学生成长案例
学生成长案例
学生成长案例
下面是一个学生成长案例的示例：
小明，男，16岁，就读于某市的一所高中。
刚入学时，小明在学习上遇到了很多困难，尤其是数学和英语科目。
他的成绩一直徘徊在班级中下游，这让他感到非常沮丧。
然而，小明并没有选择放弃。
他开始主动向老师请教问题，同时利用课余时间参加补习班。
他还学会了自我调整，合理安排自己的作息时间和学习计划。
通过不断的努力，小明的成绩逐渐有了起色。
不仅如此，小明还积极参与学校的各项活动。
他在校园文化节中担任了主要的组织者，也成为了篮球队的一员。
这些经历不仅锻炼了他的组织能力和团队协作能力，也让他的身心得到了全面发展。
经过一年的学习和成长，小明的成绩已经进入了班级前茅。
他变得更加自信，对未来充满了希望。
这个过程中，小明学习到了如何面对困难，如何独立思考和解决问题，这些都是他未来人生路上的宝贵财富。
学生幸福成长案例分享
学生幸福成长案例分享幸福是每个学生都追求的目标，而如何成长为一个幸福的人更是每个学生都关心的话题。
在这里，我想分享一些幸福成长的案例，通过这些案例，我们可以得到一些启示。
一、敏感女孩的成长之路敏感女孩小英，小时候性格内向，很容易受到伤害。
然而，通过学校的心理辅导师的帮助和建议，小英通过参加团体活动，尝试一些新的事物，进行情绪管理等，逐渐变得自信起来。
她发现自己是一个有趣和聪明的女孩，开始和同学们积极交往。
在高中毕业后，她顺利入读了心理学专业，并成为一名优秀的心理咨询师。
小英的成长经历告诉我们，通过适当的指导和帮助，敏感的个性也能得到发展和充分展示自我的机会。
二、自卑男孩的逆袭之路自卑男孩小刚，从小就觉得自己在学习和社交方面不如他人。
然而，通过一次学校组织的个人成长训练营，小刚开始努力改变自己。
他积极参与各种活动，不断挑战自己。
他发现自己在运动方面才能出众，通过参加校队，他成为了一名优秀的篮球运动员。
小刚的成长经历告诉我们，通过不断努力和挑战自己，自卑的个性也能得到改变和提升。
三、坚韧女孩的勇敢之路坚韧女孩小红，从小就拥有坚强的意志和勇敢的精神。
然而，在一次严重的车祸中，她失去了双腿。
尽管如此，小红没有被打倒，她重新学会了走路，并参加了残奥会。
小红的成长经历告诉我们，无论面对什么困难和挑战，只要我们有勇气和坚持不懈的精神，就能克服困难，实现自我价值。
四、积极男孩的乐观之路积极男孩小明，一直都很乐观向上。
他相信积极的思维和态度能够带来幸福和成功。
小明经常给予他人鼓励和支持，始终保持乐观的心态。
他在学校中也是一个很受欢迎的人。
小明的成长经历告诉我们，积极乐观的心态能够给自己和他人带来快乐和幸福。
五、孤独女孩的融入之路孤独女孩小芳，从小就感觉自己与周围的人格格不入。
然而，通过参加社交技巧培训和学校组织的社交活动，小芳逐渐学会了如何与人交流和建立朋友关系。
她变得开朗活泼，和同学们成为了好朋友。
小芳的成长经历告诉我们，通过不断的尝试和学习，孤独的个性也能逐渐融入社交圈，并享受友谊和快乐。
小学生成长案例范文
小学生成长案例范文我认识的一个小学生叫李明，他从小就是一个活泼好动、喜欢思考的孩子。
在小学一年级的时候，他的成绩一直都很一般，因为他总是玩玩具或者看漫画书，没有时间完成老师布置的作业。
但是他对任课老师非常尊敬，并且对学习充满了好奇心。
直到有一天，李明的爸爸妈妈找了他谈话。
他们告诉李明，学习是非常重要的，是得到知识和技能的基础，他们希望他能集中精力学习，争取取得好成绩。
李明虽然有些不情愿，但是他知道父母的意思是好的，于是他决定尽量改掉自己爱玩的习惯。
从那以后，李明每天放学后都会先完成老师布置的作业，然后才是玩玩具或者看漫画书的时间。
他还主动向同学请教不懂的问题，并且用心听讲、做笔记。
当然，他的成绩也逐渐变得越来越好。
在小学三年级的时候，李明在数学方面进步非常大。
他通过勤奋学习，练就了敏锐的数学思维和逻辑推理能力。
他经常与同学一起讨论解题思路，互相帮助。
他还参加了学校的一些数学比赛，并取得了不错的成绩。
小学四年级的时候，李明对科学产生了浓厚的兴趣。
他经常参与学校举办的科技创新活动，利用旧电子产品自制小发明，并且在一次科技节上获得了奖项。
同时，他还积极加入学校的科学社团，参与科学实验和科技项目的研究。
小学五年级的时候，李明成为了学校的语文课代表。
他每天都认真备课，为同学们做语文讲解，并且组织大家一起朗读经典文学作品。
在他的带领下，班级的语文成绩有了明显的提高，并且大家对语文的热爱也越来越浓厚。
小学六年级的时候，李明成为了学校的学生会主席。
他在校园里开展了各种活动，包括读书活动、环保活动、志愿服务活动等。
他利用自己的影响力，号召更多的同学积极参与，为了共同的目标而努力。
李明升入初中后，他仍然保持着对学习的热情和对成长的渴望。
他继续担任学生会主席，并且积极参加各种学科竞赛和社会实践活动。
他的努力和勤奋为他赢得了优秀学生的荣誉，并且在初中毕业时，他成功考入了一所重点高中。
李明的成长之路充满了坎坷和努力，但他始终没有放弃。
为成长点赞优秀案例
为成长点赞优秀案例
为成长点赞的优秀案例有很多，以下是一个关于青少年成长的例子：
小明是一个15岁的中学生，他从小就对编程有着浓厚的兴趣。
然而，他的家庭并不富裕，无法承担昂贵的编程课程费用。
于是，小明开始自学编程，通过互联网上免费的资源，他逐渐掌握了编程的基本技能。
在成长的过程中，小明遇到了很多困难和挑战。
他的编程技能不够熟练，有时候会遇到一些复杂的问题无法解决。
但是，他从未放弃过，总是坚持不懈地学习、实践。
随着时间的推移，小明的编程技能逐渐提高，他也开始在互联网上分享自己的作品和经验。
他的作品受到了很多人的赞赏和认可，他也因此结交了很多志同道合的朋友。
最终，小明的努力得到了回报。
他被一家知名的科技公司聘为实习生，并获得了丰厚的奖学金。
