《维护秩序》教学设计

人教版八年级上册《道德与法治》第三课第一框《维护秩序》

教

学

设

计

学院：陕西师范大学马克思主义学院

班级：2015级思政教育（卓越教师实验班）姓名：田晨妍（41501084）

《维护秩序》教学设计

一、教学内容

本节课所讲内容为:人民教育出版社初中道德与法治八年级上册第二单元《遵守社会规则》的第三课《社会生活离不开规则》的第一框《维护秩序》

二、教材分析

《维护秩序》是初中道德与法治八年级上册第二单元第三课第一框知识；

从内容上看，本课主要讲授社会秩序的含义及作用、社会秩序与社会规则的关系相关知识;

从结构上看:本课是学生处理“我与社会”关系的继续深入，是对第一单元“走进社会生活”内容的深化。第一框“维护秩序”，从感受生活中的秩序导入，领悟“生活—秩序—规则”的逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，进而过渡到下一框“遵守规则”内容。

三、学情分析

认知水平：儿童向成人转变，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。学生的规则意识是朴素、肤浅的。教材中关于社会秩序的作用、社会规则是如何维护社会秩序的、社会规则与自由的关系等，都是在帮助学生理解和认同规则的价值。

2、知识水平：八年级上册教材的主题是社会生活，在前一单元“走进社会生活”之后，本单元介绍的是“遵守社会规则”。学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，这是本课教学的重要学情基础。因此，弄清楚学生在规则问题上的疑惑点，就成为本课教学的突破点和生长点。

四、设计理念

1.坚持“三贴近”原则，贴近学生、贴近生活、贴近实际，立足学生实际，积极

引导学生自主学习，探究学习等让学生发现、感悟和理解文化传播的方式和手段，提炼上升到理论层次，并践行传播中华文化的使命。

2.人本化原则。把知识融入到具体问题中，师生共同解决问题。

3.做到“教学评”的一致性，根据本课时对应的课程标准，结合教材分析、学情分析，进行目标分解，从而确定学习目标，根据学习目标确定评价任务，最终形成完整的教学过程。

3.思想政治学科核心素养：提高学生公共参与意识，增强社会责任感。

五、教学目标

1、知识目标：

知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则

2、能力目标：

懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序

3、情感、态度价值观目标：

认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识

六、教学重难点

1、教学重点

社会生活需要秩序

2、教学难点

社会规则维系社会秩序

七、教学方法

1.教法：启发式讲授、案例教学法

2.学法：小组合作学习、探究性学习

八、教学准备

1.教师准备：收集相关资料、制作并检查多媒体课件

2.学生准备：预习课本、课前搜集资料

九、教学过程

（学生活动小组讨论）

生活中有哪些你知道的规则？这些规则起着怎样的作用？

（学生回答）

（教师总结）

社会规则：人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。

生活中调节我们行为的规则有很多，如：道德、纪律、法律等。

（教师讲授材料展示）

尊老爱幼、中小学生守则、一米线规则告诉我们：

社会规则明确社会秩序的内容(我们应该做什么）

（教师提问学生回答）

你身边有哪些违反规则的行为？

他们受到了怎样的惩罚？

（教师总结）

社会规则保障社会秩序的实现通过课堂实例，引导学生理解“社会规则与社会秩序的关

系”

课堂小结对课堂知识点进行再梳理记忆

十、教学反思

1、教学整体设计上：

本节课从整体上来看，设计较为合理，逻辑顺序较为清晰，基本达到了教学目标并实现了学生对重难点的理解

2、问题及活动设置上：

由于对学生学情的不了解，故在问题设置过程中，并不能很好的把握设置问题的难易程度，在教学过程中可能会呈现有些问题设置过于幼稚简单。另外在活动设计方面，教学过程中小组讨论过于频繁，可能会使学生产生厌倦心理。

3,、板书设计

板书设计较为简单单一，可花费心思让板书成为课堂活动亮点，吸引学生注意。