雨霖铃使用课件1分析

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北宋词人柳永《雨霖铃寒蝉凄切》诗词赏析PPT课件

代表作《雨霖铃》《八声甘州》
轶事典故
பைடு நூலகம்奉旨填词
史载，柳永作新乐府，为时人传诵；仁宗洞晓音律，早年亦颇好其词。但柳永好作艳词，仁宗即位后留意儒雅，对此颇为不满。及进士放榜时，仁宗就引用柳永词“忍把浮名，换了浅斟低唱”（《鹤冲天·黄金榜上》）说：“既然想要‘浅斟低唱’，何必在意虚名”，遂刻意划去柳永之名。
的愤懑不平，也展现了他的叛逆反抗精神和狂放不羁的个性。
谢谢欣赏
宋词是一种宋代盛行的一种中国文学体裁，相对于古体诗的新体诗歌之一，标志宋代文学的最高成就。
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叁· 整文赏析
【整文赏析】
《雨霖铃》是柳永著名的代表作。这首词是词人在仕途失意，不得不离京都（汴京，今河南开封）时写的,是表现江湖流落感受中很有代表性的一篇。这首词写离情别绪,达到了情景交融的艺术境界。词的主要内容是以冷落凄凉的秋景作为衬托来表达和情人难以割舍的离情。宦途的失意和与恋人的离别，两种痛苦交织在一起,使词人更加感到前途的暗淡和渺茫。

雨霖铃完整ppt课件

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
01
今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。
03
02
引出离别的主题，表现出作者对离别的悲伤和无奈。
04
写出了酒醒后的迷茫和孤独，表现了离别的痛苦和无助。
此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。
05
06
写出了离别后的孤独和失落，表现了作者对离别的深深悲伤。
03 雨霖铃词文解析
CHAPTER
上片解析
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
描述了季节、时间和天气，营造了一种冷清、凄凉的气
氛。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
写出了分别的场景和情绪，表现出离别的无奈和不舍。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
通过动作和表情的描写，刻画了离别的痛苦和难舍难分。
下片解析
之感。
对比映衬
运用对比手法，使曲中情感更加强烈，如“杨柳岸晓风残月”中，通过“杨柳”与“残月”的对比，表达出离别的哀愁情感融入其中，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，通过对秋景的描绘，表达出离别的凄凉
与悲切。
修辞手法
用典
词中运用了古人的典故，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等，增强了作品的文化底蕴与艺术价值。
改变了词的审美风尚
雨霖铃以其婉约、柔美的风格，改变了五代以来词的审美风尚，为后来的词人提供了新的艺术范本。
丰富了词的表达方式
雨霖铃在表达方式上具有独特性，它不仅采用了传统的“起承转合” 的结构，还融入了散文化的表达方式，使词的表达更加丰富和灵活。
后世对雨霖铃的评价
被誉为中国文学史上的经典之作
01
雨霖铃在当代的传播
音乐会表演

《雨霖铃》实用课件

影响
该作品对后世文学产生了深远影响，被广泛传颂和演绎。
02
《雨霖铃》内容解析
主题思想
01
02
03
离别之痛
词中通过描述离别的场景和情感，表达了作者对离别的痛苦和不舍。
人生无常
词中透露出对人生无常、聚散不定的感慨，反映了作者对人生的思考和感慨。
爱情之悲
词中描绘了离别后思念之苦，体现了作者对爱情的执着和悲凉。
这篇文章深入剖析了《雨霖铃》的艺术手法和意境，为读者提供了深入理解作品的视角。
《柳永及其词作研究》
这篇文章对柳永的生平、思古代文学史中的词与曲》
这篇文章梳理了中国古代文学史中词与曲的发展脉络，有助于将《雨霖铃》置于更广阔的文化背景中理解。
学术研究资料和参考文献推荐
1 2 3
《中国文学史》
这是一部权威的中国古代文学史教材，其中包含了关于《雨霖铃》的详细介绍和分析。
《柳永词研究》
这本书对柳永的词作进行了系统研究，提供了丰富的文献资料和学术观点，是研究《雨霖铃》的重要参考书。
《中国古代文学作品选》
这本书收录了大量的中国古代文学作品，包括《雨霖铃》，并附有详细的注释和赏析，适合作为教学或自学材料。
《雨霖铃》实用课件
目录
• 《雨霖铃》简介 • 《雨霖铃》内容解析 • 《雨霖铃》的文学价值 • 《雨霖铃》的实践应用 • 《雨霖铃》的延伸阅读
01
《雨霖铃》简介
作者介绍
01
柳永
北宋词人，婉约派代表人物，有“奉旨填词”之称。
02
生平
多次科举不中，后改名换姓入京，成为职业词人。
03
成就
创作大量慢词，将敷陈其事的赋法移植于词，同时充分运用俚词俗语，

