生活中的地理—衣食住行
衣食住行变迁ppt
如环境污染、交通拥堵、食品安全等问题对当代衣食住行提出了新的挑战。
02 衣的变迁
传统服饰的起源与演变
古代传统服饰的起源
古代服饰的发展与文化、地理、社会背景密切相关，具有鲜明的 时代特色。
不同文化传统服饰的演变
如汉服、蒙古服、苗服等，它们在历史长河中不断变化，反映出 不同文化的特色。
传统服饰的材质与工艺
3
智能停车系统
通过物联网技术，实时监测城市停车位使用情 况，为驾驶者提供停车位信息和服务。
06 衣食住行变迁的影响与未 来发展
衣食住行变迁对社会经济的影响
生产力提高
衣食住行变迁使人们的生活更加便利，提高了生 产力和效率。
消费结构变化
随着人们生活水平的提高，衣食住行的消费结构 也在发生变化，品质和功能性的需求增加。
公共交通
为了解决城市交通问题， 公共交通工具如公共汽车 、地铁和轻轨等开始出现 。
智能交通系统的应用与实践
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智能交通系统
利用先进的技术，如物联网、大数据和人工智 能等，对城市交通进行智能化管理，提高交通 效率和安全性。
智能交通信号控制
通过实时监测交通流量，智能交通信号控制系 统能够优化信号灯的时间设置，减少拥堵。
传统服饰多采用天然材料，如棉、麻、丝等，并采用扎染、蜡染 等工艺，具有独特的审美价值。
现代服饰的流行趋势与影响因素
01
流行趋势的形成与传播
现代服饰受到多种文化、艺术、科技等因素的影响，不断变化。流行
趋势通常由时尚品牌、明星、设计师等引领，并通过媒体、社交网络
等渠道传播。
02
影响因素分析
现代服饰的流行趋势受到经济、文化、社会等多方面的影响。例如，
从生活中来 到学习中去——谈地理课堂教学生活化
｛
兴趣是最好 的老师 。 如果学生对我们地理学科具有 浓厚的兴趣 ， 学好何愁 呢？如何让学生对我们地理感兴 趣 呢？从 日常生活的现 象或从 身边的生活知识人手 ， 会 激起学生 的好奇心。 例如 ， 教材七年级（ ）９ 中有一段 ＿ ５页 １ ２ 阅读材料“ 冬季 ， 京人与 大 白菜” 教 师可将这段 材料 北 ， 引入 到“ 气候对人类活动 的影响” 的学 习当中。 教师可 以 让学生思考这样几 个问题 ： 我们现在冬 天是不是 只吃 “ 大 白菜？ 自然条件 下 ， 在 什么蔬 菜可 以在冬天吃 到？ 而现 在我们 的餐桌上又为什么可 以吃到各种各样 的蔬菜 ？ 这 些蔬菜是从哪里生产 出来 的？这说明了什 么？通过我们 ” 自己每天 吃的蔬菜 ， 学生就有了求知的兴趣 。通过思考 讨论这几个 问题 ， 学生不仅可以深刻体会气 候对人类活 动 的影响 ， 还可 以理解人类是如何通过改变局部的小气 候来提高我们的生活质量的。 紧密联 系生 活实际 ， 以致用 ， 学 如在地 图知识 在生 活 中的运用中学会正确使用旅游交通 图。 给出一幅去花 果 山的旅游交通 的地 图 ， 让学生进 行如下 活动 ： 在地 ① 图上找到花果 山和我们学校的位置 。 花果山在我们学校 的什 么方 向？ ②根 据地 图上的 比例 尺 ， 算一算 花果 山到 我们学校 大致 的距离。 ③从我们学校到花果 山的最佳路 线是哪一条？ 请说 明理 由。如上设计可 以使学 生真正体 会到掌握地 图知识在 日常生 活中的重要作用 。 四、 从社会生活的热点 问题 中学 习地理知识 根据学生 的年龄特征 、 心理特 点 、 认知规 律及地 理 新教材注重人文地理的特点 ， 时将社会热点事件 引人 及 课堂 ，也 可以激发学生关注 国家和 国际时事 的兴趣 ， 为 地理教学增添活力。如学 习《 发展与合作》 一章 时 ， 课前 我让学生通过电视 、 广播 、 刊等 ， 报 收集近期 的社会热点 问题及其发展 动态 ； 从住房 、 交通状况 、 衣者 、 食等方 饮 面， 调查３ 年来家乡的巨大变化等。 ０ 这些活动 的开展 ， 大 大开阔了学生的视野。 此外 ， 野外考 察和实践 也是学生们 最喜欢 的 ， 我们 还根据需要 ， 分利用生活 中的地理教 学资源 ， 充 把学生 带到我们 的新城 区 、 口河边 、 青 小塔 山水库去体 验身边 的地理知识 ， 体验 中去领会 、 从 探索 、 学习 ， 这样 学生觉 得有兴趣 ， 学习效果就显而易见 了。
