微课《找规律》教学设计

人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第85页的例1，“做一做”。

教材分析：

“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。人教版小学数学一年级下册第七单元“找规律”是教材中一个独立的单元。本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课时是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。

设计理念

“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。“找规律”是根据新课标理念新增加的学习内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。按照教学内容、学生实际和课程标准的要求，我是用“观察——实验——猜测——推理”的方式进行，力求实现下面三个理念：1.尊重学生现实。这节课是本单元的起始课，遵循低年级小学生的特点，通过“猜谜”的情境导入，充分调动学生的学习欲望，激发出孩子大脑中“规律”这部分知识的原有经验。

2.突出“四基”的掌握。通过猜、找、圈、涂、做等丰富多彩的教学活动，在学生掌握基础知识、基本技能的同时，促进学生基本活动经验的积累和基本数学思想的形成。

3.注重“四能”的培养。通过让学生“辨一辨、猜一猜、涂一涂”等教学活动，让学生在喜闻乐见的情境中发现问题和提出问题，在数学活动中分析和解决问题，从而初步培养学生的“四能”。

学情分析

这学期的学生对找规律已有初步的认知基础（如：上学期教材中的加、减法表），在生活中学生也见过一些简单的有规律的现象或事物。这些已有的知识和经验未新课的学习提供了很好的基础。虽然，一年级学生的学习习惯及各个方面有一定程度的提高，但活泼好动，注意力容易分散。所以教学时要选择学生感兴趣的贴近生活、符合学生年龄特点的素材作为教学内容，设计富有儿童情趣的数学活动，以激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

教学目标

1.通过观察、猜测、操作、验证，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2.通过涂色，摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

⒊学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实际生活有着密切的关系，体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：

通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并能找出图形的变化规律。

教学难点：

发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。

教学关键：

通过猜一猜、辨一辨、涂一涂等,认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。

教学过程：

一、创设情境，感知规律

1. 师：同学们，今天老师为大家带来了一个魔法宝盒，你们猜猜看，宝盒里可能会变出什么呢？

生随意猜。

2.请看屏幕。（出示：一只喜羊羊）接下去呢？（出示：一只灰太狼）第三只可能是什么动物？（出示：一只喜羊羊）接下去呢？（出示：一只灰太狼）

3.为什么大家越猜越准呢？你有什么发现呀？

我们可以把有这样特征的事物叫做有规律。

这节课就一起来学习怎样找规律。

设计意图：兴趣是最好的老师，关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。本课一开始就选取富有儿童情趣的活动内容，以“猜一猜”游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生初步感知规律的存在，为找规律作铺垫。

二、引导探索，认识规律

1.出示主题图，观察教室，认识规律

小朋友正在举行联欢会呢！真热闹，赶紧去看看。仔细观察，你发现图上哪些有

规律？有怎样的规律?

把你的发现跟同桌说一说吧！

2.谁来说说你的发现？

根据学生回答,教学“一组”“重复”。

学生汇报：（课件出示）

如：彩旗的规律

（1）彩旗是怎样排列的？

（2）像彩旗这样的“一黄一红”在数学上把它叫“一组”。板书：一组。

（3）这“一组”是怎样出现的？

（4）小结：“一组”按顺序连续出现两次、三次、四次……甚至更多次，我们就说黄旗和红旗的排列是重复出现。板书：重复

（5）彩旗的规律是按（）为一组重复排列？

还有哪些是有规律的？。

先让学生自己说一说其它三种图形的规律，老师再加以适当的补充。

花朵的规律是1红 1紫 1红1紫 1红1紫……

灯笼的规律是红蓝蓝红蓝蓝红蓝蓝……

小朋友的规律是1男1女 1男1女1男1女……

3.对比，总结方法

通过小花、彩旗、灯笼、小朋友的对比，发现有规律的排列可以是两个一组，也可以是三个一组、四个一组……甚至更多个图形为一组，每组最少要重复出现3次。

4.总结规律含义

以后我们只要发现事物的排列它是一组一组的，而且重复出现了3次或者3次以上，我们就说它的排列有规律。板书：3次或3次以上

设计意图：数学离不开生活，生活离不开数学。主题图中的四组规律来源于生活，学生易于掌握，在教学中我给予学生充分的时间，放手让他们观察，自己去找出排列有规律的物体。给学生自由发展的空间，从而使学生主动探究的意识和兴趣大大提高。

三、全课总结畅谈收获

小结：这节课你开心吗？那你学会什么新知识了？

结课：希望在今后的学习中，每个小朋友都能像今天一样，会看、会听、会想、会说，高高兴兴地学，快快乐乐地长大!