用爱心感化后进生
用爱心感化后进生
用爱心感化后进生
现在不少的班主任，一切以考试分数为标准衡量学生。
有的片面地认为优等生是最好的，后进生是不可救药的，忽视对学生的关怀和引导，或者不了解学生的心理和思想。
教法不当甚至简单粗暴，打击甚至严重伤害学生的自尊心，因此班主任在日常工作中，必须把学生的利益放在首要位置。
用爱心感化落后生，初中后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也会有某些长处和优点，班主任要善于捕捉其身上的闪光点，发掘其身上的潜能，及时而充分地肯定，确立其自信心。
一旦他们犯错，教师要做到心平气和，以诚相待，切忌动辄当众批评，挖苦和讽刺，甚至揭老底，变相体罚等．这样必定会刺伤他们的自尊心，增加转化难度，甚至还会造成严重的教育失误。
而后进生常常得不到周围人们应有的尊重，并时常受到挫折，久而久之产生自卑、不求上进等心理状态。
面对这些，教师应以尊重，信任来逐步消除他们的自卑心理。
让后进生得以转化，让他们健康成长。
用真挚的爱心转化后进生
用真挚的爱心转化后进生无论优秀生还是后进生，无论考试成绩好与不好，无论自己有无过失，每个学生都有自己的人格，都有一定的尊严和自尊，都有自己的需要和追求，应该一律予以理解、爱护和尊重。
把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人是学校和教师工作的根本任务。
教师工作就是教书育人，正确对待后进生，做好后进生转化工作十分重要，而且任务艰巨，方法虽有多种多样，但关键在于教师的态度和情感投入。
多年的教育教学工作实践使我深深地意识到，当我们面对后进生(特别是那些由于非智力因素而暂时学习上有障碍的学生)时，如果对他们过多地进行责备、批评、训斥，找家长告状，不但无济于事，而且还可能导致他们产生逆反心理，结果是适得其反、愈来愈差，形成一种恶性循环。
相反，如果我们当教师的教育方法得当，注意听其声、赏其行，对他们的点滴进步适时予以肯定、鼓励和表扬，用真挚的爱心转化他们，就会收到意想不到的效果。
我是从以下两方面做的：一、用真诚的态度倾听后进生的心声，帮助他们树立自信心“语言是思维的外衣。
”但是，由于学习成绩的原因，大部分后进生平时过多地得到的是家长的责备、老师的批评、同学们的鄙视，他们幼小的心灵承受着巨大的压力，随之而来的是自卑的心理和自暴自弃的想法，具体表现在学习上是：在课堂上面对老师提出的问题，不敢答或不愿答，总怕由于回答得不正确而遭到同学们的耻笑、老师的不满，甚至还有一部分后进生觉得“反正我的发言也没有人愿意听，还不如不想”，也就更懒得去说了。
久而久之，他们的思维活动、语言表达能力都得不到应有的锻炼和提高，又怎么能指望学习上取得进步，赶上其它同学呢?为了改变这种现象，我是这样做的：1、用自己的“爱心和耐心”帮助后进生解开心结，帮助他们开启心灵的窗户，真诚地倾听他们的声音，赏识他们对问题的回答。
尽管这些声音一开始可能很弱，或者只有“对”或“不对”的简单回答，但当他们时常面对的是老师欣赏的目光、真诚的微笑、鼓励的语言，当他们感觉到自己所回答的问题老师、同学愿意听时，这种声音就逐渐由弱转强、由短变长，话越来越多。
用爱心耐心与尊重转化后进生
用爱心耐心与尊重转化后进生教育是一项综合的工作，其中涉及到诸多的因素和因素之间的相互作用。
特别是对于后进生，更需要我们教育者以爱心、耐心和尊重的态度，去帮助他们尽快地适应学习生活，融入到学校大家庭中来。
本文将从爱心、耐心、尊重这三个方面，谈谈我对于如何用这三种态度去帮助后进生转化。
一、爱心转化后进生爱心是一个人最本真的情感，有爱心的人才能够发现别人的优点，感知别人的痛苦，真正站在别人的角度体验别人的感受。
对于后进生来说，他们一方面面临学习上的压力，另一方面还要面对同学、老师的刁难和嘲笑。
此时，爱心就显得尤为重要了。
首先，我们应该学会用爱去包容后进生，要坚信任何人都有潜力。
我们不能把他们简单地归为蠢货、废物，因为每个人的特长与不足都不同，我们应该在群体学习中发现他们的闪光点，找到他们感兴趣的东西，然后用这些东西作为突破口，为之定制相应的学习计划。
因此，教育是一项与个性相割不开的工作。
另一方面，在学习中不断赞扬他的努力、他的成绩、他的进步，让他感到自己也是受到重视的人，这种感觉会激励他更努力地去学习。
二、耐心转化后进生耐心是我们在教育中必备的一项素质。