衣食住行与地理的关系的具体事例
衣食住行与地理的关系的具体事例《衣服里的地理秘密》朋友们，咱们每天穿的衣服可跟地理有着千丝万缕的联系呢！你想想，在寒冷的东北，冬天那叫一个冷啊，大家都得穿上厚厚的棉袄、羽绒服，还得戴上毛茸茸的帽子和手套，不然出去走一圈，准得冻得直哆嗦。
这是因为东北地区纬度高，气温低，保暖就成了穿衣的首要需求。
再看看海南，那可是热带地区，终年炎热，人们大多穿着轻薄透气的短袖短裤，还有凉鞋。
要是在那穿个大棉袄，非得热出一身汗不可。
还有内蒙古的蒙古族同胞，他们的传统服饰有着长长的袍袖和宽大的腰带，这可不光是为了好看。
因为草原上风大，这种衣服能挡风保暖，骑马的时候也方便活动。
另外，像藏族朋友们的藏袍，为啥一只袖子可以脱下来呢？这是因为他们白天干活热了，就把一只袖子脱下来，到了晚上冷了，再穿上，多方便呀！所以说，咱们穿啥衣服，还真得看当地的地理环境！《舌尖上的地理风味》咱平常吃的东西，其实也藏着地理的小秘密呢！比如说，四川人爱吃辣，那是因为四川地区气候潮湿，吃辣能帮助他们排出体内的湿气。
想象一下，在阴雨绵绵的日子里，来上一顿麻辣火锅，是不是感觉浑身都暖洋洋、爽歪歪的？而在广东，天气炎热，人们就喜欢喝各种靓汤，什么冬瓜排骨、玉米胡萝卜，既营养又能补充水分。
北方地区以面食为主，像陕西的油泼面、山西的刀削面，那叫一个香！这是因为北方气候相对干燥，适合种植小麦。
到了江南水乡，大米就是餐桌上的主角啦，香喷喷的米饭配上鲜美的鱼虾，那滋味，别提多美了！还有新疆，那儿的瓜果特别甜。
为啥呢？因为日照时间长，昼夜温差大，有利于糖分的积累。
咬上一口甜甜的哈密瓜，感觉幸福都要溢出来啦！你看，地理环境是不是决定了咱们的口味呀？《房子与地理的奇妙缘分》朋友们，咱们住的房子也和地理有着密不可分的关系哟！在南方，雨水多，房子的屋顶大多是尖尖的，这样雨水就能很快流下来，不会积水。
像福建的土楼，圆圆的，不仅能防御外敌，还能在潮湿的环境中保持干燥。
北方的房子就不一样啦，墙体比较厚，窗户比较小，这是为了保暖。
日常生活中与地理知识有关的实例
日常生活中与地理知识有关的实例篇一：嘿，朋友！你有没有想过，其实地理知识就在咱们的日常生活里，无处不在，就像空气一样，虽然看不见摸不着，但是却时刻影响着咱们的生活！比如说，咱出门旅游的时候，地理知识那可太重要啦！就拿看天气预报来说吧，你知道为啥有时候海边城市总是比内陆城市更湿润、更凉爽吗？这就是因为海洋对气候的调节作用啊！当夏天咱在内陆被热得汗流浃背的时候，那些靠海的地方可能正吹着凉爽的海风，舒服得很呢！你难道不想知道这是为啥？再说说咱平常吃的水果。
南方的水果和北方的水果那差别可大了去了！南方的水果像芒果、香蕉，北方的水果像苹果、梨。
为啥会这样呢？这还不是因为地理环境不同嘛！南方气候温暖湿润，适合那些热带水果生长；北方气候相对寒冷干燥，就只能种些耐寒的水果。
这就好像不同的土壤会长出不同的花朵一样，不是吗？还有啊，咱们盖房子的时候，也得考虑地理因素呢！在山区，房子可能就得建得更牢固，以防山体滑坡；在平原，房子的布局可能就更开阔。
这就好比给不同身材的人做衣服，得量体裁衣，才能合适，对不对？我记得有一次，我和几个朋友去爬山。
爬到半山腰的时候，有个朋友累得气喘吁吁，他就抱怨说：“这山咋这么难爬啊！”另一个懂地理的朋友就笑着说：“这山的坡度大，而且海拔高，当然难爬啦！要是在平原，你跑个几公里都没问题！”大家一听，都哈哈大笑起来。
又比如说，咱们看地图找路的时候。
地图不就是地理知识的直观体现嘛！通过地图，咱们能知道哪里是高山，哪里是河流，哪里是道路。
这就像给咱们的出行装上了一双“千里眼”，让咱们能轻松找到目的地。
你想想，如果没有地图，没有地理知识，咱们出门不就像没头的苍蝇一样乱撞吗？还有啊，不同地区的风俗习惯也和地理环境有关呢！在草原上，人们擅长骑马射箭；在水乡，人们划船捕鱼的技术一流。
这就像是不同的土地长出了不同的庄稼，各有各的特色，各有各的精彩！所以说啊，地理知识可不是那些枯燥的书本知识，它就在咱们的身边，影响着咱们的衣食住行，丰富着咱们的生活。
衣食住行话地理
本 理 念 。 生 活 中到 处 渗 透 着 地 理 知 识 ． 文 从 人 们 日常 生 活 本 中 的衣 、 、 、 几 方 面来 谈 谈 它们 与 地 理 环境 的 关 系 。 食 住 行
