部编人教版九年级语文上册刘姥姥进大观园
《刘姥姥进大观园》说课稿(部编人教版九年级上册)
《刘姥姥进大观园》说课稿(部编人教版九年级上册)一. 教材分析《刘姥姥进大观园》是部编人教版九年级上册的一篇课文。
这篇课文是中国现代文学的经典之作，通过对刘姥姥这个农村老妇人进大观园的描写，展示了封建社会的种种矛盾和问题。
作者鲁迅以独特的笔触，揭示了当时社会的黑暗面，同时也表达了对底层人民的深切同情。
课文内容丰富，语言优美，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
在学习这篇课文的过程中，学生可以了解到封建社会的种种现象，提高自己的文学素养，同时也能够锻炼自己的阅读理解和写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的接触和了解。
但他们在阅读过程中，可能对一些文言文词汇和表达方式感到困惑，需要老师在教学过程中进行解释和引导。
同时，学生可能对封建社会的了解不够深入，需要老师通过课文内容进行讲解和拓展。
此外，学生可能对文学作品的鉴赏能力有待提高，老师可以通过对课文的分析和解读，引导学生理解和欣赏文学作品。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握必要的文学常识，了解封建社会的种种现象。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和分析，提高自己的阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解作者对封建社会的批判态度，认识到社会问题的严重性，培养自己的社会责任感和同情心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握必要的文学常识，了解封建社会的种种现象。
2.难点：学生能够通过对课文的分析和解读，理解作者的写作意图，培养文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高自己的阅读理解和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、辅导资料等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和欣赏课文。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考封建社会的种种问题，激发学生的学习兴趣。
第25课《刘姥姥进大观园》(教学设计)— 初中语文部编版九年级上册
25.《刘姥姥进大观园》教学设计【教材分析】本单元选择中国明清白话小说中的精彩章节，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，感受中国古典小说的魅力，了解它们的思想和艺术成就，加深对中华优秀传统文化的认同感。
而《红楼梦》则是其中最为璀璨的一颗明珠。
本课《刘姥姥进大观园》选自人教版义务教育课程标准部编教科书《语文》九年级上册第六单元，原题是“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。
这一回主要写贾母等人在大观园游玩、吃饭以及行令宴饮的情形。
节选部分写凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃早饭时出洋相，导演了一场各具情态的笑剧。
这部分虽是节选，但故事情节却相对完整，所描写的众人的笑可谓各具情态，给人留下了深刻的印象。
总体来讲《刘姥姥进大观园》以刘姥姥为线,以表现人物为根本,最终达到形式与感情的高度统一。
在引导学生学习小说学习重点之外，还应让学生得到感情的升华，更好地完成本单元所设定的目标。
【学情分析】九年级学生通过两年的语文学习与名著阅读体验，大部分同学已经积累了相当的词汇，能够独立完成大部头名著的阅读；同时，对欣赏文学名著的思想内容、人物形象、故事情节等等，已经具备了一定的经验与能力，能够结合工具书扫清基础知识障碍。
学生通过观看影视剧，对故事情节大多有所了解。
但是这种了解处于较为浅层的阶段，对《红楼梦》中复杂的人物关系，深刻的思想内涵了解不够深入。
【教学目标】1.语言运用：笑中品妙，从大观园众人各异的笑态描写中品味曹雪芹写人物暗合其身份地位和个性特征之妙。
2.思维能力：阅读课文，抓住细节描写，着重把握刘姥姥这一人物形象。
3.审美创造：领略传统白话小说的魅力，了解古代生活，丰富人生体验。
4.文化自信：笑中寻悲，勾连细节，读出暗示贾府盛极必衰的伏笔，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
【教学重难点】教学重点：领略传统白话小说的魅力，了解古代生活，丰富人生体验。
教学难点：笑中寻悲，勾连细节，读出暗示贾府盛极必衰的伏笔，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
部编版九年级上册语文《刘姥姥进大观园》PPT课文电子课件
预 习 测 评
潇湘（ xiāo） 篾片（ miè ） 琥珀（ ） 丫鬟（ ） 麈尾（ z ） 撮弄（ cuō ） 四楞（ lénɡ ） 发怔（ z ） 砒霜（ ） 岔气（ c ） 筵席（ yán ）
蓼溆（ 戗金（ 李纨（ 镶银（ 漱盂（ 敁敠（ 铁锨（ 肏攮（ 嬷嬷（ 促狭（
）liǎo xù ）qiànɡ ） wán ）xiānɡ ） yú ）diān duo
） xiān ）cào nǎnɡ ） mó ） xiá
词
调停： 安排处理。
语
麈尾： 古人闲谈时执以驱虫、掸尘的用具。
解
撮弄： 戏弄。
释
促狭： 爱捉弄人。
筵席： 酒席，宴会；亦指酒宴时的座位和陈设。
提丝戗金： 把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。
整
自由读课文，把课文划分为三个部分，概
体 括各部分主要内容。
齐整等。这固然是缘于刘姥姥的少见多怪，也是借刘姥姥之口侧
究
面写出贾府的奢华。此外，刘姥姥感叹“一两银子，也没听见个
响声就没了”“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏
手”“这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜了”，更对比出府内、
府外贫富之悬殊，也暗示了贾府由兴盛到衰败的主题。
结
设局取笑——贾府奢华
构 梳 理
看”这些表述，既从侧面表现出了各处所主人的性格特点与身份地
色
位，同时也反映出了贵族和平民生活的天壤之别。文章后面刘姥姥
的众多话语还反映了当时的社会现实。“一两银子，也没听见响声
儿就没了”是刘姥姥对封建统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活的叹息。