对于后进生，我们不能简单地经过一次或几次的告诉他们，或通过一些简单的方式去提高他们的分数，如果这样做，即便让他们达到了学校及格线的分数，实际上他们还是"后进生"。
“后进生”不是一朝一夕形成的，所以我们一定要有耐心，需要我们在教育中给与他们更多的耐心和时间，激励他们“温故而知新”，深入分析原因，找出症结所在，逐步地改进他们的学习方法和学习习惯。
这需要我们有耐心地陪着他们，指导他们，并且时时刻刻督促他们。
慢慢地，只要经过我们不断的努力和他们的不断努力，他们一定会发现学习的有趣，渐渐地也会成为优秀的学生。
三、尊重转化后进生尊重是人与人之间最基本的礼貌之一。
在教育过程中，我们应该尊重每一个学生，不论是不是后进生。
对于后进生，我们不能轻视他的智力，更不要将其归于被动，因为这样会让他感到沮丧和无助。
感化后进生我们老师要有爱心
感化后进生我们老师要有爱心我们常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理“要小心地像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在地告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
在我以前带的班里有两个学生不爱做家庭作业，几次找家长谈话，效果也不是很好。
我认为最根本的是要解决他们的思想问题。
于是我就开始对他们进行思想教育，一开始，好了几天，可没过几天，他们老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想：如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。
接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。
几天之后，我发现其中一名同学已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对这同学进行了表扬，没过几天另一位同学也开始自己完成作业了。
当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，我还不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在。
在这两次的期末摸底考试中，这两位同学都比以前有了很大的进步，我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。
通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，从而找到提高自己的办法，自觉地去努力学习，才能更好、更快地转变。
爱心,滋润山区孩子的心田_用爱心滋润后进生的心田
爱心,滋润山区孩子的心田_用爱心滋润后进生的心田伴随着教育的全面开展，关怀和重视后进生的转化问题，是教育工作中的一个重点，也是新课程改革的要求，以期到达“让每一个孩子都胜利”的教育目标。
自从任教以来，我遇见过各种状况的后进生，教学中也的确对他们下了一番功夫，动了必须的心思。
总结起来后进生的一些行为表现都很类似：思想道德素养不高，经常违反纪律；学习成果较差，不能独立、按时地完成学习任务；行为习惯不良，思想觉悟低。
要实现后进生的根本转变，应当先从其不良行为表现的缘由入手，只有找到了病根，才能“对症下药、药到病除”。
后进生的形成缘由是长期的、多方面的，老师应本着理解的原那么，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、成长经验等，这样才能有助于师生之间的思想沟通，为教育转化工作奠定根底。
我认为其形成缘由主要有以下方面：第一点是家庭缘由。
父母是孩子的启蒙教师，一些父母的溺爱诱发孩子的偷懒和依靠心理或者父母的文化水平不高，缺乏以指导、教育孩子，两代人之间存在代沟导致沟通困难，因而父母疏于管教和关怀孩子；其次点是学校缘由。
学校是孩子承受教育的主要场所，学生在学习上遭遇挫折使其丢失了学习信念，班级和学校的管理不当损害了后进生的自尊。
为人师表的教师只有关注后进生，正确地相识、了解、分析后进生的表现行为，将融融的师爱洒向他们，才能让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，安康成长。
