南京职业学院 课程标准模版

注1：此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改

注2：蓝色字体部分为填写样式或建议

南京职业学院

《**************》

课程标准

课程代码：

适用专业：（注：对于岗位能力、专业知识课程只能填写一个专业，不含方向；职业素质类课程，可填大类，如全院所有专业、工科类专业等）编者：××教研室（××课程组）

课程负责人：

审核人：

编制单位：********学院****系（部）

合作单位：（注：请填写单位全称，如无，则将此项删除）

编制日期：年月日

《********》课程标准

（一）课程基本信息（书写要求：表格内容字体为宋体,小四）

（二）课程详细信息（书写要求：标题为黑体四号；内容字体为宋体,小四）1．适用对象

高中后三年制学生/初中毕业五年一贯制学生。

2．适用专业

*******专业

3. 参考课时 *** 学分 ***

4. 课程简介

①用简单的语言表达出课程的主要信息，让同行教师很直观了解到该课程的主要内容和教学目标；课程的开发特色、教学特色、组织特色等信息。

②语言凝练，一般不超过200字。

5. 课程定位

主要包括以下几方面的内容：

①课程简介（是何专业的课程？课程简要描述）；

②课程性质（专业课/基础课/公共课？必修/选修？是否双证课程？是否工学结合的课程？）；

③在课程体系中的地位（课程设置是否符合职业岗位任职要求？核心或主干课，前导课程、后续课程有哪些？）；

④课程作用（本课程在专业人才培养过程中的作用：培养哪些专业技能、或支撑哪些岗位能力、培养哪些职业素质？）；

6. 课程设计理念

①课程设计依据：包括相关文件、制度的要求，人才培养方案对于课程的设置要求等。

②具体设计思路：包括教学模式，教学内容的开发、教学手段与方法等方面的设计思路

③建议采取“主题句+详细阐述”的方式进行阐述。注意思路清晰，语言凝练。

7. 课程教学目标

①应包括总体目标和具体目标两部分。

②总体目标：依据人才培养方案，确定课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果；

③具体目标：包括知识目标、能力目标、素质目标、证书目标四部分（如无证书目标，可删除）。归纳具体目标时，请注意以下几点：

细致区分知识目标、能力目标和素质目标。

对目标的描述建议采用“（能够）+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，能力目标的文字表述不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作×××”。

切勿照搬人才培养方案中的培养规格。

8. 教学内容组织与安排

列表。包括课题、学时、教学方法、手段、场地、师资要求等。如：

教学方法：针对具体的教学内容和教学过程需要，可采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导文教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。

教学场所：教室、多媒体教室、一体化教室、机房及其它场所。

师资配备：双师素质教师、兼职教师。

9. 课程内容与教学要求

①学习领域和项目化教学课程通过表格对学习内容进行描述。如：

②非学习领域和项目化教学课程可如上列表，也可通过文字对学习内容、学习目标、学时、重点、难点等逐一进行描述。如：

学习单元一××××××××

内容1××××

[学习内容]

1．

2．

3．

[学习目标]

1.能……（或掌握……）××××××××××××××××

2.会使用…（或理解、熟悉……）××××××××××××

3.识别（或了解…）××××××××××××××××××××

[重点难点]

重点：

××××××××××××××××××××××××××

难点：

×××××××××××××××××××××××××××××××

[学时分配] ××××××

③单独开设的实践课程可参考下表

10. 课程实施建议

根据课程实施的各个环节，提出教材选用和编写建议、教学方法建议、教学考核评价建议、课程资源开发与利用建议等。

①教材选用和编写建议

1）教材选用。说明本课程教学使用的教材与教学参考资料，包括主教材、主要参考书及参考资料；

2）教材编写原则与要求。

3）教材、教学参考资料使用建议。

②教学建议

按学习领域模块和项目顺序描述“项目载体选择、教学媒介选择、教学方法选择、学时分配、活动课程、教学中应注意的问题”等内容。

教学建议要体现该课程在教学方法上的特殊性，要强调工学结合。

③课程资源开发与利用

包括相关教辅材料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、教学实验、网络资源、仿真软件等的开发与利用；本课程教学队伍建设建议等。

④其它说明

对以上不能涵盖的内容作必要的说明。

11. 教学评价、考核要求

评价建议应体现多元评价方法，重视教学过程评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价等，注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，关注学生个别差异，鼓励学生创新实践。

12. 其他

（如无，则删除；下面的的序号递进到十二）

13. 附录

①可对课程标准中出现的一些主要术语进行解释和说明，便于使用者能更好地理解与把握。

②可对典型案例简要列举。

③各课程可根据课程的性质和特点适当增减内容。