《月光曲》微课的解说词
《月光曲》微课的解说词
《月光曲》是人教版六年级上册中的一篇精读课文，课文讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷兄妹俩而为他们弹琴，借着清幽的月光创作出《月光曲》的传奇故事。课文内容意境优美、情景生动，令人回味。无论是乐曲、意境、语言，都能给学生以美的熏陶。在教学过程中，我主要从以下几方面引导学生感悟体会，教学效果还不错。
一、抓住人物的特点，朗读感悟，体会人格魅力。
贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象鲜明突出。在教学中，抓住人物的语言、动作等描写，通过朗读品味人物的善良、人物心灵深处的美，让学生受到人格魅力的熏陶。在介绍贝多芬这一人物时我让学生读课文资料袋中对贝多芬的介绍，以及他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福。”，《月光曲》创作过程的教学中，应该让学生感受到贝多芬同情穷人、关心人民的精神，这是他创作的源泉。穷兄妹俩他们生活很穷苦，但对音乐的热爱，对生活积极向上的态度，深深地打动了贝多芬，也打动了读者。指导学生充分朗读兄妹俩的对话，深切体会到穷兄妹俩相互关心、相依为命的亲情美。
二、朗读优美的语句感受意境美。
《月光曲》的意境是非常美妙的，文中的句子的描写也是非常优美的。在教学中应强调学生朗读，以引导学生领略语言文字的优美。在朗读第九自然段时，应引导学生入情入境地反复朗读，读出句子所描绘的韵味来，并启发学生想象：这些语句，你仿佛看到了一幅怎样的画面？从而引导学生有感情地朗读这段话，体会海面由平静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变幻。此时，学生虽然没有亲耳聆听《月光曲》，也能通过朗读优美的语言文字，想象出《月光曲》优美的旋律。
三、利用乐曲引导学生学习，感受乐曲的演奏美。
《月光曲》是世界著名音乐家贝多芬创作的代表性作品，它那优美的旋律陶醉了多少音乐爱好者。在课文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”了，“等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋”等句子都体现了《月光曲》的巨大魅力。在《月光曲》教学中，让学生充分朗读体会了课文的意境之后，我运用多媒体播放《月光曲》的音乐，让学生亲身感受到《月光曲》的美妙；让学生配乐诵读，让学生亲身体会《月光曲》的旋律优美，从而让学生感受音乐艺术无穷的魅力，让学生受到音乐美的熏陶。
《月光曲》优秀公开课教学设计
22.月光曲 一、导入新课，明确目标 １、今天，老师给大家带来了一首著名的钢琴曲，现在就让我们坐得端正，双手放在桌面——闭上眼睛，一起来欣赏这段优美的乐曲。 （播放《月光曲》，师朗诵第9自然段。） 看到大家陶醉的模样，就知道大家喜欢这首曲子，让大家喜欢让大家陶醉，这就是音乐的魅力。 2这首曲子就是著名的钢琴曲《月光曲》，知道它是谁谱写的吗？对，它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。（板书：月光曲贝多芬） 媒体出示，指名读，贝多芬 3、贝多芬说过“我的音乐只应当为贫苦的人造福，如果我做到了这一点，将是多么幸福。”这节课我们就来学习《月光曲》，这节课我们要完成两个学习目标：一是体会月光曲的美妙，二是体会贝多芬先生关心同情穷苦人民的博大情怀。二、围绕目标，展开教学 目标一：您的乐曲如此美妙 １、刚才老师朗诵的那段话是课文第九自然段的部分内容，也是月光曲所要表达的内容，同学们自由朗读第九自然段，一边读一边想像你的眼前出现了哪些画面,你能用几个四字词来概括文字所描绘的内容吗？ ２、出示文字，按小节交流描绘：展示：他好像涌过来……，展示：月亮升起……３、多美的意境啊，那么你能不能听着音乐，借着画面通过你的朗读把大海的变化表现出来呢？自己准备。（媒体出示三幅画面） ４、请同学们展示一下，大家听听他们读的有没有变化，像不像微波粼粼、穿过
微云、波涛汹涌。 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。（曲调：舒缓、柔和） 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。（曲调：明快有力、逐渐增强，忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……（曲调：高昂激荡，高亢急促） ５、同学们的朗读描绘和《月光曲》一样美妙动听，现在大家集体朗读一下《月光曲》所描绘的画面。配乐齐读。 目标二：您的心灵如此美好。 １、《月光曲》美妙动听，贝多芬是怎样创作出来的呢？这是一个怎样的美丽传说呢？请大家默读课文的２～８自然段，想一想贝多芬共弹了几首曲子？从他们的对话中你感受到了什么？ ⑴对话一：一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” a分角色朗读兄妹俩的对话，你感受到了什么？（兄妹情深） b：盲姑娘是随便说说的吗？（对音乐热爱又无奈，怕哥哥伤心，善解人意）C：哥哥会是怎样的心情？（愧疚，不安，难过） D：听了兄妹俩的对话，贝多芬会怎么想？（太可怜了，太感人了，我要为他们弹一首曲子。） 师总结：正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，
克里雅河湿地公园解说词1