小明用这些资金报读了更专业的编程课程，进一步提升自己的技能。
这个例子展示了小明在成长过程中所付出的努力和坚持，以及他在面对困难时不放弃的精神。
他的成长经历不仅为他自己带来了成就和机会，也激励了其他人勇敢追求自己的梦想。
因此，我们可以为小明的成长点赞，为他的努力和坚持点赞。
同时，我们也应该鼓励更多的人像小明一样，勇敢地追求自己的梦想，不断努力和成长。
高中学生个人成长辅导案例记录
高中学生个人成长辅导案例记录学生基本信息- 姓名：***- 性别：男- 年龄：17岁- 所在学校：XX高中- 班级：高三（1）班- 家庭地址：XX市XX区XX街道学生情况分析学业情况- 学科优势：数学、物理- 学科劣势：英语、化学- 学习成绩：班级排名10/50- 历年考试成绩：- 高一结束时：总分450分（数学90、英语60、物理80、化学50、其他科平均分70）- 高二结束时：总分500分（数学100、英语70、物理85、化学60、其他科平均分75）个人兴趣与特长- 兴趣爱好：篮球、编程、阅读- 特长：编程、演讲- 参与活动：校篮球队、编程俱乐部、演讲比赛家庭背景- 父母职业：父亲为工程师，母亲为教师- 家庭环境：和睦、支持学习- 兄弟姐妹：无辅导计划学业辅导1. 针对数学、物理优势学科，加强练习，提高解题速度和精度。
2. 针对英语、化学劣势学科，安排补习课程，提高基础知识掌握程度。
3. 制定学习计划，合理分配时间，提高学习效率。
兴趣与发展1. 鼓励学生参加篮球比赛，提升竞技水平。
2. 参加编程竞赛，提升编程能力。
3. 加入演讲俱乐部，提高公众演讲能力。
心理辅导1. 定期与学生沟通，了解心理状况，提供情感支持。
2. 引导学生树立正确的人生观、价值观。
3. 帮助学生建立自信心，面对考试和人生挑战。
实施与跟进1. 定期检查学习进度，调整辅导方案。
2. 定期与家长沟通，反馈学生表现，共同关注学生成长。
3. 学生自我评估，反思成长过程，调整计划。
预期效果1. 提高学业成绩，进入班级前5名。
2. 在编程、篮球等领域取得优异成绩。
3. 建立良好的人生观、价值观，具备较强的自信心。
总结通过本案例的辅导，旨在帮助张三同学提高学业成绩，发掘个人兴趣与特长，培养积极的人生观、价值观，为未来发展奠定坚实基础。
学生成长导师制案例
学生成长导师制活动案例六年级学生成长导师制活动案例1一：学生基本情况：王静，女，12岁。
性格趋于外向，处事谨慎，在同学中威信较好，特长是书法。
在家排行老二，有一姐姐上高中。
父亲在外打工，母亲在家照顾姐妹两个，家庭经济条件较好。
二：发现问题：自导师制活动开展以来，与她交流了几次，虽不多，但也很有效果。
学习上她要求上进，生活上开开心心，也许是我的疏忽，只看到了问题的表面。
有一天上课，我发现她虽然听课，但好像有点精力不集中，我提问她，也能回答。
接连几天我发现她有点不对劲，有些沉默，不爱说话，不爱主动回答问题了。
我计划着找她谈谈。
那天他来请假说肚子不舒服，我说：“不行，如果去医院，我陪你去。
”并将她这几天的表现给她说了，出乎意料的是她竟然哭了。
我有些失措，只能按下态度询问，才知她来例假了，第一次很害怕，两天了，坚持了一天，今天实在是不行了，我为我的唐突而感到后悔。
才发现原来我们对学生的关心还不够细致。
三：制定措施与实施效果：等我明白了事情的原因后，我先安慰了她，并陪她买了卫生用品，送她回家，让她静心休息一天，我考虑着对她的受导计划1. 扩展知识，让学生学会处理生活：在送她回家的路上，我没等她问，给她介绍女孩的生理常识，告诉她这是生理的自然现象，不要害怕，每个女孩都要经历。
告诉她心理上一定不要紧张，要正确的面对，不然的话适得其反，给她讲解在例假时的卫生如何保持和卫生用品的选择与使用。
我问她：“你跟你妈说了？”她说：“没有。
不好意思说，还怕妈妈责怪。
书上虽学了点，但不很实用。
”继续交流才知道，她妈对她姐俩很关心。
但因为没有弟弟，姐妹俩却感觉像是欠了家一样2. 与家长沟通，配合学校工作：现在的教育离不开家庭教育这一块。
在与家长的交流中知道，其实家长对孩子的变化也是疏忽大意。
即使知道了也是轻描淡写，不会给以更科学地指导。
我告诉家长关于孩子的经期护理。
虽然她嘴上说大人都不在乎这个，但后来还是接受我的建议。
看来家长的知识说来对学生的教育很重要。
儿童成长发展教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，7岁，小学一年级学生。
小明来自一个普通的家庭，父母均为普通工人，家庭经济条件一般。
小明性格开朗，善于与人交往，但在学习上存在一定的问题。
主要体现在以下几个方面：1. 注意力不集中：小明上课时容易分心，做作业时经常走神，导致学习效率低下。
2. 自我管理能力差：小明缺乏时间观念，经常拖延作业，做事没有计划。
3. 学习兴趣不足：小明对学习缺乏兴趣，觉得学习枯燥乏味，不愿意主动学习。
4. 亲子关系紧张：由于小明在学习上的问题，父母经常批评他，导致亲子关系紧张。
二、案例分析1. 注意力不集中：小明注意力不集中可能是由于家庭教育方式不当，家长过于溺爱或忽视小明，导致小明缺乏自律意识。
此外，小明可能缺乏适当的注意力训练，导致注意力难以集中。
2. 自我管理能力差：小明自我管理能力差可能与家庭教育环境有关。
家长没有给予小明足够的关注和引导，导致小明在日常生活中缺乏自我管理能力。
3. 学习兴趣不足：小明学习兴趣不足可能与学校教育方式有关。
教师教学方法单一，缺乏趣味性，导致小明对学习失去兴趣。
4. 亲子关系紧张：小明与父母亲子关系紧张可能是由于家长过于严厉，忽视小明的心理需求，导致小明产生逆反心理。
三、教育方案1. 家庭教育指导（1）家长要关注小明的学习情况，了解小明的学习需求，给予适当的关心和鼓励。
（2）家长要改变教育方式，避免溺爱和过度严厉，注重培养小明的自律意识。
