抗挫能力

抗挫能力是学生身心健康成长的保护伞。

没有最好，只有更好。任何一种方法都有其不足。我的“小妙招”在另一个班级的推行中也出现了奇特的问题。“老师，我们不想玩分了，能不能不要给我们小组记分排名呀？”同学们七嘴八舌地埋怨着。我一脸惊愕，因为其他几个班级都一直喜欢这个“小妙招”，为啥这个班级会有如此的反应？我难以理解。我故作平静地问：“为什么呀，同学们？”一个很伤心，很自责的男同学抢着说道：“老师，因为明明、红红……这些同学老哭鼻子。”我紧追着问道：“为什要哭？”“他们嫌自己小组分数低，排名在其他小组的后面。”一个低低的、羞怯的声音响着。我顿时明白了，并语重心长地说：“请大家不要过分地重视分数与排名，只要你自己做好了，并且多宽容鼓励同伴，老师相信你们一定会取得更好的成绩。如果大家现在连这小小的落后都接受不了，那么将来走到社会上，

又怎么去面对更大的困难呢？”他们静静地听着，教室里静得连根针掉下来都可以听到。后来，我又给他们讲了我女儿从初一时成绩排在全校的第一百多名，进步到初二时第四十名，再进步到初三时第四名的成长经历、情感心理变化。其间，他们不断发出阵阵赞叹。他们终于明白，暂时的落后并不要紧，只要勇敢地接受，坚强努力,坚持到底，就一定大有希望。为了学生的身心健康，提高学生的抗挫能力，我做到了，我感到万分欣慰。

铃铃铃，下课了。我拖着疲劳的身体，迈着有沉沉的步伐走出了教室。迎面走来了一群稚气、童真的孩子，他们看到我后，就像见到了久别重逢的亲人一样，兴奋地打着招呼：“品德老师，你好！”“品德老师，好老师，你好！”欢呼声此起彼伏，我应接不暇，美滋滋地回应着他们：“好，你好！”，乐此不疲地点着头、挥着手、轻拍着他们的肩膀、抚摸着他们的小脑袋……这时，我身上的

疲倦霎时被赶得无影无踪了，心中涌动着无数条暖流，喉咙仿佛被堵住了，泪花在眼眶里嬉戏着，时间好像被凝固了，永远定格在了那一刻，我痴痴地醉了。

教育生活中的朵朵浪花，在每一天都灿烂地盛开着。但是它们每天都带给我不一样的感动，不一样的美好。如果上天再给我一次选择的机会，我定然还会选择“太阳底下最光辉的事业”，因为爱每一位活泼、调皮的孩子是我一生最大的追求。