整篇文章，作者透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景
象，暗示了贾府没落的必然性。
第25课《刘姥姥进大观园》课件部编版语文九年级上册
二、新课讲授
根据课文内容分析刘姥姥的性情特征。
在酒席间，刘姥姥惹得座上的人无不开怀而笑， 但刘姥姥并不是愚昧，她很知趣，也很善良，受鸳 鸯的邀请，她甘当笑料，是为讨得众人，特别是贾 母的好感。后来，贾府衰败，刘姥姥仍然帮助贾府 的人，王熙凤最后是由刘姥姥收尸的，熙凤的女儿 巧姐是刘姥姥救下的。可见刘姥姥并不是攀附富贵 的市井之人。刘姥姥那让人捧腹的言行和令人尊敬 的品质使人感到可亲，可爱。
二、新课讲授
初读感知 根据记叙的六要素，概括课文主要内容。
时间：吃早饭时； 地点：大观园秋爽斋晓翠堂； 人物：刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等 起因：鸳鸯和凤姐协商拿刘姥姥开玩笑； 经过：刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下有意出洋相
让众人取笑； 结尾：凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是，
与开头相照应。
二、新课讲授
读准字音
diào 调停
cuō
zhèng
撮弄
chà 发怔
xiá
yán liǎo xù
促狭
筵席
qiāng 蓼溆
zhù 银箸
zhǔ 麈尾
岔气 摄丝戗金
二、新课讲授
理解词语 解释下列句子中红色词语的含义。
①你们一点好事也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老 太太说。
仔细：谨慎，当心。 ②调停已毕，然后归坐。 调停：安排处理。 ③史湘云掌不住，一口饭都喷了出来。 掌： 支撑，忍耐。
刘姥姥是如何引人发笑的？
语言 动作
“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬 头！”
“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。 我且得一个儿。”
刘姥姥便伸箸子要夹，哪里夹的起来？满碗里 闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要 吃，偏又滑了下来，滚在地下。
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案【导语】鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。
书中有一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。
她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!课文贾母便笑道：“这屋里窄，再往别处逛去罢。
”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房。
’昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。
那柜子比我们一间房子还大还高。
怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。
我越看越舍不得离了这里了！”凤姐道：“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。
”说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。
贾母道：“他们既备下船，咱们就坐一回。
”说着，向紫菱洲蓼溆一带走来。
未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来，凤姐忙问王夫人：“早饭在哪里摆？”王夫人道：“问老太太在哪里就在哪里罢了。
”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里好，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。
”凤姐听说，便回身同了李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。
鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有一个凑趣儿的，拿他取笑儿。
咱们今儿也得了一个女清客了。
”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。
”二人便如此这般商议。
李纨笑劝道：“你们一点好事不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。
仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。
”正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先有丫鬟挨人递了茶，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。
九年级上册语文 第24课刘姥姥进大观园课件(共21张PPT)人教部编版
九年级上册语文 第24课刘姥姥进大观园课件(共21 张PPT) 人教部 编版
3.重点词语
一径：径直。 调停：安排处理。 蓼溆：水边有着许多花草的地方。文中指大观园中的一个景点。 捏丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。 相干：指相互间有联系，有关系、有牵涉，多用于否定句或疑问句。 仔细：小心，当心。 敁敠：通“掂掇”，估计，盘算。 撮弄：戏弄。 不伏手：不称手，不好用。 促狭鬼儿：爱作弄人的人。促狭，爱捉弄人。
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作者介绍
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曹雪芹（约1715—约1763），名霑， 字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国 古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳 （一说辽阳），出身清代内务府正白旗包 衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之 子（一说曹頫之子，约生于1724年）。
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24.刘姥姥进大观园