（3）家长要创造良好的家庭氛围，多与小明沟通交流，了解他的心理需求，缓解亲子关系紧张。
2. 注意力训练（1）家长可以引导小明进行注意力训练，如定时阅读、做注意力训练题等。
（2）学校可以开设注意力训练课程，帮助学生提高注意力。
3. 学习兴趣培养（1）教师可以采用多样化的教学方法，激发小明的学习兴趣。
（2）家长可以鼓励小明参加课外活动，拓宽视野，培养兴趣爱好。
4. 亲子关系改善（1）家长要改变教育方式，关注小明的心理需求，多与小明沟通交流。
学生教研活动成长案例
学生教研活动成长案例（一）铝城小学6、3班周子翔指导教师：王燕本次教研活动，我们学习了《鲁宾孙漂流记》。
课堂上，老师利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。
随着多媒体课件的制作和运用，给课堂教学带来了生机与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活跃。
多媒体教学开展的直接效果是我们的积极性提高了，课堂教学的质量也大大提高。
更形象、直观的将解决问题的过程展示在我们面前，起到了事半功倍的作用。
学生教研活动成长案例（二）让读书的种子在心灵发芽——教研活动心得铝城小学6、3班郭子源指导教师：王燕在每个人心灵中都有一块关于读书的土壤，有一颗种子等待在土壤之中，沉睡过漫长的冬天之后便会在心里发出嫩芽，最后再经过无数次浇水开出最美丽的花朵，而我的种子在心灵生根发芽的那一天，便是在一次教研活动上。
在那次教研活动上我学到了许多关于读书的知识，体会到许多。
以至于让我沉睡的种子发芽。
学到的读书方法不在让我盲目的读书。
看书可以先看目录，知道每个故事中的内容。
然后再看前言，听听对本书的评价，看主要内容来提升自己的兴趣。
其实别看这些是小事，但对于读这本书的人会有很大帮助。
如果可以的话去收集一下作者的资料和写作背景，有助于理解文章的中心思想，更能体会作者的用意。
在读书时可以在文章中作批注，体会主人公的经历，更增加了自己在阅读上的理解能力。
读完之后写一篇读后感，总结读完这本书的心得。
别看这样看书很麻烦，费时，但只有这样才能把书读薄、把书读细、把书读活。
在这次教研活动中，我不仅学到了怎样读书，还收获了几本好书。
如《鲁滨孙漂流记》、《汤姆.索亚历险记》这两本小说都属于冒险类小说，这是我第一次接触这类文章，我刚开始读时就爱上了这本小说，跟着主人公去进行惊心动魄的冒险，我看得不亦乐乎！读书的种子等待着在心灵之中发芽，最后开出美丽的花。
来吧，让我们用好的读书方法，化作甘甜雨水滋润它，让种子在心灵发芽！学生教研活动成长案例（三）让书籍的阳光撒进你的心灵——教研活动心得体会铝城小学6、3班申旭指导教师：王燕书籍就像一缕阳光,照亮你的心窗;书籍就像一眼清泉,滋润你的心灵;书籍就像一碗热汤,温暖你的心房。
二十个教育经典案例(3篇)
第1篇一、案例一：小明的成长之路小明，一个来自农村的孩子，家庭条件十分艰苦。
但他凭借自己的努力，考上了我国一所著名大学。
在这个过程中，他遇到了许多困难，但他始终坚持不懈，最终取得了成功。
这个案例告诉我们，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养孩子的意志力和毅力。
二、案例二：老师与学生的小故事在一次课堂上，老师发现一个学生小明上课时总是心不在焉。
经过一番了解，老师发现小明家庭情况不好，父母离异，他独自一人生活。
于是，老师主动关心小明的生活，帮助他解决困难。
在老师的关爱下，小明逐渐变得自信起来，学习成绩也有了明显提高。
这个案例说明，教师的责任不仅是教书育人，还要关注学生的心理健康。
三、案例三：激发学生的学习兴趣张老师是一位语文教师，她发现学生在学习古诗词时总是感到枯燥乏味。
于是，她尝试通过让学生自己创作古诗词来激发他们的兴趣。
在张老师的引导下，学生们纷纷投入到古诗词的创作中，课堂气氛变得活跃起来。
这个案例告诉我们，教师要学会根据学生的特点，采用灵活多样的教学方法。
四、案例四：家长与学校携手共育李同学学习成绩一直很好，但最近一段时间，他的成绩突然下滑。
家长和学校共同分析原因，发现李同学沉迷于网络游戏，影响了学习。
在家长和学校的共同努力下，李同学逐渐戒掉了网络游戏，重新投入到学习中。
这个案例说明，家长和学校要携手共育，共同关注学生的成长。
五、案例五：关爱留守儿童在我国农村地区，留守儿童问题日益突出。
王老师作为一名乡村教师，她关爱每一个留守儿童，为他们提供生活上的帮助和心理上的支持。
在她的关爱下，留守儿童们逐渐克服了心理障碍，茁壮成长。
这个案例体现了教师的责任和担当。
六、案例六：爱心支教张老师是一名支教老师，她来到偏远的山区，为孩子们传授知识。
面对艰苦的生活环境和孩子们渴望知识的眼神，张老师没有退缩，而是倾注了全部心血。
在她的努力下，孩子们的成绩有了显著提高。
这个案例展示了教师无私奉献的精神。
七、案例七：创新教学方法李老师在教学过程中，发现传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。
中职学生成长典型案例
中职学生成长典型案例
XXX是烹饪专业的学生，衣着朴实，但挡不住身上一股男子汉的坚毅劲头。
妈妈也鼓励他：“自己要照顾好自己，将来成为一个有用的人，掌握一技之长，为自己将来铺好路。
”
在学习中XXX苦练技能，在省技能大赛中脱颖而出，摘得奖项。
回家过年家里请人吃饭，XXX就是家里的大厨，清蒸鱼、红烧肉、粉蒸肉、黄焖鸡……一个人就能张罗一大桌子菜，亲戚们都夸他能干。
如今，他还在学校实习当助教，这也是许多毕业生期望的实习岗位。
对于将来的路，XXX也想好了：“我想先提升学历，取得大专学历，有可能的话再考本科。
将来自己开一家饭店，自力更生，独当一面！”。