《新疆克里雅河国家湿地公园》解说词 一、克里雅河简介 克里雅河发源于昆仑山主峰的乌斯腾格山北坡，自南向北流经于田县绿洲后，继续蜿蜒向北，深入塔克拉玛干沙漠腹地，最后消失在达里雅布依附近的茫茫沙海中。克里雅河由南向北纵贯于田县，沿河两岸生长着大面积的胡杨、红柳和芦苇等荒漠天然植被，形成了著名的克里雅河绿色走廊，并在河流的尾部发育形成了达里雅布依绿洲。克里雅河不仅养育了塔克拉玛干沙漠深处的一片绿洲和生活在这里与世隔绝的克里雅人，而且孕育了独特的克里雅文化。 于田县委县政府高度重视克里雅河湿地的保护工作，将克里雅河湿地保护工作列入政府重要工作来抓，提出建设克里雅河国家湿地公园的构想，使湿地公园成为于田县展示“沙漠探险者的梦幻天堂”的一张形象名片，推动于田县的生态环境建设和社会经济的可持续发展。 二、湿地公园位置和面积。 克里雅河国家湿地公园位于于田县城北部克里雅河下游地区，包括克里雅河绿色走廊和下游达里雅布依绿洲。地理位置介于东经81°21′～82°15′，北纬37°03′～38°29′之间，规划区总面积135553.89公顷。 三、湿地资源 克里雅河国家湿地公园湿地资源丰富，类型多样，包括永久性河流湿地、洪泛平原湿地和灌丛沼泽湿地三种湿地型。据初步统计，湿
地面积80030.84公顷，占湿地公园总面积的59.04%。其中河流湿地面积为6030.70公顷，主要分布在克里雅河中下游主河道，洪泛平原湿地面积36158.94公顷，主要分布在克里雅中下游河流两岸河漫滩。灌丛沼泽湿地面积37841.20公顷，主要分布克里雅河尾闾散流区。 四、湿地野生动植物资源 由于生态环境恶劣，新疆克里雅河及周边地区野生动植物资源较贫乏。据初步统计，克里雅河及周边地区统计有高等植物38科122属155种。主要植物有胡杨、柽柳、芦苇等。分布有野生脊椎动物96种，其中鱼类3种、两栖类1种、爬行类3种、鸟类73种、兽类16种。其中国家Ⅰ级重点保护野生动物有黑鹳1种，国家Ⅱ级重点保护野生动物有大天鹅、鹅喉羚、塔里木兔等10种。 五、湿地公园的景观资源介绍 克里雅河国家湿地公园景观资源独具特色，这里有闻名于世的绿色走廊和被称为“世界沙漠旅游景观之最”的达里雅布依绿洲。在大漠深处的神秘村庄，不仅可以领略“大漠落日”的壮美与神奇，也可观赏到胡杨壮观瑰丽的生命之景；神秘的古城遗址，成为人们探秘访古的好去处；热情好客、能歌善舞的维吾尔族人淳朴的民风，多姿多彩的民族风情，别具一格的生活方式，处处吸引世人的目光，发展高端探险旅游，开发潜力十分巨大，前景十分可观。 六、功能分区 克里雅河国家湿地公园分为湿地保育区、恢复重建区、宣教展示区、合理利用区和管理服务区五个功能区。湿地保育区位于克里
六年级《月光曲》评课稿
今天，听老师的课，我记录下来，在思考的时候，四十分钟瞬间过去了。首先，感谢我们这样一个美妙的教室的奉献。从她在今天的课堂表现可以看出，她的准备非常充分，良好的教学设计体现了自己的想法和教学理念。从整个班级的角度来看，她的想法清晰，结构清晰，目标明确，突出本课的教学是很困难的，特别是在地方挖出文字。特别是，她的黑板是清新，独特的设计，反映了文章的困难，人们一目了然。 但是我们每个人都不一样，携带的想法不一样，我在这里有一点不同的教学思想，提出与你讨论。在讨论的过程中，我使用三个关键字来表达：已知，未知，注释。在本课中，单词和文字的主要内容是已经学过的教训，是已知的内容，我们不必花太多时间来审核合并，我可能记录时间，您的评论共享八分钟。我想在第二课学习，已知部分的时间可以省去一些，为后面的研究做准备。评论这里的话不是说不，可以用作一个简单的复杂学习。 二，月光歌曲创作过程是未知的，这个过程和文字的内容分为真实的事物描述和事物引起的关联部分的笔记。在这个教学过程中，我们必须强调这个沉重的困难。在这部分我有一个自己的一点想法，在从审查的话到审查的主要内容的文本中，我们的逻辑转换到月光歌曲是如何创建的？所以有研究的第一部分，在这个过程中，我特别欣赏老师分析的可怜的哥哥和妹妹和贝多芬这部分的交流，在哪里她的贝多芬的过程和他们遇到的感觉的过程变成了三个部分：听到钢琴的声音，心脏感动;听到对话，我的心感到;遇到朋友，心脏兴奋。我想是这里的心情变化，只是背后的旋律变化与旋律想在这里相遇，指导后到位，来学习第九自然段的水已经成为一件事。这比你刚开始学习第九段更好地学习创作过程更好。在这里学习后，学习协会的一部分，我认为指导不是很好的地方。当你分开一个学生朗读，情绪变化并不总是到位。我认为它不在这里能抓住关键词帮助吗？第一个旋律是温柔的，我们抓住字天水见面指导;第二旋律是明亮的，我们抓住闪闪的引导;第三个旋律是高调的，我们将抓住时刻，一缕射线，粗略的了解指导。我想抓住关键词，然后体验在旋律和关联部分的变化更容易后理解，回来要求孩子背诵，所以本课的难度更容易突破，也完成了任务所需的累积美好的语句的任务，在理解的基础上的演绎过程中完成开发过程整个类完成。 当然，上面只是个人的意见。有些人说他们认为在观众清楚的想法，但是真正来到权力后的混乱。
西山公园导游解说词
西山公园导游解说词 位于桂林城西，占地面积约2平方公里，包括隐山和西山。西山在唐代曾为佛门圣地，建有西庆林寺，为当时南方五大禅林之一。今山壁上尚存佛龛90余座，造像200余尊。明清以前，西山东南麓曾有一片占地700亩的西湖，荷塘月色，烟波袅袅，湖中一玲珑小山若隐若现，是名隐山。后无人疏浚，遂遭淤没。今仅开出湖面74亩，荷塘25亩。现国内主要景点有隐山六洞、西峰、观音峰、龙头峰、千山及巴布什金墓、桂林博物馆、桂林熊本友谊馆、隐山法藏寺、西湖、九曲桥和亭台楼阁等。现已成为桂林第二大的综合性公园。 西山公园园门在西山山路东段北侧，与停车场、公共汽车站相对，是公园的大门，进入博物馆、西山、西湖的入口处，由一组亭廊建筑组成，建成于1980年10月。正门4柱、3开、通脊、绿瓦、吻鸱云头装饰，门上有著名书法家启功习题“西山公园”匾额。正门东侧为有坡顶、绿瓦、通花琉璃窗的连廊与出入口圆拱门相接，拱门再东为售票亭。园门前有1200平方米的开阔坪场，中有花圃。这组建筑总面积为585平方米。整座园门与园中景色协调，典雅有致。 桂林博物馆位于市区西山公园内。1963年开始筹备，1986年兴建，1988年6月完工，同年12月开馆。是一座以桂林历史文化为主要内容的地方性博物馆。占地面积9000平方米，建筑面积8500平方米。由序厅、汇报厅、接待厅、资料情报室、文物库房和8个展厅，有“桂林历史文物陈列”，广西少数民族风俗陈列”，“国际友人礼品