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学习目标
1.读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。 2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。 3.亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏 能力。
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九年级语文人教部编版(上册)第25课《刘姥姥进大观园》课件(共16张PPT)
阅读提示
导演： 凤姐和鸳鸯 主角： 刘姥姥 配角兼观众： 贾母等人
深入文本
课文的标题是“刘姥姥进大观园”，大观园成了她表 演的舞台。你能找出课文中对“舞台”的描写吗？
以刘姥姥乡野村妇的视角，巧妙衬 托和表现大观园的宏大奢华。
品析人物
说说人物身上体现着哪些性格特征，并说 明理由。
大智若愚，率真自然。 淳朴节俭，风趣幽默。
主旨 这场“笑”剧的背后包含了作者怎
样的思想感情？
1、作者用同情与悲悯的眼光来塑造刘姥姥这位农
村老妇的形象。
2、作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒
肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了来自重的谴责。板书设计刘姥姥进大观园
开端： 凤姐、鸳鸯设局取笑 发展及高潮： 刘姥姥上演“笑剧” 结局：刘姥姥笑后的感慨，凤姐、
鸳鸯陪不是
课堂小结
本文人物语言表达精彩，人物行为描写精细， 人物形象刻画精微，这三点让文章具有独到的艺 术魅力。希望同学们在今后的写作当中，注意借 鉴，让自己的笔下多几个刘姥姥，多一片大观园。
学以致用
模仿众人笑貌一段，描写放学铃声响起 时班级同学和老师的不同神态，并以此呈现 不同的人物特点。
知人论世
这个故事，不简单——经典名著，经典片段
这个作者，不简单——生于繁华，终于沦落
创作经历，不简单——字字看来皆是血，
十年辛苦不寻常 《红楼梦》是曹一雪部芹具（有约世17界15影—响约力17的63人),名 情巅小峰说之作作品，，中霑举国，世封字公建梦认社阮的会，中的号国百雪古科芹典全，小书又说，号芹 传统文化的集圃大、成芹者溪。，清代小说家。
曹雪芹
刘姥姥进大观园
曹雪芹
学习目标
1.阅读课文， 分析概括刘姥姥的性格特点， 学习文中刻画人物的方法。 2.深入体会作者写这场“笑剧”的用意。
人教部编语文九年上册《刘姥姥进大观园》说课稿(三篇)附教学反思 语文初三(上)
人教部编九年上册《刘姥姥进大观园》说课稿（一）各位评委老师大家好。
我今天说课的题目是《刘姥姥进大观园》，一、说教材本文节选自《红楼梦》，课文讲的是一个乡下人刘姥姥，一个无足轻重的小人物，她从农村的环境中一下子走入美轮美奂的大观园，对大观园里的一切都处处感到新鲜和好奇，因此也闹了很多笑话，同时对大观园里的豪华奢侈的生活，并没有表现出羡慕敬仰的情怀。
通过作者的笔墨，活灵活现了刘姥姥。
教师应重点引导学生分析把握刘姥姥的人物形象二、说教学目标根据新课标对初中语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1．掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。
疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
3．把握课文的结构内容。
4．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
5．把握刘姥姥这一人物形象的特点。
培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
6．体会作者写这场“笑剧”的用意。
三、说教法和学法：字词积累1.读准字音。
蓼溆（liǎo xù）麈尾（zhǔ）戗金（qiàng）篾片（mi è）银箸（zhù）砒霜（p238;）调停（tiáo）撮弄（cu244;）发怔（zh èng）筵席（yán）理解词语。
调停：安排，处理。
撮弄：戏弄。
发怔：发呆。
促狭：爱捉弄人。
整体感知1.阅读课文，概括小说的主要内容。
刘姥姥一进荣国府，吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。
2.阅读课文，梳理故事情节。
（1）凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
（2）刘姥姥上演“笑”剧的过程。
（3）刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案导读：本文部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文贾母便笑道：“这屋里窄，再往别处逛去罢。
”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房。
’昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。
那柜子比我们一间房子还大还高。
怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。
我越看越舍不得离了这里了！”凤姐道：“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。
”说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。
贾母道：“他们既备下船，咱们就坐一回。
”说着，向紫菱洲蓼溆一带走来。
未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来，凤姐忙问王夫人：“早饭在哪里摆？”王夫人道：“问老太太在哪里就在哪里罢了。
”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里好，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。
”凤姐听说，便回身同了李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。
鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有一个凑趣儿的，拿他取笑儿。
咱们今儿也得了一个女清客了。
”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。
”二人便如此这般商议。
李纨笑劝道：“你们一点好事不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。
仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。
”正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先有丫鬟挨人递了茶，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。
贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家挨着我这边坐。
”众人听说，忙抬过来。
凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄地嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。
人教部编版 语文九年级上册 第24课《刘姥姥进大观园》课件(21张PPT)
二、答疑全频道
1.本文的结构该如何划分？
答疑： 第一层（从开头到“说的众人都笑起来”）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二层（从“只见一个媳妇”到“将各样的菜给板儿夹在碗上”）：写刘姥姥上 演“笑”剧的过程。 第三层（从“一时吃毕”到最后）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳 鸯等人以实情相告。
答疑：林黛玉 贾宝玉 贾 史 王 薛
四、畅通中考站
二、根据《红楼梦》选文片段，回答一下问题：老婆子道：“前儿不知为
什么撵他出去，在家里哭天哭地的，也都不理会他，谁知找他不见了。刚
才打水的人在那东南角上井里打水，见一个尸首，赶着叫人打捞起来，谁
知是他。他们家里还只管乱着要救活，那里中用了！”这里“他”是指谁
三、纠错笔记本
易错点1.结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
答疑： 刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到
新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。因为这些内容完全不同于贾 府的生活体验，大家觉得新鲜有趣。至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举 动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人物和事物，当然处处 透露着新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。不过，她对每项新奇东 西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如身份， 并不带丝毫牵强附会，矫揉做作。所以她俗虽俗，却俗得可爱。
《红楼梦》揭露了封建社会后期的种种黑暗和罪恶，及其不可克服的 内在矛盾，对腐朽的封建统治阶级和行将崩溃的封建制度作了有力的批判， 使读者预感到它必然要走向覆灭的命运；同时小说还通过对贵族叛逆者的歌 颂，表达了新的朦胧的理想。
一、魔法背知识
4.写作背景：文章背景 刘姥姥的女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京做小官，与王夫人之父连
刘姥姥进大观园 教学课件(共55张PPT)初中语文人教部编版九年级上册
4.猜一猜，第4段中鸳鸯跟刘姥姥说了什么悄悄话？
姥姥，我们家每次吃饭的时候都要有人逗老太太开心。您看您这 次来，老太太这么高兴，一会儿吃饭前，您能不能也说几句笑话逗 老太太开心一下？
5.凤姐和鸳鸯是如何捉弄刘姥姥的？
①单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子。 ②偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。
从“单拿”“偏拣”可以看出，凤姐是故意让刘姥姥出洋相的。
大观园 大观园是《红楼梦》中贾府为元春省 亲而修建的，元春题其园之总名曰“大观 园”，正殿匾额云“顾恩思义”。 元宵节省亲后，元春命宝玉和各姐妹 入园居住。它不仅是红楼人物活动的艺术 舞台，也是宁国府和荣国府的精神家园， 无形中关乎着贾府家族命运。
本文节选自《红楼梦》第四十回（人民文学出版社1964 年版）。题目是编者加的。原题是“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。刘姥姥是从乡下来的贾家的一个 远房亲戚，到贾府来谋求帮助。在作品《红楼梦》中， 她曾先后三次进出荣国府，第一次是因为家里生活困难 ，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日；第二次是在一个丰 收年后向贾府送去些土产品作为远房亲戚的心意； 是贾 府遭难没落后进贾府接走凤姐的遗孤巧姐回乡下避难。 而作者在第四十回刘姥姥二进大观园里，对刘姥姥这个 人物描写得最为生动。当时贾母借为史湘云还席的名义 在大观园宴请一干亲戚，恰好刘姥姥送来些物品，于是 贾母便一并邀请赴宴。
(4)刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一 个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
“闹”“撮”两 个 字写出了刘姥姥 因 不习惯 使 用 沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子 蛋满碗乱跑的情形，生动传神地写出了刘姥姥夹 鸽子蛋时的窘态；“伸着脖子”字突出了刘姥姥 吃鸽子蛋时的小心翼翼；“滑”“滚”两 个 字写 出了筷子光滑、鸽子蛋小且 滑 的 特 点 。这些 动 词 生动传神地写出了刘姥姥吃 鸽 子 蛋 时遭受戏 弄的滑稽可笑的窘相。
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案课文贾母便笑道：“这屋里窄，再往别处逛去罢。
”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房。
’昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。
那柜子比我们一间房子还大还高。
怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。
我越看越舍不得离了这里了！”凤姐道：“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。
”说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。
