让我们做一个智慧型的数学教师

让我们做一个智慧型的数学教师
新课程中，对于抽象程度很高的数学学习来说，一次性归纳或者直接把概念提出来，容易使学生觉得学习数学枯燥无味，对数学学习没有兴趣。

因此教师要发挥自己的聪明才智，用灵活的教学方式，提高学生的兴趣，做一个智慧型的数学教师。

对此，我觉得有必要从以下几方面着手：
一、给学生介绍数学的历史问题和数学的发展史
数学的发展史的讲解有助于学生了解数学的发展历史，而且，许多学生对数学的发展有着广泛的兴趣。

例如，在讲到“方程组的应用”时，我利用历史问题“鸡兔同笼”来引起学生的兴趣，并在学生的“兴头上”接着传授“建模”思想。

又如在讲到“概率”知识的时候，我引用了“概率小史”，让学生在学习之前就对概率有一个了解和认识，这样学生对概率的学习有了兴趣，特别是在与生活实际联系（如彩票问题）的情况下，学生们听得特有劲，整个一堂课的开头就起得很好，下面的课真是水到渠成，学生们听得认真，老师也教得舒心。

二、加强数学阅读训练
心理学知识告诉我们，学生在课堂上的信息加工只是一个粗加工的过程，学生的记忆只是短时记忆，它需要一个过程进行长时记忆才能把所学的知识转化为自己的知识，而这一转化的过程之一就是加强课堂阅读与训练。

因此，我在教学的过程中，非常注重学生的阅读训练，以达到让学生把知识从短时记忆转化为长时记忆，从
而掌握所学知识。

我觉得，在这一方面有利于：①可以成为课堂教学的有效补充。

②数学阅读拓宽了学生学习数学的信息渠道。

数学阅读是通过视觉接受信息，学生通过数学阅读实际上就是增加了接受信息的渠道。

③数学阅读有利于将个别化学习落到实处。

数学阅读可以让学生根据自身的情况，确定学习目标和进程，完成自主学习。

从而实现因材施教，真正做到面向全体学生，提高学习质量。

我在上课的过程中，不断地创造时机让学生参与阅读。

如在讲解“线段的垂直平分线”时，我让学生根据图形，把相关的内容朗读两遍。

有时，我让学生自行阅读课堂上讲解的内容，如在讲完“轴对称的性质”时，我让学生自行看书，并且限定时间，后配合练习，教学就起到了较好的效果。

三、反思
在教学过程中，经常注意培养学生的反思习惯，可以有效地克服学生粗心不仔细的现象，增强逻辑思维能力，提高学习的效率。

学生的学习往往只停留在看懂或听懂的层次上，并没有深入地思考，回顾解题思路和过程，并没有举一反三地将例题所用的方法转化为自己的方法，未将它纳入自己的知识结构中去，致使碰到同类型的题时，知识不能很好的迁移。

我觉得在课堂上我们应该讲授一定的时间，同时，也要给学生一定的时间，用来反思所学，让他们有时间去解决课堂上出现的问题。

四、讲练结合
乔治·波利亚（g.polya）主张：好的数学老师要保持做题的“好
胃口”。

讲与练是数学学习中必不可少的两种教学手段，因此教师有必要好好利用它们来为教学服务。

但讲与练并不是用上后就有用了，还有必要进行合理的安排，这样才能在教学中起到练习与巩固、发展与深入，并可以让学生灵活的掌握所学的知识，尽快地做到活学活用，同时还可以增强学生的学习兴趣、锻炼思维。

五、注重概念辨析
概念辨析是数学解题中常用的也是很重要的部分，它题量虽小，但却容易使学生做错，产生不良的影响。

如，在实数的教学中，我给下列数进行分类，我把■，■，■，■，这些数拿出来给同学们判断，他们都很快地给出了正确的答案，我继续写了■，结果他们也快速地给出了答案，但却是错误的结论！这样的教学不仅使学生掌握了知识，而且使学生在这样的“陷阱”教学中提高了学习的效率，增强了学生的思维能力。

综上所述，课堂教学活动方式的不断改变有助于增强学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，不断提升学生的学习效率，而这与老师的智慧是分不开的！
所以，让我们大家都做一个智慧型的数学教师吧！
（作者单位江苏省常州市武进区焦溪初级中学）。