学习对生活有用的地理
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麝
学习对生活有用的地理
湖】 ｃ 监 利新 教育 实 验学 校 （ ４ ３ ３ ３ ０ ０。农业在地 区间 、部 门间虽 在 “ 地理 课 程标 准 ” 的基 本 理念 中 ，第一 个 理 念就 是 “ 学 习对生 活有 用的地理 ” ，如何 体现 “ 学 习对 生活 有用 的 然 差别很 大 ，但都 离不 开当地一定 的地理环 境 ，而农 业类 型 地理 ” 的理 念 ，重要 的是要 以 “ 提供 给 学生与其 生活 和周 围 的选 择及农 业发展 方针与措 施 的制 定 ，都可 以说 是对 地理知 世界 密切相关 的地理 知识 ，侧 重基础 性 的地 理知识 和技能 ， 识 的运用 ，使学生 体会地理 对于生 产建设的 巨大作用 ，也 是
的地 理环境 相联系 ，更 因 “ 新 闻”是新 近发生事 实 的报道 ， 它 贵在 “ 新 ” ，时效 性 强 ，容 易引 起学 生 的兴 趣 和普 遍关
注 。更有利于培养学生关心社会 、 关 心时事 的责任感 。 长此 以往 ，使学 生掌握 了许多 书本 上没有 的新 的知识 ： 洞 、云南 的吊脚竹楼等 。 中东 是 一个 长期 的热 点地 区 ， “ 南 水北 调 ”工 程 已开 始动 教学 中以大众化 、生活 化的方式 呈现地 理的学 习 内容 ， 工， “ 西气东输 ” 已开始 向上 海、郑州等地 市送气 ，神舟五 能大 大激发学 生学 习地理 的兴 趣 ，充分 适应 学生与生俱 来 的 号载人 飞船成功 发射并按 预定 地点 安全着 陆 ， “ 嫦娥 二号 ” 探索 欲和好奇 心 ，让 学生在现 实生活 中学习 地理 ，从 中体验 第一次近月制 动成 功完成等等 。 学习地理 的成功乐趣 ，树立学好地理的 自信 ｔ ３ 。 那些 经济 、科 技建设 成就 的报 道 ，既壮 国威 ，又 鼓舞人 二、 结合 学校教 学 、生活 中常见 的现 象 ，来 激发 学生 学习地 心 ，更重要 的是诱 发 了学 生学 习地 理的兴趣 ，提高学生 学习 理 的 兴趣 地理 的积极 性 ，使他 们的学 习 由被 动变 主动 ，而且使学生 养 教室 里贴 的校历表 及一个 学期 变动 几次 的作 息时 间表 ， 成 自觉关心 国家大事 、世界热点的习惯。
增加 学生 的生 存能力 ”为切人 点 ，在 教学过 程 中 ，主要可 以 对 “ 学 习对生活有用 的地理”理念的具体体现 。 从 以下几个方 面来组织 实施 。
一
、
保护环 境 ，发 展生态农 业 、绿 色农 业是 当今 农业 发展 的 主流 ，监利 县荒湖农 场 “ 温 室养猪 ”和水产业工 程 ，既是 荒 运用所学 的地理知识解释生活 中的一些现象 地理 环 境对 人 们 日常生 活 中 的衣 、食 、住 、行 影 响深 湖农 场农业 可持续发 展的一项 重要措施 ，也是改 善当地环 境
题 ，尽 管 当 时只 有一 部 分 同学 能知 道 “ 因为 散 射 的红光 最 少 ！”更 重要 的是在 接下来 的讨论 中 ，还有 的同学能 在课 堂 中举 一反 三地 把 “ 上个 世纪 围困在极地 冰原地 区轮船 上的船 员如 何用 煤 自救走 出困境”的故 事娓 娓道来 。 至 于食 、住 方面 ，同学们可 以从气 候知识 中了解 “ 南 稻 北麦 ”、 “ 南甘北 甜 ”、 “ 南尖北 平 ”、 “ 南 敞北 封 ”。在 乡土 教材 中了解 我们节庆 日的风俗 习惯 ，有 的同学则把 自己 集 邮 收藏 的 “ 民 居” 邮票 在教 室 里进 行 展览 ：有 陕北 的 窑
提倡 “ 学习对生 活有用 的地理 ” ，使学 生感 受到地理 与 生活 息息相关 ，在他 们 了解 当地农业发 展政策 时充分认识 到 行的方 面 。除 了书本上 学生掌握 的 “ 南 船北 马”外 ，针 生活离 不开地理 ，从 而产生学 习地理 的需要 ，消 除学生对 学
