浅谈培养大学生创新素质的途径

浅谈培养大学生创新素
质的途径
Last revised by LE LE in 2021
浅谈培养大学生创新素质的途径
【关键词】：素质教育、高校共青团、大学生素质拓展计划、创新教育、
实践能力
教育理论界对于素质教育定义争论不休的问题，已得到了科学的解说。

在第三次全国教育工作会议提出，教育发展的根本任务和战略目标是实施素质教育。

实施素质教育，就是全局贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有纪律’的德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

它不仅廓清了“素质教育”的概念，而且把培养创新精神和实践能力视为素质教育的关键。

高等院校肩负着培养开发建设高素质劳动者的重任，加强素质教育，提高学生的综合素质对于高校教育而言具有更加重要的现实意义。

高校实施素质教育重点在于培养学生适应和参与社会实践的能力，教育和引导广大学生坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人，成长为对党和国家、对人民有所建树的人。

素质教育的重点是创新教育，并且创新教育比以往提出的创造教育更
具时代特征。

众所周知，“创新”（Innovation）是知识经济时代大力弘
扬的观念。

“新的或重新组合的或再次发现的知识被引进经济系统的过
程”称之为“创新”。

对“创新”的这种认识，要比“首创前所未有”的“创造”更宽泛，它包容了“创造”，也包容着原有的“重新组合”和
“再次发现”。

我们可以用一个公式来概括“创新”与“创造”的关系，
即：“创新=创造+开发”这恰好与当前我国素质教育需要解决的两大重点问题：培养“创新精神”和“实践能力”不谋而合。

从这个意义上讲，创新教育也可以用一个公式来表述，即：“创新教育=创新精神+实践能力”。

由此引出素质评价观的发展。

改变了过去那种只关注学生学业成绩的单一总结性评价方式，而是着眼于发现和发展学生的创新潜能，关注每个学生在已有水平上的发展，关注学生发展中的个性差异。

新的评价体系和评价模式，要让学生成为评价主体，成为他们认识自己和教育自己的一种教育方式，成为教育者实现创新教育目标的反馈方式。

任何教育评价所进行的价值判断，特别是针对学生做出的判断，都必须依从教育目标和人才培养标准。

我国传统教育对于学生成绩的评价准则，通常以学科和知识为中心，而不是以社会需要为标准，所培养的人往往脱离社会生产实践，脱离时代对人才素质的基本要求。

电大作为一个时代的产物，在新时期也必须找到适合自己的学生培养定位。

具备创新素质人才，才能适应未来社会需要，高校教育必须加大改革力度，为社会大量提供这种人才。

面对知识经济时代的即将到来，全面推进素质教育的重要任务之一，应该是以未来社会发展需求为准则调整并确立人才评价标准新的坐标，把培养创新人才作为深化教育改革的头等大事。

江泽民同志一再强调：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。

”创新素质是学校教育范畴评价学生是否得到全面发展最重要的标志。

因此，我们认为，把这种融合在其他素质之内、由所有素质共同作用的创新素质，单独划分出来进行评价，将有利于发挥教育评价的导向功能，引导教师创造性地教，引导学生创造性地学，将有利于针对“应试教育”的痼疾“对症下
药”，使旨在促进学生创新精神和实践能力发展的评价实验具有可能性和可操作性。

素质教育是一项巨大的系统工程。

高校共青团组织充分发挥实践育人的优势，广泛开展丰富多彩的第二课堂活动，大力提高大学生的综合素质，在实施素质教育、促进大学生素质全面提高方面发挥了积极作用。

我校在此前提下，也启动了“大学生素质拓展计划”，“大学生素质拓展计划”作为新时期高校素质教育的重要举措和有形载体，促进高校团组织参与素质教育工作规范化和制度化建设的有效形式。

一、实施“大学生素质拓展计划”是高校共青团适应新形势发展的客观要
求。

在新形势下，高校共青团工作面临着很多新情况、新问题。

首先，高校教育体制改革带来的高校扩招、学分制推广、班级功能相对弱化、大学生公寓普遍建立、大学生流动性增强等，使传统意义上的大学正发生着深刻的变化，传统以班级为单位的团组织形式也逐渐发生着变化，在这种情况下，怎样提高团组织的凝聚力和影响力，扩大团组织的覆盖面，是当前迫切需要解决的问题。