《雨霖铃》上课课件分析

何人说。
1、请找出直接抒发词人感情的句子，并概括词中感情。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。矛盾
词中的“无绪”和“催发”是最能表现词人那种痛苦、无奈、恋恋不舍的心情的，其中 “无绪”一词饱含着别离的苦涩，而“催发” 二字浸透了留恋的深情。
这精炼之笔刻画了典型环境与典型心理：欲饮无绪，欲留不能，一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，这样依依不舍，难舍难分的矛盾何其尖锐。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
两人相对而立，手握手，眼对眼，泪眼婆娑。这时是“举手长劳劳，二情同依依”，是“此时无声胜有声”，是“相对无言，惟有泪千行”。
普遍
离别之事已很伤怀，再加上特别冷落凄凉的清秋之气，悲苦更加难以忍受。这就使情感的表达更加沉重。
特别
此去经年，应是良辰好景虚设。
营造了一个迷蒙辽阔的意境，(1分）
含蓄深沉地表现了词人分别后抑郁
难舍、孤独寂寞的感情。（1分）
赏析思路：
手法＋依据＋作用
名句赏析
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月
“杨柳”历来为送别诗的意象，“昔我往者，杨柳依依”，“年年柳色，霸陵伤别”等都是如此， “柳”者，“留”也，有不舍之义。 “晓风”清冷，让人心生凉意。 “月”是“团圆”的象征，而“残月”不仅含有 “不团圆”的意思，也为此时的词人心情铺了一层凉意。这里的景纯为情设，虚写，营造了浓烈的愁思，有“愁”则需“销”，借酒吧，可此时是酒醒时分，酒醒无异于“愁醒”。因而“愁更愁了。因情设景
他的愁绪如千里烟波般的绵长；如沉沉暮霭般的浓重；如楚地天空一样无边无际。全是写景，实际上含的都是情，景无边而情无限。
融情于景情景交融虚实相生（2）、赏析：念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（4分）

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1、景：杨柳岸、晓风、残月 2、人物活动：
①今宵酒醒何处 ②良辰好景、千种风情
多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节！
“自古”说明了什么？为什么清秋节更让
人难以承受离别之苦？ “伤离别”
共同感受触景生情
普遍情感
主旨
进一层
“更那堪冷落清秋节”
离别后：今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
今一舟临岸，词人酒醒
别离诗的思想感情
别离诗在思想内容上常表现为以下几方面：
表达离愁别绪，多迷恋、伤感。
赋得古草原送别白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
表达深情厚谊，多赞美、留恋。
赠汪伦李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
写情态
感情深挚
“流泪眼看流泪眼，断肠人对断肠人”
白描
勾画图景，传递感情。
词人凝噎在喉的是什么话呢？
景——念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
这句词用了什么艺术手法，试作分析。
-----用了“虚景实写”的艺术手法。这两句是词人的内心独白。
“念”字告诉读者下面为想像的景物，是虚写。
分析炼字
长亭
古代大道上每五里设一短亭，十里设一长亭。后被当作别离地点的通称。成为表现离愁别绪的常用意象之一。
骤雨
雨给人以悲凉清冷之感。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
融情入景即景抒情
“寒”点出节令（深秋），显出凄清，渲染气氛；
“晚”点出时间，恰又唤起 “美人迟暮”的感慨；
“雨”点出天气，暗合下文的送别之“泪”。
宵梦回，只见习习晓风吹