大学生自我成长教育案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国高等教育的快速发展，大学生面临着前所未有的机遇和挑战。
在新的历史条件下，大学生自我成长教育成为提高人才培养质量、促进学生全面发展的重要途径。
本文以某高校为例，阐述大学生自我成长教育的案例，以期为广大高校提供借鉴。
二、案例简介某高校以“立德树人”为根本任务，以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为目标，积极探索大学生自我成长教育模式。
通过以下措施，取得了显著成效。
三、案例实施1. 构建自我成长教育体系（1）明确教育目标。
以培养具有“四个自信”的大学生为根本目标，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（2）优化课程设置。
开设《大学生自我成长教育》等课程，将自我成长教育融入专业课程体系，实现理论与实践相结合。
（3）开展实践活动。
组织学生参加社会实践、志愿服务、创新创业等活动，提高学生的综合素质。
2. 创设自我成长教育环境（1）加强校园文化建设。
举办丰富多彩的校园文化活动，营造积极向上、充满活力的校园氛围。
（2）优化校园环境。
加强校园绿化、美化，为学生提供良好的学习和生活环境。
（3）关注学生心理健康。
设立心理咨询室，开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题。
3. 实施自我成长教育措施（1）开展新生入学教育。
通过举办入学教育讲座、开展主题班会等活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
（2）加强思想政治教育。
开展“两学一做”学习教育，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。
（3）强化职业道德教育。
开展职业道德教育讲座、实践活动，培养学生诚实守信、敬业爱岗的品质。
（4）提高创新能力。
开展创新创业教育，培养学生的创新精神和实践能力。
四、案例成效1. 学生综合素质显著提高。
通过自我成长教育，学生思想政治素质、道德品质、文化素养、身心健康等方面得到全面发展。
2. 创新创业能力显著增强。
学生在各类创新创业比赛中取得优异成绩，为我国经济社会发展贡献力量。
3. 就业竞争力不断提高。
国学教育学生成长案例
国学教育学生成长案例万芳案例（1）着迷的孩子王芳，一个乖巧腼腆的小女孩，上课想发言都不敢举手的她，却站上了学校的主席台，在众目睽睽之下，经过裁判抽背，选手接背后，在最后的古诗赛背中将2.2班的PK王打下擂台，登上了经典诵读二年级PK王的宝座。
怎么会有这样的奇迹产生呢？那就是国学经典的魅力。
自我校开展国学教育后，孩子迷上了国学，全班第一个将《弟子规》《三字经》背完还不罢休，回家拉上爷爷教她背古诗，一年半不到，古诗已经背了120多首，堪称全校诵背王。
国学让孩子着了迷，国学让腼腆的孩子敢于走上舞台表演节目，国学让孩子当上了经典诵读小考官，国学让孩子语数成绩全班第一。
这，就是国学的魅力！案例（2）兴奋的家长自我校去年开展国学教育以来，孩子们每天诵读经典，与圣贤为友，与经典同行，他们的收获不仅仅是能背诵《弟子规》《三字经》还有几十首古诗，更多的是他们在国学教育中受到的潜移默化的熏陶。
一些变化悄悄地在他们身上发生着，也许孩子们自己不觉得，而和他们朝夕相处的家长却发现了。
家长笑了。
刘丽鑫的家长出生于70年代，用他自己的话说“从小学到初中，到高中，到大学基本上没有接触过国学教育，倒是我那从没有上过学的奶奶，时常在嘴里念叨一些诸如《三字经》《百家姓》里的内容，真正接触国学的一些经典之作还是女儿学校的经典诵读校本教材。
”于是，家长在督促孩子学习的同时，自己也在学习，还把自己对国学的理解讲给孩子听。
渐渐地，家长在提高，孩子在成长。
如今孩子除了完成了学校布置的诵读任务，顺利获得了三级甲等的荣誉，连枯燥难记《百家姓》也已在家长指导下背了一大半。
家长惊奇地发现，孩子懂事了，逢年过节知道问候长辈，还自己做些小贺卡，写上祝福语送给亲人；同学生病了，就拿水果去慰问；乐于为大家服务，评上了学校优秀小干部……国学让家长和孩子受益非浅，家长兴奋了！。
学生教育评价成长案例
学生教育评价成长案例
《成长的足迹》
在教育评价的过程中，我们经常会看到学生的成长轨迹，有一位学生的教育评价案例让我印象深刻。
小明是一名初中生，他在学业上一直表现平平。
在一次期中考试后，他的成绩并不理想，各科成绩都在及格线附近。
面对这样的情况，小明感到很沮丧，他觉得自己就是个“学渣”，对学习也失去了信心。
在学校教育评价中，他的成绩也被评为“一般”。
然而，学校给每位学生进行个别评价时，老师发现小明在同学间有着良好的人际关系，乐于帮助别人，乐观开朗，擅长绘画和音乐。
于是，老师鼓励小明将心思放在自己擅长的方面，鼓励他参加学校的绘画比赛和音乐比赛。
在接下来的时间里，小明参加了学校举办的绘画比赛，展现了自己的绘画才华，在音乐比赛中也展现了出色的演奏技巧。
在这些比赛中，小明得到了其他老师和同学们的鼓励和认可，自己也逐渐找回了自信。
在学校的综合评价中，老师们对小明的评价也逐渐发生了变化，他不再被定性为“一般”，而是被评为“积极乐观，乐于助人，擅长音乐和绘画”。
通过对小明的个别评价和鼓励，学校发现了他独特的优势，并给予了他相应的支持和激励。
小明在这种良好的教育环境中逐渐展现出了自己的潜能，不再觉得自己是一个“学渣”，而是在多方面得到了肯定和成长。
这个案例让我深刻感受到，在教育评价中，了解学生的优势并针对性地给予支持和鼓励，能够激发学生的潜能，帮助他们更好地成长和发展。
学生个人典型成长案例