陈列”、“明清瓷器陈列”等项内容。馆藏文物21500件。此外，还经常举办各种艺术作品展览。 桂林熊本馆在市区西山公园内。1990年10月落成。建筑面积947.2平方米，纪念庭园1200平方米。日本民居式建筑风格。由常设展厅，特殊展厅、纪念庭园组成。常设展厅设置日本八叠室、茶道室，还展出介绍熊本的照片和传统工艺品。特殊展厅举办两市各种交流展出活动。日本式庭园体现熊本居民生活习俗和情趣。熊本馆是两市人民友好合作的结晶和象征。 西山在秀峰区西山路东段，湘桂铁路西侧，距市中心广场2公里。由12峰组成，主要有千山、立鱼峰、西峰、观音峰等，以西峰最高，由距今3.5亿年前的上泥盆纪不大纯的石灰岩地层组成。西山群峰有个峰谷地带，这里安葬着支援中国抗日战争的苏联陆军中校巴布什金。峰谷西为千山，山势险峭，是南北横列的屏障;东北面是立鱼峰，像腾跃水面的巨鱼;西北为西山的主峰西峰;北偏西方向为观音峰，峰下一危石若龙头，名龙头峰，峰石嶙峋，又称“龙头石林”。 西山曾为古代佛教胜地。唐宋时，这里殿宇灿烂，星罗棋布。唐有著名的西庆林寺，亦名延龄寺、西峰寺;宋有资庆寺、千山观。一时高僧名士、善男信女，云游于此，川流不息。千山、立鱼峰、观音峰、龙头石林一带有摩崖造像两百余尊，多为唐代作品。 近年绿化石山，遍植花果松柏，覆盖面积达39%。唐莫休符《桂林风土记》说的“峰峦牙张，云木交映，为一府胜游之所”，今天才真正大放异彩。
月光曲优秀评课稿
《月光曲》评课稿 李素玲 《月光曲》一课记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。课文语言优美、感情丰富、意境优雅，适宜有感情的朗读课文，是阅读训练的好材料，为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确的回答课后的问题，能把答案连起来，归纳课文主要内容，突破难点，想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境的美；理解贝多芬的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。 听了六年级四位老师所执教的人教版六年级上册《月光曲》的阅读教学，感受颇深，教师在课堂上体现了语文学科教学特点，体现了年段教学特点，深刻领悟编者的意图，进行了恰当的语言文字的训练。下面谈一下自己的些许感受： 徐永娟老师的课注意了引领学生静心默读、动情诵读，体现了语文课的“读”味。学生读的形式较多，有自读、试读、抽读、评读、齐读等。如为了让学生感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱，老师设问：“听了穷兄妹俩的对话，贝多芬会怎么想？”，并且让学生“用心读，看能否走进他们的内心？”品读时注意了不断地创设情境，引领学生进入人物的情感世界与作品中的人物产生情感的共鸣。 程慧芝老师的一节课，简简单单有方法，扎扎实实有提升，平平淡淡有激情。在充满诗意的课堂上，程老师的教育语言、机智很有特色，尤其是文本的情感在读中悟中不断升华，慢慢地渗透到学生的内心深处。整节课被一个“曲”字贯穿，朗读实实在在，感悟真真切切，用情感去点燃学生爱的心灵火花，体现了语文的“真实、扎实、朴实”。 1、指导真实、有效。阅读必须多读，多读必须有效，有效必须指导，指导必须有法。在方法上，如“像说话那样自然”“一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后”读出体会的感觉等等，老师魅力的语言让课堂充满灵动，学生在形象的指导中情感被熏陶，潜移默化中得到读书的方法，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。找出表现意境或情感的句子，引导学生积极参与的同时，完成了对学生听辨及语感的训练。在真实的朗读中，学生不但读懂表面的文字，而且随着读的深入，学生 将课文读得充分、读得精彩，文字的内涵逐步显现。 2、品词品句，咬文嚼字。在课堂上，老师引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会关键词句在表情达意中的作用和作者的思想感情，读出语文味来。老师让学生抓住重点词语，细细地品，慢慢地悟，循序渐进地过程清晰可见。学生在问题中对话，在词句中品味，找出其中的情感 把人物的语气、心理等等一一展现出来，从而走进文本，走进人物的内心。 赵景丽教师的几点做法值得借鉴。 一、理清脉络。 赵景丽老师不仅抓住了课文按事情发展顺序的一条明线，而且还紧紧抓住课文的一条因事情发展引起人物感情变化的暗线。教师的每一教学环节，每一个教学步骤，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文的内容，进而明白作者写这篇文章是赞美贝多芬热爱人民，为人民而创作的情感，水到渠成，中心明确。 二、从贝多芬的角度走进盲姑娘的内心。 在教学中，课堂上陈老师让学生体会“贝多芬此时会听出什么”，一下子把学生拉到了那个小茅屋的窗前，不知不觉中，学生已经是在把自己当成贝多芬来听盲姑娘的话，学生仿佛看到了清幽的月光，仿佛听到了盲姑娘轻柔而又充满向往的话语，听到了盲姑娘那断断续续的琴声。此情此景，怎能不让贝多芬（此时实际就是学生）感动？情动而辞发，学生在讲述贝多芬的感受的同时也是在表达自己的感动啊！
《遮罩动画》微课解说词_修改