《雨霖铃》优秀课件

3. 搭配文字解说，帮助理解和欣赏
互动式学习
通过互动元素增加参与感和学习效果
1. 设计问题和答案，引导学习者思考和交流
2. 提供互动游戏和小测验，增强学习趣味性
3. 使用在线平台，让学习者在线提交作业和反馈
如何选择适合自己的优秀课件
1 标准评估
根据自身学习目标和需求，评估课件是否符合自己的学习需求
2 尝试体验
选择几个备选课件进行试听或试看，判断其内容质量和教学方式是否适合自己
3 参考他人评价
了解其他学习者对该课件的评价和反馈，参考他们的经验和意见
个人心得体会
1 Байду номын сангаас悟词意
对《雨霖铃》所表达的情感产生共鸣，并深入思考其对人生的启示
2 欣赏之美
通过学习优秀课件，对词作的美感和艺术价值有了更深的感受与体会
优秀课件的分类及举例
图文丰富
通过图片和文字的结合，展现词作中的意境感受
1. 使用精选的插图，呈现场景和情感
2. 添加文字解析，阐释作者用词和意义
3. 设计美观的排版，增加视觉吸引力
多媒体呈现
利用音频、视频等多媒体形式让学习者更好地感受词作的魅力
1. 选取恰当的音频背景，营造氛围
2. 引用相关视频，展现情感表达
《雨霖铃》优秀课件
《雨霖铃》是一首古代词，描述了一位女子的深情告白和对失去爱情的悲伤。本课件将展示《雨霖铃》的优秀课件设计，帮助学习者更好地理解和欣赏这首美妙的词作。
内容简介
1 主题
描绘了一段感情故事和深情告白
3 风格
优美的词句、抒发真挚情感
2 作者
柳永，南宋的文学家
优秀课件的共同特点

雨霖铃1课件PPT

《送别》唐朝·王维山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归。
《送柴侍御》唐·王昌龄
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别离诗的思想感情别离诗在思想内容上常表现
为以下几方面：
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表达依依惜别的不舍与伤感。离堂思琴瑟，别路绕山川。
精编优质课PPT雨霖铃1课件PPT(获奖课件推荐下载作背景：
天圣二年（1024年），柳永又一次落第，仕途的不顺让他心灰意冷，他准备离开京师，与情人（或为虫娘）离别，作此篇著名的《雨霖铃·寒蝉凄切》，由水路南下，填词为生，词名日隆。
对友人前途的担忧
送秘书晁监还日本国王维
积水不可极，安知沧海东！九州何处远？万里若乘空。向国唯看日，归帆但信风。鳌身映天黑，鱼眼射波红。乡树扶桑外，主人孤岛中。别离方异域，音信若为通！
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且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。
与她们依偎，享受这风流的生活，才是我平生最大的欢乐。
不愿穿绫罗，愿依柳七哥；不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黄金，愿中柳七心；不愿神仙见，愿识柳七面。据传，柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，无亲人祭奠。歌伎念他的才学和痴情，凑钱替其安葬。每年清明节，又相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊柳会”，这种风俗一直持续到宋室南渡。

