简笔画讲课稿

二、简笔画的造型原理
• 千姿百态的世界万物，无论它有多么复杂的结构 和繁琐的细节，其实都可归纳为积量型或结构型， 都可以用几种简单的基本形来概括。凡积量型物 体宜用几何形来概括造型，而结构型的物体则宜 用线条来表达它的结构关系。 • 用方形、三角形、圆形等几何形和线形表现物体 形象，具有可行性和简便性。用几何形体来归纳 物体的基本形，有利于画者在造型时准确地把握 对象形体的基本构成。简笔画就是运用这一形体 的基本构成原理，采用平面化、几何化、概括化、 简略化的形式和手段创造一切物体的形象。
五、教学简笔画的主要作用
• 教学简笔画的主要作用充当教学手段，发挥教学功能的简 笔画，称为教学简笔画。在课堂教学中应用简笔画，具有 特殊的作用和积极的意义。 • 1．丰富教学语言 把简笔画引入课堂教学，能丰富教 师的教学语言和表达方式，在课堂上教师边讲边画，口手 并用；学生边听边看，视听结合，这种复合式的教学方法， 既拓宽了教师传递信息的渠道，也增加了学生获取知识的 途径。 • 2．活跃课堂气氛 绘画是儿童十分喜爱的视觉艺术， 教师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑板上，立即会形成 学生的视觉兴奋点，课堂气氛因此而变得十分活跃，这种 轻松愉快的教学情境，能激发学生浓厚的学习兴趣和持久 的注意力，消除他们的学习疲劳。
• 1.方形： • 大多数由垂直线和水平线构成外轮廓的积量型物体，都可 以直接用矩形画出它们的形象。边缘凹凸不平或外形不规 则的物体，同样可以将他们的外形进行概括后，用各种矩 形或梯形、菱形、平行四边形等变化后的矩形来进行表现。 • 2.三角形 • 外形近似三角形的物体，可以根据物体的基本特征，用三 角形来概括造型。 • 3.圆形 • 自然界中有许多物体可以用圆形来概括性地描绘，用圆形 概括物体的全部或局部，是绘画表现中最常用的手法。 • 4.线形 • 即用线条本身来表现对象形体结构关系的一种造型形式。
象形式
示意式
叙事式
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教学简笔画的基本类型
• 教学简笔画的形式因学科的教学内容和教学目的 而异，也因教师的教学方法和教学风格不同。其 基本类型可·归纳为如下几种： • 象形式 用相关形象表示具体事物或抽象概念的 图画。 • 示意式 用简单的符号或图形，象征性地表示事 物的状态、关系等，以说明事物的某些基本道理， 揭示一定的客观规律的图画。 • 叙事式 表现人物及故事情节的图画，这种形式 有独幅和多幅组合两种形式。
三、简笔画的造型原则
• 2.可识性 • 可识性是简笔画造型又—个重要原则。可识就是“像”， 就是形象鲜明、生动传神。在塑造形象时，虽然经过夸张、 变化、装饰、省略，但形象更维妙维肖。粗看乃有形似， 细察更觉神似，简不失形，概而传神。简化而不可识，就 失去了简化的意义。 • 3.生动性 • 为了使简笔画即形简意赅、表情达意，又生动活泼、趣味 横生，就需运用夸张、变形、装饰、拟人等手法，使画面 更为生动，达到高度的表现力和感染力。 • 4．快捷性 • “简”的目的就是为了“快”，快捷是简笔画的又一个原 则，目的是为了应用。为了达到快，就要平时多画、多练、 多记。
三、简笔画的造型原则
• 根据简笔画的特点，其造型原则有简洁性、可识性、生动 性、快捷性四个方面。 • l.简洁性 • 简笔画，“简”是最主要、最关键的。“形简”是简笔画 区别于其他绘画形式的上要特点，所以造型的简洁是简笔 画首先要考虑的原则。简笔画着力于“简”，就要对物象 进行概括，使之图形简洁，线条流畅，寥寥数笔，形象鲜 明。“删繁就简”是画简笔画的一种基本方法。删繁就简 的方法有符号简化、轮廓简化、几何化、局部代全、以虚 代实、缩写、改写等。观察、分析和表现被画的对象。
四、简笔画的学习方法
• 1．临摹：临摹主要是为了熟悉、掌握简笔画的造 型规律和各种物体的造型方法，熟练掌握各种线 条的运用。 • 2．改写、写生：改写、写生是将图片、绘画、实 物等其他形式的形象，改用简笔画的方式加以表 达，学会、锻炼和掌握对各种形象、物体概括、 简化的能力。 • 3．组合、创编：把各种简笔画形象按需要和要求， 组合成一幅独立的、能表情达意的坚壁化作品， 关键是掌握画面的构图、组织能力和用简笔画进 行表达的能力。
简笔画的主要特点
• 简笔画的主要特点：是以平面化、 程式化的形式和简洁洗练的笔法， 表现出既有概括性，又有可识性和 示意性的对象形态。简笔画不是机 械地、真实地临摹仿写，而在于活 泼风趣的写意传神。 • 由于简笔画它具有鲜明独特的艺术 个性，且易识易懂、好学好记，所 以在学校的各科教学中，是一种重 要的直观教学手段，是形象化表达 语言，也是活跃课堂气氛，启发形 象思维，化解教学难点，提高教学 效果的有效手段；同时由于简洁、 适用、易学、好记，更是儿童绘画 的重要启蒙训练手段。
五、教学简笔画的主要作用
• 3．化解教学难点 教学中有些难以言喻的抽象概念和头 绪纷繁的复杂难题，教师仅用口头语言往往说不清、道不 明，倘若运用简笔画进行直观教学，变抽象概念为具体形 象，化复杂问题为简单图式，积极启发学生思维，不但会 使许多难点迎刃而解，而且还会提高学生分析问题和解决 问题的能力。 • 4．提高教师素质 教师要在课堂上娴熟自如地运用简笔 画与学生交流，课前必须吃透教学内容，设计视觉形象， 加强绘画练习，这是一个有效地提高教师业务素质的实践 过程。当教师在黑板上一挥而就地完成一幅简笔画后，不 仅为学生铺开了——条通向知识的道路，同时也会赢得学 生的一份钦佩和敬重。
简 笔 画
2014年长兴幼儿园见习教师美术培训
一、简笔画简述
• 简笔画是运用简洁洗练的笔法，简 略概括地状物造型，简明扼要地表 情达意的绘画形式、它生动活泼、 形简意赅，是大众尤其是少年儿童 喜闻乐见的一种通俗艺术。 • 简笔画具有用笔简练、形象简括、 作画快捷，应用简便等突出特点； 它一挥而就，一日了然，易识易懂， 好学好记，是中小学、幼儿园教师 在各科教学中广为应用的形象化表 达语言，是直观教学的有效手段。 系统地掌握简笔画的知识与技能， 是每个教师为适应自己的教学工作 所必备的职业基本功。