首先，在教学工作中对后进生充溢爱心，敬重他们的自尊心。
陶行知先生曾说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”只有对学生充溢发自内心的、真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能点燃学生追求上进的盼望之火。
教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
班里以前有个学生上课走神，打瞌睡，晚上经常外出上网，从来不交作业，成果很差。
对于这种状况，我先找些空闲时机和他谈心，内容是多方面的但恒久离不开学习这个主题，在此根底上渐渐了解了他的家庭状况。
用爱心转化“后进生”
用爱心转化“后进生”“后进生”常常是指那些在学习、思想或行为方面表现存在偏差的学生。
他们的形成有一个相当长的发展过程,其原因是多方面的,基础差、性格懦弱、学习欲望不强、智力和自学能力差等。
他们的存在往往直接影响到整个班风、校风的根本好转和教学质量的提高。
所以,在素质教育的今天,如何帮助和转化“后进生”是一个刻不容缓的重大问题,也是我们每个教师义不容辞的责任。
在这几年的班主任工作中,对于转化“后进生”,我做了如下尝试:一、拉近距离,培养感情,真诚信任“后进生”高尔基曾说:”谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
”是的,爱是教育的营养,没有爱,便没有教育。
只有对学生奉献爱心,学生才会“亲其师,信其道,效其行”,才会把教师的教导内化为自己的思想和行为。
所以,作为一个班主任,要善于接近“后进生”,关心和体贴“后进生”,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到你对他们的亲近与关爱。
为了更好地走进他们的世界,我也尝试过一些方法。
例如,经常利用课余时间和他们呆在一起,首先谈一些他们比较感兴趣的话题,如电脑、体育和游戏等。
有时我还利用活动课和他们一起打球、玩游戏。
甚至在放学回家时,我还约他们一起走,并边走边聊。
就这样,在聊和玩的过程中拉近彼此的距离,进入他们的情感世界。
当取得信任时,再加上适当的引导,学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑,有时还显得特别无助,往往这时候我才会跟他们分析要害,让他们认为我并不是一个只会高高在上的老师,而是一个可以信任的朋友。
再从侧面了解他们过去的一些情况,和了解他们养成学习懒惰的原因。
在日后的交流中,我真诚地告诉他们,其实他们的学习成绩并不是学不好,只是方法不当而已,只要改掉原来不好的学习方法,拟定一份科学的学习方法,一定能提高成绩的。
然后帮他们指出原来学习方法的不足之处,鼓励他们要多问,并请一些科任老师和学习成绩较好的同学多给予一定的帮助和指导。
这样一来,这些“后进生”都感到身边的每一个人都在关心和期待着他们的进步,所以也都在努力地改变着自己,追求更大的进步。
用爱心感化后进生
用爱心感化后进生从教35年，我的感受是苦在其中，亦乐在其中。
在与同事的闲谈中，经常听到这样的话：我喜欢某生，不喜欢某生。
这话自然流露出教育后进生是件棘手的事。
然而，我并不是这样想的。
在对后进生的转化教育中，要看到后进生虽然犯有某些错误或成绩不理想，但仍然是祖国的花朵，要看到他们的思想尚未定型，可塑性很大。
要深信任何一位学生都有自己的才能。
每一位学生经过耐心的教育、帮助有可能随着集体和教师的影响作用及自己的主观努力向好的方向发展，成有益于我们社会的人。
班上学生小张，平时纪律观念淡薄，学习较差，而且课上与老师唱反调。
对此，我找他多次谈话，我与他一起分析这些缺点的性质和危害，并借助班集体的力量，加速转化他。
在班上召集班会集体统一认识。
大家一致谈到学生课上和老师唱反调是对老师的不尊重，是扰乱课堂纪律的行为，对自己也造成了不必要的损失。
这样，在班上形成一个有益于后进生转变的氛围。
在老师和同学们的帮助下，小张认识了自己的错误，并向某老师承认错误，赔礼道歉。
后进生品德表现中的弱点较多，而优点和长处都很微弱，往往不易被人发现。
