让孩子自由生长
给学生一片蓝天,让学生自由生长
给学生一片蓝天，让学生自由生长给学生一片蓝天，让学生自由飞翔。
构建一席乐土，让学生自由生长。
课堂教学依旧是学校教育的主渠道，我们要运用各种合理的方法和手段，创设良好课堂教学。
我们要尽最大能力，使学生学的容易，学得快乐。
老师们天天都在上课，也常常去听别人的课，大家看到的课堂教学往往有两种不同的场面：其一，教师满怀激情，生动传神，学生投入兴趣盎然，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中；其二，则是另一种场面，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教法沉闷的课堂气氛．学生木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。
同样的一节课，不一样的设计效果不一样，所以我们要设计好一堂课并上好一堂课。
一、正确的教育理念上好一堂课．首先要有正确的教育理念作向导。
本数学教育家米山国藏认为：“无论是对于科学工作者、技术人员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思想和方法．而数学知识是第二位的。
”这个看法是正确的。
因为从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂。
从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识．也不是解题能力，而是数学观念——“数学地”思考、处理问题的思想方法。
不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解数学习题，只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题。
数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用。
二、完美的教学设计应该向优秀教师学习、与同事合作，多查阅资料，同时也必须结合自己的教学风格、基于学生的学习起点精心预设。
我的做法是与生活实践相结合。
很多内容学生在学习之前都已经积累了较多的生活经验．教师习惯于创设一个生活情境以架起数学与生活的桥梁。
生活情境必须是“真情境”，尤其当生活数学与课本数学不统一时教师更不能回避．应从容面对、巧妙应对。
如教学《角的概念的推广》，老师都只讲数学角，而学生的起点则是认识了大量的生活角。
想放飞自我文案幼儿园
想放飞自我文案幼儿园1. 这里是让孩子尽情挥洒自我的天地,我们期待每一个孩子的自由翱翔!2. 放飞自我,展现自信风采,让孩子自由翱翔在知识与想象的天空!3. 尊重每一个孩子的天性,让他们自由成长!我们期盼孩子展翅高飞的美好未来!4. 给孩子无边的空间去探索和想象,让天赋自由绽放!5. 每个孩子都闪耀着独特的光芒,我们尊重每一个孩子的个性,让他们自由生长!6. 一个自由奔放的空间,可以激发孩子无限的创造力!让他们尽情挥洒自我!7. 给孩子无拘无束的快乐天地,让孩子们自由翱翔!8. 尊重每一个孩子的独特性,让他们自由成长!9. 激发孩子的想象力和创造力,让孩子展翅高飞!10. 给予孩子自由发挥的空间,看着他们自信地展翅翱翔!11. 孩子是充满无限可能的生命,我们给他们无拘无束的空间自由成长!12. 一个自由的环境可以焕发孩子的天性!让他们自信展翅翱翔!13. 尊重每一个孩子的独特性和个性,让孩子们自由翱翔!14. 激发孩子无限的想象力和创造力!给他们自由发挥的天地!15. 孩子天性中蕴含无限可能,在自由的空间里绽放孩子的色彩!16. 给孩子无拘无束的成长空间,看他们自信展翅高飞!17. 每个孩子都闪耀独特光芒,我们给他们自由翱翔的舞台!18. 给孩子自由翱翔的天空,让他们尽情挥洒鲜明的个性色彩!19. 尊重每一个孩子的天性,给他们自由成长的空间!20. 给孩子展翅高飞的舞台,让他们自由翱翔在想象的天空!21. 让我们给孩子自由翱翔的天空,看他们在其中自信成长!22. 每个孩子的内心都有无限可能!给他们自由的空间去探索和成长!23. 给孩子自由翱翔的舞台,激发他们无限的创造力!24. 给孩子快乐自由的天地,让孩子们尽情挥洒自我!。
幼儿园课程中自在生长的意义
幼儿园课程中自在生长的意义
自在生长是指在幼儿园课程中，给予儿童足够的自由，让他们有机会在自己感兴趣的方向上发掘、探索、实验、创造和发展。
这样的教育方式的意义在于：
1. 培养自主学习能力：自由的环境能够刺激幼儿主动思考和学习的能力，让幼儿感受到学习的快乐。
通过自主学习，孩子们可以自己探索世界，建立自己的知识体系和认知框架。