贾母道：“他们既备下船，咱们就坐一回。
”说着，向紫菱洲蓼溆一带走来。
未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来，凤姐忙问王夫人：“早饭在哪里摆？”王夫人道：“问老太太在哪里就在哪里罢了。
”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里好，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。
”凤姐听说，便回身同了李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。
鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有一个凑趣儿的，拿他取笑儿。
咱们今儿也得了一个女清客了。
”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。
”二人便如此这般商议。
李纨笑劝道：“你们一点好事不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。
仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。
”正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先有丫鬟挨人递了茶，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。
贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家挨着我这边坐。
”众人听说，忙抬过来。
凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄地嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。
”调停已毕，然后归坐。
薛姨妈是吃过饭来的，不吃了，只坐在一边吃茶。
人教部编版语文九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》课件(共27张PPT)
只能或在地下弯腰屈背，或躲出去偷笑，笑 得多么勉强；
• 众人的笑各具情态，惟妙惟肖，作者通过 细致的描写，巧妙地表现了他们各自的身 份、地位、年龄、性格特征和体质特点， 描绘了一幅封建礼制森严、长幼尊卑有序 的封建社会透视图。也从侧面表现了刘姥 姥演技的高超，曹雪芹绝不是一般化的在 写他笔下的人物都在笑，而是具体的富有 个性的写出人物在怎样笑，这就使这一段 细节描写具有强烈的真实感，鲜明的形象 性和生动性，使读者产生身临其境之感， 可以说是一笑惊人，令人拍案叫绝！
有这么四本书，一本专门讲 女人，一本专门讲男人，一本专 门讲军人，一本讲的不是人。你 知道吗？
24 刘姥姥进大观园
小 说
曹雪芹（约1715-约1763），名 霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。曹 雪芹才华横溢，最伟大的贡献在于小说 的创作。《红楼梦》是他呕心沥血“披 阅十载，增删五次”的产物，可惜由于 他早逝，在他生前，小说没有最后完稿。 他只写了前八十回，后四十回是高鹗续 写的。
康熙皇帝时，曹雪芹家是非常 显赫的贵族世家。其先祖原是汉人， 但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖 父开始，三代世袭江宁织造官职。 雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲 因与皇家派别斗争有牵连，被罢官 抄家，曹家从此败落了。
曹雪芹的一生经历 了曹家由兴盛到衰败的 过程，早年过着豪华的 公子生活，晚年却穷愁 潦倒，卖画度日，生活 于贫困之中。这种天壤 之别的生活变化，促使 曹雪芹深刻地思考自己 的经历，对社会上种种 黑暗产生了不满，这就 为创作《红楼梦》打下 了良好的基础。
《红楼梦》原名《石头记》,“红楼”即朱门 之意，是豪门贵族的代称，“红楼梦”意为无论 多么煊赫的权势，到头来无非是南柯一梦。是我 国古代小说中最杰出的现实主义作品，是我国古 典小说的顶峰，所以有人慨叹道：“开讲不谈红 楼梦，读尽诗书也枉然！”
部编版九年级语文上册第六单元《刘姥姥进大观园》PPT课件
关于作者
曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、 园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。在穷困艰 难的环境里，他“披阅十载，增删五次”，坚持写作长篇 小说《红楼梦》。死后遗留下《红楼梦》前80回的稿子 （生前已传抄行世），80回以后也可能有部分残稿，但佚 失不传。现后40回，一般认为是高鹗所续。曹雪芹另著有 《废艺斋集稿》。共分八册，论述问题包括印刻、编织、 园林、风筝、烹调、脱胎手艺、印染等。
刘姥姥三进荣国府
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望病重 的凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐(王熙凤之女)找回 来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧 姐到乡下。
扮演“小丑”归因：
贫富差异；深谙生存之道、大智若愚
（请在此处按下暂停键）
2.请根据资料助读，说一说：刘姥姥在《红楼梦》 全书中起到什么样的作用？ 反衬贾府的奢侈，通过写与刘姥姥的相处，
02 初读课文
关于《红楼梦》
预习检查
请给下列加横线的字词注音
蓼溆（liǎo xù） 琥珀（hǔ pò） 亲家（ qìnɡ） 麈尾（ zhǔ） 铁锨（xiān ）
戗金（ qiànɡ） 丫鬟（huɑn） 调停（tiáo） 撮弄（cuō） 发怔（ zhènɡ）
银箸（ zhù ） 相干（xiānɡ ɡān） 漱盂（shù yú ） 四楞（lénɡ ） 筵席（ yán ）
分析性格 特点
惜春离了坐位，拉 着他奶母，叫“揉 揉肠子”。
娇柔稚气
1.品读课文，揣摩众人笑态
（请在此处按下暂停键）
人物 贾母
相关语句
分析性格特点
贾母笑的眼泪出来， 只忍不住；琥珀在后 捶着。贾母笑道： “这定是凤丫头促狭 鬼儿闹的！快别信他 的话了。”
九年级语文部编版上册第24课《刘姥姥进大观园》课件(共38张PPT)
“一时吃毕……婆子们添上碗箸来。” 第三部分
饭后：刘姥姥感慨，凤姐、鸳鸯等以实情相告。
用一两句话概括课文讲了一件什么事。
示例： 刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时
出丑，逗得上上下下大笑不止。
答题格式：人+事