班主任如果能一分为二地在他们身上发现湮没在问题缺点中的闪光点，及时给予肯定、信任，使学生感到老师的真心诚意，消除心理障碍，可恢复自尊心和对人的信任感，促使他向好的方向发展。
因此，我又根据小张体育方面的特长，建议由他和体育委员共同负责本班参加校秋季田径运动会的筹备工作，调动他的积极性。
当时他深感诧异，惊讶地说：“叫我干？”我笑着对他说“你能干而且能干好。
”从中他感到老师对他的尊重和信任，激发了努力向上的信心、勇气和力量。
他对我说：“喻老师，我一定拿下两个第一。
”在校秋季田径运动会前几天早上五点半就到操场上训练，最后取得了两个第一，为班级争得了荣誉。
体育上的成功，也激发了他文化学习的兴趣，他也开始埋下头来认真学习各门知识，在最近的考试中取得了长足的进步。
每一个学生都是一个世界，都有闪光的地方，作为老师要一视同仁，不要歧视。
后进生转化：爱心倾注后进生
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班主任心得 用爱心感化后进生,消除他们的自卑心理
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班主任心得用爱心感化后进生，排除他们的自卑心理我们必须用诚恳去对待后进生，用爱心去感化后进生，援助学生排除他们的自卑心理，重扬理想的风帆。
要做到这点：一是尊重信托后进生。
尊重后进生的人格，不要因他们是后进生而卑视他们，要多找他们谈心，在课堂上要适当提问他们，给他们一种“被重视〞的感觉，信任后进生能学好。
二是要偏爱后进生。
要偏爱双差生，也即后进生，后进生就像一棵被风雨吹打伤的幼苗，只有经过细心的培养，才能健壮成长。
对这些学生老师要多一些微笑和鼓舞，防止嘲笑和漫骂，使他们理解老师是关怀他们的，喜欢他们的。
三是做学生的知心人。
我们要摆正自己的角色地位，淡化自己的老师权威，强化与学生的沟通和理解，做他们的知心朋友，摒除师生之间的隔膜，使他们在感情上接受我们。
四是营造公平互爱的良好班风，把这些后进生融进班集体里，使他们成为班集体里不可缺少的一员，渐渐排除自卑心理。
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用耐心和爱心感化后进生
用耐心和爱心感化后进生用耐心和爱心感化后进生新学期刚开始，班上有个叫王鹏的学生引起了我的注意，他上学期期末考试所有学科的总分只有95分，语文仅仅得了12分。
通过了解得知，该生不但成绩极差，而且很有些不服管教，经常顶撞老师，而且视父母的教育如儿戏，偶尔还有辱骂父母的行为出现。
面对这样一个“双差生”，我不禁有些茫然。
第一节语文课，他的课桌上除了一本语文书外，其它什么都没有。
见此情景，我抽学生自读课文的时间来到他身旁，轻言细语的告诉他上课应该准备哪些东西。
第二节语文课时，他的课桌上依然只有一本语文书。
见此情景，我不禁有些生气，但我最终还是没有向他表现出来，而是耐心的又向他讲解了一遍上课时必须准备的东西。
第三节课，他课桌上终于多出了字典、草稿本、笔记本这些上课的必需品。
虽然仍然不齐全，但毕竟有了进步，我心中不禁漾起一阵欣慰的涟漪。
解决了第一个难题，我又着手解决第二个问题——不交作业的难题。
第一次语文作业，科代表交上来的作业记载本上孤零零的赫然写着“王鹏”。
事实上，在作业之前，我从王鹏以往的科任老师那里已经了解到他从来就不交作业。
因此，对他这次没交作业的行为我并没有感到不正常。
于是，抽课间时间我与他谈了一次话，告诉他，基础差不要紧，但作业必须做，而且应该按时交。
第二次语文作业时，我特地向科代表作了交代，让她提醒王鹏交作业。
但在后来交上来的作业本中，我并没有看到王鹏的作业本。
为此我多少有些沮丧，但我并没有丧气。
于是，我又一次找王鹏谈了话。
第三次作业时，当我怀着忐忑不安的心情寻找到王鹏的作业时，我几乎兴奋的叫了起来。
而当我怀着激动的心情翻开他的作业本时，我兴奋的心情又一下子跌入了万丈深渊。
作业本的第一页乱七八糟的写着与本次作业毫无相关的内容。
对于他这种近乎挑衅的行为，我气愤不已，真想大发雷霆。
但想到他毕竟还是交了，于是又静下心来思考如何对他作进一步的.引导教育。
冷静的思考过后，我决定再找他谈一次话。
拿着他的作业本，我轻声细语的说：“这一次你交了作业，很好，是很大的进步，但遗憾的是你把作业本交错了，下次一定要交对哦！”听了我的这番话，他低下了头。
用爱心燃烧后进生心中的火