2. 提高创造力：在自由的环境下，幼儿将面临各种机会去发掘、实验和创造，这有助于培养他们的想象力、创造力和探究精神，激发和激活孩子们的思维和创造潜力。
3. 增加经验：通过自由学习，孩子们将有机会亲身参与各种活动，增加各种经验和知识，从而丰富自己的人生体验。
4. 培养独立性和自信心：在自由的环境下，孩子们将有机会独立思考和做出决策，逐渐成长为独立自主的个体。
在这个过程中，孩子们逐渐培养出自信心，增强自己的自尊心和自我价值感，这对于未来的发展有着非常重要的作用。
总之，幼儿园中自在生长的教育方式，能够引导孩子们在轻松自由的环境中建构知识、体验世界，培养孩子的创造力和思维能力，帮助孩子们自我成长，成为积极、独立、有自信的个体。
享受课程“大餐”,实现学生自由生长
享受课程“大餐”，实现学生自由生长课程是学生发展的关键，给学生提供丰盛的课程大餐，是我们一直研究的重要课题。
如何将课程建设为学生的自由生长提供重要的保障呢？临淄区高阳小学从以下几个方面进行了探索。
一、单元课程整合——送给学生的“标准餐”单元课程整合，实际上是就某学科某一单元学习内容的“深加工”。
整合在保证课程目标准确、全面实施的基础上进行，学生能吃得下、吃得饱、吃得香，成了丰厚的“标准餐”。
1.学科内的课程整合。
要做到“削枝强干，前后调序”，整合单元教学内容，从人的自然发展着手，遵循认知规律，寻找学生的最近发展区，激发兴趣，从根本上实现真正意义的乐学。
2.学科间的课程整合。
要做到学科互相包容、互相推进，尽量选择师生熟悉的某个教学环节或教学步骤，甚至某个点的教学行为作为整合点，开展整合教学。
整合点的操作性要强。
教师面对的是课堂教学中的具体问题，要考虑的是整合内容的关联性、系统性和学习效果。
还要注意整合后要便于教学的操作和学习的连贯，让学习更有效、重难点更突出。
3.与综合实践活动和研究性学习的整合。
在确定综合实践活动时，首先要找准与学生的兴趣、爱好与特长相切合的整合点，善于从日常生活中选取课程资源，体现学校的特色，主要考虑从学生生活资源、学校资源、本地特色资源、信息网络资源等生成综合实践活动内容。
研究性学习的内容要本着“以学生的发展为本，从学生的实际出发”的教育理念，立足实际，协助教师充分利用好农村的优势，挖掘开发课程资源，科学选择研究主题内容，为农村学生综合能力的发展提供广阔的空间。
二、学习包——学生成长的“补充餐”为了让教师对各学科的特点进行细致分析，找出能进行整合的整合点，然后由多个学科的教师进行建构，教师在课程整合的过程中学会对课程资源的开发和利用，我们提出用“学习包”加强课程资源的整合。
“学习包”是“课程整合学习内容书包”的简称，是指利用国家课程、地方课程、校本课程各学科的知识体系，结合课外课程资源，根据即定的课程目标，加强篇章、单元的素材选取、信息呈现、知识整合，形成的有利于学生素养提升、探索能力加强、个性发展的综合性学习内容。
“享学”课堂,让学生自由生长
“享学”课堂，让学生自由生长作者：唐绚红来源：《读写算》2020年第22期摘要引导学生“自主地学、自由地学、自动地学、自在地学”是“享学”课堂的特质。
学校通过革新教学方式、搭建展示舞台、创新作业形式、实施多元评价等途径，建构有助于学生心智生长的“享学”课堂，提高学生的学习兴趣，让学生快乐学习、自由生长、全面发展、幸福终生。
关键词“享学”课堂;教学方式;创新作业;多元评价中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0179-01近年来，学校秉承“为孩子的快乐人生奠基”的办学理念，以“让学生享受学习的快乐”为目标，不断深化课堂教学改革，努力建构“享学”课堂教学模式，提高学生的学习兴趣，让学生爱学、乐学、会学。
下面，从以下四个方面阐述学校构建“享学”课堂的实践与思考。
一、革新教学方式，让学生自主地学随着信息时代的到来和教育的发展，“项目学习”越来越成为一种重要的学习方式。
学校在苏州市教育科学“十三五”规划课题《生活情境视角下的项目学习设计与实施研究》引领下，革新教学方式，大胆打破学科界限，沟通学科之间的联系，选取贴近生活和现实问题的研究主题，积极开展统整项目学习的探索与实践。
例如，五年級学生开展了主题为“上下五千年溯源”的项目学习活动，在语文老师的指导下专题阅读《上下五千年》，了解上下五千年的历史演变;在品德课上针对某一历史事件或人物开展专题辩论活动;在美术课上以四人小组为单位制作手抄报;最后，各小组群策群力，自编自导，用精彩纷呈的课本剧形式展示了各自的研究成果。
学生在有意义的项目学习中接触各个学科领域，能在较复杂的任务中提高思维能力，增强责任感，提升自主管理和协作能力，同时又享受到了自主学习的成功与乐趣。