研读第二部分，这一部分细致地描写了各具情态 的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑 有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
第四回 薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案
雨村授应天府，薛蟠争买英莲打死冯渊。门子以护官 符为由阻雨村发签拿薛蟠，雨村听其计，徇情枉法。薛姨 妈并宝钗薛蟠进贾府。这一回展现小说更广阔的社会背景。 通过“葫芦僧判断葫芦案”介 绍了贾史王薛四大家族的
关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使 之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗 进贾府的情节。
要读懂红楼梦，必须从前五回入手 ，记住两张表，一个是贾府的地图，看 的过程中可以按图索骥；一个是人物关 系图；前五回里包含的信息相当丰富， 包括人物的命运，写书的缘起，贾府的 政治经济学等等。
《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用
第一回：甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀
用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子。 在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块无材 补天的顽石，这便是随贾宝玉一起降生又为贾宝玉随身佩 戴的通灵宝玉。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用。 “木石前盟”讲这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草 的关系。顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌 溉绛珠仙草，使其得以久延岁月，并幻化人形，修成女体， 在顽石下世之时，为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把 一生所有的眼泪还他。这便是林黛玉。因为这段缘分，林 黛玉初见宝玉时才有好生奇怪，像在那里见过的感觉；贾 宝玉也觉得这个妹妹曾见过的。至于“还泪”之说，正与 “只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以 后总不许见哭声”相照应。
部编版初中语文九年级上册 25、刘姥姥进大观园
三、刘姥姥进大观园后表演的“笑”剧是谁导演 的她们为什么要导演这场“笑”剧？
是由凤姐、鸳鸯等人导演的。 她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不 入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮、取笑。
四、鸳鸯和凤姐是如何捉弄刘姥姥的？ 1、单拿了一双老年象牙四棱象牙镶金的筷子。 2、偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上。 “单”和“拣”极省俭地写出了凤姐是故意拿刘 姥姥取笑的。
刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐 拜托她一定要把巧姐（凤姐女儿）找回来，她费了好 大劲才把被舅舅王仁卖到青楼学唱戏的巧姐赎回来， 带着巧姐回到乡下，后嫁与板儿为妻。
大观园是《红楼梦》中贾府为元春省亲而修建的 别墅，元春题其园之总名曰“大观园”，正殿匾额云 “顾恩思义”。元春省亲后，元春命宝玉和诸钗入园 居住。
小说以贾、史、王、薛四 大家族的兴衰为背景，以贾 宝玉、林黛玉的爱情悲剧为 线索，讲述了以贾家为代表 的四大家族的兴衰史，反映 了封建社会晚期广阔的社会 现实。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景， 以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为中心，以贾宝玉、林 黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线。描写了以贾宝 玉和金陵十二钗为中心的有情人的人性美和悲剧美， 歌颂追求光明的叛逆人物，通过叛逆者的悲剧命运预 见封建社会必然走向灭亡，揭示出封建末世的危机。
最有叛逆精神的人： 贾宝玉
最有才华多愁善感的女子： 林黛玉
红
最漂亮端庄的女子： 薛宝钗
楼
最泼辣有心计的女子：王熙凤
之
最热闹的情节：元春省亲
最
最凄惨的情节：黛玉焚稿断痴情
最诙谐有趣的人： 刘姥姥
最具喜剧色彩的情节： 刘姥姥进大观园
背景链接
《红楼梦》诞生于18世纪中国封建社会末期，当 时清政府实行闭关锁国，举国上下沉醉在康乾盛世、 天朝上国的迷梦中。这时期从表面看来，好像太平无 事，但骨子里各种社会矛盾正在加剧发展，整个王朝 已到了盛极而衰的转折点。
人教部编版九年级语文上《刘姥姥进大观园》教学课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究----理解主题
分析凤姐、鸳鸯导演这场“笑”剧的背后体现的思想感情。
写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤 第三部分(6-11)
姐、鸳鸯等人的实情相告。
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究----研读细节，分析人物形象
阅读课文“鸳鸯一面侍立……一时吃毕，贾 母等都往探春卧室中去闲话”的文字，回答以下 问题。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
作为社会底层的农家老妇 刘姥姥，来到贵族贾家，与上 流社会的贾母、王熙凤等人一 起用餐，在王熙凤等人的安排 下，闹出了许多笑话。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——划分文章结构
第一部分(1-2)
写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。
第二部分(3-5)
写刘姥姥用宴，在王熙凤等人的策划 下上演“笑”剧的全过程。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧
姐找回来，她把学唱戏的巧姐赎回来并带到乡下。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
读准节奏和字音。