关键词
地 理
服 饰 与 地 理 饮 食 与地 理 住 房 与地 理 出行 与
活在热带 多雨地 区的东南 亚居 民常穿无领 的上衣 ，衣服具 有短小贴身 的特征 ， 女性套上短小 的筒裙 、 头戴 斗笠 。这 与 东南 亚地 区气 候炎热多 雨 、 流密布 、 河 森林 茂密 密切相关 ： 轻 巧的斗笠就地取 材 ， 能防晒又 能防雨 ， 既 还可 以当扇子扇 风取凉一物多用 ； 多水地 区以水为伴 ， 趟水过河 、 入水 游泳是 常有 的事 ， 贴身短小的衣服穿脱方便 ， 于晒干 ， 便 适合 与水 打 交道 ； 短式紧身衣在密林 中不易钩挂 ， 行走方便 。
衣食住行 文教 育系 湖南・ 永州 ４５０ ） ２００
中 图分 类号 ： １ Ｇ７ ８ 文 献 标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （０ ３ — ０ ０ ０ １７ —８ ４２ １ ３ ０ ８ — ２ １）
摘
要 “ 习对生活有用 的地理 ” 地理课程标准 ” 学 是“ 的基
２ 饮 食 与地理 环境
俗话说 ： 民以食为天 。食物是人类生存 的首要条件 。每 个地 方食 品的种类 与结构不 同， 饮食 习惯 的差异 十分 明显 ， 主要是 因为 自然地理环境的差异。 我国疆域 辽阔 ， 各地 自然地 理环境差异显著 ， 因而在 人 们 的主食 、 吃 、 、 等方面 ， 小 酒 茶 均存在 着地域 之间 的差 异 。 从 主食结构上看 ， 我国形成 了“ 北面南米 ” 的格局。这是因为 北方很多 地方气候 干燥 、 水源不足 ， 不适 合种植 喜水水 稻 ， 所以北方的大部分农作物都是小麦 ，小麦也 习惯北方 的气 候， 因为小麦 不喜 欢气 候过热 ， 以北 方人喜欢 吃面食 。而 所 南方气候多雨 ， 流 、 河 湖泊 、 水塘等也就多 ， 适合水稻 等需水 较多的农作物生长 。而人只能被动地适 应环境 ， 所以 ， 长此 以往 ， 就形成现 在的饮食 习惯了 ， 也 主食都 以米饭 为主。 由 于我 国农作物分布 区的粮食生产 比较发达 ，因此 大部分酒
衣食住行与地理环境的关系
衣食住行与地理环境的关系我国地域广阔，各地服饰有很大不同，其中不乏独具特色的衣饰，如藏袍。
藏袍是藏族服饰的代表，右饪大襟，长袖宽领，飘带扎腰，有何好处？一是可以保暖，必要时全身裹在袍中，夜间可当睡袋。
二是可以适应温差的变化，夜间冷，可将双手藏在袖中；晨后气温渐升，右袖脱下，以便劳作；中午气温高，可脱下，围在腰间。
中东阿拉伯人传统的服装是宽大的白色长袍，日本的民族服装是和服，而生活在东西伯利亚的亚库特人，则身着毛皮服装等。
食：民以食为天。
北方人和南方人“南米北面”的饮食特点，形成这种特点的地理因素：北方绝大部分是半湿润的季风气候，耕地多为旱地，因此就适合种植“喜干耐寒”的粮食作物小麦，北方人因而喜食馒头、面条等面食。
而南方绝大部分为湿润的亚热带、热带季风气候，河湖密布，热量和水分充足，以水田为主，主要粮食作物为水稻，所以南方人以大米为主食。
而广阔的内蒙古温带草原则使这里成为全国重要的畜牧业生产基地，因此该地居民喜欢喝奶、吃肉。
青藏地区的气候比较适合耐寒的青稞生长，藏族同胞经常食用以青稞面做成的糌粑。
地理环境对人们日常生活中的衣食住行影响深远，而每一种日常生活又会受到多种地理因素的影响.寒冷地区的民居墙体厚实，屋内建有壁炉或火炕，窗户比较小，有的窗户还装上双层玻璃。
在冬天积雪较多的地方，屋顶大多高耸,而湿热地区的民居墙体相对单薄，门窗开得较大，并建有较完备的排水系统。
原地区地形平坦，有纵横交错的道路网络，传统交通运输方式有人力、畜力；现代有公路和铁路等，我国南方主要是水陆运输。
山地地形崎岖，交通不便，人们在长期改造自然的斗争中，创造了丰富多彩的山地交通民俗，如石阶路、盘山路等，而青藏地区的溜索则成为交通民俗的一大奇观。
学习对生活有用地理
学习对生活有用的地理学校的最大浪费就是学生在接受一种脱离生活的教育,这种脱离使学生在学校学习时就缺乏兴趣和快乐,并且使学生在步入社会后发现他所学到的东西与生活是脱节的,不能解决生活中的问题。
因此,地理教师要根据学科特点和学生的心理发展规律,联系生活实际,引导学生从经历和体验出发,运用所学地理知识解决实际问题,激励学生学习地理的兴趣,使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用。