微课解说词 一、引入 同学们，之前,我们学过怎样制作形状渐变和运动补间动画，知道了，动画产生的原因是对象的形状、大小、颜色、位置或者透明度发生了改变。 二、案例分析，提出问题 今天还是先请大家欣赏一组动画。 在这组动画中，大家发现：字是慢慢的展开；地球在不断的旋转。也就是对象本身内容在发生改变。这种动画，单独的运用之前学过的形状渐变和运动补间是做不出来的，其实它们都运用了遮罩。什么是遮罩呢？如何应用遮罩来制作动画？是这节课所要解决的问题。 接下来，我们先通过演示来了解遮罩和它的原理。 三、遮罩的原理 打开FLASH软件 1、在图层1中导入一张图片。 （1）选择文件→导入→导入到舞台。 （2）调整图片的大小，使它跟舞台一样大。 选择相对于舞台，水平中齐，垂直中齐，匹配宽和高。 2、在图层2中绘制一个椭圆 （1）新建图层， （2）绘制一个椭圆，填充颜色可以任意设置，现在我们选择为红色。 大家可以看到，在图层为一般图层情况下：上面的图层内容会遮挡住下面的图层内容，被遮挡的下面图层的内容就看不到了。图层1的图片，有一部分就图层2的椭圆遮挡了，没有显现出来。 那我们将图层2和图层1的改变为遮罩和被遮罩，结果，又会怎么样呢？ 我们现在来改变一下看看。 在图层2中，右击，选择遮罩层，这时候你们就会发现，图层的标识发生了改变，同时图层也被锁定了。 再看看舞台，大家可以看到，图层1中的图片，被图层2的椭圆遮挡的地方，显现出来了，没有被遮挡的不见了。
所以，遮罩层与一般图层产生的情况恰恰相反：遮挡的地方就会被看见，没有遮挡的地方就看不见了。下面，让我们来仔细分析一下。 遮罩原理分析： 遮罩需要两个图层，上面的图层为遮罩层，下面的图层为被遮罩层。遮罩层就好比手电筒，被遮罩层就好比黑夜中景物。电筒光照到的地方就会被看见，没有被光照到的地方就看不见。 同时也可以看出，遮罩层决定显示的轮廓形状，被遮罩层是所显示的内容。 现在我们已经弄清了遮罩及其原理。刚才看到只是静止的画面，我们可不可以让它动起来呢？刚才讲了，遮罩层就好比手电筒，被遮罩层就好比黑夜中景物。很显然，想让遮罩产生动感，无非就是两种情况：要么是手电筒动，要么是被照的物体动。也就是说，遮罩层或者被遮罩层运动就会产生庶罩动画。 我们先试一下第一种情况：遮罩层运动的遮罩动画，也就是在图层2做一个动作补间动画，让图层2的椭圆动起来。怎么做？大家还记得吗？ （1）将两图层解锁进行编辑。 （2）在图层2的某一帧（就在第30帧吧）插入关键帧。 （3）右击创建补间动画。 （4）选中最后关键帧中的椭圆，将椭圆移动到某一位置。 （5）在图层1中插入普通帧，延长显示时间和图层2相同。 大家看看动画效果。 第二种情况制作和第一种相同，所不同的是，被遮罩层运动，而遮罩层不动。 （1）取消遮罩层运动。在图层2的最后一帧中清除关键帧，并且删除补间； （2）在图层1相应的帧，插入关键帧； （3）同样是创建补间动画； （4）将图片移动到行当的位置。 大家看看动画效果。 小结： 好，那么我们回忆一下遮罩原理。1、遮罩是由两个图层组成，上面的图层是遮罩层，下面的图层是被罩层；2、遮罩层决定所看到的图层形状；3、被遮罩
森林公园风景区宣传片解说词
森林公园风景区宣传片解说词 本范文内容涉及的关键词有：“森林公园宣传片解说词”、“风景区解说词范文”、“名胜景点宣传片解说词范文”、“森林公园宣传片脚本”、“旅游景点宣传片文案” 君不见莽莽长白千万里，雄踞关东造化穷；君不见志士仁人皆倾慕，壮怀激烈竞鞠躬。 东方乔岳——长白山乃亿万年来造山运动和火山多次喷发而形成，其主峰海拔二千七百四十九米，势拔五岳，雄踞关东，其余脉北至黑龙江完达山，西至辽宁千山，南至朝鲜境内，方圆数万平方公里。峰顶天池深不见底，喷涌出的长白飞瀑颇为壮观，为松花江之源。群山拥抱、松水奔涌中的一颗明珠——吉林省**森林公园就坐落在她的西侧。 **森林公园，位于吉林省白山市抚松县境内的**林业局施业区内，公园由温泉景区、卧龙山景区、药仙园景区、长白山漂流景区和鸳鸯湖景区组成，公园规划总面积9286公顷，公园内森林覆盖率93.3%。 **森林公园植物区系属于典型的长白植物区系，以北温带植物成分为主，公园内主要有针叶林、针阔混交林、落叶阔叶林3个植被类型，据初步调查统计，森林公园内野生植物有3门72科328种。其中，国家Ⅰ级重点保护野生植物有东北红豆杉1种；国家Ⅱ级重点保护野生植物有红松、水曲柳、黄蘖、紫椴、红梢柳、野大豆、松口蘑等7种。 良好的森林生态系统孕育了丰富的野生动物资源。初步统计公园内有野生动物266种，兽类5目14科37种；鸟类13目40科197种；两栖类1目5科8种；爬行类1目3科9种；鱼类4目6科15种。国家Ⅰ级保护动物有梅花鹿、紫貂、原麝、丹顶鹤、中华秋沙鸭等5种，国家Ⅱ级保护动物有黑熊、水獭、猞猁、马鹿、鸳鸯、苍鹰、长耳鴞、短耳鴞等27种。 **森林公园，春可观百花，夏可荡碧波，秋可赏红叶，冬可戏冰雪。走进**森林公园，能使您在嗅觉、感觉、知觉、视觉、触觉上，真正地体会到“回归大自然，感受原生态”的魅力。 温泉景区坐落在蜿蜒的汤河岸边，景区内有温泉度假山庄，其中游泳馆、温泉浴场是吉林省唯一一座采用长白山地热氡泉水做水源的温泉游泳、健身、休闲的会馆。设有各种药浴。室外的露天浴、室内的游泳馆、瀑布浴、嬉水池等，是您旅途休闲、小憩的理想驿站。特别是冬季瑞雪飘飞的季节，室外热浴温泉，在“暖流沸沸汗如雨，热气腾腾雾如烟”的意境中，您一定会领略到“雪花争向人身落，不想成仙也是仙”的绝美境界。 卧龙山景区既有悬崖峭壁，又见奇岩怪石，或聚或散，分布自然，和谐俊美，
人教版小学语文《月光曲》听评课记录
《月光曲》听评课记录 情感体验是语文教学目标赖以实现的重要手段。情感教学在小学语文教学中具有特殊的重要性。在教学中怎样才能合理地运用多媒体技术激发学生的情感呢？这是我在听课的过程中经常思考的问题。下面就我校一位语文教师在教学《月光曲》第九自然段时多媒体的运用情况进行分析。 案例：《月光曲》教学片段 学习课文第九自然段 1、师：《月光曲》究竟给兄妹俩带来了怎样的感受呢？请同学们自由的有感情的朗读课文的第九自然段。 点名读，教师的评价：读出了自己的感悟。 2、出示课文中的情境图片。 师：请同学们找一找和这幅图所对应的词语或句子。 教师指导学生看图读。 3、师：想听一听《月光曲》吗？认真听，想一想你的脑海里出现了什么画面。 （1）教师播放《月光曲》 学生闭上了眼睛，陶醉于音乐声中。 三分钟后教师按下停止键，音乐戛然而止。 生：我好像看到了圆圆的月亮从海面升起。
