八年级上册道德与法治(部编人教)教案-3.1 维护秩序带教学反思
部编版《道德与法治》八年级上3.1 维护秩序 教案
《维护秩序》教学设计一、教材分析人教版《道德与法治》八年级上册第三课《社会生活离不开规则》探讨的主题是了解社会规则，理解规则的意义和价值，知道如何遵守、维护、改进。
教材首先从社会秩序出发，从社会秩序中感受社会规则的力量，然后通过澄清规则与自由的关系，消除对规则的疑问和误解，从而帮助我们更好地遵守和维护社会规则。
第一目“维护社会秩序”强调社会秩序与社会规则之间的关系。
教材首先从社会秩序入手，引导学生感受良好的社会秩序给我们的生活所带来的安全和便利，从而引导学生理解社会秩序的重要性，在此基础上引出社会规则的概念，并且明确了社会规则和社会秩序之间的关系，从而突出了社会规则的价值和意义。
而规则的作用也为第二目“遵守社会规则”奠定了理论基础。
二、学情分析八年级的孩子对于书本知识并不难以理解，对于日常生活中的各种秩序和规则也十分清楚，随口一问都能说出许多规则。
但是难点在于大多数学生对于规则存在着明知故犯的侥幸心理，认为偶尔闯一下红灯，违反一下课堂纪律，不交作业等等也没有关系，其原因有很多，但针对这一课时来说，最根本的原因是缺乏对于规则的敬畏，即没有规则意识。
这就需要教师进行引导，加强规则意识。
三、教学目标（一）情感、态度与价值观目标：培养热爱社会、热爱生活的情感，养成自觉遵守社会规则的行为。
（二）能力目标：感受社会秩序的重要性，提高自觉遵守规则，维护社会秩序的能力。
（三）知识目标：知道什么是社会秩序；为什么社会生活需要秩序；知道什么是社会规则；懂得社会规则的作用；知道如何才能让规则成为秩序。
四、教学重难点1、重点：社会秩序的作用2、难点：社会规则的作用五、教学方式根据本课教学内容以及学生的年龄特点，在教学中主要采用启发、引导、创设情境、活动导学等方式，营造轻松、活跃氛围，调动学生，增强学生的情感体验。
六、教学评价在课堂教学中，通过课堂活动对同学们的表现进行过程性的评价。
七、教学思路：（一）课前准备：1、准备教具。
人教版八年级道德与法治第1课时 维护秩序教案与反思
第三课社会生活离不开规则满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长第1课时维护秩序【知识与技能】知道社会秩序的内容及意义，明确社会规则的作用。
【过程与方法】懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序。
【情感、态度与价值观】认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识。
【重点】1．明确社会秩序的作用。
2．明确社会规则的作用。
【难点】懂得社会规则维系社会秩序。
【自主学习】带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。
1．社会秩序的含义是什么？2．社会秩序的作用是什么？3．社会规则的含义是什么？4．社会规则是怎样维系社会秩序的？【新课导入】观察以下图片，你喜欢在哪种环境中生活？师：良好的社会秩序给我们的学习和生活带来便利，而井然有序的社会生活离不开社会规则的维系。
这节课让我们一起走进《维护秩序》，学习社会秩序与规则的相关知识。
【合作探究】知识点一社会生活有秩序1．社会秩序的含义与种类[活动设计]阅读教材P22运用你的经验及P23正文第一段[问题思考](1)什么是社会秩序？(2)图片分别体现了哪些方面的社会秩序？教师点拨：(1)社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
(2)包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。
2．社会秩序的作用[活动设计]阅读教材P23探究与分享[问题思考](1)校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？(2)你认为应如何改变这种混乱的状态？(3)材料让你对社会秩序有了怎样的认识？答案提示：(1)严重影响交通，给师生、过往车辆和行人带来很大不便，容易发生事故，存在严重安全隐患。
(2)在校门口前一定路段禁止机动车停放或规定临时停车时间；交警部门加大执勤力度，疏导校门口交通；学校安排不同年级分时段放学；家长遵守交通规则等。
(3)每个社会成员都有生存和发展的需要，只有大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。
部编版道德与法治八年级上册第二单元第三课《维护秩序》说课稿
