《jqx》的教学反思
2022年《jqx》教学反思
情的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终爱好盎然，收到了比 较好的教学效果。
存在的不足与改进： 1、拼读面太少，学生练习时间较少，可采纳同桌拼读、小组 开火车读等多种形式，大面积训练。另外时间关系，课堂是让学 生书空和描，没有让孩子们在作业本上书写。 2、在指导学生看图说话的时候，没有用童趣的语言更好的去 引导感染他们，让他们发觉大公鸡的可爱，西瓜红红的，气球五 彩缤纷很好看。这里可以有用语言观赏的训练点，被我忽视了。 汉语拼音在小学阶段是学生识字的起先，很难。我要不断的 通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到 效率更高，效果更好的新方法，让学生们轻松的学习拼音，坚固 的驾驭拼音。我信任在大胆的尝试中，我肯定会找出一套更好的 教汉语拼音的好方法，让刚入学的小学生们都喜爱上拼音。 《jqx》教学反思 2 相拼省写 ü 上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难 在一是简单遗忘省写 ü 上的两点；二是不知为什么要省写 ü 上的 两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与 ü 相拼时也去掉 ü 上两点；四是省掉两点后又将 ü 读成 u，造成拼 读错误。为了突破这一难点，我实行了几点做法： 一、巧让学生发觉问题
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默化中接受新知、驾驭新知，这不正是我们为人师者的所苦苦追 寻的吗？
在教 j 的二拼、三拼时，我让学生大量组词并适时理解它们 的意思。在逛超市这个环节，我大胆地设计了一个细微环节，在 菊花这副图的旁边还引用了陶渊明的诗句：采菊东篱下，悠闲见 南山。上课时见学生兴致极高，偶得灵感——让学生认一认上面 的字，一学生尽然能认其中的九个字，而且特别娴熟。我刚好点 评到，：对，我们的学问当然可以从生活中取得，生活才是我们最 好的老师。学英雄语拼音，我们就可以观赏到更多美丽的诗句。 如此地久而久之，我们就能在儿童幼小的心灵里撒下酷爱语文的 种子，假以时日种子发芽破土时，便是我们教化胜利之时。
《jqx》教学反思精选六篇
《jqx》教学反思《jqx》教学反思「篇一」为了让孩子方便记忆，我把声母jqx与韵母ü的相拼编成生动的故事，孩子们在倾听时，个个聚精会神，被生动的故事情节所吸引，对ü为什么不能和声母jqx 相拼记忆比较深刻，在故事情节的设计中，我插入了个人行为习惯的教育，因为小ü虚心接受别人的建议，所以他就有朋友，可小u呢，因不能接受别人指出他的不足，所以jqx就不与他交朋友。
再以诵读儿歌的方式辅助孩子记忆。
在教学难点上我是较顺利地突破了，而且孩子们听完故事后都能说要向小ü学习，虚心接受别人的建议，才能交到朋友。
在这一环节的教学上我自认是比较成功的。
《jqx》教学反思「篇二」【教学内容及教学札记背景介绍】《jqx》是汉语拼音第６课。
本课包括五部分内容。
第一部分是情境图。
星期（q）天，妈妈用洗（x）衣机（j）洗衣服，女儿看见了，也端来一盆水洗自己的手帕。
情境图一方面引出要学的声母jqx，另一方面帮助学生掌握jqx的发音，而且以生动的语境歌激发学生学习拼音的兴趣。
第二部分是声母jqx及其表音表形图，以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。
第三部分是声母jqx在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第四部分是jqx与īü组成的音节及相关的图。
第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。
【教学札记】低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。
因此，我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。
情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。
根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。
同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。
《jqx》教学反思
《jqx》教学反思《JQX》教学反思作为一位经验丰富、资历深厚的小学教师，我一直在努力提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。
在本节课《JQX》的教学过程中，我充分运用了实践情景引入、例题讲解、随堂练习等教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
然而，在教学过程中也发现了一些问题，对此我进行了深刻的反思。
一、教学内容本节课的教学内容主要涉及教材中关于《JQX》这一章节的内容。
具体包括：字母J、Q、X的书写、发音以及相关词汇的讲解和练习。
二、教学目标1. 学生能够正确书写字母J、Q、X，并掌握其发音规则。
2. 学生能够运用所学字母和词汇进行简单的句子练习。
3. 培养学生的发音准确性、词汇积累和语言运用能力。
三、教学难点与重点重点：字母J、Q、X的书写、发音以及相关词汇的讲解和练习。
难点：学生对发音规则的掌握和运用，以及词汇积累。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、字母卡片。
学具：作业本、课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的日常情景，引出本节课的主题《JQX》。
2. 字母书写：讲解字母J、Q、X的书写规则，并在黑板上示范。
3. 发音讲解：讲解字母J、Q、X的发音规则，并通过例词进行演示。
4. 词汇讲解：讲解与字母J、Q、X相关的词汇，并给出例句。