生：我好像感受到了波涛汹涌。 （2）师：能由乐曲的旋律想像到贝多芬弹奏时的表情和动作的变化吗？谁来表演表演。 生表演，时而动作优雅舒展，时而动作迅速而有力，整个身体都在动。 （3）师：演得好，能由此领会到贝多芬赋予乐曲的情感吗？ 生：老师，我体会到了，贝多芬表达的正是自己见到盲姑娘前后的感情。 4、探讨本文的写作手法——联想 （1）究竟是什么让皮鞋匠和盲姑娘产生了如此美的感受呢？ 学生回答：“贝多芬的《月光曲》。” 教师板书“联想”。 （2）请同学们快速默读课文的第九自然段，用“——”划出联想的句子，用波浪线划出实实在在的景物。 反思： 在课堂教学中，利用多媒体技术为学生营造情景相融的教学情境，可使学生积极参与情感体验。如本案例中，利用音乐激发学生情感，引导学生入境，让学生在具体情境中去学习、理解、体会。在学生对第九自然段有了初步了解后，播放《月光曲》音乐立刻吸引了学生，加深了学生对课文的理解，这时顺势
《有趣的汉字》微课案例
《有趣的汉字》 ——字谜乐园 【教材】语文人教版五年级上册第五单元《有趣的汉字》【微课形式】视频（暂定） 【微课目标】让学生学会简单的猜字谜方法，开展猜字谜活动，体会 汉字的有趣。 【微课内容】 一、导入 第一张pp内容：字谜乐园 第一张ppt解说词：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。 二、新授 第二张ppt内容：借字法即借用其他字交待谜底。这是字谜中采用最多的一种方法，大致有以下几类：1.合成法：由两个以上的字合成谜底。如：“二山穿在一起，猜出没有道理”。 第二张ppt解说词：前句是借“二”、“山”两字，“穿在一起”是说谜底由“二”、“山”合成，写出为“击”。后句是为排除误解而设。合成法的特点是把所借来用以合成谜底的字，都在谜面上作了明确交待，有时采用一句话，有时采用一成语，有时只用两字，猜射起来较为省力。 第三张ppt内容：加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。如：“见人就笑”。 第三张ppt解说词：这是采用一句话揭示谜底，因此不能把它作为通常的话来理解。它的意思是谜底加上“人”字就成了“笑”字，由此得知谜底为“竺”。加字法的特点是谜底加上的字在谜面中作了明确交待，谜底加上一字后所组成的字，有的作了交待，有的只是暗示，尚需猜射者自己判断。 第四张ppt内容：减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。如：“夫人莫入”。
第四张ppt解说词：“夫人莫入”。即是“夫”字去掉“人”字，谜底为“二”。减字法的特点是谜底隐藏在谜面 中，只需你把应减掉的字减掉，谜底就暴露了。 第五张ppt内容：离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。如：“给一半，留一半”。 第五张ppt解说词：“给一半，留一半”。意即拆开“给”、“留”二字，各取一半组成谜底。写出为“细”。离合法的特点是向你提供谜底的各组成部分。 第六张ppt内容：笔划加减法：借用一字（或几个字）的笔划加减暗示谜底。如：“心有余，力不足”。 第六张ppt解说词：“心有余，力不足”。这里采用两句话说 出了两个字，“心有余”，即“心”字多加一笔，谜底为“必”；“力”不足，即“力”字不出头，谜底为“刀”。这是借一字的笔划加减直接暗示谜底。 第七张ppt内容：综合法 1.借字与写义综合：既借字交待谜底，又写谜底之含义。如：“上而又小，别小看它，若论辈份，准比你大”。 第七张ppt解说词：首句中的“上”、“又”、“小”是借字，可用以合成谜底；后句是写义，暗示合成谜底的范围 是长辈。谜底为“叔”。 第八张ppt内容：2.拟人与借字综合：在把谜底形象化的过程中，又巧妙地运用借字揭示谜底。如：“老大老二和小三，兄弟三人逗着玩，老大踩着老二头，剩下小的在下边”。 第八张ppt解说词：这个谜面拟人与借字结合得十分成功。它既为我们描绘了一幅饶有兴味的风俗画，又非常自然地借用了“大”、“二”、“小”三字，并按照书写顺序予以排列。合成后谜底为“奈”。 三、总结 今天我们了解字谜，走进字谜，大家在愉快的学习氛围中，探究了猜谜的一些方法，感受到了汉字的神奇有趣。
26月光曲第二课时公开课
26《月光曲》第二课时教学设计 一、巩固旧知，复习导入： 1.读词语：传说谱写清幽清秀恬静入场券莱茵河霎时间 微波粼粼水天相接波涛汹涌（指出微波粼粼和波涛汹涌是一组反义词） 2.通过上节课的学习，我们知道贝多芬与一对善良纯朴、热爱音乐、懂音乐的兄妹相遇相识相知，并为他们即兴创作了《月光曲》，这首特别的曲子是在怎样的环境下创作出来的？请同学们带着问题打开课本140页，快速默读7—10自然段，找出相关的句子。 二、品读词句，感悟情境 1.生读句子：“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”（课件出示）这是一种怎样的情境呢？（清幽）“清幽”是秀丽而幽静，“清”含有秀丽的意思。 2.茅屋里真的披上了银纱吗?（不是，是把月光比作银纱。）师：对，这是由眼前看到的月光而引起的联想。 三、展开想象，感受魅力 1．在这样的情境里，兄妹俩听着贝多芬创作的音乐联想到了什么呢，哪段告诉了我们？（第9自然段）请大家默读第九自然段，这第九自然段里，既有穷兄妹俩听琴的事实，又有听琴产生的联想。请你用“——”画出描写兄妹联想的句子。 2．大家都画好了吗？谁来给大家读一读。指名读。 3. 课件出示： （1）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… （2）她仿佛也看到了，看到了她从没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 从事实引发的联想，课文用了哪两个词？（单击一次课件中写实的部分，屏幕显示打了着重号的两个词语。）（板书：好像仿佛）说明：通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。 在兄妹俩的联想中出现了几个不同的画面？指名说。（3个） （3）第一个画面。大家把描绘第一个画面的句子念一遍。