二、搭建展示舞台：让学生自由地学（一）“小火娃秀风采”：张扬我的个性学校积极开展“小火娃秀风采”学生自主上课活动，为学生提供展示自己的舞台，鼓励学生结合自己的生活体验和爱好特长，任意挑选学科、任意挑选内容、任意挑选时间，向各科任课老师自主申报上课的话题及时间。
家长评语自由发展
家长评语自由发展1. 咱做家长的呀，可不能老把孩子框在一个模子里，得让他们自由发展。
就像花园里的花，每朵都有自己的姿态。
我家那小子，对画画特别着迷，我就没阻止他，任他在画布上挥洒自己的小世界。
2. 孩子啊，就像天上自由飞翔的鸟儿，家长要是老是拽着绳子，这鸟儿怎么能飞高呢？我邻居家的小女孩喜欢跳舞，她爸妈开始还不太支持，后来想开了，让她自由去跳，现在那孩子在舞台上可耀眼了呢。
3. 我觉得家长就得给孩子自由发展的空间，不然孩子就像被关在笼子里的小兽，没了生气。
我朋友的儿子想搞发明创造，家里堆满了他那些小零件，要是家长这时候来一句“不许弄”，那多扼杀孩子的创造力啊。
4. 作为家长，可别总想着按照自己的想法打造孩子。
孩子是一颗种子，会自己长成参天大树或者美丽花朵的。
我亲戚家孩子爱写故事，家里人就由着他写，现在他写的故事都能在学校发表了。
5. 你说孩子要是一直被家长限制着，那不就像被绑住手脚的运动员吗？能跑出好成绩才怪。
我自己孩子喜欢探索大自然，我就陪着他到处去看，让他自由地去发现大自然的奥秘。
6. 家长啊，别把孩子的路都给规划死咯。
孩子就像那奔腾的小溪流，有自己想去的方向。
我认识一个孩子，对音乐特别有感觉，家长就让他去学，现在都能自己作曲了，多棒啊。
7. 咱们当家长的，得知道孩子不是我们的复制品。
他们就像不同颜色的画笔，能画出不一样的精彩。
我家娃爱捣鼓电脑，我就给他机会去学编程，看他在电脑前专注的样子，我知道这是他的路。
8. 孩子的发展应该像风筝一样，线在我们手里，但也要让他们在空中自由飞翔。
我见过一个小女孩喜欢天文学，她父母给她买了望远镜，让她自由地仰望星空，那小眼神里满是对宇宙的好奇。
9. 家长可不能成为孩子自由发展的绊脚石。
孩子就像在大海里航行的小船，他们需要自己掌舵。
我朋友家孩子想参加航模比赛，家长全力支持，现在他在航模方面可厉害了。
10. 要是家长总是干涉孩子的发展，那孩子就像被修剪过度的盆景，没了自己的模样。
保护孩子天性不等于放任自由作文800字
保护孩子天性不等于放任自由作文800字全文共8篇示例，供读者参考篇1保护孩子天性不等于放任自由你们好,我是小明。
今天我想和大家聊聊关于保护孩子天性的问题。
有的大人说孩子是天生纯真的,就应该让孩子们自由自在地长大,随心所欲地做任何事情。
我可不这么认为!保护孩子天性,和放任自由是两回事。
首先,让我们想一想什么是"天性"。
天性是指人与生俱来的一些特点和本能,比如好奇心、幻想力、活泼开朗等等。
这些都是很宝贵的品质,是孩子们健康成长的重要条件。
可是,如果完全不加以引导和约束,任由孩子们为所欲为,那是很危险的。
举个简单的例子,小朋友们都很好动,特别喜欢到处乱跑、爬高爬低。
如果家长完全不加约束,让孩子们肆意乱窜,那只会增加受伤的风险。
再比如,孩子们通常很喜欢吃零食和糖果,如果家长从不限制,任由孩子们狂吃垃圾食品,那对健康也是很不利的。
另一方面,过度限制和压抑孩子们的天性,同样是不可取的。
如果家长对孩子们爱理不理、百依百顺,把他们关在象牢里,不让他们自由活动和发挥想象力,那对孩子的身心健康会造成严重损害。
所以,保护孩子天性的正确做法,应该是在尊重孩子们天性的基础上,给予适当的引导和必要的管理。
就像开车一样,孩子是车,家长是方向盘,既不能把方向盘扔掉任车自流,也不能把方向盘抓得太紧勒死了车子。
比如,对于孩子们喜欢动的习性,我们可以带他们到公园或者操场上自由活动,同时教导他们注意安全,不乱爬乱跳。
再比如,对于孩子们的口食欲望,家长可以适当满足,同时多给孩子们一些健康的零食选择,从小培养良好的饮食习惯。
再比如,对于孩子们无拘无束的想象力和创造力,家长应该予以最大限度的支持和鼓励,而不是压抑和否定。
可以陪伴孩子们玩一些富有创意的游戏,或者给孩子们提供素材和环境支持他们的创作欲望。
当然,在引导和管理的同时,家长也要注意方式方法,用爱心、耐心和智慧来对待孩子们。
决不能简单粗暴,用命令式的语气对孩子指手画脚,那样只会引起孩子们的反感和逆反心理。
让小学生的作文个性像野花一样自由生长
孩 子 说 ：我 根 本 就 不 爱 我 的 家 乡 ，这 里 污 染 特 别 “
严 重 ， 济 非 常落 后 。 里 的 人 我 都 不 喜 欢 。说 句 心 里 经 这 话 ， 叔 ， 就 想 像 你 那 样 最 后 到 北 京 、 上 海 这 些 大 叔 我 到
于 是卢 迪就 问他说 ：我 问你 ， “ 你热 爱 你的 家乡 吗 ？” 孩 子 看 了 看 卢迪 的 表 情 ， ：你 想听 真 的 ？ ” 说 “ 卢 迪说 ：对 。” “