5. 随堂练习：让学生进行书写、发音和词汇练习，及时纠正错误。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 字母J、Q、X的书写规则。
2. 字母J、Q、X的发音规则。
3. 与字母J、Q、X相关的词汇及例句。
七、作业设计作业题目：1. 请用字母J、Q、X分别写出一个句子。
2. 请抄写本节课所学的词汇。
答案：1. 句子如：I have a jam.2. 词汇如：jam, queen, xray。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，我发现部分学生对发音规则的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强对发音规则的讲解和练习。
2023年《jqx》教学反思2篇
2023年《jqx》教学反思2篇《j q x》教学反思2篇1《j q x》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，相识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步驾驭ü上两点省写的规则。
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。
老师更加要多花心思去设计教案，要不然学生学起来很吃力。
1.老师犯错，引起学生重视。
今日的jqx与ü相拼的规律，讲了又讲，学生照旧一错再错。
所以，我把这设置为一个重点，在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j-i—ji j-ü-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发觉了：“老师，你写错了。
”我惊讶地说：“是吗?”，其他的小挚友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就争论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢?错在哪里啊?”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。
”有的说：“假如去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。
”还有的说：“老师没写错。
”(可说不出理由)……大家七嘴八舌，各抒己见，争辩非常激烈，课堂气氛达到了高潮。
全班绝大部分学生都参与了这个问题的思索与争辩。
在争辩中既巩固了前面所学的学问，又激发了学生对新问题的思索。
2.以故事形式创设情境，激发学生的学习爱好。
学生们经过一番激烈的争辩，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师究竟写没写错。
好吗?秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到公园游玩。
韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去。
你们看看，这个ü的眼泪都出来了。
jqx望见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。
”“好的，好的!”ü兴奋的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。
《jqx》教学反思
《jqx》教学反思《jqx》教学反思一、引言《jqx》是汉语拼音中的三个声母，它们的发音和写法对于幼儿学习汉语拼音非常重要。
在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导幼儿学习《jqx》的发音和写法，培养幼儿的语言能力和思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿学会《jqx》的发音和写法。
2. 培养幼儿的语言能力和思维能力。
3. 激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点：让幼儿学会《jqx》的发音和写法。
2. 教学难点：如何让幼儿正确地发音和书写《jqx》。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《jqx》的发音和写法，让幼儿了解《jqx》的特点和规律。
2. 演示法：通过示范发音和书写，让幼儿直观地感受《jqx》的发音和写法。
3. 练习法：让幼儿反复练习发音和书写，巩固幼儿的学习成果。
4. 游戏法：通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习《jqx》。
五、教学过程1. 导入新课通过播放儿歌《jqx》，引导幼儿进入学习状态。
与幼儿进行简单的互动，如问候、拍手等，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 讲授新课展示《jqx》的图片，让幼儿观察《jqx》的形状和特点。
讲解《jqx》的发音方法，让幼儿模仿发音。
示范《jqx》的写法，让幼儿模仿书写。
3. 练习巩固让幼儿分组练习发音和书写，互相倾听和评价。
玩游戏“找朋友”，让幼儿将《jqx》与相应的图片或汉字配对。
唱儿歌《jqx》，让幼儿在欢快的氛围中巩固所学知识。
4. 课堂总结回顾本节课的主要内容，包括《jqx》的发音和写法。
对幼儿的表现进行评价和鼓励，肯定幼儿的努力和进步。
引导幼儿在日常生活中继续练习发音和书写《jqx》。
5. 布置作业让幼儿回家后练习发音和书写《jqx》，并将作业拍照发送到班级群里。
让幼儿在日常生活中寻找含有《jqx》的汉字或词语，并记录下来。
六、教学反思1. 成功之处通过多种教学方法的运用，如讲授法、演示法、练习法、游戏法等，激发了幼儿的学习兴趣，提高了幼儿的学习积极性。
《汉语拼音jqx》教学反思
《汉语拼音j q x》教学反思
《汉语拼音j q x》教学反思4篇