一、教师要建立“生活地理”的教学观念生活中处处有地理,地理知识就在我们身边,衣食住行、旅游观光、气象气候、地震火山等人类活动和自然现象都蕴涵着地理知识。
可以说,地理知识蕴含在我们生活的方方面面。
新教材特别重视地理和人们生活生产等的关系,并让地理知识服务于生活生产。
因此,教师要建立“生活地理”的观念,在备课授课中,不要拘泥于教材,而是要以课程标准为指导,以教材为框架,大胆适当应用生活中的材料。
教师要做有心人,随时注意收集生活中蕴含的地理信息,如:1.社会发展方面:“水危机,水污染”“沙尘暴,荒漠化”“厄尔尼诺现象”等问题的讨论,有助于学生形成正确的环境观、科学发展观;2.经济、文化发展方面:对“恐怖活动”“朝鲜核问题”“嫦娥探月”“国际原油价格上涨”“伊拉克重建”等问题的讨论,使学生能从全球范围和世界各国相互依存的角度去认识和把握世界现实,并将本国家、本地区、本乡土置于国际大背景下加以思考和分析,从而学会尊重与理解、竞争和合作、关心和交往。
二、“生活地理”符合初中生的认知规律充分适应学生与生俱来的探索欲和好奇心,尽量选择贴近学生生活实际的地理事实和现象,让学生在现实生活中学习地理,从中体验学习地理的成功乐趣,树立学好地理的自信心。
1.及时将社会生活中的热点问题融入地理课堂地理教师要有敏捷的思维能力、锐利的眼光,善于捕捉与地理学科相关的社会热点和焦点问题,有效地在教学中开展形式多样、内容丰富、针对性强的地理教学活动,拉近教材与现实生活的距离。
南北方衣食住行的差异500字
南北方衣食住行的差异500字区别源于地域的不同，想真正了解南北方人的在衣食住行方面的不同，需要了解南北方的地理情况。
总之，在衣方面：北方的较厚南方的较薄。
食方面：北方以面食为主南方以水稻为主。
住方面：能显示出特色的房子现在只有在乡村比较多，北方都平房南方多斜瓦房。
行方面：主要是以前，现在大部分都一样。
北方多马车，多是旱路南方多船只，多是水路。
1、从划分方式看吧:北方一月气温在0摄氏度以下，而南方一月平均气温在0摄氏度以上；降水，北方年降水总量在400mm-800mm之间，而南方地区在800mm以上。
根据第一点，由此而衍生了许多不同的东西了。
2、河流，北方少，而南方多，河流水量北方小，而南方大，河流汛期北方短而南方长，北方的河流有的有两次汛期，第一次在春季，气温回升，冰雪融化，形成第一次汛期，而这时是桃花开放日期，故也称桃花汛，二是夏季风形成的汛期，北方的河流冬季有结冰期，部分河流有凌汛现象，而南方的河流是没有结冰期的。
3、粮食及耕作制度，北方少水，多为旱地，粮食作物也就是耐旱的高梁，小麦，玉米等为主，而南方水多，以水稻为主。
由于气温地原因，北方多为一年一熟，或两年三熟，而南方地区多为一年两熟至三熟。
粮食作物的不同，南北方人民的生活方式不同，就不用多说了。
4、由于气温的差异，水果方面自然就不獤，北方以温带水果为主，如苹果、柑桔，梨等；南方以热带水果闻名，如荔枝、芒果、菠罗，香蕉，龙眼等。
5、油料作物，北方以花生为主，南方以油菜为主，糖料作物北方的甜菜，南方的甘蔗。
6、人们的生活方式：北方的房屋以平顶、厚墙、大窗为主，南方因潮湿多雨，多斜屋顶、高架屋、通风条件好为主（传统民居），因水的原因，南方以船代步为多，北方的传统运输方式为牲口（南船北马），运动方式，北方为摔跤等，南方则多游泳，龙舟。
文化方式，北方豪放雄健，南方温婉细腻，柔情似水。
7、地形地貌：北方多平原，高原，南方多丘陵、山地。
在生活中常用的地理知识
在生活中常用的地理知识地理，这个看似遥远而高深的学科，其实与我们的日常生活息息相关。
从选择合适的衣服出门，到规划一次愉快的旅行，再到了解气候变化对农作物的影响，地理知识无处不在，默默影响着我们的决策和生活方式。
首先，天气和气候是我们日常生活中经常关注的地理要素。
当我们早上醒来，决定今天穿什么衣服时，就需要考虑天气情况。
是晴天、阴天还是雨天？气温是高是低？风力大小如何？这些信息决定了我们是选择轻薄的短袖还是保暖的羽绒服，是携带雨伞还是戴上遮阳帽。
比如在夏季，如果天气预报说有高温和强烈的阳光，我们就会穿上轻薄透气的衣物，涂抹防晒霜，避免中暑和晒伤。