（出示课件） 第一个画面——月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。 （4）句中描绘了什么景物？（板书：月亮升起） （5）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满银光。我想这时候的旋律应该怎样的（舒缓平静） 师：（板书：舒缓）句中哪些词给你平静的感受？（微波粼粼）它是什么意思呢？。(细小的波浪在月光的照耀下闪着细碎的光亮。)还有吗？(洒满银光) 是呀，多美的画面啊！只有舒缓的旋律才能让人产生这样的联想。你能通过朗读把这种美表现出来吗？小组读、全班读。 另外两个画面写了什么？背后的旋律是怎样的？请大家自由朗读画面内容，四人小组讨论。师巡堂参与。全班交流。第二个画面写了什么？背后的旋律是怎样的？谁来说。（先读后说） 预设2：写了月亮升高，风卷巨浪。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。音乐的旋律是逐渐增强。（板书：渐强） 师：（课件出示这句话）哪个词让我们感到节奏在逐渐增强？（越升越高）（板书：越升越高） 过渡：第三个画面呢？ 预设3：写了月光照耀，波涛汹涌。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……旋律应该是激越高昂的。（板书：激昂） 师：（课件出示句子）从哪些词知道？（刮起了大风、卷起了巨浪）还有吗？看妹妹的联想。（波涛汹涌）“波涛汹涌”是什么意思？（板书波涛汹涌）（波浪很大，不停翻腾奔涌）表现出了整个乐曲已经到了高潮的部分。谁来读一读这个画面，读出激昂的感受？小组读、全班读。 小结：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了大海边，这儿有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但不论是平静的大海还是波涛汹涌的大海。都有月光照耀。这是多么美好的景象，有是多么宽阔自
金山植物公园解说词
金山植物公园解说词 各位领导、各位朋友，大家好！欢迎大家来到金山植物公园！我叫黎丽，是这里的工作人员，现在请随我一起来参观我们的公园吧！ 我们现在所处的位置就是我们公园的西广场啦！金山植物公园的前身是1958年成立的阳江县林业科研基地，1999年建成森林公园，总面积达到4000亩。由于城市的发展，原来的森林公园的部分已成为市区范围。2010年市政府决定把森林公园的一部分划出改建成植物公园。以前由于体制不完善和管理粗放，公园用地被侵占的情况非常严重。2010年至2013年，我市城管部门利用创建国家园林城市的机遇，依法先后清理拆除了6万多平方米的违章建筑，同时，市政府通过土地置换，把毗邻植物公园的一块2.2万平方米的建设用地划归植物公园作为公园绿地。目前，公园总面积有48.02公顷，其中湿地面积6.37万平方米。 好，各位专家现在请往这边走！大家看前方那个就是我们公园的绿线控制公告图，我们在每一个公园的入口位置都设有公园绿线公告图和公园的管理规定，大家看这绿色部分就是我们公园的总面积啦！这一小块地方就是我刚才所说的2.2万平方米建设用地，现已作为我们公园的绿地。 好啦，各位专家请往这边走！大家请看前面就是植物公园的西门湿地，面积有3000多平方米，它本身是凹下去的，后来我们把它作为蓄水池，收集自然水，形成湿地。对于公园的改造我们一般采用因地制宜，保留原有生态！好的，各位专家留意脚下石头，注意安全。这是我们的岭南亭，是仿造北京园博园的亭子建设的，是采用岭南特色的灰雕、泥塑建筑的！它的图案都和生活息息相关，比如年年有鱼、果实累累、、 阳江金山植物公园植物品种丰富，据我们初步调查，现已挂牌标识建档的就有102个科430个品种，其中395个属乡土植物。我们公园最具特色的是园内保存的国家最大的、引种最早、保存最完好的加勒比松母树林和南洋杉母树林，以及本地珍稀植物杜鹃红山茶园，还有一些南亚热带北缘很少见的一些植物，如海南天料木、翻白叶树、半枫荷等。 大家看这就是我们阳江的古树木桃花心木！我们阳江的古树名木不多，因为我们这边是台风多发地。现在请大家往你们的右边看，这是我们的水杉湿地，这里还有一个水井，由于这里环境优美，所以经常吸引很多新婚夫妇和摄影爱好者在这里取景拍照！为了安全起见，在这里我们也用木桩围起来，做成一个小平台。 金山植物公园经2010年和2013年两次改造，建设和完善了公园的路网以及配套服务设施，打造出一批景观景点。园内的茶花园、珍稀植物园、岭南亭、城市公园音乐厅、百变旗袍、湿地景观等，植物景观非常有特色。在公园建设中我们重视注入地方文化元素，如举办公园艺术节、公园音乐会、建设植物博物馆、通过手机二维码介绍公园植物知识等等。甚至我们公园的公共厕所也付予她文化，阳江是中国盈联之乡，盈联文化在我们阳江历史悠久，应用广泛，公园的每个厕所我们都配了不同的具有草根文化特点的盈联，通过一些节点，溶入文化元素，彰显公园文化活力。经改造后植物公园自然生态，景观优美，设施完善，获得了2011年广东省宜居环境范例奖，成为了市民亲近自然，认识自然，享受健康城市生活的好地方。 大家请看前方就是南洋杉母树林啦！这是在1958年引种的，它原产于澳大利亚诺和克岛，在我们园里一共有268株。大家请完右边看，这是棕榈园区。 各位专家，各位朋友，请往这边来！这就是我们的逍遥山庄，其实它就是一个厕所，如果大家有需要的话，可以进去方便一下，体验一下我们的厕所文化，如果不需要的话，请到这边来，我们这边有茶水，大家可以到这边喝喝茶，休息休息！感受一下南洋杉母树林带给我们的丝丝清凉，体验一下我们阳江市人民惬意的生活！ 阳江在创建国家园林城市过程中，市区公园不断推行信息化管理。
月光曲说课稿