只 要 写 了就 是 好 的 ， 怕 写 的 是 流 水 账 ， 是 值 得 表 扬 哪 也 和保 护 的 。有 的孩 子 在 最 初 的作 文 中 ， 免 有 些不 合 语 难 法 ， 的 甚 至 不 乏 土 语 ， 也 无 关 紧 要 ， 着 语 文 知 识 有 那 随 的 增 长 ，孩子 自然 会 知 道 怎 样 把 他 想 说 的 话 说 得 更 明 白。 至 于 写作 的技 巧之 类 ， 是 以后 的事 ， 在 当 孩 子 那 是 有 了 大 量 的写 作 尝 试 之 后 ， 有 可 能 提 及 的 ， 了 ， 才 早 难 免 拔 苗助 长 ， 吓倒 了孩 子 。教 者 不 妨 唱 一唱 这 样 的作 文 教学三部曲 ： 启蒙 — — 揭 开 作 文 的神 秘 面 纱 ， 孩 子 敢 让 写 ； 高 — — 引 导 孩 子 观 照 自 身 ， 注 生 活 ， 孩 子 有 提 关 使 材 料 可 写 ；深 入 — — 启 迪 孩 子 对 现 实 生 活 的 现 象 进 行
２“ 下 ” 了 ，意 味 着 我们 “ 一 双 孩 子 的 眼睛 去 ．蹲 用
让小学生的作文个性像 野花一样 自由生长
多元化评价-让学生禀赋自由生长教研论文课题报告经验交流
多元化评价, 让学生禀赋自由生长教研论文课题报告经验交流教育, 不是单纯的驯化, 而是对每个生命个体一种“爱”的具体表现, 是对成长过程和未来人生的一种真情关怀。
美术课堂应充满生命力, 如果在课堂教学时运用充满智慧的评价, 则能使课堂大放光彩、熠熠生辉, 真正做到为每个学生的发展而评价。
一、让评价人性化学生在学习美术活动中是一个个充满灵气的个体, 每个人有着与众不同的生活、情感, 教师应多走进学生的内心世界。
在執教赣版美术《会说话的手》这一课时, 先和学生一起玩手影猜猜猜的游戏, 用手变出孔雀、蝴蝶、老鹰、小鸟等动物。
有的学生说：“手不仅可以做游戏, 还可以做手势, 比如中国人在拜年的时候都是双手抱拳做恭喜的手势, 信徒拜佛的时候做双手合十的手势, 非常的虔诚, 还有一到十的数字。
”说着, 他还淘气地做了个‘V的手势。
听后笔者为学生的精彩发言而喝彩, 同时也为自己能及时倾听孩子的心声而感到庆幸。
在日常教学中这样的倾听不仅能大大地提高学生的自信心, 还能激发了他们的学习兴趣, 一举两得。
因此, 教师在评价学生回答问题时, 应该多听一听学生的心声, 让评价在课堂教学时变得更加人性化。
二、让评价充满诗意当学生怀着期待的眼神望着你问：“老师看我画得怎么样？”教师如果一味地说“很好！”“很棒！”“很漂亮！”之类的话, 久而久之, 学生会觉得这样的评价很无趣。
在实际的课堂教学中, “优、良、及格”的等级用得比较普遍, 但是, 学生往往不会去认真思考这样的评价, 究竟什么样的评价是充满诗意的评价呢？学生在完成美术作品创作后, 在反面写上设计思路, 教师对学生的设计创意评价, 可以提出修改意见, 也可以激励学生。
如“老师看到你的作品时顿感轻松愉快！”“你的画面色彩搭配很好, 让人眼前一亮！”“构图很合理, 要是有点创意就好了。
”语言是智慧的花朵, 智慧是语言的红舞鞋。
教师智慧的评价对学生的情绪影响很大, 不但能化解教学过程中的尴尬, 还能使学生获得精神上的支持、得到情感上的满足。
让孩子在情趣中肆意生长
让孩子在情趣中肆意生长孩子是每个家庭最宝贵的财富和未来的希望，家长们都希望自己的孩子在健康快乐的环境中茁壮成长。
而情趣正是一个让孩子肆意生长的重要环节。
情趣指的是一种有趣的、意味深长的、非强制性的活动，它鼓励孩子自由探索与尝试，从而增强他们的创造力、想象力和自信心。
情趣的本质是让孩子在无压力、自然的环境中学习与发展。
通过情趣活动，孩子可以自发地去寻求知识和经验。
当一个孩子对某个事物感兴趣时，他们就会自己去了解、探索和学习。
孩子们可以去发现自己感兴趣的领域，并在这些领域中获得成就感和认同感。
这种自主学习的方式比被动地接受传授的知识更具有意义和效果。
情趣活动也可以帮助孩子们发展出自己独特的个性和兴趣。
每个孩子都是独特的，他们拥有自己的爱好与特点。
情趣活动提供了一个平台，让孩子们可以尝试不同的活动，从而找到自己的兴趣所在。
孩子们可以学习到如何与他人合作，如何处理失败、如何以创造性的方式解决问题等等。
情趣活动让孩子们在接受教育的同时也保持着身心健康。
玩耍和运动能够促进孩子的身体健康，而美术和音乐可以提高孩子的情绪和情感品质。
同时，情趣活动也可以提高孩子的社交能力和人际交往能力。
孩子们在团队活动中学会了共同合作和互相支持，同样也锻炼着孩子们与他人交往的能力。
让孩子在情趣中肆意生长，需要父母们的支持和引导。
父母们可以从孩子的兴趣爱好出发，为他们提供相应的情趣活动。