用爱心燃烧后进生心中的火俗话说：“十个指头有长短，荷花出水有高低。
”一个班里总会有先进生和后进生，转化后进生是班主任工作中最头疼、最辛苦的一项工作，也是大面积提高教育教学质量的关键。
那么怎样才能有效地转化后进生呢？我觉得应该用爱心关怀学生，不厌其烦地耐心教育是转化后进生的有效途径。
一、正确面对后进生，用“爱”感化后进生教师对学生热爱是教好学生的前提，是做好后进生转化工作的基础。
作为班主任不论在生活上还是学习上，都要给这些学生关心、爱护，用爱点亮这些学生心中的迷灯。
苏活姆林斯基指出：“同情心和由衷的关怀是教育才能有的血和肉。
”大量的事实和经验证明教育和转变后进生的诀窍在于爱，以“爱动其心”对待后进生首先要动之以情，要关心和爱护他们，真诚的师爱对学生来书是一种巨大的鞭策和鼓励，对学生的成长和进步起着举足轻重的作用，这种作用对后进生尤为重要。
因为他们正处在人生观形成时期，一步不慎将全造成终生遗憾。
二、摸清后进生的情况，分析后进原因了解学生是教育学生的先决条件，只有了解了学生，才能有针对性地进行教育。
不仅要知道他的今天，还要知道他的昨天、前天；不仅要知道他的学校情况，还要知道家庭环境；不仅知道他的缺点、短处，还要了解他的优点、长处。
只有深入接触学生，找出学生形成后进的根源，才能搭起通向学生心灵的桥梁。
这样抓住教育的切入点，扬长避短，才会收到良好的教育效果。
三、善于发现后进生身上的闪光点每个人都有优点，即使后进生也并非一无是处，一无所长。
只是由于他们的缺点较多，掩盖优点和长处。
作为班主任，如果把后进生看得一无是处，那就根本无法促进后进生的转化。
只有班主任善于找出后进生的闪光点，才能把握住转化的时机。
老师不但要自己找，还要发动全班同学找，可通过主题班会、周记等多种形式进行。
当找到他们的闪光点后，要及时公开表扬，并在课内、课外创造更多的机会，让其优点发扬光大，让他们从点滴的成功中，获得更多的自信，积极地面对美好的人生。
用“爱心”来转化后进生
“爱”的呵护陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”我十分赞同陶老的话。
“爱生”不容易，“爱后进生”更不容易。
有时，我们老师一个粗暴的动作，甚至只是一个责备的眼神，尽管不是十分刻意，却已在后进生面前隔起了一道心灵的屏障。
所以，我觉得当后进生犯错或不守纪律时，我们老师千万不可凭一时之怒而撕破脸皮，而更应心平气和，依照具体情况开展正确而有效的教育。
一、爱后进生，就要给予更多的尊重和理解后进生也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，他们渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能融入集体之中。
如果我们教师能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，从而乐于接受教育。
为此，作为一名称职的教师，我们必须想方设法去满足他们的正当需要，以此去触动他们的心灵，唤起他们的共鸣。
二、爱后进生，就应该给予更多的宽容苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。
”后进生由于某些特殊的原因，往往比其他学生容易犯错误。
如果我们教师用一般同学的要求去严格对待，效果肯定不好，甚至会适得其反。
因此，我们要冷静地对待这部分学生的过错。
切忌讽刺、挖苦、处罚，而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理、真正以情动人、以理服人，给予他们更多的宽容。
三、爱后进生，就应给予更多的鼓励谁都喜欢听好话，适当的好话是能起到鼓励和促进作用的。
其实，我们的后进生更渴望听到老师的好话，因为这样的话他们听到的太少了。
所以，我们教师在教育后进生时千万别吝啬几句好话，多鼓励，多表扬，哪怕只看到一点点进步，也要及时的送上一句祝福的话。
这对后进生来说是十分必要的。
以上是我对转化后进生所谈的几点不成熟的看法，我觉得我们的小学生正处于生理和心理的生长发育阶段，思想行为并未真正定型，可塑性极强，只要教师引导得好，后进生完全是有转化的可能的。
因此，我们教育工作者切不可在转化后进生工作上悲观失望、放松、甚至是放弃。
浅谈用爱心感化后进生