《月光曲》说课 一、说教材 我说课的内容是九年义务教育新课标小学语文六年级上册第26课《月光曲》，是本册第八单元第二篇精读教学教材，这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。 二. 说教学目标： 根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标： 知识目标：学会本课生字，理解谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉等词语的意思。 能力目标：初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。能分辨事物和联想。会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。 情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。 三.说教学重难点： 学习重点：1、想象课文所描绘的情景。2、有感情地朗读课文。 学习难点：想象课文所描绘的情景。 四. 说教法： 教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，按照学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“尝试练习”、“点拨议论”的方法。 五. 说学法： 二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，先运用尝试、自学的方法，再让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法。 六. 说教学程序： 第一教时 一、音乐导入，揭示课题 新课前，我应用情景教学，多媒体出示贝多芬画像，随后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬，让学生明确贝多芬是一个伟大的音乐家，他为人民创作，为人民演奏，人民对他十分爱戴和敬仰。创设出浓郁的情景氛围，使学生进入情景，既激发了学生兴趣，又暗示了课文的内容中心，引出课题。 （播放《月光曲》录音，让学生得到美的陶冶、美的享受，诱发学习兴趣。） 二、初读课文，了解大意 初读课文时，听课文配乐朗读。思考：课文主要讲的什么事？ （课文录音的播放，把学生引入《月光曲》的意境中。） 三、检查预习字词情况（落实字词教学） 四、学习课文
《望岳》微课解说稿
微课视频解说： 造化钟神秀：（第一张幻灯片） 钟：聚集。会意字，最初表示鸟类栖息在树上，逐渐表示人事物聚集在一起。我们在初中学习了8常见的修辞手法，其中有一种是拟人。拟人是赋予物以人的情感。本句中，“造化”即“天地”“大自然”对泰山的钟爱是独一无二的：它将一切关于“神奇”“秀丽”都“聚集”于泰山。因此，理解“钟”需要明确以下两点：1、“钟”，将大自然写得有情，作者亦是移情于大自然，是诗人的强烈感受，是泰山的秀美在诗人心灵上的折光反映。表达了作者对祖国山川之热爱！2、“钟”，写尽了泰山的神奇秀丽的景色。 人事物聚集拟人泰山神奇秀丽 （放映第二张幻灯片，引入第三张幻灯片） 阴阳割昏晓：（第三张幻灯片） “害”是“割”的本字。害，金文在舌头中间加一横指事符号，表示割断舌头。从中，我们可以看出，“割”这个字于人于物都是有“害”的，是具有破坏性的。在上半句中，我们已经分析过作者着一“钟”字写尽了泰山的神奇秀丽的景色。此处用一个“割”，岂不是作者亲手将营造的泰山的“自然美”“破坏”了吗？不，不是！此处用“割”，作者另有深意：“阴阳”分指山的北、南两面，山南先得日光，故易晓；山北日光不到，在晓犹昏。“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。此其一；其二：“割”本是个普通字，但用在这里，确是“奇险”。由此可见，诗人杜甫那种“语不惊人死不休”的创作作风，在他的青年时期就已养成。 是否有害语不惊人死不休泰山遮天蔽日 总结：（第四张幻灯片） 人事物聚集拟人泰山神奇秀丽 泰山的自然美是否有害语不惊人死不休泰山遮天蔽日 同学们，根据你们阅读古诗的经验，会知道大多数诗歌是借景抒情的，即所谓的“诗言志”，本诗也概莫能外。作者在第二联中用“钟”和“割”两个字，饱含深情地写出了泰山
湿地公园解说词修改篇
“鸡龙河国家城市湿地公园”申报片配稿 （1128） 在巍巍沂蒙山、滔滔沭河水的怀抱中，在广袤的黄海之滨，有一颗明珠——山东省莒南县。莒南县地处鲁东南苏鲁交界处，先后荣获全国科普示范县、山东省宜居城市、山东省园林城市等一系列桂冠。 拟建的山东鸡龙河国家城市湿地公园位于莒南县城北部，地理坐标介于东经118°47′23″~118°54′30″，北纬35°11′50″~35°15′47″之间，北起涝坡镇小岭村桥，南至淮海路以北200米，东至卧佛寺公园，西达西环路良店桥，以莲花湖和鸡龙河河道为主体，总面积1277.49公顷。其中湿地总面积为619.47公顷，湿地率48.49%。湿地类型主要包括河流湿地、人工湿地，充分发挥了城市湿地的综合效益。 莒南县处于淮河流域与滨海流域的交界处，河流众多，水利资源丰富。鸡龙河是沭河一级支流，因源头出自鸡山，河流曲线蜿蜒似龙，得名鸡龙河。鸡龙河城市湿地公园内野生动植物资源丰富。拥有维管束植物90科223属293种，动物35目62科216种，包括国家一级重点保护植物银杏和水杉，国家二级保护动物普通鵟、红脚隼、红隼、雕鸮、纵纹腹小鸮、红角鸮等。 城市湿地公园内旅游资源丰富，自然景观多姿多彩，人文景观内涵厚重。鸡龙河河道辽长，河域宽阔，水草丛生，碧波荡漾，潋滟溟蒙；卧佛寺公园内莲湖清澈见底，芦蒲摇