对现 在机 动车 （ 摩托 车 、家用 车 ）越 来越多 的现象 ，在课 堂 习地理的畏难情绪。 中，讲到交通 规则 中的 “ 红灯 停 ，绿 灯行 ”之后 ，再 适时地 四、重视 “ 新闻联播” ，掌握 “ 生活 中的地理” 给学 生 提 出 “ 为 什 么机 动 车的 尾灯 都 是红 色 的 ？ ”这个 问 “ 两耳不 闻窗外事 ，一心 只读 圣贤 书” 的学生 ，很难适
远 ，可以说 自然地理 中的每一 个 因素 都会对 人们 的衣 、食 、 的一项 重要 的生态工程 。通过 实施 这一工 程 ，农 民的收入增 住 、行发生作 用 ，每 一种 日 常 生活又会 受到 多种地理 因素 的 加 了 ，而且荒湖 农场还 成为我 国重要 的水 产业 区 ，这 一切激 影响 。 发 了学生对 家乡的热爱和 自豪感 。 衣着 方面 。在讲 述到气候 或大气对 太 阳辐射 的削 弱作用 把 乡土教材 知识融入 到社会 实践 的大课 堂里 ，不 仅使学 时 ，给同学提 出生活 中的一个 问题 ： “ 为什 么夏天更 多的人 生 体会 到人 类维 护生态平衡 ，保护 自然环境 的重要性 ，更为 穿 白色衣 服 ，而 冬天则有 更多 的人 穿深 色衣服 ？” 同学们 讨 重要 的是培 养 了学 生学 习的主观能 动性 ，由 “ 要我学 ”转 为 论 总结之 后 ，一 些头脑反 应较快 的同学 则能举一 反三地 列举 “ 我要学 ” ，正如 孔子所说 ： “ 知 之者不如 好之者 ，好之者 不如乐之者 。” 出其 他一 些例子 ：阿拉伯 地区 的居 民服饰 为什 么以 白色长袍 为主 ，我 国藏族牧 民则穿 一件胳膊 可 以露 出来 的 “ 不对称 ” 的藏袍等 等。
应 当今 由应 试教 育 向素质 教育 的转 轨 。把 电视台 的 “ 新闻联 播 ” 内容 ，有选择 地纳入 到地理教 学 中 ，这 对于激发 学生学 习地理 的兴 趣 、开发学生 的能力 、培养学生 理论联 系实际 的 能力 都有积 极意义 。 因为 “ 新 闻联播 ” 中的每件事都 和一定
学习对生活有用的地理
湖】 ｃ 监 利新 教育 实 验学 校 （ ４ ３ ３ ３ ０ ０。农业在地 区间 、部 门间虽 在 “ 地理 课 程标 准 ” 的基 本 理念 中 ，第一 个 理 念就 是 “ 学 习对生 活有 用的地理 ” ，如何 体现 “ 学 习对 生活 有用 的 然 差别很 大 ，但都 离不 开当地一定 的地理环 境 ，而农 业类 型 地理 ” 的理 念 ，重要 的是要 以 “ 提供 给 学生与其 生活 和周 围 的选 择及农 业发展 方针与措 施 的制 定 ，都可 以说 是对 地理知 世界 密切相关 的地理 知识 ，侧 重基础 性 的地 理知识 和技能 ， 识 的运用 ，使学生 体会地理 对于生 产建设的 巨大作用 ，也 是
的地 理环境 相联系 ，更 因 “ 新 闻”是新 近发生事 实 的报道 ， 它 贵在 “ 新 ” ，时效 性 强 ，容 易引 起学 生 的兴 趣 和普 遍关
注 。更有利于培养学生关心社会 、 关 心时事 的责任感 。 长此 以往 ，使学 生掌握 了许多 书本 上没有 的新 的知识 ： 洞 、云南 的吊脚竹楼等 。 中东 是 一个 长期 的热 点地 区 ， “ 南 水北 调 ”工 程 已开 始动 教学 中以大众化 、生活 化的方式 呈现地 理的学 习 内容 ， 工， “ 西气东输 ” 已开始 向上 海、郑州等地 市送气 ，神舟五 能大 大激发学 生学 习地理 的兴 趣 ，充分 适应 学生与生俱 来 的 号载人 飞船成功 发射并按 预定 地点 安全着 陆 ， “ 嫦娥 二号 ” 探索 欲和好奇 心 ，让 学生在现 实生活 中学习 地理 ，从 中体验 第一次近月制 动成 功完成等等 。 学习地理 的成功乐趣 ，树立学好地理的 自信 ｔ ３ 。 那些 经济 、科 技建设 成就 的报 道 ，既壮 国威 ，又 鼓舞人 二、 结合 学校教 学 、生活 中常见 的现 象 ，来 激发 学生 学习地 心 ，更重要 的是诱 发 了学 生学 习地 理的兴趣 ，提高学生 学习 理 的 兴趣 地理 的积极 性 ，使他 们的学 习 由被 动变 主动 ，而且使学生 养 教室 里贴 的校历表 及一个 学期 变动 几次 的作 息时 间表 ， 成 自觉关心 国家大事 、世界热点的习惯。