学生个人典型成长案例学生姓名：小明年龄：16岁学校：某市实验中学一、背景介绍小明是一名16岁的中学生，就读于某市实验中学。
他从小就展现出了对学习的热情和好奇心，尤其对数学和科学特别感兴趣。
然而，进入初中后，他开始面临一些挑战，包括适应新的学习环境、处理人际关系以及平衡学习和兴趣爱好的问题。
二、成长经历1. 学习成绩的起伏：小明的成绩在初中时出现了较大的起伏。
他发现自己在数学和科学方面表现优秀，但在语文和英语上则相对较弱。
这使他感到困惑和沮丧，不知道该如何提高自己的学习成绩。
2. 人际关系的挑战：小明在新的学习环境中结识了许多新同学，但他发现与他们相处并不容易。
有时候，他觉得同学们对他不够友好和支持，这使他感到孤独和失落。
3. 兴趣爱好的平衡：小明对音乐和摄影特别感兴趣，经常花费大量时间在练习和拍摄上。
然而，他发现这影响了他的学习进度，导致成绩下滑。
他开始面临如何平衡学习和兴趣爱好的问题。
三、解决方案与实施过程1. 学习成绩的解决方案：小明决定请教老师和同学，寻求他们的帮助和指导。
同时，他也通过参加数学和科学竞赛来提高自己的学习水平。
此外，他还学会了合理安排时间，提高学习效率。
2. 人际关系的改善：小明开始主动与同学交流，积极参加班级活动，增进彼此的了解和友谊。
他还学会了倾听和尊重他人的观点，尊重他人的文化背景和价值观。
3. 兴趣爱好的平衡：小明意识到学习和兴趣爱好同等重要。
因此，他学会了制定时间表，合理分配学习和兴趣爱好的时间。
此外，他还通过阅读和学习相关的知识来提高自己的摄影技术，使自己的兴趣爱好更加有意义。
四、成果与影响通过一段时间的努力，小明取得了显著的进步。
他的学习成绩逐渐稳定并有所提高，人际关系也得到了改善。
他学会了如何平衡学习和兴趣爱好，成为了一个更加全面发展的学生。
他的成长经历对其他学生也产生了积极的影响，鼓励他们勇敢面对挑战并努力追求自己的梦想。
学生成长教学案例
学生成长教学案例
一、案例背景
小明是一名初中生，他在学习上遇到了一些困难。
由于学习压力较大，他的成绩逐渐下滑，而且出现了焦虑、抑郁等心理问题。
他的家长非常担忧，于是寻求了学校和心理医生的帮助。
二、案例分析
小明的情况并不是个案，很多学生在初中阶段都会面临学习压力、心理问题等方面的问题。
对于小明来说，他需要更多的关注和支持，以克服这些困难。
三、案例解决
针对小明的情况，我们采取了以下措施：
1. 学习辅导：为小明安排了一名学习辅导员，帮助他制定学习计划，提供学习方法，并定期检查他的学习进度。
通过这些辅导，小明的成绩逐渐提高，学习压力也得到了缓解。
2. 心理辅导：心理医生为小明提供了一定期的心理辅导，帮助他认识自己的情绪，学会调节情绪的方法，增强自我认知和自信心。
通过心理辅导，小明的心理问题得到了有效缓解。
3. 家校合作：我们与小明的家长进行了深入的沟通，向他们介绍了小明的情况，并建议他们为小明创造一个良好的家庭环境，多关注他的情感需求，减轻他的学习压力。
通过家校合作，小明得到了更多的支持和关爱。
四、案例总结
通过以上的措施，小明的情况得到了很大的改善。
他的成绩稳步提高，心理问题得到了有效缓解，家庭关系也变得更加和谐。
这个案例告诉我们，对于学生的成长问题，我们需要采取综合的措施，包括学习辅导、心理辅导和家校合作等，以帮助学生克服困难，实现健康成长。
资助育人之学生成长成才案例
资助育人之学生成长成才案例
资助育人之学生成长成才案例，这里提供一个可能的案例：
小明是一名来自贫困家庭的学生，家庭经济困难，但他一直努力学习，渴望通过自己的努力改变家庭的经济状况。
在大学期间，他得到了学校的资助，这让他能够更加专注于学业，不再为生活费用而担忧。
在获得资助后，小明更加努力地学习，不仅在课程上取得了优异的成绩，还积极参加各种学术竞赛和社会实践活动。
他深知自己的机会来之不易，因此倍加珍惜，努力提升自己的综合素质和能力。
毕业后，小明凭借自己的实力和优秀的综合素质，顺利进入了一家知名企业工作。
他勤奋工作，不断学习新知识，提升自己的专业技能，很快便得到了公司的认可和重用。
在工作中，他还积极参与公益事业，回馈社会，帮助那些和他一样需要帮助的人。
小明的事迹充分说明了资助对于学生成长成才的重要性。
通过资助，学生可以更加专注于学业，充分发挥自己的潜力和才能，最终实现自己的人生价值。
同时，资助也可以鼓励学生积极参与社会公益事业，回馈社会，传递正能量。
当然，每个学生的成长历程都是独特的，不能简单地将小明的成功归因于资助。
然而，不可否认的是，资助为学生提供了一个更加平等、公正的成长环境，让他们能够充分发挥自己的优势和才华，实现自己的人生目标。
校生成长案例范文
校生成长案例范文标题：校生成长案例，改变命运之路引言：成长是每个学生的必修课，而成功的成长则需要学校与家庭共同呵护。
在本篇文章中，我将为大家讲述一个关于一名学生从逆境中获得成长的案例。
通过勤奋学习、积极参与社会实践和校园活动，以及老师和家人的关心与支持，这位学生成功改变了自己的命运。
一、基本背景小明（化名）生于一个贫困家庭，在乡村中学上学。
父母经济困难，常年难以支付小明的学费，因此小明一直在艰苦的环境中成长。
然而，他充满勇气和追求的心帮助他战胜逆境。
二、勤奋学习小明深知学习是改变自己命运的重要途径，因此他每天晚上都会安排时间专心学习。
他刻苦钻研课本知识，尽量站在教师的角度来学习，努力克服困难。
小明经常与老师请教和讨论问题，努力弥补自己的知识差距。
三、积极参与社会实践和校园活动小明深知纸上谈兵很难真正掌握知识，需要通过实践来巩固和拓展。
因此，他积极参与社会实践活动和校园活动。
在社会实践中，小明学到了很多不同于课堂知识的技能，如沟通、团队合作等。
校园活动中，他积极参加各类社团和俱乐部，锻炼身心，丰富自己的社交圈。