曳，荷花映日，有“不是江南胜似江南”之誉。 根据城市湿地公园资源特征和分布情况，将鸡龙河城市湿地公园划分为重点保护区、湿地展示区、浏览活动区、管理服务区等四大功能区。 重点保护区包括鸡龙河天桥路至隆山路段和莲花湖及周围水体两部分，面积905.7公顷，占总面积的70.9%。该区湿地生态系统完整性较好，生物多样性丰富。规划通过实施水系和水质保护、水岸保护、野生动植物栖息地保护、湿地文化保护以及保护管理能力建设等工程，并设置了禁入区，辟设了候鸟迁徙通道，为野生动植物提供良好的繁衍生息场所。千鸢渔景，芦荡飞雪，实现了城市湿地生态环境的全面改善。 湿地展示区主要包括鸡龙河河道，主要包括鸡龙河城市湿地公园西部分，面积235.2公顷，占总面积的18.41%。规划通过河道疏浚、水体污染控制、野生动植物栖息地恢复、湿地景观整治等一系列工程，恢复鸡龙河湿地自然的水系和湿地生物群落，湿地水质明显改善，野生动植物种群数量逐渐增加。该区域田馨观澜，建有建设科普宣教中心、木栈长道、如意湖、红石岩广场等景点，可以用于开展湿地科普宣传和教育活动，向公众普及湿地科普知识，提高公众的湿地保护意识。 游览活动区位于整个城市湿地公园的中部，面积为43.75公顷，占总面积的3.42%。规划充分结合当地特有的自然景观与文化景观，龙湖鉴绿，杨柳听风，建设有栗园秋实、乡
月光曲优秀评课稿
月光曲优秀评课稿 月光曲优秀评课稿范文 篇一：《月光曲》评课稿 《月光曲》一课记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。课文语言优美、感情丰富、意境优雅，适宜有感情的朗读课文，是阅读训练的好材料，为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确的回答课后的问题，能把答案连起来，归纳课文主要内容，突破难点，想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境的美；理解贝多芬的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。 听了六年级四位老师所执教的人教版六年级上册《月光曲》的阅读教学，感受颇深，教师在课堂上体现了语文学科教学特点，体现了年段教学特点，深刻领悟编者的意图，进行了恰当的语言文字的训练。下面谈一下自己的些许感受： 徐永娟老师的课注意了引领学生静心默读、动情诵读，体现了语文课的“读”味。学生读的形式较多，有自读、试读、抽读、评读、齐读等。如为了让学生感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱，老师设问：“听了穷兄妹俩的对话，贝多芬会怎么想？”，并且让学生“用心读，看能否走进他们的内心？”品读时注意了不断地创设情境，引领学生进入人物的情感世界与作品中的人物产生情感的共鸣。 二、本节课教学重点突出。教者紧紧抓住二至六自然段贝多芬为盲姑娘弹奏乐曲，第九自然段贝多芬记性创作《月光曲》两部分内容，
引导学生进入文本，通过自读自悟、汇报交流、教师点拨等方式深入解读文本，充分感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱，理解《月光曲子》的内容。紧扣文章的主题，编者的意图，流传的是贝多芬的精神。加强了对语言文字的理解，促进了情感交流，思维碰撞，文本对话。 程慧芝老师的一节课，简简单单有方法，扎扎实实有提升，平平淡淡有激情。在充满诗意的课堂上，程老师的教育语言、机智很有特色，尤其是文本的情感在读中悟中不断升华，慢慢地渗透到学生的内心深处。整节课被一个“曲”字贯穿，朗读实实在在，感悟真真切切，用情感去点燃学生爱的心灵火花，体现了语文的“真实、扎实、朴实”。 1、指导真实、有效。阅读必须多读，多读必须有效，有效必须指导，指导必须有法。在方法上，如“像说话那样自然”“一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后”读出体会的感觉等等，老师魅力的语言让课堂充满灵动，学生在形象的指导中情感被熏陶，潜移默化中得到读书的方法，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。找出表现意境或情感的句子，引导学生积极参与的同时，完成了对学生听辨及语感的训练。在真实的朗读中，学生不但读懂表面的文字，而且随着读的深入，学生将课文读得充分、读得精彩，文字的内涵逐步显现。 2、品词品句，咬文嚼字。在课堂上，老师引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会关键词句在
《月光曲》优质公开课教案 (1)
教学设计 教学目标： 1、正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。 2、品读课文，从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 3、初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。 教学重点： 正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。 教学难点： 品读课文，从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 教学准备： 《月光曲》音乐，ppt投影片 教学流程： 一、欣赏音乐，导入新课。 1、播放《月光曲》，请学生静静地欣赏，导入新课。
2、师诵读第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。 二、初读课文，整体感知。 自由朗读课文，整体感知课文内容，尝试着用一句话概括课文讲述的内容。 小节： 三、深入文本，探究学习 1、学生根据文本，提出疑问。 2、教师提出疑问，学生根据这些问题默读课文，找出文中能回答这些问题的语句，将自己的感受和体会写在旁边。 (1)贝多芬为什么要为盲姑娘弹琴? (2)贝多芬为什么要为盲姑娘再弹一曲，从而创造了《月光曲》? (3)《月光曲》是一首怎样的曲子? 3、重点赏析相关段落。 (1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!” 一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 引导：贝多芬在这段对话中听到了什么?分角色朗读，尝试着用声音再现当时的情景。