tiáo
zhèng
调停 发怔
chà
岔气
cù
促狭
yán
筵席
zhǔ
麈尾
liǎo
部编版语文九年级上册 第六单元25.刘姥姥进大观园 (共34张PPT)
课文精讲
刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她早已知道凤姐等 人设局取笑她是为了哄贾母开心，但她仍然极力配合。所 以，刘姥姥是一位“大智若愚”的人物，为了生存的需要， 她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得些恩惠。
刘姥姥面对贾府生活的豪奢，没有表现出羡慕的情 状，反而是一心一意计算着平实的居家生计，如她认为 金银制作的筷子反而不及平常的伏手合用。作者利用细 节描写塑造出了刘姥姥朴素、实在的农妇形象。
（ zhènɡ）发怔
撮
怔
（ zuǒ ）一撮
（ zhēnɡ）怔忡
形近字
戗（qiànɡ ）戗金 抢（qiǎnɡ ）抢夺 呛（qiànɡ ）呛水
蓼（ liǎo ）蓼溆 廖（ liào ）姓廖 寥（ liáo ）寥寥
词语解释
蓼溆 调停 麈尾 筵席
• 古人闲谈时拿着驱虫、掸尘的用具。（
）
• 安排处理。（
）
节选《红楼梦》
刘姥姥进大观园 曹 雪 芹
作者简介
课文精讲
曹雪芹
约1715—约1763
名又祖后
霑号籍为
，芹辽满
字圃阳洲
梦、，正
阮芹先白
，溪世旗
号，原“
雪清是包
芹代汉衣
小族”
说，人
家
。
。
曹他 风
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格 近
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曹 家 的他 最
雪 ， 石大
芹 喜 头的贡
又绘 献
课文精讲
闹
刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一 阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下
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教学重点
1．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人 物的方法。
2．把握刘姥姥这一人物形象的特点。 3．体会作者写这场“笑剧”的用意。培养学生 不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与哪些人？你知道他们之间的关系吗？ 2、这些人中重点写了哪几个人？你记得她们的姓名和居 室名称吗？ 3、课文是以什么为线索，给大家展示了大观园的风貌的？ 4、找出刘姥姥游赏大观园的游程路线。
课堂小结
同学们，今天我们一起学习了《刘姥姥进大观园》 一文，相信大家对文章情节及人物性格都有所了解， 尤其是对刘姥姥的表现一定印象深刻，要想有更多的 了解可以全面阅读《红楼梦》。
可以在下列情况使用
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不可以在以下情况使用
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相关介绍
《刘姥姥进大观园》：出自中国古典四大名著之首《红楼
梦》，又名《石头记》。 刘姥姥进大观园后表演了一场
“笑”剧。这场“笑”剧是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的 大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了 很多笑话。因为这些内容完全不同于贾府的生活体验， 大家觉得新鲜有趣！至于刘姥姥种种少见多怪的话语 与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这 些人事物，当然处处透露着新鲜无知，好奇多问，处 处引起哄堂大笑。不过，她对每项新奇东西所引出来 的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰 如其分，并不带丝毫牵强附会，矫揉做作。所以她俗 虽俗，却俗得可爱。
们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很
滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。这场“笑”剧
的背后包含着作者的悲悯与尊敬。同时，也透过了刘姥姥
的眼睛映射出贾府「朱门酒肉臭」的景象，对贾府的腐败
进行了深重的谴责。
学习目标
1．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。 2．把握刘姥姥这一人物形象的特点。 3．体会作者写这场“笑剧”的用意。 4. 疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写人物的特点。 5. 整体感知本文的结构内容。
一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一 副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她决不 是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心 ……所以，刘姥姥不是傻子， 而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者， 以所获得别人的同情，希望得到些恩惠。
人物分析
刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是 表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计 算著平实的居家生计的方便和舒适；金、 银的筷子反而不及平常的伏手合用，作者 利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的 老农妇形象。
黑体字的表达作用
刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗 里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子 要吃，偏又滑下来，滚在地下。
这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形： 鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大 观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时 的滑稽就由想可知。