浅谈用爱心感化后进生前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育。
”多年的初中班主任工作实践告诉我：后进生形成的原因是多方面的，既有家庭、社会、教师方面的原因，也有学生自身方面的原因。
但其中重要的原因之一是后进生得不到应有的关爱，受不到应有的尊重，他们长期在冷落、嘲笑和训斥中学习和生活，以至丧失了进步的信心，自卑感强，常常表现为“破罐子破摔”，自暴自弃。
他们的性格孤僻，感情冷漠，思想麻木。
我深深地感到：只有用爱的高温，才能融化他们冰凉的心田，才能唤醒他们麻木的思想感情。
因此，对于每一位后进生，我是不歧视、不厌弃，而是满腔热情、用自己的真情去滋润他们的心田，用爱心去感化他们。
1 要善于发现后进生的闪光点，让后进生树立信心“爱是打开心灵窗户的金钥匙。
”要感化后进生，就必须了解后进生。
通过与后进生进行谈话、课内外观察、与家长联系、并从日记和作文等方面了解他们的思想认识、学习状况、生活习惯以及他们所接触的人，发现他们一般都认为自己“没搞头”，在同学面前“抬不起头”，上课不听讲，作业穷应付，课后只跟后进生一起玩，也不接近老师。
在了解的基础上，我便有计划、有目的地经常和他们进行感情真挚地沟通、交流，表现出对他们的关心和信任。
根据他们各自的不同特点，我经常亲切地鼓励他们：“你很聪明，你有潜力，好好学习，相信你一定会很棒！”“你的字写得不错，办黑板报同学们一定喜欢看！”“你的篮球、乒乓球打得好，我相信你一定能把学习搞好！”“在书上乱画多不好，如能在家长会的欢迎标语上画上画儿，家长看了一定很高兴。
”“你的朗读能力不错，在班上诗歌朗颂比赛中好好地展示一下自己。
”……这些谈话使他们受宠若惊，引起了他们思想上的强烈震动。
他们开始接近老师，有了“好好学，试试看”的念头和行动，我便因势利导，创造条件，让他们积极主动地学习。
对于后进生，我们要善于发现他们身上的真善美，以唤起他们的自尊、自信，帮助他们扬起前进的风帆；要善于发现他们身上的优点和闪光点，加以鼓励和表扬，使他们重新认识自己、发现自己，树立信心，切不可讽刺、挖苦甚至粗暴地指责他们；要理解他们，从多方面关心和帮助他们，用热心和真诚打动他们，使他们亲身体会到教师的善意，相信教师的真心，让他们树立信心，力求上进，只有这样，才能使后进生不断树立自信心和上进心。
论用爱心和宽容转变后进生
论用爱心和宽容转变后进生在人们的一生中，总会遇到一些后进生，也许是自己，也许是身边的亲友，也许是同事间的合作伙伴。
他们的后进往往让人感到无从下手，但是我们不能因此就放弃，我们应该用爱心和宽容去转变他们。
我们要用爱心来对待后进生。
爱心，是一种包容和理解的心态。
由于每个人的背景、经历和能力不同，我们不能用同样的标准来衡量他们。
我们应该倾听他们的需求和困惑，理解他们的痛苦和困境，与他们共情，给予他们关怀和支持。
只有让后进生感受到我们的爱心，他们才会感到安心和放心，愿意相信我们，并主动向我们寻求帮助和指导。
我们要用宽容来对待后进生。
宽容，是一种接纳和包容的态度。
后进生常常会犯错误或者做出一些让人失望的事情，我们不能对他们产生过多的责备和指责，因为这只会让他们更加沮丧和自卑。
相反，我们应该学会宽容，给予他们改正错误的机会，相信他们有能力挽回过失，并且鼓励他们继续努力。
只有给后进生一个宽容的环境，他们才能从自己的错误中吸取教训，不断进步。
我们还应该通过正面引导和激励来激发后进生的潜能。
后进生可能是因为缺乏自信心和动力，导致自控能力和自我管理能力不足。
我们应该帮助他们建立自信心，相信自己有能力去克服困难和取得成功。
我们也要帮助他们树立正确的目标和价值观，激发他们的内在动力，让他们对自己的未来有一个积极的期许。
通过正面引导和激励，后进生会慢慢开始找到自己的方向，并逐渐发展出自己的优势和特长。
我们要给后进生一个积极的学习和工作环境。
这不仅包括学校和公司的硬件设施，还包括教师和领导的指导和支持。
学校和公司要提供适应后进生发展的教育和培训机会，给他们创造适宜的学习和工作氛围。
教师和领导要经常与后进生交流，了解他们的需求和困难，及时给予他们帮助和支持。
只有给后进生一个积极的学习和工作环境，他们才会有更多机会展示自己的才能，并取得好的成绩。
用爱心和宽容去转变后进生并非易事，但是只有通过我们的努力和坚持，后进生才能有机会改变自己的命运，并为社会做出贡献。
爱心：转化后进生