四、关心与支持小明在家庭中得到了父母和亲戚不断的关心和支持。
他们用有限的经济条件买了一台二手电脑，让他能更好地进行学习。
同时，小明的老师也给予了他极大的帮助和指导。
他们不仅贴心地提供学习资料和建议，而且在生活中给予他温暖的关怀，让他感受到了爱和温暖，从而更加坚定了他改变自己命运的信心。
五、成功改变命运小明的刻苦学习和积极参与帮助他赢得了许多机会。
他高中毕业后参加了一次全国性的竞赛，并取得了显著成绩。
这个成绩让他获得了一所重点大学的录取通知书。
可以说，这是他改变自己命运的一个重要转折点。
在大学期间，他继续努力学习，通过勤工俭学等方式解决了费用问题。
大学期间，他逐渐树立了自己的人生目标，并努力为之奋斗。
他在学术方面取得了优异成绩，也积极参与社会实践，培养了自己的职业素养和社会责任感。
结语：小明这个案例告诉我们，每个人都有机会改变自己的命运，只要拥有勇气和毅力，并得到学校和家庭的关心和支持。
学生成长典型案例范文
学生成长典型案例范文
学生成长典型案例范文如下，供参考：
一、案例背景
小明，男，15岁，初三学生。
学习成绩一直处于班级中等水平，性格内向，不善于表达自己。
由于家庭经济条件较差，父母长期在外打工，缺乏关爱和陪伴。
在学校中，小明没有特别要好的朋友，与同学交流较少，表现出明显的自卑情绪。
二、案例问题
1. 学习问题：虽然小明学习成绩并不差，但他对自己要求较高，渴望提高自己的成绩，但却不知从何下手。
2. 心理问题：小明自卑感较强，缺乏自信心，导致在学习和生活中表现出消极情绪。
3. 人际关系问题：由于缺乏父母的关爱和陪伴，小明在人际交往中存在困难，无法很好地融入集体。
三、解决方案
1. 学习辅导：老师为小明提供个性化学习辅导，帮助他制定学习计划，解决学习中的困难。
同时，鼓励他积极参加课外活动，拓展知识面。
2. 心理辅导：心理老师对小明进行一对一心理辅导，帮助他树立自信心，克服自卑情绪。
同时，通过与小明的交流，让他感受到关爱和关注。
3. 社交辅导：老师鼓励小明参加集体活动，与同学多交流互动。
同时，安排一些性格开朗、乐于助人的同学帮助他融入集体。
四、案例反思
通过小明的案例，我们发现学生成长过程中存在的问题是多方面的，需要老师、家长和学生共同努力来解决。
在教育过程中，我们应该关注学生的个性化需求，针对不同的问题采取不同的解决方案。
同时，要注重培养学生的自信心和积极心态，帮助他们更好地融入社会。
学生教育评价成长案例
学生教育评价成长案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：学生教育评价成长案例在教育领域，评价是一种必不可少的工具，可以帮助学生了解自己的学习状况，帮助教师优化教学方法。
今天，我们将分享一个关于学生教育评价成长的案例，通过这个案例，我们将看到一个学生是如何在学校中迅速成长和取得成功的。
小明是一名来自普通家庭的初中生，他平时的成绩一般，尤其在数学和英语方面并不突出。
但在一次学校的期中考试中，他意外地取得了一个较高的成绩，这让他的老师和家长都感到惊讶。
这个突然的好成绩引起了小明的注意，他开始对自己的学习产生了更大的兴趣。
为了帮助小明进一步提高自己的学习成绩，学校开展了一次全面的学生评价，对每位学生的学习能力、学习方法以及学习态度进行了评估。
在这次学生评价中，小明被评为整体素质优秀，但在学习态度和学习方法方面还有待提高。
这让小明意识到自己的不足之处，并开始积极寻找改进的方法。
在老师的指导下，小明开始主动参加学校的各种学习活动，并积极与同学交流学习心得。
他还主动向老师请教学习方法，学会了合理安排时间、制定学习计划和有目的地复习。
在短短的几个月时间里，小明的学习成绩开始逐渐提高，特别是数学和英语的成绩大幅度提升，小明也逐渐成为班级里的学霸。
除了学习方面的提升，小明在学校的表现也变得越来越积极。
他主动参加各种活动，勇于表现自己，成为班级的中流砥柱。
他还积极参加社会实践活动，锻炼自己的社会责任感和团队合作精神。
在这个过程中，小明不断完善自己，不断成长，不仅提高了自己的学习成绩，也培养了各方面的综合能力。
通过这个案例，我们不仅可以看到一个学生是如何利用学校的评价系统不断提升自己的学习和综合能力的，也可以看到学校评价对学生的成长和发展起到了重要的作用。
评价不仅是考核学生学习成绩的工具，更是激励学生努力学习、不断提升的动力源泉。
希望更多的学生能够像小明一样，利用评价系统促进自己的成长，不断追求更好的自己。
【本篇文章仅为虚构案例，请勿当真】。
大学生成长教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国高等教育的普及，越来越多的学生迈入了大学校园。
大学生正处于人生的关键时期，面临着学业、职业、情感等多方面的挑战。
在这个过程中，成长教育显得尤为重要。
本文以某高校大学生为例，探讨大学生成长教育的有效途径。
二、案例描述（一）学生基本情况小王，男，20岁，某高校市场营销专业大一学生。
家庭条件一般，性格内向，不善言辞。
在高中时期，成绩优异，但缺乏与人沟通的能力。
进入大学后，面对陌生的环境和人际关系，小王感到迷茫和焦虑。
（二）成长教育问题1. 人际交往能力不足：小王在大学期间，与同学交流较少，缺乏团队合作经验。
这使得他在课堂上难以与老师互动，生活中难以融入集体。
2. 时间管理能力欠缺：小王在高中时期，学习任务较重，时间管理能力较好。
但进入大学后，课程相对较少，小王难以合理安排时间，导致学习效率低下。
3. 自我认知不足：小王在高中时期，成绩优异，自我认知较高。
但进入大学后，面对更多优秀的学生，小王开始怀疑自己的能力，产生自卑心理。
（三）成长教育措施1. 加强人际交往能力培养（1）开展人际交往培训：学校可以邀请专业人士为新生开展人际交往培训，教授沟通技巧、团队合作等知识。