黑体字的表达作用
“闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯 沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满 碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽 子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋 时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两 字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时 速度之快。总之，这些动词就生动传神地写出了 刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神 态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性 格特点
课堂拾取
识趣凑趣、知恩图报、有见识、讲义气、 说话风趣幽默、言谈地道本分、装疯卖傻， 但实际上很有心计，是一个善于察言观色、 世故、精明的农村老太太的形象。
人物描写
★头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙戏 珠金抹额，一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五 彩丝攒花结长穗宫绦；外罩后青起花八团倭缎排穗 褂，登着青缎粉底小朝靴；面若中秋之月，色如春 晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，鼻如悬胆，睛若秋 波，虽怒时而似笑，即嗔视有情；项上金螭缨络， 又有一根五色绦，系着一块美玉。这是谁《红楼梦》 （）
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贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的 性格特点
人物形象
“原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象 牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：‘这叉巴子 比俺那里铁掀还沉，那里强的过他。’……照样换上一双 乌木镶银的。刘姥姥道：‘去了金的，又是银的，到底不 及俺们那个伏手。’”
“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头。” “别的罢了，我只爱你们家这行事。怪道说‘礼出大 家’。” “姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什 么好恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。 我要心里恼，也就不说了。”
人物分析
刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感 到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。因为这些内容完全不 同于贾府的生活体验，大家觉得新鲜有趣！至于刘姥姥种种少见多怪 的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人事物， 当然处处透露著新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。不过，她 对每项新奇东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性 天真，恰如身份，并不带丝毫牵强附会，矫揉做作。所以她俗虽俗， 却俗的可爱。
性格特点
凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小 手段、取笑、捉弄人的性格特点；
探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、 爽朗、不受拘束的性格特点；
林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨 慎的性格特点；
宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的 性格特点；
惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩 子气的性格特点；
用于任何形式的在线付费下载。 收集整理我们发布的免费资源后，刻录光碟销售。
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整体感知
第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑 刘姥姥。
第二部分（第2～3段）：写刘姥姥上演“笑”剧 的过程。
第三部分（第4段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的 感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
整体感知
刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由 凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举 止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是 就拿刘姥姥来开涮，取笑。这场“笑”剧的背后包 含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼 光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小 民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府 「朱门酒肉臭」的景象，对贾府的腐败进行了深重 的谴责。
刘姥姥进大观园
RJ·九年级语文上册
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走近作者
【曹雪芹】（约1715年 5月28日—约1763年2 月12日）名沾，字梦阮， 号雪芹。从他曾祖曹玺 开始，三代世袭江宁织 造的官职。
写作背景
曹雪芹的一生恰好经历了曹家由盛而 衰的过程，由一个贵公子降为落魄的寒士， 这一经历促使他对过去的经历作出一番深 刻而痛苦的回顾。这就为他写《红楼梦》 准备了良好的基础。