爱心：转化后进生爱心：转化后进生我在二十多年的教学生涯中充分认识体会到师生之间的情感纽带，以情感人，以情育人，始终发挥着奇特的教育功效。
那转化后进生就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
现将我在教学工作中如何用爱心转化后进生谈几点做法：一、爱心相助，营造良好的转化氛围陶行知先生曾说过：谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
爱是教育的前提，在教育转化工作中，教师应动之以情，晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心。
具体来说，教师可以在与后进生的真诚相待中把爱的信息通过诸如备课、讲课、辅导、批改、课外活动，社会实践活动等方面采用赞许、表扬、信任、奖励、委托等措施微妙地传递给学生，以达到激励的效应。
如：教学中，让学生动手操作，通过生动、活泼、形象的教学形式，在承认学生的个体差异，相信每个学生都有发展潜能的基础上，使每个学生的个性特长、兴趣爱好得到充分发展，这更加激发了学生们的学习热情。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。
有了亲师和信道，转化工作的良好氛围已经形成，转化工作将水到渠成。
二、尊重信任，关爱后进生的自尊心我们在平时的教育教学中不能只把青睐的目光投向优等学生，而要做伯乐，善于搜寻学困生的个性特长，利用其积极因素，因势利导，激起其求知的欲望，以达教育人之根本目的。
只有充分地了解自己的教育对象，给学生自尊心以尊重和关爱，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，教师才能避免偏颇。
为了唤起学生的自尊心，培植学生的自尊心，教师应格外注意以下几点：（一）后进生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
（二）后进生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
爱心后进生4篇
爱心后进生4篇爱心后进生第1篇教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
爱是教育的营养，没有爱，便没有教育。
我们要相信后进生也能成功，只要把爱洒向每一个学生，，并给予任何一个后进生希望，他们都有成功的愿望，都想在老师、同学面前展示自己，但很多时候由于各种原因我们没有给他们机会，没有给他们舞台，长此以往，使他们失去自信。
所以需要我们平时注意自己的一言一行，千万别由于自己的疏忽伤了他们的自尊心。
要学会潜心发掘他们的成功潜能、兴趣爱好，用爱来影响后进生，使他们一步一步走向进步，走向成功。
只要对学生奉献爱心，学生才会亲其师，信其道，效其行才会把教师的教导内化为自己的思想和行为。
热心、信心，爱播种的肥沃土壤用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
我想作为一名教师，都应以人为本，尊重每一位学生。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。
这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
学生的不足，往往是后天的不良环境和教育失当造成，对于发展潜力极强的小学生，他们身上的各种特征还处于变化中，具有极大的可塑性。
如果优化教育环境，系统地施加教育影响，学生的可塑性更大，转化工作将更容易成功，只要身为教育者的我们工作细致深入，有的放矢，持之以恒，讲究方法，讲究艺术，后进生的转化就会变得事半功倍。
因为没有落后的学生，只有落后的工作。
关心、细心，爱萌芽的艰苦过程后进生人数一般不多，但对班级管理影响极大，这需要教师把后进生问题时时刻刻放在心上，给予关心。
首先要了解后进生。
了解的方面是多种多样，包括家庭情况，以往表现，课堂纪律，学习习惯，学习基础，心理需要，兴趣爱好等。
其次是多和他们聊天，聊他们有兴趣的事，拉近师生的距离。
同学的帮助对一个差生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
倾注爱心,“感化”后进生