同时，父母们也应该注重孩子们的成长和发展，不要一味追求成绩，要让孩子们学会享受学习的过程。
此外，父母还应该给孩子们足够的空间和自由，让他们能够自主地去选择自己喜欢的事情，并自由地发挥自己的想象力和创造力。
总之，情趣活动是孩子们成长过程中不可或缺的一环。
它能够让孩子们在快乐中学习，在自由中成长，在肆意中探索。
只有在这样的环境中，孩子们才能发挥出自己的潜力，找到自己的价值和使命，并成为有用的人才。
让孩子象野花一样生长
让孩子象野花一样生长【摘要】每一个人都有自己不同的发展方向（潜质），我们教师的责任是开发每一个学生的潜质，让孩子向野花一样生长，就象栽种鲜花一样需把土壤疏松了，花是七色花，让它们在天造地设的大自然中自由生长。
【关键词】孩子；阳光；生长；野花；自由；绽放2009年11月30日我们一行八人，到南京市一所小学考察学习。
刚踏进校园，首先映入我们眼帘的是三条醒目的条幅：“每一位学生不必相同规格，但必须合格；每一位学生不是同步提高，但都要提高；每一位学生不求一样发展，但都要发展。
”看到这三个条幅不由得使我想起冰心老人的一句话：“让孩子象野花一样生长”。
很人性，充满爱怜。
野花生长靠的是阳光雨露的滋润。
相信大家都见过各种各样的野花，他们在大自然中自由生长，无论美丽与否，都有享受阳光和雨露的权利，不需要刻意的呵护，只要给他足以生长的条件，哪怕条件苛刻到只有一丝阳光，几粒泥土，甚至只是石头间隙的狭窄空间，只要有机会，她都会尽可能地汲取养料和阳光，尽其所能绽放。
中国人有个古老的民俗, 刚满百日的孩子“抓周”。
就是在孩子百日那天，家长虽然知道孩子此时没有明确的选择意识,却偏偏让他们自己做主，床上、地上摆满了玩具、书籍等，让孩子随意抓喜欢的物件;预示着孩子长大就会从事这个职业。
等到孩子长大了，渐渐有了自己的意愿，想自己做主时，家长们又不干了,“不行！哪能你自己说想干啥就干啥！”我们家长的主观愿望是好的，都希望自己的孩子也能象花儿一样，在大自然中自由生长。
但是不同的是，我们的家长更多的是把孩子培养成了温室里的花朵，帮他们遮风挡雨、为他们施肥浇灌，使得孩子没有野花儿那么坚韧顽强，缺少一种韧性，缺少在大自然中磨练出的自立，更缺少风雨的历练。
偶尔看到一篇文章介绍说：瑞士的家长到超市买东西，常常是一只手拦腰搂着孩子，小孩子的脸朝外，小胳膊小腿伸着，好像随时会滑下地去。
冷风袭来，家长不遮也不掩，随意地进出商店。
中国的家长，两只手总是小心地上上下下紧紧地把孩子抱在怀里，左掖右挡地把孩子裹得严严实实，让孩子的脸朝着大人的胸膛，总是担心孩子会被风吹着、被雨淋着。
自由生长,唤醒学生的生命自觉
探索60EDUCATOR自由生长，唤醒学生的生命自觉文 | 张光富美国教育家杜威在《民主主义与教育》一书中提出了“教育就是生长”的观点。
生长的含义包含两个方面：一方面，生长是一切生命的内在需求，是生命价值实现的欲望；另一方面，生长指未成熟的状态，蕴藏着各种潜能，只是还没有展现出来。
从这个意义来讲，学生的发展具有各种可能性。
笔者以为，解决教育问题，避免学生成为枯燥的“考试机器”，唤醒学生的生命自觉，自由生长是切实可行的路径。
作为学校，要让一个个鲜活的生命拥有自身生活的意义和价值，为学生的自由生长提供丰富的土壤。
校园，让学生有更多选择的机会《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
”给予生命自由选择的权利，才能让生命更有张力。
广东省深圳市南山区西丽小学基于可以为学生提供更多自由选择机会的理念，构建生长教育课程体系，为学生提供多样的、可选择的课程。
学校构建了生长课程体系，将课程分为三类，即以国家课程为基础的基础课程、以学科课程为基础的拓展课程、以学校特色发展为基础的特色课程。
基础课程落实国家课程标准，拓展课程和特色课程发挥学生特长；成立少年传媒学院、少年科创学院、少年艺术学院和少年体育学院，对课程进行开发、实施、评价和管理。
拓展课程和特色课程分为必修和选修两类，必修课让学生体验、尝试，选修课让学生自主选择、提升。
学生在这一课程体系中逐步形成一级多能的综合素养。
比如一年级开设必修课程乒乓球、书法，二年级开设必修课书法、国际象棋，三年级开设必修课跆拳道、管乐、书法，四年级开设桌式足球、创新发明课程，五年级开设篮球、3D打印课程，六年级开设毕业课程、安全教育课程、传统文化课程等。
让孩子有一个幸福的童年,能够快乐、健康、自由地生长
让孩子有一个幸福的童年，能够快乐、健康、自由地生长真爱孩子的人，一定会努力让孩子有一个幸福的童年，以此为孩子一生的幸福奠定基础。
具体怎么做，我说一说我的经验供参考。
要点有三。
其一，舍得花时间和孩子游戏、闲谈、共度欢乐时光，让孩子经常享受到活生生的亲情。
其二，尽力抵制应试教育体制的危害，保护孩子天性和智力的健康生长。