增加 学生 的生 存能力 ”为切人 点 ，在 教学过 程 中 ，主要可 以 对 “ 学 习对生活有用 的地理”理念的具体体现 。 从 以下几个方 面来组织 实施 。
一
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保护环 境 ，发 展生态农 业 、绿 色农 业是 当今 农业 发展 的 主流 ，监利 县荒湖农 场 “ 温 室养猪 ”和水产业工 程 ，既是 荒 运用所学 的地理知识解释生活 中的一些现象 地理 环 境对 人 们 日常生 活 中 的衣 、食 、住 、行 影 响深 湖农 场农业 可持续发 展的一项 重要措施 ，也是改 善当地环 境
题 ，尽 管 当 时只 有一 部 分 同学 能知 道 “ 因为 散 射 的红光 最 少 ！”更 重要 的是在 接下来 的讨论 中 ，还有 的同学能 在课 堂 中举 一反 三地 把 “ 上个 世纪 围困在极地 冰原地 区轮船 上的船 员如 何用 煤 自救走 出困境”的故 事娓 娓道来 。 至 于食 、住 方面 ，同学们可 以从气 候知识 中了解 “ 南 稻 北麦 ”、 “ 南甘北 甜 ”、 “ 南尖北 平 ”、 “ 南 敞北 封 ”。在 乡土 教材 中了解 我们节庆 日的风俗 习惯 ，有 的同学则把 自己 集 邮 收藏 的 “ 民 居” 邮票 在教 室 里进 行 展览 ：有 陕北 的 窑
提倡 “ 学习对生 活有用 的地理 ” ，使学 生感 受到地理 与 生活 息息相关 ，在他 们 了解 当地农业发 展政策 时充分认识 到 行的方 面 。除 了书本上 学生掌握 的 “ 南 船北 马”外 ，针 生活离 不开地理 ，从 而产生学 习地理 的需要 ，消 除学生对 学
对现 在机 动车 （ 摩托 车 、家用 车 ）越 来越多 的现象 ，在课 堂 习地理的畏难情绪。 中，讲到交通 规则 中的 “ 红灯 停 ，绿 灯行 ”之后 ，再 适时地 四、重视 “ 新闻联播” ，掌握 “ 生活 中的地理” 给学 生 提 出 “ 为 什 么机 动 车的 尾灯 都 是红 色 的 ？ ”这个 问 “ 两耳不 闻窗外事 ，一心 只读 圣贤 书” 的学生 ，很难适
远 ，可以说 自然地理 中的每一 个 因素 都会对 人们 的衣 、食 、 的一项 重要 的生态工程 。通过 实施 这一工 程 ，农 民的收入增 住 、行发生作 用 ，每 一种 日 常 生活又会 受到 多种地理 因素 的 加 了 ，而且荒湖 农场还 成为我 国重要 的水 产业 区 ，这 一切激 影响 。 发 了学生对 家乡的热爱和 自豪感 。 衣着 方面 。在讲 述到气候 或大气对 太 阳辐射 的削 弱作用 把 乡土教材 知识融入 到社会 实践 的大课 堂里 ，不 仅使学 时 ，给同学提 出生活 中的一个 问题 ： “ 为什 么夏天更 多的人 生 体会 到人 类维 护生态平衡 ，保护 自然环境 的重要性 ，更为 穿 白色衣 服 ，而 冬天则有 更多 的人 穿深 色衣服 ？” 同学们 讨 重要 的是培 养 了学 生学 习的主观能 动性 ，由 “ 要我学 ”转 为 论 总结之 后 ，一 些头脑反 应较快 的同学 则能举一 反三地 列举 “ 我要学 ” ，正如 孔子所说 ： “ 知 之者不如 好之者 ，好之者 不如乐之者 。” 出其 他一 些例子 ：阿拉伯 地区 的居 民服饰 为什 么以 白色长袍 为主 ，我 国藏族牧 民则穿 一件胳膊 可 以露 出来 的 “ 不对称 ” 的藏袍等 等。
应 当今 由应 试教 育 向素质 教育 的转 轨 。把 电视台 的 “ 新闻联 播 ” 内容 ，有选择 地纳入 到地理教 学 中 ，这 对于激发 学生学 习地理 的兴 趣 、开发学生 的能力 、培养学生 理论联 系实际 的 能力 都有积 极意义 。 因为 “ 新 闻联播 ” 中的每件事都 和一定