其次，随着高校与社会关系的日益密切，以往生活在象牙塔内的大学生们的价值取向、思维模式、行为方式日益多样化，传统单一的、说教式的思想政治工作方法难以取得较好的效果，共青团组织在此方面必须寻求新的抓手和载体。

社会竞争压力的增大，使得大学生对于社会综合素质的重视程度比任何时候都高，他们不仅需要共青团组织提供文体娱乐、社团活动等服务，更需要团组织为他们提供丰富多彩、富有实效、学有所获的综合素质方面的培养和锻炼。

针对这些新情况和新问
题，“大学生素质拓展计划”的实施可以说为高校共青团工作提供了广阔的空间和有形的载体，紧紧扣住了形势发展的客观要求，为高校共青团工作注入了新的活力，带来了新的生机。

二、实施“大学生素质拓展计划”是培养大学生适应社会需求的重要途
径。

随着我国经济社会的不断发展和改革开放的进一步深化，当代大学生既面临着难得的机遇，同时也面临着巨大的挑战。

尤其是来自就业方面的压力很大。

从各高校了解的情况看，目前大学生最关注的问题是就业时找个什么样的工作。

而且随着大学生数量越来越多，在相对有限的就业机会中竞争会愈益激烈，大学生怎样去面对？这个问题摆在我们每个教育工作者面前。

关键还是提高自身素质。

自身素质，不仅包括学习成绩、实践能力、创新精神等，而且包括道德素质、心理素质、法律素质等，总的来说，就是指大学生是否具备适应社会需要的能力，能否顺利实现就业，为社会发展做出贡献。

从这个意义上讲，实施“大学生素质拓展计划”为我们全面加强大学生素质教育，提高他们适应社会的能力，提供了一个重要而有益的途径。

“素质拓展计划”包括的思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等内容。

例如，南通电大团委在结合学校实际情况，推出了一系列丰富的“素质拓展计划”。

充分整合资源，邀请校内外专家学者为学生开设更多的人文科学、自然科学讲座和报告，“新世纪人文关怀精神系列讲座——大家讲坛”，开阔了学生的视野，完善了学生的知识结构，培养了学校浓厚的学术氛围，成为学校大学生素质拓展活动的一品
牌。

学校现有邓小平理论协会、星河文学社、计算机协会、财会协会、广告协会、公共关系协会、法学社、书法协会等八个社团，其中邓小平理论协会，多年来一直是南通各大高校协会的品牌协会。

学校与虹桥街办结对，由学生自发组成的17个社区志愿者小分队，深入居民社区，举办多种与专业相关的便民咨询(法律咨询、房屋室内装潢设计咨询）及送文化进社区；大学生科协的成立；舞蹈队的大学生多次在团市委组织的比赛中获奖；网页制作、计算机、英语、日语等各种专业技能讲座和培训，这些活动的开展既有利于提高大学生思想道德素质，有利于提高大学生的科学文化素质，有利于增强大学生的适应能力，也有利于增强大学生的竞争力，为大学生顺利实现就业奠定了良好的基础。

素质教育是新时期高校教育目标和人才培养标准。

“大学生素质拓展计划”是全国统一品牌、统一规范的一项工程，只有坚持规范、统一原则，才能保证此项工作的生命力和影响力。

但各高校的情况千差万别，强调统一并不是不鼓励与实际结合的创新，只要我们充分发挥了本地优势，体现本地特色，才能创新，力争做出各高校的特色与品牌，不断增强“大学生素质拓展计划”的生命力和影响力。

学生是素质教育的主体，既是受益者也是参与者。

要以青年学生愿意与不愿意参与，在参与中能不能受到教育和提高，是否有利于青年学生健康成才，培养出适应时代要求和现代化建设需要的高素质人才作为检验“大学生素质拓展计划”是否成功的标准，切实做到学生欢迎、家长满意、社会认可。