雨霖铃课件ppt解析PPT课件

第33页/共38页
这幅画面又是出现在特定的时刻里——“酒
醒”之后
整个画面充满了凄清的气氛
“醉不成欢惨将别”
—— 白
居易
“举杯消愁愁更愁”
—— 李
白
“扶头酒醒，别是闲滋味”—— 李清
照
“潦倒新停浊酒杯”
—— 杜
甫
第34页/共38页
《雨霖铃》词牌的由来
贵妃死后，玄宗入蜀， “行至扶风道，……又至斜谷口，属霖雨涉旬，于栈道雨中闻铃声，隔山相应。上既悼念贵妃，因采其声为《雨霖铃曲》。
写情态
语言通俗感情深挚
缠绵凄恻白描手法
第10页/共38页
“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”
• 想到这次要一程又一程离别远去，那千里烟波朦胧，傍晚雾霭笼罩的南方天空，多么辽阔深远念！对别后情境的想象，
前途渺茫
第11页/共38页
“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”
无
• 行人消逝在烟雾弥漫的江面上，傍晚
----（李煜
• 举手长劳劳，二情同依依。 (《孔雀东南飞》)
• 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
•
----（白居易《琵琶行》）
• 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
---- 王维《送元二使安西》
第16页/共38页
今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。
今夜酒时我将身在何方？也许是在那杨柳青青的岸边了，晨风习习，天空挂着一钩残月！
凤栖梧
柳永
伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭阑意。
拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。
第30页/共38页
结束

《雨霖铃》ppt课件(15页)

在都城门外设宴饯别，却因将要分别没有了情绪；多想再留恋一会，船夫却催着出发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。握着手泪眼互相凝视，心中有千言万语却一句也说不出。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
想到这一别越去越远，千里烟波之上，暮霭低落，楚地的天空辽阔无边。
鉴赏课文下阕写别后的孤寂凄清的情景。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！自古以来，多情人离别都很悲伤。离别之时假设能有个好天气，或许能略微冲淡些愁绪，却遇上个冷落清秋，叫人如何承受得了。
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。今晚酒醒梦回，我身在何处呢？或许我的小船停泊在岸
边，只见习习晨风吹拂着萧萧疏柳，一弯残月高挂梢头。
此去经年，应是良辰好景虚设。离别以后虽然还会有良辰好景，却无人共赏，等同虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！
离别了恋人，虽有万千深情蜜意，又能向谁来〔开封〕去各地漂泊时和他心爱的人难舍难分的痛苦心情。通过这种描写，十分真实地反映出封建社会中离别给予青年男女的爱情以多么繁重的打击。这首词正是爱恋歌妓和悲叹羁旅的思想感情交织着的作品，是柳永的代表作品之一，是宋元时期流行的“宋金十大曲〞之一。
注释：
7、暮霭：(ǎi)黄昏的云气。 8、沉沉：深沉。 9、楚天：楚地的天空〔战国时楚国很大，包括湖北、湖南、安徽、江苏、江西等地〕，这里泛指南方天空。 10、经年：一年。 11、便纵有千种风情：就算是有多少风情。风情，深情密意。
听音频材料
雨霖铃
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
怎样理解千古传诵的名句“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月〞?
“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月〞两句是设想作者与爱人分手次日酒醒的景况。词句勾画出拂晓江岸的秋景，把词人激烈的思想感情融化在景物描写中。“杨柳〞、“晓风〞、“残月〞这些意象，在古人心目中，都具有离别或想思的味，用以描述凄清孤寂的秋景，和词人此时此刻的境况、心情，都非常恰当。景物的凄清、寂寥，正好烘托出人物形只影单的孤零心境。因此，这两句的写景，景中含情，情景相辅相成，发人深省，妙不可言，历来被广为传诵。

《雨霖铃》ppt课件解析

雨柳永霖铃
柳永 (约980--约 1053年)，原名三变，字耆卿，福建崇安人。
柳永大约在公元1 0 1 7 年，宋真宗天禧元年时到京城赶考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了5 年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》：
惆怅晓莺残月—— 韦庄
此夜曲中闻折柳何人不起故园情
—— 李白
原为西南风长逝人君还
—— 曹植
名句欣赏今宵酒醒何处？
杨柳岸晓风残月
2.此画面出现在特定的时刻
——“酒醒”之后
醉不成欢惨将别 —— 白居易
举杯消愁愁更愁 —— 李白
扶头酒醒，别是闲滋味 —— 李清照
此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？
“良辰好景”因无人共赏而如同“虚设”，即使有“千种风情”也因无人共语而倍觉痛楚，词人以虚景、虚情收束全篇，写出了“清秋节”之实景可以随时令之推移暂告消失，而“伤，状难状之景，达难达之情，而出之以自然，自是北宋巨手。”
——清代冯煦
——梁衡《读柳永》
南朝江淹《别赋》：“黯然销魂者，唯别而已矣．”
宋秦观《调笑令》：“始信别离情最苦，兰舟欲解春江暮．”
之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。
最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。
柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。
柳永是北宋第一个专力写词的作家，柳词从题材方面看，大体可分三类：写都市生活和风光；写妇女生活、愿望和男女间的恋情；写羁旅行役之苦。他的《乐章集》有词近二百首。他的词在艺术表现上自成风格，大部分作品以白描见长，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广， “凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。