对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。
低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。
19课《希奇歌》是一首充满童趣的儿歌，读来琅琅上口，能引起学生的共鸣。
这堂课的一个教学重点就是认识声母j、q、x并能学会拼读音节“xi、qi、ji”。
汉语拼音是认识
汉字，学习普通话的工具，因此，要把拼音教好，让学生会拼、拼准是一件很重要的事，也是很难的事。
对一年级的学生来说，我觉得在拼音教学中应该采取“循序渐近，不断感知――初步认识尝试应用――半扶半放，逐渐掌握――独立操作，熟练运用”这样的步骤，让其掌握规律和方法。
根据儿童的语言发展的特点。
我想，学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。
若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。
在课堂上，学生们经过我的启发、观察、思考编出了很多琅琅上口的儿歌，如“左上圆圈qqq、竖弯加点jjj、一
个大*xxx”，在教学j、q、x 与ü相拼时，理解ü上两点省
略规则是这一课的难点。
我就即兴编了一个小故事：ü妹妹是jqx的学生，她每次看到jqx都要脱帽行礼……以此来帮助学
生掌握ü和j、q、x相拼要舍去两点的知识要点。
《jqx》教学反思
《jqx》教学反思《jqx》教学反思一、引言《jqx》是汉语拼音中的三个声母，也是小学一年级语文教学的重要内容之一。
在教学过程中，我发现学生对这三个声母的发音和书写存在一定的困难，因此我对教学过程进行了反思，希望能够找到更好的教学方法，提高教学效果。
二、教学目标1. 让学生学会 jqx 的发音方法，能够准确地读出这三个声母。
2. 让学生学会 jqx 的书写方法，能够正确地书写这三个声母。
3. 让学生能够在拼音练习中正确地使用 jqx，提高拼音的准确性和流利度。
三、教学重难点1. 教学重点：jqx 的发音方法和书写方法。
2. 教学难点：jqx 与其他声母的区别和联系，以及在拼音练习中的正确使用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解 jqx 的发音方法和书写方法，让学生了解这三个声母的特点和规律。
2. 演示法：通过示范发音和书写，让学生更加直观地感受 jqx 的发音和书写方法。
3. 练习法：让学生进行大量的拼音练习，巩固 jqx 的发音和书写方法，提高拼音的准确性和流利度。
五、教学过程1. 导入通过播放一段拼音儿歌，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
提问学生：在拼音儿歌中，你听到了哪些声母？2. 讲授讲解 jqx 的发音方法：j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。
q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。
x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
讲解 jqx 的书写方法：j：先写竖左弯，再写点。
q：先写左半圆，再写竖。
x：先写右斜，再写左斜。
3. 演示教师示范发音，让学生观察教师的口型和发音方法，模仿教师的发音。
教师示范书写，让学生观察教师的笔顺和书写方法，模仿教师的书写。
4. 练习让学生进行发音练习，教师逐个纠正学生的发音错误。
让学生进行书写练习，教师逐个检查学生的书写情况，及时纠正学生的书写错误。
《jqx》教学反思精选十三篇
《jqx》教学反思《jqx》教学反思「篇一」一、复习导入1、猜字游戏,复习学过的拼音圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。
2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。
二、学习“j、q、x”1、学习“j”看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。
编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。
２、学习“q、x”方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”３、记字形你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq）在书上描一描字形。
三、练习j、q、x与韵母相拼。
１、出示“鸡、七、西”三个字。
学生认读。
２、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。
３、练习拼读 j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
４、游戏形式练习以下音节的拼读：jiā xià师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。
j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？生：·j在这·j在这·ā在这。
·我们组成j－i－ā→jiā四、探究j、q、x与ü相拼的规律１、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。
）２、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。
）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。
我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！３、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。
②说一说音节的声母和韵母。
③比一比，你发现了什么？４、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音，g、k、h后面的韵母是u。
