以爱感化后进生

以爱感化后进生
作为一名人民教师，我们首先要确认：转化一个后进生与培养一个优等生同等重要，同样光荣。

“后进生”往往是指学习成绩暂时处于落后状态的学生，他们有自己的特长和爱好，是可以转化的。

做好后进生转化工作是实现“全面培养，全面发展”办学要求的重要内容，是实施素质教育的必然要求，是每个教育工作者义不容辞的责任。

农村小学因办学条件较差，学生素质较低等因素，转化后进生更是困难。

我在多年的教学实践中，结合农村教学实际，大胆尝试，反复实践，在转化后进生方面取得了一定的成绩。

具体做法如下。

一、给后进生真挚的爱
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

后进生往往不是成绩差，就是调皮捣蛋，使人难以接受。

教师要向他们倾注真挚的爱，甚至要偏爱、厚爱。

教育事业是爱的事业，没有爱心就谈不上教育。

师爱是神圣的，是无私的，能感化人、激励人。

在众人眼中，后进生是“低能儿”，常常被家长、老师、同学嫌弃。

在这样的环境里，他们得不到尊重，更谈不上进步。

其实，每个儿童的心理和个性发展不同，有的智力开发早，有的智力开发较晚；有的思维活跃，有的思维缓慢；有的好动，有的好静。

后进生往往学习成绩较落后，好动又好玩。

教师要善于观察，善于开发，因材施教。

在生活、思想、学习上无微不至地关怀他们、帮助他们，
以自己真挚的爱感化他们。

比如，我班有一个学生，学习成绩一直很差。

我刚接这个班级时，就特别留心这个学生，发现导致这个学生学习成绩差的主要原因是他上课注意力不集中，不喜欢做作业，我还发现这个学生有一定潜力。

比如语文课上，一些比较灵活的思考题，一般同学没办法回答的，他经常会说出让我惊喜的答案。

每当这时候，我都会高兴地说：“答得非常好，老师非常高兴，望继续努力！”并让全班同学以热烈的掌声鼓励他的进步。

每次，我都能看到他是脸上的兴奋与自豪。

以前，由于这个学生的学习成绩差，每次考试后，家长不是打就是骂。

我在了解到这一情况后，立刻家访，要求家长配合，进行正面引导教育，多表扬少批评。

我告诉班里的学生不要排斥他、指责他，班上正好有一位学习很好的学生是他的邻居，我特意安排这位学生与他同桌。

利用课余时间帮他背诵课文、听写词语等。

放学一起回家，一起复习功课，一起讨论问题，一起做作业，培养他专心致志的学习精神和独立思考的能力。

这样，使他感受到集体的温暖。

从此，他能按时完成作业，书写也进步了，而且作业质量较高。

得到了老师和同学们认可，他的学习干劲更足了，学习成绩也进步很快。

事实证明：师爱的力量是伟大的，只要我们真心地爱每一位后进生，他们就会改变。

当然，爱不是迁就，不是放纵。

爱和严要互相结合，没有爱就没有严，没有严也就谈不上爱。

要爱得有情，严得有理，做到爱中有严，严中有爱。

更要让学生从老师的教育中体会到爱，体会到老师的良苦用心。

二、耐心引导，鼓励后进生上进
耐心引导，是转化后进生的必要条件。

后进生往往因为学习成绩差而产生自卑心理，赶不上其他同学。

这时，我们应耐心地给他们补课，并鼓励班上的优生伸出友谊之手，帮助这些后进生。

弥补后进生的知识缺陷绝不是一天、两天的事，我们要持之以恒，耐心地、有计划地、有针对性地做弥补工作。

有的后进生偏科，或知识掌握不牢，或有遗漏，我们要细心引导他们找到原因，制订补缺补漏的计划，帮他们完成补缺补漏的任务。

有的后进生是因为学习方法不当，虽然花了很多时间，却没有成效。

我们要在学习方法上及时点拨，积极引导，使他们不断掌握学习方法，不断进步。

有的后进生理解能力不强，运用知识的能力低，就要有针对性地加强实用性、综合性、灵活性的训练，使他们在模仿中入门，在比较中开窍，在实践中提高。

对于后进生，热心期待也有激励作用，如：提问学生时说一句“你能行”、“你可以”鼓励学生，无论他们回答得正确或错误，我都给予肯定性评价，至少表扬他们能勇敢回答问题，鼓励他们以后继续勇敢回答问题，树立他们的信心。

三、捕捉闪光点，激发学生学习兴趣
捕捉闪光点，是转化后进生的有效方法。

后进生尽管存在一些缺点，但在特长、爱好等方面也有闪光的一面，也有一技之长。

我注意抓住学生哪怕是极小的优点，作为突破口给予肯定和表扬，给学生创造表现自己的机会，树立“我也能行”的信念。

比如，我教过这样一个学生，叫杨锋，他虽然学习成绩较差，但是体育方面很棒，
尤其是长跑，可以说是我班的高手，我决定抓住他这一“闪光点”促使他学习进步。

学校要举行接力赛，我就让他担任组长。

他带领全班同学进行多方面的训练，在比赛中，我班获得了全校第一名。

杨锋同学双手举着奖状，自豪地对全班同学微笑，我趁机对大家说：“我们班能在这次比赛中获奖，杨锋的功劳最大，老师看到他不但跑得快，学习上也很有潜力，只要他能加倍努力，老师相信他一定能取得优秀的成绩。

”从此，杨锋改变了学习态度，学习非常用功，成为了班里的中等生。

我班还有一位学生，以往经常受批评，对老师存在逆反心理。

他不但不努力学习，而且经常骂人、打人，甚至在上课时故意吃东西，捣乱秩序，顶撞老师，惹老师生气，简直无法无天。

我接此班后，首先给这位特差生以优待，让他担任班级劳动委员，负责班级卫生。

使他感受到老师对他的信任，对他的重视，从而激发了他的上进心和荣益感。

当我知道他每天放学回家，都要帮自己家里和奶奶家里煮饭时，我便在班上表扬他，并让同学们向他学习。

看得出他当时非常高兴。

从此以后，他经常主动帮老师、同学做些力所能及的事。

最让我难忘的是，有一次课间时，他打了一个同学，竟要求同学不要告诉我，原因是怕我难过。

后来他在日记里写道：“老师，对不起！今天我不该打人，我错了！”当天，我在班上念了他的日记，并表扬他学会了关心老师、体贴老师，老师会原谅他。

从此，打人的事再也没有发生过，而且他学习比以前更认真了，学习成绩进步极快。

总之，只要我们以崇高的事业心和高度的责任感对后进生倾注爱
心，耐心引导，发现其闪光点，适时表扬，就一定能挖掘他们的潜力，扬起生活的风帆，使他们在学校这个美丽的环境里自由成长。