《雨霖铃》意象分析ppt课件

——
何
处
离合
人成
心愁

吴
上秋
，
文
英
1
雨霖铃
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！
2
雨霖铃
6
• “去去”是越去越远的意思。 • “烟波”是波面像轻烟笼罩着，是愁人的景。 • “暮霭”是傍晚的云气。 • “沉沉”是重重下压，极深邃的样子
7
• 李璟《应天长》“昨夜更阑酒醒，春愁过却病” • 周邦彦《关河令》“酒已都醒，如何消夜永？”
8
• 《引驾行》“蝉嘶败柳”
• 《少年游》“长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶”
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！
3
《引驾行》开头：虹收残雨，蝉嘶败柳长堤暮。
接着是：背都门，动消黯，西风片帆轻举。
王《褒卜《算送子别》裴开仪头同：》河接桥着望是江行：枫旅渐，老长，亭汀送蕙故半人凋，满目败红衰翠。王昌龄楚《客少登年临行，》正是暮秋天气。西陵侠少年，送客短长亭
4
5
• 此时黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉利害。听了宝玉这些话，心中提起万句言词，要说时却不能说得半句，半天方抽抽噎噎的道： “你可都改了罢！”
9

《雨霖铃》(寒蝉凄切)PPT课件

心灵寄托
将个体情感与大自然相结合，形成内心寄托的表达方式。
篇章段落解析
1
第一至第四首
以描绘秋天的景色为背景，展现游子思
第五至第七首
2
乡之情。
游子表达了归隐山林的愿望和对世俗纷扰的厌倦。
名家点评和影响力
王国维
《人间词话》中评价《雨霖铃》"情与景交融，虽无丝竹之乐，而毫无可乐而进可悲者矣。"
陈季常
《雨霖铃》(寒蝉凄切)PPT课件
凌霄芝麓，宜其秀也。
作者简介
柳永
明代文学家，才情出众，擅长诗词曲赋，代表作《雨霖铃》成为千古绝唱。
生平
生于公元1574年，卒于公元 1623年，辗转于浮沉，一生辛酸苦楚。
文学成就
柳永的作品情感真挚，语言优美，对后世文学影响深远。
《雨霖铃》的背景和起源
《雨霖铃》是柳永创作于明代的一首抒发离散之思的词作，以歌咏思乡、告别离愁的方式表达了人们游子心中的乡愁情结勾勒出七首，每首句数五言，并且全詩行满十句。
2 风格特点
激昂豪放的情感，质朴简洁的语言，以及平淡中流露出的深情，成为柳永作品的显著标志。
诗意解读和主题分析
乡愁
表达了游子对故乡的思念和离别之情。
离散之思
反映了游子失去家园的痛苦以及对归隐山林生活的憧憬。
将《雨霖铃》列为晚唐诗歌的代表之作，并称赞其"节俭淋漓，柔婉词美，意境深远。"
影响力
《雨霖铃》作为柳永最著名的作品之一，至今仍广为流传，并对后世文学创作产生了重要影响。
结论和要点
1 《雨霖铃》是中国文学宝库中的瑰宝。
它不仅展现了作者的才华与情感，也流传着千百年来人们对故乡的思念之情。