（2）组织团队活动：通过班级、社团等组织形式，让小王参与各类团队活动，提高其沟通能力和团队合作意识。
2. 提高时间管理能力（1）制定学习计划：指导小王制定合理的学习计划，明确学习目标，提高学习效率。
（2）开展时间管理课程：邀请专业人士为新生开展时间管理课程，教授时间管理方法和技巧。
3. 增强自我认知（1）心理咨询：为小王提供心理咨询，帮助其正确认识自己，树立自信心。
（2）开展成长讲座：邀请优秀校友、心理专家等为新生开展成长讲座，分享成功经验，激发小王潜能。
三、案例实施与效果（一）实施过程1. 开展人际交往培训，邀请专业人士为小王讲解沟通技巧、团队合作等知识。
2. 组织班级、社团活动，让小王参与其中，提高其沟通能力和团队合作意识。
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学生成长案例三（2）班小陈是全年级非常有名的“后进生”。
我第一次进去上课时，其实觉得这孩子还是蛮聪明的，思维还是很敏捷，脑子很灵活。
他给我留下了很深刻的印象，虎头虎脑，个子不高，坐在班级的最前面。
他不愿学，什么都不愿做，而且会编造各种理由来搪塞老师，有时甚至在上课时连课本都不愿拿出来，在他的桌子里满是没用的垃圾，让他清理却什么都懒得做。
一节课对他来说，是那么漫长而无所事事，当他感觉无聊时就会转过去和后面的同学聊天，有时甚至故意弄出声音来引起老师的注意。
询问其他老师，结果都是一样的头痛。
当要教育他时，他就低着个头，没说他几句就眼泪哗啦哗啦流下来。
心理年龄远远小于实际年龄，对于这样一孩子，到底应该怎样教育他呢？通过一段时间的接触，我发现他并不像其他老师说得那样让人望而生畏，他还是有很多地方是可取的，比如他非常热情，每次见到你老远就会跟你打招呼，而不像其他有些孩子一样看到老师就退避三舍，还有就是他非常喜欢帮助老师做事，而且还有一定的工作能力，比如收本子，他会把全部本子收齐了再交给我，如果有同学没交的他就会把名字记录下来给我。
通过观察，他是一个吃软不吃硬的人，所以上课时我总是把一些简单的问题留给他，而且会不时地问他：“你能回答吗？老师相信你能回答！”当他一节课都不去影响别人时，我会夸夸他，满足一下孩子的虚荣心。
并且不时地提醒他要多看书，学会从书本中找答案，从书本中吸取知识。
别看他这副模样，其实骨子里还是一个非常好的孩子。
不久前，在一次单元测验中，他居然能够靠自己的实力及格了，以前总令他十分头痛的看拼音写词语居然能够对一半了，我就在班级里好好表扬了他，瞧他高兴的模样，我知道我的计划开始成功了。
最近的一次上课他又给了我一次惊喜，别人回答不上来的问题，他居然能够讲地头头是道，虽然还有很多偏激的想法，但对于他来说，已经令人非常满意了。
在这次的期末考试中居然考出了100分的高分，这是出乎所有人的意料的，但对于我来说，却在意料之中，因为他确实在进步，就算是考试的前一天，他还在我的办公室中跟我讨论题目。
当然，我觉得他之所以会这样，我觉得跟家庭有非常直接的关系，在家长看来，只要孩子吃饱，穿暖，每天到学校来上课，他们就已经心满意足了，甚至不会去关心孩子的学习情况和作业是不是及时完成了。
对于这样的家长，孩子的成绩怎么提得上去呢？他们其实是把家庭教育不合格的次品往学校里塞，在他们看来，这完全是老师的责任。
我不知道以后他的家长会怎么看，但我希望通过我的教育他能够有一定的收获，一定的成长！让全体同学都来参与班级管理成文静著名的教育改革家魏书生说过：班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。
如何调动各方面力量，把这个“家”管理好，使其成为具有共同目标、组织核心、正确舆论、旺盛士气的集体。
这也是我一直深思的问题，在取得各任课老师配合的基础上，我采取“让全体同学都来参与班级管理”的方式对班级进行管理，取得良好效果。
一、民主式的管理要真正搞好民主管理，首先要使学生从思想上树立起集体意识，树立“我与班级共荣辱”的观念，时时事事处处想到集体，想到为集体争光。
我认为这是搞好班级的先决条件。
所以，工作伊始我首先精心组织班队干部的“民主选举”和“民主评议”。
选举前，对民主选干的意义、班队干部岗位设置等方面进行了宣传，使全体学生都认识到民主选举是一场公平的竞争，认识到自己有能力做好某项工作，能胜任某一职位，从而激发他们的内在积极性，唤醒他们的参政意识，并端正他们的“官念”；选举时，要让竞争者发表竞选演说，表明自己愿意为班级同学服务，有能力干好本职工作，并协调好班级的各方面工作。
采用举手表决的方式进行民主选举；每个大周，利用班队活动和一日小结时间组织班干部述职，向同学们汇报工作开展情况，并让学生对他们的工作做出客观、公正、全面的评价，减少对班干部的偏爱，使班干部自觉接受同学的监督，养成为同学、为集体服务的观念，不断增强班队集体的凝聚力和向心力。
大家对自己选出来的班干部心服口服，也愿意配合他们的管理。
在选举中，我充分尊重同学们的意见和建议，大胆启用新人。
尽管有的同学在管理能力上还有所欠缺，或在学习上还暂时不能成为班级或小组的表率，但同学们的信任，老师的支持，给了他们很大的信心，并在尽短的时间内，提高了学习成绩，存在的缺点也有很大的改变。
比如体育委员蒋南同学，他头脑灵活、活泼好动，以前因为他违规，给小组扣了不少分，小组内的同学对他有意见，也给班级的管理带来了一定的难度。
这学期，因为他体育成绩出色，同学们一致推荐他为体育委员。
我问他：能胜任这个工作吗？愿意为大家服务吗？他腼腆地点点头。
他这样说也是这样做的，在晨练、体育课、运动会中发挥了自己的特长，处处为集体着想，为我们班80米障碍赛获得第一名出了不少力。
孩子们的眼睛是亮的，心是齐的，选举的班干部很多是责任心强、学习好、乐于奉献的同学，如：毛飘、陈晨、魏鑫鑫、虞晓琛、何旭莹、陈燕婷等同学继续留任，还有一批深受大家喜爱的俞佳欣、黄伟伟、杨骞、虞扬琳被推荐为领导岗位，参与班级的管理工作。