《jqx》教学反思
《jqx》教学反思在最近的汉语拼音教学中，我完成了“jqx”这一板块的教学。
回顾整个教学过程，有成功之处，也有一些需要改进的地方。
在教学“jqx”的发音时，我充分利用了直观形象的教学方法。
例如，通过展示小鸡、气球、西瓜的图片，让学生在观察的基础上，联系生活实际，模仿发音。
同时，我还亲自示范发音的口型和舌位，让学生跟着我进行多次练习。
在这个过程中，大部分学生能够较快地掌握正确的发音，但仍有少数学生存在发音不准确的情况。
对于这部分学生，我在课后进行了单独辅导，通过反复练习和纠正，他们的发音有了明显的改善。
在教学“jqx”的字形时，我采用了编儿歌的方式帮助学生记忆。
比如“小鸡小鸡jjj，气球气球qqq，西瓜西瓜xxx”，这样的儿歌既生动有趣，又便于学生记忆。
同时，我还让学生自己动手在本子上书写，加强对字形的印象。
然而，在书写指导方面，我发现有些学生在书写时容易出现笔顺错误，或者字母的占格位置不正确。
这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重对学生书写规范的指导，加强练习和纠错。
在教学“jqx”与“ü”相拼的规则时，这是本节课的一个重点和难点。
为了让学生更好地理解和掌握，我通过故事的形式进行讲解。
告诉学生“jqx”很调皮，见了“ü”眼就挖掉，但是“ü”很有礼貌，见到“jqx”就把帽子摘掉。
在讲解之后，我让学生进行了大量的拼读练习，以巩固这一规则。
虽然大部分学生能够记住这个规则，但在实际运用中，仍有一些学生会出现错误。
比如在拼写“ju、qu、xu”时，忘记去掉“ü”上的两点。
这说明学生对于这个规则的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步强化练习。
在教学过程中，我还注重了与学生的互动。
通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习积极性和主动性。
但在组织课堂活动时，有时会出现秩序混乱的情况，导致教学进度受到一定的影响。
这让我明白，在今后的教学中，需要更加注重课堂秩序的维护，在保证学生积极参与的同时，也要确保教学活动能够有序进行。
jqx教学教学教案反思
JQX教学教案反思一、教学内容分析在本节课中，我们主要学习了JQX这三个声母的发音技巧和相关的词汇。
通过对比分析，让学生掌握正确的发音方法，并能运用到实际的语言环境中。
二、教学目标1. 学生能够正确发音JQX三个声母，并区分它们之间的发音差异。
2. 学生能够掌握与JQX声母相关的词汇，并能在句子中正确运用。
3. 提高学生的语音意识和语言表达能力。
三、教学重难点1. 教学重点：JQX三个声母的正确发音方法以及相关词汇的学习。
2. 教学难点：区分JQX三个声母的发音差异，并在实际语言环境中运用。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、动作等直观手段，帮助学生形象地理解JQX的发音。
2. 对比法：引导学生对比分析JQX三个声母的发音特点，加深记忆。
3. 练习法：设计丰富的练习活动，让学生在实践中掌握发音技巧。
五、教学过程1. 导入：通过简单的热身活动，激发学生的学习兴趣。
2. presentation：教师示范JQX三个声母的发音，让学生直观地感受。
3. practice：设计分组练习，让学生相互纠正发音，提高准确性。
4. interaction：学生展示练习成果，教师点评并给予鼓励。
5. consolidation：拓展相关词汇，让学生在句子中运用JQX声母。
这五个章节的内容主要是关于JQX声母的教学方法和实践过程。
在后续的教案中，我们可以继续补充更多相关的教学活动和策略，以帮助学生更好地掌握这两个声母的发音技巧。
六、教学评价1. 评价方式：通过课堂观察、学生练习和小组讨论等方式进行评价。
2. 评价内容：学生对JQX三个声母发音的准确性、词汇运用的恰当性以及语言表达的自然性。
3. 反馈与改进：根据评价结果，教师应及时给予学生反馈，指出发音错误和不足之处，并指导学生进行改进。
七、教学反思1. 教学内容是否适合学生的学习水平？3. 教学过程是否紧凑？是否有足够的时间让学生进行练习和互动？4. 学生的参与度如何？是否激发了学生的学习兴趣和积极性？八、课后作业1. 作业内容：让学生回家后练习JQX三个声母的发音，并尝试在家庭成员面前正确发音。
有关《jqx》教学反思范文
作为一名教育工作者，我一直都在思考如何更好地传授知识，促进学生的学习成长。
最近我进行了一次《jqx》教学，通过这次经验，我发现了自己的不足之处，同时也得到了很多启示和感悟。
下面我将结合具体案例，进行教学反思，总结并分享给大家。
一、教学环节安排不当在上课过程中，我发现自己没能够妥善安排好各个环节，导致整节课程的效果有所下降。
我发现自己在上课之前没有充分预习课程，并且没有明确课程的重难点，这也导致了我的讲解比较难以抓住学生的重点。
在课程内容讲解的过程中，我没有根据学生的实际情况和理解程度进行调整，而是按照计划逐个讲解知识点，导致一部分学生没能跟上我的思路。
针对以上问题，我重新审视了我自己的教学方式，意识到了预习和针对性的调整对于教学的重要性。
在接下来的教学过程中，我会先充分预习课程，把握好整体思路，再深入挖掘课程的重难点。
课程讲解的过程中，我会注意观察学生的反应，根据实际情况进行灵活调整，保证每个学生都能够听懂理解。
二、教学方式单一在本次教学中，我发现自己的教学方式相对单一，主要采用讲解和演示的方式，而忽略了学生自主探究的重要性。
事实上，学生自主探究是一种十分有效的学习方式，它可以促进学生的思考和创新能力，帮助他们形成自己的学习思维模式。
为了解决这个问题，我打算在接下来的教学过程中适当增加学生自主探究的内容，例如课堂小组合作讨论、自主研究等方式。
这样可以激发学生的创新思维，同时增强他们的自主学习能力，从而更好地掌握课程的知识和技能。
三、考核方式单一考核方式单一是另一个教学问题，这也是我在本次教学中发现的。
通常情况下，我们既要注重学生的学习效果，又要关注其学习态度，因此在考试方式上也应尽量多样化。