而在冬季，寒冷的天气要求我们穿上厚厚的棉衣、毛衣和围巾，以保持身体的温暖。
此外，气候还会影响我们的居住环境和房屋设计。
在炎热潮湿的地区，房屋通常会有较高的天花板和良好的通风系统，以促进空气流通，降低室内温度和湿度。
而在寒冷的地区，房屋则会注重保暖，墙壁会比较厚，窗户也会相对较小，以减少热量散失。
其次，地理知识对于我们的出行和旅游规划也非常重要。
当我们计划一次旅行时，需要了解目的地的地理位置、地形地貌、气候条件等。
比如，如果我们想去山区旅游，就需要了解山区的海拔高度和地形特点。
高海拔地区氧气含量较低，可能会引起高原反应，因此需要提前做好准备，携带必要的药品和装备。
山区的道路也可能比较崎岖，需要选择合适的交通工具和出行方式。
对于海滨城市的旅行，我们需要知道当地的潮汐时间，以便更好地安排海滩活动。
如果想要冲浪或者赶海，了解潮汐的规律是至关重要的。
再者，地理知识在农业生产中也发挥着关键作用。
不同的地区有着不同的气候和土壤条件，适合种植不同的农作物。
在温暖湿润的南方，水稻是主要的农作物；而在干旱少雨的北方，小麦和玉米则更为常见。
此外，地理因素还会影响农作物的生长周期和产量。
例如，光照时间长、昼夜温差大的地区，水果往往更加甜美，因为这样的环境有利于糖分的积累。
另外，地理知识在自然灾害的防范和应对方面也不可或缺。
新课改下如何让学生习到对生活实用的地理
新课改下如何让学生学习到对生活有用的地理摘要：学习的目的是为了能够运用以生活，那么在地理学习中如何更好的学习到对生活有用的地理显得尤为重要。
正当今地理课改的主旨是"倡导学生主动参与,热衷于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,分析、解决问题能力,以及交流与合作能力"。
怎么样做到以学生发展为本,其中重要的一点就是让学生"学习对生活有用的地理"。
即,提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,增强学生的生存能力。
新课程要求学生"学习对生活有用的地理"、"学习对终生发展有用的地理"。
关键字：学习内容; 地理教育; 地理知识; 新课改;地理新课程的基本理念是：1.培养现代公民必备的地理素养；2.满足学生不同的地理学习需要；3.重视对地理问题的探究；4.强调信息技术在地理学习中的应用；5.注重学习过程评价和学习结果评价的结合。
其中的核心是“以学生的发展为核心”，为了每一个学生的全面发展，学习对生活有用的地理知识。
这就要求具有时代性和基础性的中学地理课程，必须结合学生的生活经验，设计提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。
让学生知道自己目前所学的地理知识不仅对现在生活和学习有用，而且对终身发展有用。
新课程认为，课程不是孤立于生活世界的抽象存在，而是生活世界的有机构成；课程不是把学生与其生活割裂开来的屏障，而是有机融合起来的基本途径。
所以回归生活是新课程的基本理念和培养目标，以帮助学生反思、体验、享受生活并提升、完善生活是新课程的基本追求。
增加学校生活的社会性，培养学生的实践能力、社会责任感和关心社会生活的态度，是新课程的目标、内容和实施过程的重要特色。
地理学科以地理事物的形成, 分布规律及其自身以及和人类之间的相互关系为其学习的主要内容, 涵盖了与人类关系密切的衣、食、住、行等方方面面。
学习地理是为了了解我们的生存环境[1], 并在改造利用环境的同时, 协调我们的生存环境, 并在可持续发展、生活与地理关系密切, 解释生活中的现象, 解决生活中的问题, 都需要一定的地理知识与技能。
1.1我们身边的地理任务单-2024-2025学年七年级地理上册
第一节我们身边的地理【学习目标】1.了解我们生活的地理环境中隐藏着许多奥秘。
2.知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识。
3. 培养学习地理的兴趣。
【自学指导】限时7分钟阅读课本上P2—P7的文字和图片，并思考下列问题。
1.解开地理之‘谜’——你对哪些地理问题疑惑不解？并谈谈你对“地理”一词的理解。
2.地理与日常生活——通过学习地理能给我们日常生活（衣食住行）带来什么帮助？完成P4的活动题①、②。
