四年级下册科学教案-第二单元《1 花开花落为哪般》湘科版

花开花落为哪般

学情分析

本班学生对于科学很感兴趣，但是由于农村小学科学教具、学具等配备不齐，完全靠老师自行准备器材，科学的素养和知识掌握方面一般。

教学工具：

放大镜、镊子、白纸及课件。开花植物的花蕾和身边常见植物的花朵。

教学目标：

科学探究：

1、会借助工具观察花

2、会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。

3、能用文字或画图的方式表诉观察的结果。

情感态度与价值观：

1、在观察花的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。

2、激发学生观察花的变化的兴趣。

3、培养学生珍爱生命的情感。

科学知识：

1、知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雄蕊、雌蕊等

2、了解完全花的结构特点。

教学重难点：

重点：花的各部分名称。

难点：各部分名称。

教学方法：

教法：引导法。

学法：小组合作学习法。

花开花落为哪般

花的结构

教学过程：

一、创设情境：

1、学生观看视频《各式各样的花》

2、师：同学门见过了这么多花，有谁观察过花的生长过程呢？我们一起来学习《花开花落为哪般》（板书课题）。

二、探究新知

（一）、观察花蕾

1、借助实物“各种花蕾”观察花蕾的特点。引导学生如何运用已有的观察经验观察花蕾（看一看、摸一摸）

师：我们观察了这些花蕾，他们有什么共同的特点呢？

2、引导学生回答：有花萼、花柄。

（二）、观察花的结构

1、给每个小组准备了一朵鲜花,请你们仔细观察一下花是什么样的结构,开始吧!

2、学生进行观察花

3、小组汇报：（学生:花瓣,花蕊,花柄,绿色叶片,因为学生对于花各结构科学的名称不清楚。)

(三)、解剖花

1、提出解剖：刚才同学们是观察整朵花,只能看大花的外部，花的里面是什么样呢？下面老师教你们将这朵花解剖,再进行观察。

2、学生看解剖花的视频。

3、动手解剖，完成表格

4、小组汇报：花的花有以下结构：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

（四）、了解花的分类

1、了解：那是不是所有的花都有这四个结构呢?请看大屏幕(出示一些明显没有四个结构的花的图片

2、介绍：

1）像桃花、这样,花萼、花瓣、雄蕊雌蕊四部分齐全的,叫做“完全花”。

2）像南瓜花、丝瓜花、百合这样,缺少其中一部分、两部分或三部分的,叫做“不完全花”

三、画一画花的结构

1、动手画一画花的结构图

2、把每个部分的名称标在图上

3、每个小组选出一个来展示

四、全课小结

通过这个节课,我们学到什么?

五、课堂达标

我的收获：

（1）桃花的构造包括：（）、（）、（）和（）四部分。像桃花这样四部分都有的花，称为（）；缺少其中一部分、两部分或三部分的花称为（）。

（2）常见的完全花有（）、（）、（）等；常见的不完全花有（）、（）、（）等。

板书设计：

花的结构

花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

教学反思：

我所上的这堂课是湘教版科学小学四年级下册第二单元“生生不息”中的第一课《花开花落为哪般》。本节课的教学内容是让学生知道花的各部分名称，了解完全花的结构特点以及花生长过程中的变化。激发学生热爱生命、探究生命世界的兴趣。因此在本堂课的教学中，引导学生开展探究活动。如在探究花蕾到花的变化过程时，通过实物，让学生观察，在观察过程中去发现，然后组织学生进行解剖花，通过实验活动，学生发现花是由：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的。每一环节的探究过程都是引导学生自主观察，自主发现，总结归纳出结论。符合课标要求。四年级的学生，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，因此本节课教学中力求让全体学生参与以探究为目的的观察活动。让学生始终处于主动积极、兴奋活跃、稳定持久的状态中参与教学。在探究花的构造时，让学生通过亲身探究，产生认识，提出新假设，新概念“解剖”。培养了学生科学精神、科学态度和科学方法。通过亲身探究，学生的思考力、判断等得以有效培养。