为了解决这个问题，我考虑采用多种形式的考核方式，例如：论文分析、小组展示、评估反思等方式。
这些方式可以既反映出学生的理解和思维能力，又能激发他们的学习兴趣和积极性，从而更好地促进他们的学习成长。
经过本次教学反思，我深刻认识到了自己在教学过程中存在的问题和不足，也开始不断改变自己的教学方式，希望能够更好地促进学生的学习成长。
jqx教学教学教案、反思
jqx教学教学教案、反思jqx 教学教案、反思一、教学目标1. 学会 j、q、x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 学会 j、q、x 与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3. 认识 5 个生字，会读儿歌。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：学会 j、q、x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 教学难点：学会 j、q、x 与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解 j、q、x 的发音方法和书写方法。
2. 演示法：通过图片、卡片等教具，演示 j、q、x 的发音和书写。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固 j、q、x 的发音和书写。
4. 游戏法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习 j、q、x。
四、教学过程1. 导入新课复习单韵母 a、o、e、i、u、ü。
出示图片，引导学生观察图片上的动物，引出 j、q、x。
2. 学习声母 j出示图片，引导学生观察图片上的鸡，引出声母 j。
讲解 j 的发音方法：舌尖抵住下齿龈，舌面前部抬起，靠近硬腭，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。
教师示范发音，学生模仿发音。
出示卡片，让学生认读 j。
指导学生书写 j：先写竖左弯，再写点。
3. 学习声母 q出示图片，引导学生观察图片上的气球，引出声母 q。
讲解 q 的发音方法：舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。
教师示范发音，学生模仿发音。
出示卡片，让学生认读 q。
指导学生书写 q：先写左半圆，再写竖。
4. 学习声母 x出示图片，引导学生观察图片上的西瓜，引出声母 x。
讲解 x 的发音方法：舌面前部抬起，靠近硬腭，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。
教师示范发音，学生模仿发音。
出示卡片，让学生认读 x。
指导学生书写 x：先写右斜，再写左斜。
5. 学习 j、q、x 与单韵母相拼的音节出示 j、q、x 与单韵母相拼的音节，让学生观察音节的组成。
汉语拼音jqx的教学反思(精选3篇)
汉语拼音jqx的教学反思（精选3篇）低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。
因此，我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。
情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。
根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。
同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。
不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。
情境二：在孩子的精神世界中，希望自己是一个发现者，研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
以我教学jqx和ü相拼为例：我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。
教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。
情境三：汉语拼音是口耳之学，学拼音就是练口、练耳，反复练习，达到运用自如。
这种练习不是蛮练，教师必须懂学生的学习心理。
刚进校的儿童，其实还不知道什么是真正的学习，他们往往把学习、游戏混为一坛，即使在接受学习任务时，儿童也总想把这种任务变成游戏。
他们感兴趣的是学习的过程，而不是结果和目的。
为此，在学习字形时，我让学生自编顺口溜，用橡皮泥摆字形，学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状深深地印在他们的脑海中。
针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
１、创设情境：从儿童的心理和认知角度来看，他们认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的，本课学习的拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
《jqx》教学反思【优秀8篇】
《jqx》教学反思【优秀8篇】篇一：《jqx》教学反思篇一拼音的教学，需要寻找规律，抓住儿童年龄特征，让他们感受到汉语拼音的优美与奇特，这样孩子才会好学，乐学。
j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。
在教学jqx与ü相拼时，我又加入了童话故事，童话故事将jqx与ü结合在一起。
让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。
我采用生动的比喻来说明这个问题：你叫什么名字？戴上帽子叫什么名字？脱掉帽子以后又叫什么名字？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”，再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“愿意”。