3.地理与生产建设——农业生产必须，兴建工厂要考虑哪些条件？结合P5的阅读材料，分析荷兰风车的用途是什么？完成P6的活动题。
4.地理与风土人情——了解世界各地的风土人情。
小组合作完成P7的活动题①、②。
【知识梳理】限时5分钟一、解开地理之“谜”1 . “地理”一词最早出现于先秦时期的《周易·系辞上》，西方第一本以“地理”命名的专著。
二、地理与日常生活2 .通过学习地理知识，我们能进一步熟悉我们生活的环境，在日常生活中懂得，知道，了解世界各地的基本情况，进而提高对生活的适应能力。
3.藏袍与地理环境：藏袍具有等特点，因为青藏高原气候、。
三、地理与生产建设4.地理与农业：农业生产必须。
5.地理与工业：兴建工业企业要考虑到，能源、水源、和运输等条件。
6.地理与社会发展：在解决全球性的、资源、环境问题，防灾减灾，促进区域可持续等方面，地理学也具有不可替代的作用。
7. 是一个“低地之国”，常常受到海潮的侵袭，于是人们筑坝围堤，与海争地，发明了。
四、地理与风土人情8.地理景观在呈现千姿百态的的同时，又给我们展示了各地的绚丽画面。
在五彩缤纷的地理景观中，我们可以捕捉到在冰天雪地中捕鱼的生动场景，感受到足球比赛和狂欢节的热烈气氛，欣赏到质朴粗犷的传统舞蹈，领略到欧洲“水城”威尼斯的独特风情。
【达标诊断】（限时6分钟要求：独立闭卷专注细心）1.下列问题中，不属于地理问题的是（）A．中华人民共和国是什么时候成立的 B．美丽的桂林山水是什么时候形成的C．昔日的海洋如今为什么变成了高耸的山峰 D．宇宙到底有多大2.“滴滴打车”“共享单车”都需要用到电子地图定位，这说明“地理”与什么关系密切( )A、日常生活B、农业生产C、工业生产D、风土人情3.在历届奥运会的长跑比赛中，一些来自东非高原的选手常常取得好成绩，是因为（）A．黑人身体素质好 B．当地交通不便，靠步行C．国家贫穷，人们能吃苦耐劳 D．生活在高原，无氧耐力强4.从前欧洲流传这样一句话：“上帝创造了人，荷兰风车创造了陆地。
不同地区人们的衣食住行以及生活习惯的不同
不同地区人们的衣食住行以及生活习惯的不同我国疆域辽阔，各地自然环境差异很大，经济发展也不尽相同。
依据各地地理位置、自然环境和经济发展的差异，可将全国划分为青藏地区、西北地区、北方地区和南方地区四大地理区域。
在同一地理区域内部也存在着一定的差异。
以下是我总结的不同地区人们的衣食住行以及生活习惯的不同。
一、青藏地区藏族人民居住在青藏高原，海拔高，昼夜温差大．就在一天里，也经常有风雨雪晴的变化．藏区人民常用“一山有四季，十里不同天”来形容气候变化．藏袍的衣料好，有较强的防寒作用．袍袖宽敞，在气温升高时，可以方便地褪去一只袖子，调节气温，同时有利于起居旅行．藏袍腰襟大，白天当衣穿，保温防寒，晚上当铺盖，和衣而眠．另外，它也有利于劳动生产．藏人放牧、干活、耕作、遇天气多变，需要调温时，褪下袖子就行了．把袖子褪下系在腰间，弯腰干活也十分方便．由此慢慢形成了习惯，即在气温正常时，藏族人穿藏袍一般也只穿一只袖．藏袍是藏族人民的平常衣着，也是区别于其他民族最显著的特征．住在拉萨等地的人由于受外来人口的影响，吃的东西被一定汉化，也经常在吃米饭面食火锅等，川菜为影响力最大的一系。
当然还会经常吃些藏族的传统食物，糌粑、酥油、牛肉等。
而住在牧区的人受到的影响相对小了很多，他们吃得东西主要是藏族传统食物，在牧区的帐篷里，你才有机会吃到最好的酥油，最棒的酸奶。
有些地理环境艰苦地方的牧民一年内可能吃得蔬菜很有限。
为了适应青藏高原上的气候和环境，传统藏族民居大多采用石构，形如碉堡，所以被称为“碉房”。
碉房一般有三到四层。
底层养牲口和堆放饲料、杂物；二层布置卧室、厨房等；三层设有经堂。
由于藏族信仰藏传佛教，诵经拜佛的经堂占有重要位置，神位上方不能住人或堆放杂物，所以都设在房屋的顶层。
为了扩大室内空间，二层常挑出墙外，轻巧的挑楼与厚重的石砌墙体形成鲜明的对比，建筑外形因此富于变化。
藏族民居色彩朴素协调，基本采用材料的本色：泥土的土黄色，石块的米黄、青色、暗红色，木料部分则涂上暗红，与明亮色调的墙面屋顶形成对比。
生活中的地理你知多少
生活中的地理你知多少在我们的日常生活中，地理知识无处不在。
从日出日落的时间变化，到气候变化对我们生活的影响；从房屋的朝向选择，到日常出行的路线规划，地理知识就像一位无声的伙伴，时刻陪伴在我们身边。