倾注爱心，“感化”后进生凤城中学何惠君对于后进生，我们老师最忌讳的莫过于对他们“放弃”和“歧视”。
后进生的心理特点,决定了我们必须用爱心来精心呵护的。
许多后进生恰恰是缺乏“爱”，因此，我们要在他们身上多倾注爱心，对于后进生来说无异于“久旱逢甘雨”。
中学生，十三岁的年纪，不管怎样“后进”，总还不至于是不近人情的“冷血动物”。
我们作为老师特别是班主任要对后进生做到两个不字，不放弃不抛弃。
我们要尽心的给学生以思想，学习上的关心和教育的同时，家庭生活上多关心问一问，。
这样做，一方面让学生感觉到学校生活的温暖，另一方面让他们觉得老师并不因其后进而置之不理，照顾了自尊心。
这里我想起有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。
他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。
短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。
我们对待后进生的工作不正是如此吗？任何后进生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。
一、尽量发掘后进生的优点。
举一个例子，今年我带新的一届初一，叫冯培华，成绩不好，上课经常讲话，课间喜欢打同学，经常跟同学推推攘攘导致吵架的，同学们都不喜欢和他做朋友。
看到这样的情况，我第一时间找他谈话了，我没有批评，在谈话中他总觉得自己一无是处，不是块读书的料，对自己前途毫无信心，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远他。
但后来我发现他劳动时非常积极，他在课室里清洁的时候，非常尽责把课室清洁得一尘不染。
在班会课的时候就拿他认真清洁课室的事全班表扬他。
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用爱心感化后进生
从教35年，我的感受是苦在其中，亦乐在其中。
在与同事的闲谈中，经常听到这样的话：我喜欢某生，不喜欢某生。
这话自然流露出教育后进生是件棘手的事。
然而，我并不是这样想的。
在对后进生的转化教育中，要看到后进生虽然犯有某些错误或成绩不理想，但仍然是祖国的花朵，要看到他们的思想尚未定型，可塑性很大。
要深信任何一位学生都有自己的才能。
每一位学生经过耐心的教育、帮助有可能随着集体和教师的影响作用及自己的主观努力向好的方向发展，成有益于我们社会的人。
班上学生小张，平时纪律观念淡薄，学习较差，而且课上与老师唱反调。
对此，我找他多次谈话，我与他一起分析这些缺点的性质和危害，并借助班集体的力量，加速转化他。
在班上召集班会集体统一认识。
大家一致谈到学生课上和老师唱反调是对老师的不尊重，是扰乱课堂纪律的行为，对自己也造成了不必要的损失。
这样，在班上形成一个有益于后进生转变的氛围。
在老师和同学们的帮助下，小张认识了自己的错误，并向某老师承认错误，赔礼道歉。
后进生品德表现中的弱点较多，而优点和长处都很微弱，往往不易被人发现。
班主任如果能一分为二地在他们身上发现湮没在问题缺点中的闪光点，及时给予肯定、信任，使学生感到老师的真心诚意，消除心理障碍，可恢复自尊心和对人的信任感，促使他向好的方向发展。
因此，我又根据小张体育方面的特长，建议由他和体育委员共同负责本班参加校秋季田径运动会的筹备工作，调动他的积极性。
当时他深感诧异，惊讶地说：“叫我干？”我笑着对他说“你能干而且能干
好。
”从中他感到老师对他的尊重和信任，激发了努力向上的信心、勇气和力量。
他对我说：“喻老师，我一定拿下两个第一。
”在校秋季田径运动会前几天早上五点半就到操场上训练，最后取得了两个第一，为班级争得了荣誉。
体育上的成功，也激发了他文化学习的兴趣，他也开始埋下头来认真学习各门知识，在最近的考试中取得了长足的进步。
每一个学生都是一个世界，都有闪光的地方，作为老师要一视同仁，不要歧视。
要想方设法地转化他们，要付出真心的爱，给他们信心、勇气和力量。
要知道，爱才是教育能动的保证，每一个孩子都是自然谓于的小精灵，都充满了对新知的呼唤，对未来的期待。
后进生并不是天性的差，而是他平时不努力、不自觉，如果老师能多给他们一点温暖，去感化他们，调动他们的学习的积极性，他们会成为一朵朵美丽而善良的花朵。