其三，注意培育孩子的人生智慧和独立精神，不是给孩子准备好一个现成的未来，而是使孩子将来既能自己去争取幸福，又能承受人生必有的苦难。
对于孩子的未来，我从不做具体的规划，只做抽象的定向，就是要让他成为一个身心健康、心智优秀的人。
给孩子规定或者哪怕只是暗示将来具体的职业路径，是一种僭越和误导。
我只关心一件事，就是让孩子有一个幸福的童年，能够快乐、健康、自由地生长。
只要做到了这一点，他将来做什么，到时候他自己会做出最好的决定，比我们现在能做的好一百倍。
今日的家长们似乎都深谋远虑，在孩子很小时就为他将来有一个好职业而奋斗了，为此拼命让孩子进重点学校和上各种课外班。
从孩子这方面来说，便是从幼儿园开始就投入了可怕的竞争，从小学到大学一路走过去，为了拿到那张文凭，不知要经受多少作业和考试的折磨。
可是在我看来，这种教育方式恰好一开始就是输局了。
身心不能自由健康地发展，只学得一些技能，将来怎么会有大出息呢？。
一个人从童年、少年到青年，原是人生最美好也是最重要的阶段，有其自身不可取代的价值，现在这个价值被归结为只是为将来谋职做准备。
多么宝贵的童年和青春，竟为了如此渺小的一个目标做了牺牲。
我要对聪明的大人说：倘若你珍惜你的童年，你一定也要尊重你的孩子的童年。
当孩子无忧无虑地玩耍时，不要用你眼中的正经事去打扰他。
当孩子编织美丽的梦想时，不要用你眼中的现实去纠正他。
如果你执意把孩子引上成人的轨道，当你这样做的时候，你正是在粗暴地夺走他的童年。
#母婴话题#。
#育儿#。
#亲子教育#。
爱乐活母婴育儿攻略早期教育。
让孩子有一个幸福的童年，能够快乐、健康、自由地生长让孩子有一个幸福的童年，能够快乐、健康、自由地生长让孩子有一个幸福的童年，能够快乐、健康、自由地生长爱乐活——有态度、正能量的品质生活社区。
融于自然，自由生长
融于自然，自由生长发布时间：2022-10-30T06:14:44.258Z 来源：《教学与研究》2022年第13期作者：潘奕[导读] 2022年暑假，为落实“双减”政策潘奕台州市白云小学2022年暑假，为落实“双减”政策，学校开启了首个暑期托管服务。
怎样让“神兽”们假期的返校学习既体现服务性，为家长解决长假里的后顾之忧，又彰显趣味性，增强校园生活对学生的吸引力；又体现实践性，突破学科、教室、校园壁垒，引导学生学会解决真实情境中的复杂问题。
台州市白云小学课程组团队以“教育就是生长”为核心理念，结合学校办学优势，精心设计以“特色课程”“劳动课程”和“融学课程”为核心的“生长式”暑托课程。
一、劳动课程：与生活联结，让成长接地气劳动课程遵循学生身心发展规律，在课程的科学性和系统性上下功夫，通过引导学生参加不同形式的劳动实践，培养劳动的习惯，懂得劳动的价值，激发他们参与劳动的主动性、积极性和创造性。
劳动课程分年级实施，开展了一年级田居劳动、二年级家庭劳动、三年级创新劳动、四五年级志愿服务、美食技能学习与实践。
在实施中注重学生与自然的接触。
成长不再囿于书本，课堂融于自然，孩子们在与自然、生命的对话中实现自由生长。
一年级栖云田居初体验：七月的阳光热情似火，却也无法阻挡一年级小朋友劳动的热情。
参加暑托的小朋友们走进“栖云田居”，开启田园劳动初体验。
除草、采摘，尽享丰收之乐。
二、特色课程：与生长联结，让成长有意义特色课程包含艺术审美、活力运动、书社阅读、数学游戏、古文风韵、史海遨游、硬笔书法、棋王争霸、博物馆讲解员等课程。
特色课程由教师自主申报和学校优势项目延续组成，学校暑托特色课程开发和实施中注重给教师赋权增能，努力让每位教师都参与到选择、采用、整合课程材料和开发、实施课程的工作中去。
教师自主定课和学校统筹安排相结合，校本培养和校外引进相结合，重要课程由主教和助一主一辅相结合。
完善阶梯式教师团队建设,打造课程建设团队。
《青葵》：一份促进孩子自由生长的校园小报
《青葵》：一份促进孩子自由生长的校园小报作者：周剑波来源：《江苏教育研究》2016年第29期《青葵》是我校“蕴萃文学社”的社报，经过多年的努力，已经成为泰兴师范附属小学（以下简称“附小”）校园内具有广泛影响力且深受孩子们喜欢的校园小报。
将《青葵》办成一份面向附小全体孩子并促进他们自主学习、快乐表达、自由生长的校本刊物，是我们不变的追求和目标；而基于孩子自主学习、主动表达、持久发展的办刊理念，更是伴随着《青葵》的发展一路前行。
一、基于学生的自主学习，让他们成为《青葵》的主人我以为，教育的根本任务是让孩子学会生活，掌握独立生活的本领；教学的根本任务是让孩子学会学习，形成自主探究的能力。
所以，我校所有的活动都是基于这一认识而开展，校刊《青葵》也不例外。
因为，让学生成为《青葵》的主人，与《青葵》一同成长，对附小的孩子来说，就是一件幸福快乐的事情。