诗词鉴赏诗词赏析《雨霖铃》PPT课件.PPT

象征
愁
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦. 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月.
——白居易《琵琶行》
酒醒
愁醒
酒
杨柳
情景交融
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
晓风
残月
此去经年，应是良辰好景虚设. 便纵有千种风情，更与何人说？
孤清冷落的别后情景
体会诗意
离别前: 勾勒环境寒蝉、长亭、骤雨（景语）实写
离别时: 描写情态执手、泪眼、凝噎（情语）实写
“美人迟暮”的感慨；
“雨”点出天气，暗合下文的送别之“泪”.
“长亭”是送别之地，从来就是“天下伤心处”.
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发. 执手相看泪眼，竟无语凝噎.
难舍难分的离别过程
执手相看泪眼，竟无语凝噎.
离别的场景抓住了特定的动作情态表现人物内心巨大的痛苦：执手、泪眼、凝噎.
凝噎——喉头发硬，欲语不能.失语乃情感失控之象
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇.
A、描绘了一幅怎样的画面？ ――这一句作者交代了送别时的时间、地点、天气情况，用“寒蝉”“长亭”“骤雨”三个独立的画面构成一幅秋雨黄昏送别图.
B、抒发了作者怎样的感情？ ――伤感、无可奈何.
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇.
“寒”点出节令（深秋），融情入景显出凄清，渲染气氛；即景抒情 “晚”点出时间，恰又唤起
李白：年年柳色，灞陵伤别. 温庭筠：绿杨陌上多别离.
寓
风急天高猿啸哀，
意
渚清沙白鸟飞回.
——杜甫《登高》
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！
——《史记·刺客列传》
象征
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺.
——苏轼《水调歌头》

雨霖铃说课课件(1)

1、教学重点：借助意象分析意境，感受词人在词中流露出的浓浓离别之愁； 2、教学难点：领会全词情景交融的表现手法。
• 诵读讨论法 • 提问点拨法 • 合作探究法
教学流程
导语：
人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。 “自古多情伤离别”。今天，我们就一起来欣赏宋词婉约派代表柳永的《雨霖铃》，看看他又是怎样写“伤离别”的？
作为高一年级的学生，对宋词知识已经有所接触，已经感受了词的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。
教学目标：
1.知识目标：掌握文中的重点文言词、句. 2. 能力目标：通过朗读讨论、合作探究等方法来掌握情景交融的表现手法。 3.情感态度与价值观体会词中凄美的意境和哀伤的离愁，培养学生健康、敏锐的审美情趣。
雨霖铃
柳永
（一）教材分析（二）学情分析（三）教学目标（四）教学重难点（五）教法与学法
（六）教学Байду номын сангаас程
（七）板书设计
《雨霖铃》选自高中语文必修四第二单元的第一课，这一单元编选的是宋词。单元教学要求学生在理解词的内容基础上，掌握鉴赏词的方法。而《雨霖铃》是婉约词的代表作之一，全词围绕“伤离别”而构思，层次特别清楚，把离情别绪抒发得淋漓尽致。因此，这首词具有较高的鉴赏价值，有助于提高学生古典诗词的鉴赏能力。
练笔
作业布置:
请任选一角度，对《雨霖铃》进行赏析，写出自己的独特见解。２００字左右。
上阙：绘清秋之景融情于景
雨霖铃
下阙：伤离别之情情景交融
虚实结合