先来说说气候吧。
气候的变化直接影响着我们的衣着和出行。
比如在寒冷的冬天，我们会穿上厚厚的棉衣、羽绒服来保暖；而炎热的夏天，轻薄透气的衣物则是我们的首选。
不同地区的气候差异很大，像南方的气候通常比较湿润温暖，北方则相对干燥寒冷。
这种气候差异也影响了各地的农作物种植。
南方多种植水稻，北方则以小麦、玉米为主。
再看看房屋的朝向。
在我国，大多数房屋都喜欢朝南。
这是因为我国地处北半球，朝南的房屋可以在冬天获得更多的阳光，使室内更加温暖。
而在夏天，阳光直射角度较高，朝南的房屋又不会被阳光过度照射，保持了相对凉爽。
这看似简单的房屋朝向选择，背后蕴含着丰富的地理原理。
出行的时候，地理知识同样重要。
当我们计划一次旅行，无论是自驾游还是乘坐公共交通工具，都需要了解目的地的地理位置、地形地貌和交通状况。
比如，如果要去山区旅游，就要提前了解山路的情况，准备好合适的装备；如果是去海滨城市，就得关注潮汐的时间，以便更好地享受海滩时光。
说到潮汐，这也是一个有趣的地理现象。
沿海地区的人们会根据潮汐的规律来安排渔业活动和海上运输。
涨潮时，海水水位上升，船只可以更轻松地进出港口；退潮时，一些浅滩会露出水面，人们可以在那里捡拾海产品。
地理还与我们的能源利用息息相关。
太阳能、风能等可再生能源的分布和利用都受到地理条件的限制。
比如，在阳光充足的地区，太阳能发电的效率更高；在风力强劲的地方，风力发电则具有更大的优势。
就连我们日常的饮食习惯也受到地理因素的影响。
四川、湖南等地气候潮湿，人们喜欢吃辣来祛湿；而在沿海地区，海鲜成为了餐桌上的常见美食，这是因为靠近海洋，获取海鲜资源更加便利。
还有自然灾害，如地震、台风、洪水等，了解地理知识可以帮助我们更好地预防和应对这些灾害。
新课标“地理实践力的培养”实践探索
新镖叢教＜f2021耳第6期新课标“地理实践力的培养”实践探索江西省九江市永修县第一中学王天琴【摘要】2017年版普通高中地理课程标准中提出了地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等的培养。
核心素养目标要求培养正确认识人地关系的价值观,运用空间区域和综合的观点认识地理环境的思维方式能力，并在考察、实验和调查等地理实践活动中提升意志品质和行动能力。
其中，地理实践力的培养有助于人们更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。
【关键词】新课标培养实践力素养要实现核心素养的培养目标，教师首先必须转变教学理念,在教学设计时详细分析学生情况,创设贴近真实生活的地理教学情境，充分调动学生的积极性和主动性。
而乡土地理贴近学生的生活实际,无疑拉近了教材和学生之间的距离，能激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的材料中感悟真实情境、认识区域、掌握认识地理环境的能力，并帮助学生培养正确的人地观。
地理实践力培养的主要形式有:地理观测、社会调查、野外考察、地理实验、模型制作和地图绘制等。
其中，地理观测、社会调查、野外考察甚至地图绘制等都可以结合乡土地理情境进行。
因此,地理实践力核心素养的培养,可以在教师有意创设的乡土地理教学情境中开展,在乡土情怀的根植中实现。
地理实践力核心素养和乡土地理情境情怀的有机融合，能取得思维行动能力、意志品质、价值观等多维度培养效果。
如何在乡土地理教学中培养学生的地理实践力，笔者在个人课堂教学、学校团体教研活动中有过一些粗浅的尝试，与地理教育同仁们在网络学习教研交流活动中也有一些收获。
_、课堂实施在《地球的运动》这一节中,昼夜长短和正午太阳高度的变化规律是重难点。
笔者先通过多媒体动画直观展示和精心设计的层层设问，让学生观察太阳直射点的移动和昼夜长短及正午太阳高度的变化之间的关系，让学生自己总结出相关规律。
然后，笔者引导学生思考自己在冬季和夏季能观察体验到的日出日落时间，并以上课当日为例，让学生判断当日太阳宜射点的位置、永修的昼夜长短状况和变化趋势、正午太阳高度的变化趋势等。
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生活中的地理知识——“衣食住行”
生活与地理密切相关，解释生活中的现象，解决生活中的问题，都需要一定的地理知识与技能。