“我们都来做个有礼貌的小ü吧！”我就请学生到讲台上来扮演小ü遇到j、q、x的情形。
这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü。
孩子用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学习的欲望，使学生学会观察，学会思考。
学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置，学得也会很轻松，在巩固练习中，通过判断，填空，进一步让学生掌握jqx的拼读规则。
整堂课，通过讲故事，做游戏，编顺口溜等方法，使儿童在积极热烈的学习气氛中有效的理解和掌握了jqx与ü相拼时的规律，比单纯的死记应背效果要好的多！篇二：《jqx》教学反思篇二教是为了不教。
我觉得一年级的孩子更应该去培养他们学以致用的能力。
因此，我把jqx这一课的教学第一课时安排为重点教j，j的音，j 的形，j的二拼和三拼。
第二、三课时可以根据学生的能力把主动权还给他们，让他们更主动，更自觉，更有个性地去学。
jqx教学反思
jqx教学反思jqx教学反思1《jqx》是人教版小学语文第一册拼音学习中的第六课。
这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx 的音，学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，初步掌握j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
在课堂上，我运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，以达到好的学习效果。
反思这一堂课，有一些地方做得不错：1、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
刚刚从幼儿园进入小学的孩子，还不太适应小学生活，好奇、紧张、易动、多变、注意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。
教师要使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们，吸引他们的注意力，我感觉生动有趣的故事，可算是引人入胜的法宝之一。
课堂上，我充分利用每课中的情境图，激发学生学习拼音的兴趣。
因为一幅图就是一个优美动听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。
上课伊始，我将jqx融入到有趣的故事之中进行情境导入，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。
2、利用儿歌学拼音，发展语言。
我在教学《jqx》时，首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了；把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。
然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。
左上半圆，qqq。
打个叉叉，xxx。
然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。
在教学jqx与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“jqx真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
”或“小ü遇见jqx，去掉两点还读ü。
”这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。
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《j q x》的教学反思
《jqx》的教学反思范文
这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。
小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。
学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
牐牎?ahref='/yuwen/'target='_blank'>语文课程标准》指出：焉怯镂难暗闹魅耍镂慕萄вξ瓷枇己玫淖灾餮暗那榫常し⒀靶巳ぁＱ芨行巳ぃ靶酥赂撸适绷废捌炊粒蛊炊敛辉倏菰镂尬丁Ｔ偻嬲一锇槠炊恋挠蜗?进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的'，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
牐犠詈筇骄縥、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。
先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。
我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上
帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“愿意”。
我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。
我觉得这一环节特别成功。
实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。
最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“ü”与“u”，由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。