幼儿园科学管理的现实思考

幼儿园科学管理的现实思考

就管理的目的论，管理是为了实现预定的目标而组织和合理使用多种资源的过程，是为在团体中工作的人们建立一个有效的环境，以利发挥最高工作效率而达到团体目标。幼儿园的管理目的就是园领导通过科学地、合理地管理人、财、物、时间与空间的活动来完成对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，以达到幼儿身心和谐发展。随着幼儿教育改革的深化发展，实行科学化、规范化管理已成为每一位幼儿园领导者思考的现实问题。本文就如何使幼儿园人尽其能、物尽其用、财尽其力，卓有成效地提高幼儿园管理科学化水平，达到预期管理目标谈点意见，供同仁指正。

一、互补原理与领导班子的优化

现代心理科学研究表明，人们的心理差异决定群体之间心理具有较强的互补性。所谓“互补”，通俗讲就是优与劣、长与短、强与弱的相容和补偿。所以优化幼儿园领导班子，使班子成员能做到心理互补、优势并存，提高班子的群体战斗力，着实是一个领导者要考虑的至关重要的问题。

1、工作经验互补幼儿园领导班子成员的管理水平和工作经验具有层次性和差异性。如何能够实现班子优化，发挥班子成员的最大潜力，唯一的途径就是成员之间要互相交流，经验互补，精诚合作。经验一是靠学习领悟，二是靠平时积累。尤其是 __和班子成员更要

谦虚谨慎，甘做学生。在学习和工作中多深入实际，共同研究，不断提高和丰富自己，发挥班子的集体智慧。

2、心理素质互补健康的心理素质是每位领导者胜任管理工作的基本条件。班子成员的心理素质由于主客观因素的影响，同样具有差异性。这就需要领导成员扬长避短，取人之长，补己之短，共同提高心理素质，形成积极向上、健康乐观的高素质群体。

3、年龄结构互补班子成员年龄互补即老、中、青结合。实现年龄互补，关键是善于选拔使用那些年富力强，有朝气和有实力的青年同志，以老带新，使领导队伍有经验，有活力。

4、业务学识互补这是幼儿园管理科学化的必然要求。所以领导成员需要互学互补，努力钻研业务，使自己逐渐成为业务熟、学识精的行家里手，由一般管理向专业管理发展过渡。

二、任人唯贤与人财调控

人、财、物是管理中的三个因素，其中“人”又是核心因素，因此，如何管好人、用好人是幼儿园管理的首要任务。

1、任人唯贤，人尽其能任何部门或组织，总是由不同层次的人才组成。充分发挥各种人才的优势，至关重要的是领导要任人唯贤，使人尽其能。如：选择具有实践工作经验、年富力强又有开拓精神的年轻教师为保教主任，既符合幼儿园年轻教师多的特点，又保证了教学水平的迅速提高；选择工作稳健、做事讲原则、认真精细又勤俭的中年人做后勤主任；选择工作兢兢业业、不厌其烦又大公无私的人做库管员等。保证各职能部门的畅通无阻，杜绝工作中的隐患。

2、物尽其用，财尽其力加强制度建设，实行目标管理责任制，使管理工作规范化、科学化；精心布置，避免浪费，注意因地制宜、艰苦奋斗；经常反馈，严格调控，使物力、财力避免截流、散失，提高管理效益。

3、拓宽渠道，争取外援幼儿教育需要积极争取社会力量办园，尤其在今天经费紧缺、条件薄弱的困境中，我们必须“面向社会，服务社会”，争取社会各界的支持与资助。如成立家长委员会，广泛建立与企事业互相协助的关系。否则，“孤家寡人”封闭自守，既得不到社会的承认，也难以把幼儿园办好，办出活力。

三、感情投入与和谐人际关系的建立

人们的工作与生活都是一定意义上的人际交往。重视人际关系是提高管理水平的有效手段。系统论整体性观点表明，整体的功能不等于各部分功能之和，如果人们情感统一、合力向前就会发挥部分功能之和难以达到的效果。因此，幼儿园必须加强人际关系的建设，感情投入是建立领导与教师间和谐的人际关系的有效手段。

幼儿园不同于中小学，幼儿教师年轻活泼，早晚在园时间长，顶岗任务重，又由于年龄与心理因素影响，她们往往容易感情用事，更易于细微处察真情。因此，园领导首先要细心体察她们的心理需要，努力使自己成为一名心理医生。如经常性的谈话，适时组织一些娱乐性的活动，过问和解决他们工作与生活中的困难。有时领导的一句简单的问候或一次诚挚的拜访，都会换得教师员工的真诚信赖，消除其间的“代沟”和隔阂。几年来，我们每逢教职员工生日，都送上一份

生日蛋糕或礼品，以示祝贺。礼物虽轻，却包含着无法用语言表达的情感，并孕育了不负所望、努力工作的 __。

其次，要积极创设良好的人际环境，一个单位人际关系好坏，很大程度取决于人际关系环境。其中包括以领导者为核心的人的环境和以园内设施为核心的物的环境。前者需要领导者作风正派，廉洁奉公，敢于奖优罚劣，注重自身形象的影响作用，积极创设平等文明的工作氛围。后者则需精心设计园内环境色彩与装饰、设施与布局、玩具与教具等，使人感到优美、井然、和谐，实现以境寓情，以情育人，促进人际关系的健康发展。

因此，在幼儿园管理实践中，情感投入与人际关系建设不仅仅是一种有效的管理方法，更是提高管理水平的工作艺术，需要认真总结和探索，从而不断提高幼儿园管理的科学化水平。

（本文发表于《幼教园地》xx年第三期，获得电子版发布授权，其他媒体未经许可不得。）

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