1.自发命名《青葵》的前身是我校“蕴萃文学社”的社刊《文海泛舟》，以校本杂志的形式呈现，每学期两期，深受孩子们喜欢。
由于印刷成本高，学校只能印刷部分赠阅。
决定将杂志改成报纸，源于我与两位家长的一次对话。
一次散学，在校门外有两位家长拦住了我。
其中一位家长问：“周校长，你们学校的《文海泛舟》能不能多印一些，保证每个孩子都有一本？”我笑答：“因为经费有限，印刷杂志的成本较高，所以每次只能印刷部分，保证学生的阅读需要就行了。
”另一位家长立即搭腔：“我们买还不行吗？孩子爱看呢！他们更希望在杂志上看到自己的文章。
”“孩子爱看呢！”表明了这本校本刊物的价值，“他们更希望看到自己的文章”则表达了孩子们希望发表的迫切心理。
一学期两期且每期只能刊登几十篇习作的《文海泛舟》显然不能满足孩子们阅读和发表的需求。
于是，我们果断改版，将每学期两期的杂志《文海泛舟》改成每月一期的报刊，也就是现在的《青葵》。
校刊变成了校报，发表的文章增多了，印刷成本却降低了，印刷数量也增加了，就可以面向全体学生发行，更好地满足他们的阅读和发表需求了。
卢梭的教学方法
卢梭的教学方法卢梭，那可是教育史上一位响当当的人物啊！他的教学方法，就像是一把神奇的钥匙，能开启孩子们求知的大门。
卢梭主张自然教育，啥是自然教育呢？简单说，就是让孩子像大自然中的花草树木一样，自由自在地生长。
他觉得呀，不能过早地给孩子灌输那些生硬的知识，而是要顺应孩子的天性。
这就好比种庄稼，你不能揠苗助长，得给它时间，让它在合适的环境里慢慢长大。
你想想看，要是孩子从小就被各种规矩和知识压得喘不过气来，那得多累呀！卢梭可不希望这样，他希望孩子们能在玩耍中学习，在生活中体验。
就像小鸭子在水里嬉戏，不知不觉就学会了游泳一样。
卢梭还特别强调实践的重要性。
他说，光听老师讲可不行，得让孩子们自己动手去做。
这多有意思呀！比如说，要教孩子认识植物，那就带他们去花园里，让他们自己去观察、去触摸、去感受。
这样，孩子们对植物的认识可就深刻多了，可不是死记硬背能比的。
而且啊，卢梭还很重视孩子的情感培养呢！他觉得一个有情感、有温度的人，才是真正完整的人。
这就好像是做饭，光有食材不行，还得有调料，这样做出来的饭菜才香呢！培养孩子的情感，让他们懂得关爱他人、尊重生命，这是多么重要的事情呀！那我们在日常生活中怎么运用卢梭的教学方法呢？咱可以多带孩子出去走走，看看外面的世界。
不要老是把孩子关在家里，让他们变成书呆子。
让他们去爬山、去玩水、去和小动物玩耍，在大自然中感受美、感受快乐。
也可以鼓励孩子自己去尝试新事物，不要怕他们犯错。
孩子嘛，哪有不犯错的？就像学走路一样，不摔几个跟头怎么能学会呢？还有啊，要多和孩子交流，听听他们的想法和感受。
不要老是以大人的思维去要求他们，要尊重他们的个性。
这就像是搭积木，每个孩子都有自己的创意和想法，让他们自由发挥，说不定能搭出一个超级棒的城堡呢！卢梭的教学方法，真的是给我们打开了一扇新的大门。
让我们重新审视教育，思考怎样才能让孩子更好地成长。
咱可不能辜负了卢梭的一番苦心呀！让我们一起努力，用卢梭的教学方法，培养出一个个健康、快乐、有创造力的孩子吧！难道不是吗？。
简述卢梭自然教育的方法
简述卢梭自然教育的方法嘿，咱今儿个就来唠唠卢梭的自然教育方法。
卢梭啊，那可是教育界的一位大咖呢！他主张的自然教育，就好像是让孩子在大自然这个超级大乐园里尽情撒欢。
你想啊，孩子就像那小树苗，得让他们自由自在地生长，而不是被各种条条框框给束缚住。
卢梭说要让孩子回归自然，这可不是随便说说的。
这就好比让孩子去拥抱蓝天、白云、绿草，去感受风的抚摸，雨的滋润。
别老是把孩子关在屋子里学那些死知识呀，得让他们去外面的世界闯荡闯荡。
他还强调要尊重孩子的天性。
每个孩子都是独一无二的呀，就像花儿有不同的颜色和形状。
咱不能硬要把孩子变成我们想要的样子，而是要顺着他们的天性来引导。
就比如孩子喜欢玩水，那就让他们去玩呗，在玩的过程中说不定就学到了关于水的好多知识呢！可别一见孩子玩水就大呼小叫的，这不行那不行的。
还有啊，卢梭提倡让孩子亲身体验。
这就像是让孩子自己去尝尝苹果是甜的还是酸的，而不是光听别人说。
让孩子自己去经历困难，去解决问题，这样他们才能真正成长起来呀。
想象一下，如果孩子永远都在大人的庇护下，那他们啥时候能学会自己飞翔呢？卢梭的自然教育方法，其实就是让教育变得更加自然、更加贴近生活。
就像我们每天呼吸的空气一样，无处不在，却又那么重要。
咱不能老是用那些刻板的教育方式来对待孩子，得给他们一些自由的空间，让他们能按照自己的节奏去成长。
让孩子像那自由自在的小鸟一样，在广阔的天空中翱翔吧！别给他们太多的负担和压力，让他们能快乐地享受学习和成长的过程。
这就是卢梭自然教育方法的精髓所在呀，咱可得好好琢磨琢磨，给咱的孩子一个更加美好的教育环境呢！这多重要啊，咱可不能马虎！。
幼儿园的教育理念是什么？
