们一句话：天才=99%的汗水+1%的灵感。

五、拓展延伸。

小红的杯小丽的杯

板书设计：

百分数的意义

16/25→64/100写作64%，读作百分之六十四

13/20→65/100写作65%，读作百分之六十五

3/5→60/100写作60%，读作百分之六十