《雨霖铃》(寒蝉凄切)PPT课件

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整体把握
1、思路探究贯穿这首词的线索是什么？从时间角度看，这首词应如何划分？这首词基调低沉，作者感情十分压抑，“离情” 线索贯穿全篇。从时间角度看，别时与别后自然分为上下两阕。方法指导：理清思路，一要抓开头，二要抓过片（下片首句），三要抓结尾
2、意境赏析意境的欣赏是属于文学鉴赏较高层的一种学习活动。所谓“意境”，就是作品所描绘的自然、生活图景和所表现的主观思想感情融会一致所形成的一种艺术境界。在鉴赏诗词时，要引导学生运用联想和想象，透过字句和画面，去细心体会、感受作者的情怀，从而领会意境中所蕴涵的思想感情。赏析意境，一要抓画面，二要抓情感。
问题④：作者在“念去去”一句之后是对别后情形的设想，作者是从哪些方面设想自己今后生活情境和内心情感的？
从送别的都门“长亭”，到执手相看的“船旁”，从暮霭沉沉的“江上”，到晓风残月的“远方”，空间不断转换，仍不离抒写“离情”。作者想象别后的情景。他感到实在难以忍受这清秋季节的送别，更怕酒醒之后，看到残月冷辉中，杨柳依依、晨风吹拂的景致，心里倍感凄凉。他愁的是一去将连年不归，想到今后的孤独寂寞。“杨柳岸晓风残月”一句，点染离情别绪更是凄楚动人。
“执手相看，泪眼相向”，这个标题精妙地概括了这幅画面。本已经愁苦不堪的“离人”，生离死别、执手凝视、千般思绪、千般愁苦尽在两双含情的泪眼里。有道是“此时无声胜有声”，真是“一切尽在不言中”。
问题②：这幅“别离图”，作者选取了哪些景物作为背景？
意象：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟。（渲染气氛）分析1：长亭这是古人设在路边的亭舍，常用作饯别，这里既交代时间又暗示离愁别绪。“天下伤心处，长亭更短亭”，更能撩人心怀，使人伤心难忍。分析2：江水、寒蝉 “千里烟波”极言路程之遥远，云雾如烟般笼罩着江面，这是兰舟行驶之处；笔下的蝉声也是如此凄寒。

《雨霖铃》柳永词两首PPT演示课件

整体感知
朗读该词
问题：词中哪句话集中表现了作者和恋人离别的心情？
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节
思考
研读课文
1、通读全词，筛选可以概括词作思想内容的关键句。 2、上下阕分别写了些什么内容?
离别环境
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
首句描写了哪些景物？起什么作用？
寒蝉、长亭、骤雨渲染悲凉气氛表达痛苦心情
第二单元
苏东坡在玉堂署任职时，有个幕客擅长歌咏，于是问：“我的词跟柳永比怎么样？”幕客回答道：“柳永的词只适合十七八岁的姑娘，拿着红牙板，歌唱‘杨柳岸晓风残月’，学士的词必须是关西的大汉，（用）铜的琵琶，铁的绰板，歌唱‘大江东去’。”苏东坡听完放声大笑，笑得直不起腰来。
从幕客的评价中可以看出，苏东坡词豪放遒劲，而柳永词缠绵婉约。今天我们来学习柳永的代表作《雨霖铃》，领略他的婉约词风。
回忆你所知道的送别诗：智慧、高尚、宁静、宽容、公正等关键词就是镜子里的标识，通达真善美。智慧的人生是每个人都向往的，责任感的认同是通向智慧
人生的基本保障，教育在社会发展过程中是提升民族素质的根本力量，教师则是传承民族文化提高民族素养的人力资源的重要组成部分，今天做教师就意味着责任担当和无私奉献。读这本书，我有以下几点感受，也是多年在工作中一直禀承的信念。人是世界的主宰，是至高无上的最高存在，人类存在的价值是多元的，最大的价值就是真善美的和谐统一。求真至善达美是人类发展的最高追求，永无止境，与此相比，人类社会发展的某个阶段或者特定阶段的某个人，在历史长河中能留下痕迹，能激起浪花，那一定是很了不起的，读了赵玉平老师著的《向诸葛亮借智慧》一书，蜀汉宰相诸葛亮在中国历史上就是一位充满智慧的人，他的治国理家育人之道影响着历朝历代的贤能人士，他的非淡泊无以明志，非宁静无以致远的人生态度净化了多少浮躁的心，他的慧眼识才选才用才策略非常值得我们借鉴。但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！一、自我价值的充分展现离不开富有合作精神的团队，个人的荣辱得失不能超越团队。从事教育工作二十余年，工作的环境不同于诸葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面