幼儿园的教育理念是什么？
说到幼儿园的教育理念，嘿，这简直是件太有意思的事儿了！就像我最近带娃去上幼儿园，就亲眼看到了这理念活生生的体现。
你们知道吗？我闺女刚进幼儿园那会儿，就跟个小刺猬似的，一见到陌生人就缩成一团，谁也不理。
后来，老师就跟我说：“孩子呀，别担心，我们幼儿园的理念就是像种小树苗一样，要给孩子们一个自由生长的空间。
”
这听起来挺抽象的，但具体做法真是让我佩服得五体投地。
老师们没有强迫孩子们学习什么，而是通过各种各样的游戏和活动，引导孩子们去探索、去发现。
比如，我闺女特别喜欢玩积木，老师就鼓励她用积木搭建各种各样的东西，还会跟她一起讨论设计方案。
你说神奇不神奇？就这简单的玩游戏，就把孩子们的创造力、想象力给激发出来了！
最让我印象深刻的是，我闺女有一次在玩“小超市”的游戏。
她用积木搭建了一个小商店，然后用各种玩具当商品。
结果，她自己编了一个故事，说自己是超市老板，要招呼顾客、收钱、找钱。
而且，她还跟我说，她要把赚的钱捐给流浪动物！你说，这孩子是不是很有爱心？
你看，孩子们在玩游戏的时候，不仅学会了合作，还学会了分享，也锻炼了社交能力。
幼儿园的老师们真的太厉害了，他们把“自由生长”的理念融入到每个细节，让孩子们在玩乐中学习，在学习中成长，这才是真正的“教育”吧！
所以，幼儿园的教育理念，就是帮助孩子们成为最好的自己。
就像培育一棵棵小树苗一样，给他们充足的阳光、水分、养料，让他们自由地生长，最终长成参天大树！这就是我通过观察和体验对幼儿园教育理念的理解，是不是很接地气？哈哈！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让孩子自由生长
孩子一点点地成长，成长的烦恼也困扰着我，如何做一个好妈妈，如何和孩子有效沟通，如何教给孩子让她受用一生的品质，如何让孩子身心健康发展。
一串串的问题，一次次地深思、一步步地学习、实践，让我慢慢探索走进孩子心灵的密钥。
女儿木木非常爱看科普读物，画面生动、内容新奇的《少儿百科全书》是她的最爱，每天都缠着我给她讲。
有一天，讲的是孔雀。
书上说：会开屏的是孔雀哥哥，孔雀姑娘是没有尾屏的。
在遇到危险时，孔雀哥哥会突然打开尾屏，并抖动得“沙沙”作响，尾屏上的眼状斑，会让它看起来像“多眼怪兽”，胆小的敌人就被吓跑了。
木木突然问我：“妈妈，那孔雀姑娘没有尾屏可怎么办啊？”我听了一愣，确实是，孩子提的问题很对啊，可是我真不知道该如何回答。
我的一贯原则“不教也比教错了强”，于是，我对孩子说：“要不明天妈妈帮你查一下，再告诉你。
”木木点点头，我们继续讲。
当我讲到“孔雀不会飞，但是跑得很快”的时候，木木兴奋地大叫：“是不是孔雀姑娘跑得很快，就跑掉了！”我恍然大悟，“对、对，真的是咧！”
自己找到了问题的答案，木木显得非常高兴。
作为妈妈的我，却陷入了深思。
觉得自己的思维真是不如一个孩子，木木的质疑我没有想到，木木找到了答案兴奋地大叫时，我依然无动于衷。
惭愧，我们大人把讲故事当成了任务来完成，缺乏了动脑，或许不愿意动脑筋已成了我们的一种习惯。
我提醒自己，要跟上孩子发展的脚步，不仅要保护孩子思考问题、解决问题的积极性，家长自己也要加入，和孩子共同促进。
体育公园是木木的乐园。
不一会儿，木木就在玩耍中交到了新朋友妮妮，两个人手拉手，一起爬上爬下，玩得很是开心。
我和爱人热情地和妮妮打招呼，并适时地给予帮助，妮妮的父母在一旁冷冷的，我并不在意。
玩了一会儿，两个孩子提议去别的游乐区玩，我静观其变，只要不危险，我绝不干涉。
但妮妮的父
母屡次阻止，让孩子兴致大减，我虽然不爽，但也不好说什么，没一会儿，妮妮恋恋不舍地看着木木，被爸爸妈妈领走了。
木木非常失落。
交朋友是孩子社会性发展不可或缺的内容，能选择自己想玩儿的，说明孩子有主见了；两个人能统一意见，说明孩子学会和别人相处了。
独生子女的时代，这样的机会多么难得啊，为什么就要生硬地拉走一个孩子，伤害两个孩子呢？但我忍住了，什么都没有说，静静地陪着孩子。
我也想让失落的木木懂得，有时候真的是“热脸也会贴到冷屁股”，或许，挫折也是成长的金钥匙。
和木木相伴的5年里，我深刻地感觉到，不是我们在给予孩子，而是和孩子共同成长。
非常感谢木木幼儿园以教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》为指引的科学育人理念，让孩子在健康、语言、社会、科学和艺术等方面不断丰盈和发展。
同时，也想跟所有的妈妈们分享我的育儿理念：种下尊重的种子，散发出生命尊贵感的芬芳，培养一个快乐的精神贵族；请耐心地等待，大胆地尝试，让“我能行、我自己来”惊叹你生活的点滴，顺应事物发展的规律，放手给孩子成长的空间，不急功，不近利，每一个孩子都是独一无二的人间天使；请放慢脚步，用心倾听，真心赞美，与孩子相伴成长。