《一个文官的死》 导学案(粤教版高二选修)

《一个文官的死》导学案(粤教版高二选

修)

教学目标：

1、阅读文章，把握小说故事内容。

2、学会鉴赏小说人物形象的方法（学会通过人物的语言、心理描写分析人物的性格特点），理解文章的主题。

教学过程：

一、引入新课

法国＊莫泊桑：“生活是多么奇怪，多么变幻无常！一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来！”今天，我们就学习一个文官因为一个小小的喷嚏而断送自己的故事，这就是契诃夫写的《一个文官的死》。打开课文82页（板书：《一个文官的死》：苦涩的笑）（小说中死去的文官是谁？他的死因是什么？）

二、整体感知：

1、题解：为什么说这篇文章给我们的是苦涩的笑呢？等一下看完整篇文章的时候我们再回头看……

2、作家简介（课文85页，课后回去看，老师补充下面的内容。）

契诃夫，19世纪末俄国批判现实主义作家，与莫泊桑、欧亨利并称为世界三大短篇小说家。契诃夫的作品：《小公务员之死》、《变色龙》、《装在套子里的人》三大短篇小

说家之比较：莫泊桑以物见人《项链》欧亨利在情节结构上的创新契诃夫的哲理性与人物的典型性，那现在我们就一起来看契诃夫的《一个文官的死》，了解他写的人物典型在哪里？

3、写作背景：（分析人物形象的时候插入）

4、快速浏览课文，概括故事情节。（我们上第一篇小说的时候就说过，小说的故事情节是由哪几部分组成的？提示：序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声）

序幕开端发展高潮结局尾声

文官看戏一个喷嚏反复道歉文官之死文官之死无

一句话概括情节：

明确：切尔维亚科夫在剧院一不小心把喷嚏碰到了将军的脖子上，在多次道歉被拒后走向死亡。

（回看题解，了解笑为何是苦涩的：一个人因为一个喷嚏而死掉，我们看了不免发笑，但笑过后，我们想想，在现实社会中打一个喷嚏是多么小多么正常的一件事，但竟然有人因为它而死掉又是多么的悲哀，可见这种笑是苦涩的。）那切尔维亚科夫究竟是怎么样的一个人？竟然能因为一个小小的喷嚏而送命呢？这就是我们这节课要讲的重点：分析小说的人物形象。

三、直击高考：我们来看高考中小说人物形象的常见题型有哪些：

小说人物形象常见题型：

1、结合全文，简要分析人物形象。

2、XXX是一个怎样的人物？

3、XXX有哪些优秀的品质？

4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

根据要求组织语言表达：

XXX是一个……的人物形象（总说）。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格或思想品质（联系文本分析）。

刻画小说人物形象的方法：

正面：外貌描写语言描写动作描写神态描写心理活动描写

侧面：环境描写次要人物

注意：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历。

第二，人物的社会历史背景。（分析完切尔维亚科夫的人物形象后再总结）

四、研读课文：（那我们就用这种方法，来看看切尔维亚科夫的人物形象。现在大家认真阅读课文，把上面的表格填好。）

切尔维亚科夫神态变化人物情感变化：

切尔维亚科夫将军将军的语言变化

一点也不慌隐隐不安客气、冷漠“没关系，没关系……”

心慌了“劳驾！让我听戏！”

感觉不到心旷神怡，惶惶不安心慌意乱不耐烦“我已经忘了，您却说个没完！”

怀疑惶惶不可终日生气“简直是胡闹……”

脸色发白惊恐万分愤怒“您简直是在开玩笑，先生！”

肚子里似乎有个什么东西掉下去了精神崩溃暴怒“滚出去！！”

分析：结合表格分析

小结：（总结刻画人物形象的两点注意问题）

1、切尔维亚科夫的形象：唯唯诺诺、胆小怕事、奴性心理

（卑微、胆怯、可怜、可悲的性格罪恶感、恐官心理）

2、将军的形象：高高在上傲慢暴躁

五、合作探究：探索小说主题（写作背景：切尔维亚科夫为何会如此不安？他实际忧惧的是什么？我们来看看当时俄国的社会现状：本文写于1883年。19世纪后期，俄国沙皇专制制度盛行，是俄国历史上最黑暗的时期。政府暴戾无道，扼杀自由；百姓饱受压制，怨声载道；整个社会被恐怖笼罩，人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地将人束缚住，社会等级制度森严，官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。各种各样的恐惧感、焦虑感压抑着人们，当时真是人心惶惶。正是这种环境造成了切尔维亚科夫的恐官心理、奴性心理。） 1、当时俄国的沙皇专制盛行，作者写这篇文章就是让百

姓笑笑调解自己的生活吗？那作者写这篇文章的意图是什么？即这篇小说的主题是什么？

主题：通过描写一位小文官因喷嚏溅到将军身上而产生

恐惧、焦虑以致郁闷心惊而死的可笑故事，揭示了当时人们

普遍存在的奴性心理以及对造成这种心理的沙皇专制制度进

行了无情的嘲讽和深刻的鞭挞。

“如果黄金掉进了污泥，而变得肮脏的话，那我们也不

能责怪黄金，我们应该改造污泥。”（契诃夫）

六、知识扩展：

同学们还知道中外作品中有哪些具有典型性的人物形象？

明确：如阿Q、守财奴葛朗台、变色龙奥楚蔑洛夫等等。叶