二、实行班级管理细致化、自主化有句话说：“抓在细微处，落在实效中”。
班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主，有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
我采取的做法是，在班内实行“分级管理制”。
具体做法是：一级管理：七名班委，负责全班各大项工作的监督总结。
二级管理：小组长，分管各组的学习和卫生。
三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的教学工作。
四级管理：寝室长，协助生活老师，做好寝室的管理工作；五级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“图书管理员”“电脑维护员”“讲台整理员”“卫生检查员”“眼保健操督促员”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，开展人人争当班干部，培养孩子的集体观念和责任心，收到了很好的民主激励效应。
三、采用赏识激励机制，建立和谐积极的师生关系人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。
他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强主人翁的意识和学习的内部动力。
平时，我毫不吝啬对学生的夸奖。
学生只要取得成绩，我就用“你真棒！”、“有进步，继续努力！”、“你辛苦了！大家都感谢你！”“你的建议非常好！”“你的想法有创意！”“工作很出色！”等语言予以赞赏。
在学生日常行为考核中，学生在学习、纪律、卫生、文体等活动中，表现突出的都可以加分。
此外还设有：小作家奖、履行职责奖、好人好事奖、建议奖、创新奖、互助奖、保持优点奖、改正缺点奖．．．．．．鼓励学生在各项活动中比、学、赶、帮，调动学生积极向上的情绪，产生“我为班级作贡献”的荣誉感。
每天的小结课也是全体同学参与，在值日班干总结后，同学们发表自己的观点，有表扬，有批评，有提醒，有新要求，大家畅所欲言，纷纷为班级工作献计献策，享受作为班级的小主人所带来的自豪和快乐。
黑板报、中队角、作业评比、寝室各项竞赛、班（中）队会，我都充分相信学生的能力，听取他们的建议和意见，让他们自己策划，自主管理。
尽管在实施过程中他们的一些做法还很稚嫩，也有很多美中不足，但我有意识地以鼓励学生树立“我能行”的意识为前提开展教育活动，因此师生关系融洽和谐，班里民主风气浓厚，班级凝聚力强，初步形成了积极进取、奋发向上的班风。
这是我在班级管理中的几点做法，有不到之处，希望领导和同行能给我更好的建议和意见。
学生成长案例贾洪志我班有个小男生A，在家里父母百般宠爱，视为掌上明珠。
他不喜欢与同龄的小朋友一起玩，因此胆子小，脾气却特别犟，在班级里经常做一些我行我素有点出格的行为。
从教他以来，没少给我这个新班主任出难题，不但学生告状，就连同楼层的老师也经常抓到他破坏公物等现象。
他是一个典型的问题学生。
作为班主任，我除了关心他的学习外，还特别注意他的行为表现。
开学初的几个星期，他的学习很糟糕，计算很差，作业质量更不用提了，甚至不做作业。
又由于他是个留级生，年龄比其他学生大，常常去欺负班上比他小的同学。
针对这一情况，我决定去他的家里与家长沟通一下。
在与A家长的谈话中，感觉他的父母的态度很诚恳，从眼神中感受很想得到老师帮助，但没有良好的教育方法。
我们交谈了很长时间，我以教育者的身份委婉地向他们介绍了一些教育孩子的方法。
接下来的一段时间，我开始慢慢规范他的作业行为，虽然他能坚持做作业，成绩也稍有了一点进步，但又暴露出新的缺点来。
有一次，一位学生家长找到我，向我提起他的孩子被我班的一个学生咬了，背上留下了好几个深深的牙印。
经过调查，才得知是A咬的，同样被他咬过的学生有好几个，他们也不敢跟老师提起。
我把学生讲的这些事在心里整理了一下，想找个时间与A的家长再沟通一下。
周未放假，他妈妈来接他时，我向她讲了A最近发生的这些事，并分析出现这些情况的原因，要求他妈妈与我配合，一起教育好A。
看着他妈妈很生气的样子，我特意叮嘱不让她打儿子，尽量与他多沟通，从正面引导教育他，让他知道老师和妈妈都喜欢守纪律有礼貌的孩子。
由于我的格外关注，家长的大力配合，A的行为比原来有了很大改变。
但新的矛盾又来了。
一次上课铃声已经响过了，他才慢悠悠地走进来，见他整个嘴的周围黑黑的，两只手也非常脏。
我先没有斥责他，让他去把手和脸洗干净，然后回来和大家一起上课。
下课后，我对他说：“老师找你有事，去办公室一下好吗？”到办公室后我问他：“上节课你满嘴弄得脏兮兮的，是很不卫生的，知道吗？”他说：“我看见一间教室里很脏，我去打扫卫生了。
”听后，我心中一动，便对他说：“那好，我们去看看，你打扫得怎么样好吗？”他却表现得很不自然。
这时，班级的纪律小督察进来汇报说：“上节课课间活动时，发现A同学在活动室里乱翻垃圾。
”他的这番话，使我觉得自己工作的失职，对班级关心不够，与学生缺乏交流。
我问他“是真的吗？”他终于承认，并向我说出了原因。
他看见活动室里有别人吃剩下的点心，于是他就捡着吃了。
接下来，我便对他说：“你知道病从口入吗？如果你饿了，可以跟老师讲，老师会给你拿食物的，但不能去吃那些脏东西。
”他点点头，并且答应不再乱捡垃圾了。
经过这一系列的事件后，A有了一定的改进，主要表现在班里发生什么事都能主动向我反映，学生之间的纠纷他会向我指出谁对谁错，并且能主动地想到为班级做好事。
我想，对他这样的学生一定要有足够的耐心，一犯错误马上指正，并时常关注他，这样才能避免他向不好的方向发展。