小学 四年级科学下册第4单元导学案

五步教学法课堂教学模式导学案

一、自主学习

（一）、自学教材P38——P40

（二）、导学练习：

1.帆船浮在水面上是因为有（）力，苹果落地是因为有（）力，拉长橡皮筋有（）力，黑板擦能擦黑板是因为有（）力。

2、观察“力的作用”板块插图，说说单独一个物体能产生力吗？力对物体可以产生哪些影响？

3、弯道竞走游戏中，要想使乒乓球到达终点又不掉下桌子，你准备怎么控制乒乓球？

我的疑惑：

二、合作探究

（一）、力的种类

观察帆船前进的图片，小组讨论帆船共受到了哪些力的作用

观察P40页图片，说说生活中哪些地方还应用了什么力

（二）、力的作用

两人一起，掰手腕，说说一个人能掰手腕吗？一个手掌拍不响说明了什么？

为什么你打桌子，自己的手反而感到疼？

你提水桶，为什么你感到水桶也在拉你？

你推门，门也在推你吗？

你压海绵，海绵改变形状没有？这是因为什么使海绵改变了形状？

斜面滚下的小球，没有磁铁时会怎么滚？将磁铁放在原来滚过的路线旁边，会发生什么现象？你能解释这个现象吗？

（三）、力的要素

小组合作，做乒乓球弯道“竞走”游戏，怎么控制才能使乒乓球顺利到达终点？这个游戏说明了什么？

（四）、力的单位

既然力有大小，那么力的单位是什么？符号怎么写？为什么叫牛顿？

既然力有方向，你觉得怎么表示力的方向？

三、展示提升

1、通过“力的作用”探究，一个物体是不可能产生力的，两个或两个以上的物体相互作用才能产生力。板书：力是物体之间的相互作用。

2、通过压海绵和磁铁吸引小球实验，说明力对物体是可以产生影响的。板书：力能使物体的形状或者运动状态发生改变。

3、通过弯道竞走游戏，表明力是有大小和方向的。

板书：力的要素：大小和方向。力的单位：牛顿，符号：N

4、小结本节课的内容

四、拓展迁移思考：

1、力既然有方向，怎么才能表示力的方向？

2、教师简要介绍牛顿的感人事迹

五、反馈检测：思考并回答下列问题

1、力的定义、种类、要素、单位分别是什么？

作业布置：1、完成科学练习册。2、课外收集牛顿的事迹

学习反思

教学反思

五步教学法课堂教学模式导学案

一、自主学习

（一）、自学教材P41——42

（二）、导学练习：

1、生活中哪些地方用到了弹簧和橡皮筋？

2、什么是弹力？

3、使用测力计应注意哪些事项？

我的疑惑：

二、合作探究

1、小组讨论发言：生活中哪些地方用到了弹簧和橡皮筋？

2、玩一玩弹簧和橡皮筋，描述它们的变化，并试着画出弹簧对手的反作用力的方向和弹簧的变化

3、什么是测力计？它们利用了什么原理？

4、怎样正确使用测力计？

三、展示提升

1、教师指导学生画出弹簧对手的反作用力方向以及弹簧形状的变化，与学生开始在书上画的进行对照，并适时进行纠正

2、解释弹力的定义

3、解释测力计的定义和原理

4、抽学生演示并解释使用弹簧测力计的注意事项

四、拓展迁移思考：

1、教师做一个用木板夹住未完全充满气的气球实验，想想，这个实验说明压缩的空气有没有弹性？气球对木板的反作用力也是一种什么力？

五、反馈检测：思考并回答问题

用简要的语句回答怎么正确使用测力计？

作业布置：1、完成科学练习册。

学习反思

教学反思

五步教学法课堂教学模式导学案

教学过程

一、自主学习

（一）、自学教材P42——43

（二）、导学练习：

1、用弹簧测力计测量力的大小并做好记录，想想怎么画统计图

2、联系书上讲的制作建议测力计的方法，想想自己怎么制作建议测力计

我的疑惑：

二、合作探究

1、分组练习使用简易测力计测量钩码的重量？并将数据填在测量记录表中

2、根据统计表记录的数据，画出书上的柱形统计图，为第六单元打下坚实的基础。

3、合作探究制作建议测力计的方法，每小组提出制作的步骤，并在课后实际制作一个建议测力计

三、展示提升

教师根据学生合作探究里面提出的问题，在黑板上画出统计图，让学生进行对比，并纠正画的过程中出现的问题。

四、拓展迁移思考：

除了书上讲的制作建议测力计的方法外，同学们还能不能自己想出一些制作的方法

五、反馈检测：用自己制作的建议测力计测量身边的物体。

作业布置：1、完成科学练习册。

学习反思

教学反思

五步教学法课堂教学模式导学案

教学过程

一、自主学习

（一）、自学教材P44——46

（二）、导学练习：

1、牛顿解开了苹果落地是因为受到的影响这个秘密。

2、生活中哪些现象证明了重力的存在？

3、什么是重力？它有方向吗？重力的方向是？

4、什么叫万有引力？

二、合作探究

1、阅读第一自然段，想想，为什么苹果要落地？假设风一吹，为什么不吹向空中？想想树上的叶子为什么也会落向地面？

2、提水时，我们在提水，为什么感觉水桶在拉我？为什么上坡时感到很累，二下坡时则感到很轻松？发射到空中的子弹跑到什么地方去了？这些现象说明了有什么的存在？生活中哪些现象证明了重力的存在？

3、刚才老师提出的生活现象中说明有重力的存在。既然重力也是一种力，那么重力的方向是什么？（学生讨论回答）教师演示重力方向实验，数次调整支架的倾斜角度，让学生感受重力的方向。举例建筑工人为什么要用一根拴上重物的线来保证所砌墙壁是完全竖立起来的？

4、大胆猜想重力的产生与什么有关？地球上有没有不受地球重力影响的物体？除了地球，任何两个物体之间有一种神秘的力量吗？这是什么力？阅读指南车信箱，想想万有引力和重力的关系是什么？

三、展示提升

1、生活中，我们所知道的所有物体都会受到地球重力的影响。为什么宇航员在太空能够漂浮在宇宙飞船内？

2、能不能说重力的方向是向下、垂直向下？是指向地心还是其他什么方向？

3、为什么月亮会围绕地球转？地球会围绕太阳转？太阳在围绕什么在转（此问题了解：太阳围绕银河系的中心以每秒250公里的速度公转，大约需要2.5一年才能公转一周。当然，银河系在围绕什么公转，就需要你们长大后去发现和探索了）

4、教师演示”重力的大小”实验,填表并画出柱形统计图。

四、拓展迁移思考：

为什么在宇航员在月球上背着100多斤的东西却感觉很轻？（月球重力是地球重力的六分之一）五、反馈检测：用自己制作的建议测力计测量身边的物体的重量。

作业布置：1、完成科学练习册。

学习反思

教学反思

五步教学法课堂教学模式导学案