下面，就以人们的衣食住行为例加以说明：
1、服饰与地理
首先，服饰材料与地理环境密切相关。
桑蚕生产适宜亚热带，浙江的杭嘉湖地区、广东的珠江三角洲都是我国重要的蚕丝产地。
而太阳光照好的新疆地区是我国长绒棉的最重要产区。
人们喜爱的羊毛衫与皮衣，原料主要源于我国西部牧区盛产的羊毛和各种皮革。
其次，服饰样式与地域特征有关。
在炎热干旱的阿拉伯地区，人们喜欢身着白色宽松的长袍。
在气温日较差很大的雪域高原，我国藏族牧民往往穿一个胳臂可以露出来的“不对称”的大袍。
第三，服饰变化与气候变化有关。
在四季分明的地区，人们一般都要准备几套与季节相对应的衣服，夏季男士的短袖衬衫、T恤与女士的连衣裙，春秋季的休闲装和羊毛衫，冬季的滑雪衫和皮夹克等。
相反，在“四季无寒暑，遇雨便成冬”的我国云南昆明一带，形成了“四季服装同穿戴”的独特景观。
2、饮食与地理
从主食结构上看，由于水热条件的不同，我国北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主，故形成了“北面南米”的格局。
另外中国“八大菜系”的烹调技艺各具特色，素有“南甜北咸，东辣西酸”之说，它的形成也与地理环境有关。
就拿“南甜北咸”的形成来讲，就与我国南北方的气候差异有关。
我国北方地处暖温带，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，气温年较差大，在过去，即使少量的蔬菜也难以过冬，同时又不舍得一时“挥霍掉”，北方人便把菜腌制起来慢慢“享用”，这样一来，北方大多数人也就养成了吃咸的习惯。
南方多雨，光热条件好，盛产甘蔗，比起北方来，蔬菜更是一年几荐。
南方人被糖类“包围”，自然也就养成了吃甜的习惯。
北方人不是不爱吃甜，只是过去糖难得，只好以“咸”代“甜”来调剂口味了。
虽说北方现在不缺糖，但口味一旦形成，不是一朝一夕就可以改变的。
山西人能吃醋，可谓“西酸”之首。
福建人、广西人爱吃酸笋，越酸越能显出制作者的水平。
傣族人也爱吃酸，酸笋炖鸡可是一套传统名菜。
山西等地的“西方人”何以爱吃酸？原因是黄土高原、云贵高原及其周边地区的水土中含有大量的钙。
因而他们的食物中钙的含量也相应较多。
这样，通过饮食，易在体内引起钙质淀积，形成结石。
这一带的劳动人民，经过长期的实践
经验，发现多吃酸性食物有利于减少结石等疾病。
久而久之，他们也就渐渐养成了爱吃酸的习惯。
“贵州人不怕辣、湖南人辣不怕，四川人怕不辣”之说。
喜辣的食俗多与气候潮湿的地理环境有关。
我国东部地处沿海，东北的朝鲜族当地气候也湿润多雨，多春阴湿寒冷，而四川虽不处于东部，但其地处盆地，更是潮湿多雾，一年四季少见太阳，因而有“蜀太吠日”之说。
这种气候导致人的身体表面湿度与空气饱和湿度相当，难以排出汗液，令人感到烦闷不安，时间久了，还易使人患风湿寒邪、脾胃虚弱等病症。
吃辣椒浑身出汗，汗液当然能轻而易举地排出，经常吃辣可以驱寒祛湿，养脾健胃，对健康极为有利（对当地人而言）。
3、住房与地理
传统民居的样式、材料大多受当地自然地理条件的影响。
例如北美因纽特人用冰块作外墙；草原上的牧民为适应游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里；黄土高原的居民利用黄土直立性好的特点开凿窑洞来居住；西南炎热的少数民族地区以竹楼为主。
当今商品房的开发也要考虑很多地理因素，如居住的交通位置、周边配套设施的空间组合、周围环境质量综合状况、居住区内部环境设计以及房子的朝向、采光、通风、层高、间距等因素。
4、出行与地理
人们的出行与地理环境密切有关。
在高山峡谷中，人们利用峡谷之中的急流乘皮筏子漂流；在莽莽沙海里，骆驼成为“沙漠之舟”；在一望无际的草原上，人们骑着骏马弛骋如飞；在江南水乡，人们利用船舶在江河上穿梭往来。
人们出行，无论是旅游还是出差，都要根据天气与环境情况，决定出发时间与选择交通方式。
总之，生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边。
学习对生活有用的地理，不仅可以有效地帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力，更大程度地满足生存的需要，而且对当今综合素质人才的培养也是十分有益的。