部编版道德与法治八年级上册第二单元第三课《维护秩序》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治八年级上册第二单元第三课《维护秩序》的内容主要包括：了解社会秩序的重要性，理解规则和秩序的关系，学习维护秩序的方法和技巧。
通过本节课的学习，使学生认识到社会秩序对于社会发展和个人生活的重要性，培养学生的规则意识，提高学生维护秩序的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对于社会秩序有一定的了解。
但学生在维护秩序方面还存在一定的问题，如对规则的尊重和遵守不够，缺乏维护秩序的意识和能力。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导和教育。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解社会秩序的重要性，理解规则和秩序的关系，学会维护秩序的方法和技巧。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生的规则意识，提高学生维护秩序的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到社会秩序对于社会发展和个人生活的重要性，培养学生的社会责任感，提高学生的道德素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：社会秩序的重要性，规则和秩序的关系，维护秩序的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生从实际生活中认识到社会秩序的重要性，如何培养学生维护秩序的意识和能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论交流法、情景模拟法等，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例资料、教学卡片等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示社会秩序的图片，引导学生了解社会秩序的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中存在的问题，讨论如何维护秩序。
3.规则与秩序：讲解规则和秩序的关系，引导学生认识到规则对于维护秩序的重要性。
4.维护秩序的方法与技巧：教授维护秩序的方法和技巧，引导学生学会自我管理和维护秩序。
5.情景模拟：学生进行情景模拟，实践维护秩序的方法和技巧。
人教部编版八年级道德与法治上册《维护秩序》教案
部编版八年级上道德与法治第三课第一节维护秩序教学设计不守秩序：你知道哪些不遵守秩序的行为，这些行为有何危害？案例分析：7月2日上午10时许，禹州市鸠山镇连庄村的赵某（女）与家属来到禹州市公安局鸠山派出所询问其丈夫打架的案情时，以自身不懂法律为由，在鸠山派出所值班室内提着民警的名字不停辱骂，后又跑到派出所大院内大喊大骂20多分钟左右，导致鸠山派出所日常工作不能正常进行。
如果我们每个人都想这名女子一样，会产生怎样的影响？对我们有何启示？我来解答：这名女子的行为属于扰乱国家机关工作秩序，是违法行为，如果人人效仿，会导致社会混乱。
我们应引以为戒，遵守秩序。
社会正常运行需要秩序欣赏视频：战争破坏了什么？对人们有何影响？解答问题：战争破坏了社会秩序，造成人们流离失所，四处逃难，无法正常的生产和生活。
社会秩序是人民安居乐业的保证。
良好的社会秩序，是人们的共同追求，有序、整洁、安全的社会环境，让我们感受生活的美好，激发我们对生活的热情。
阅读感悟：谈起社会治安的变化,家住某街道的居民老李感触颇深。
几年前,他经营的家五金店不时被小偷“光顾”。
自从公安机关加大治安管理力度后,他的五全店从未失窃过。
近年来,该地区全力打造“平安家园”。
公安部门以网格化巡逗为基本格局,建成了覆蓋全城的街面防控网,防控效果显著。
与老李同住一个小区的居民说:“治安巡逻防控体系健全了,现在即使一个人深更率夜回家也很安全。
欣赏视频危害引出破坏秩序的危害活动二：维护秩序靠规则学生思考引出规则的概念你知道吗：道德法律纪律制度生活中有哪些规则？这些规则有何作用？何为规则：社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上所形成的共同生活的约定。
问题探究：社会规则与社会秩序的关系？（作用）探究与分享：谈一谈在我们生活中道德规定了哪些内容，法律规定了哪些内容，这些规定对我们的生活有何影响？欣赏视频：逃票是什么行为？你怎样看待有偿救援？我来解答：1.逃票是违反规则的行为，进入景区应该凭票进入，遵守景区的规章制度。
部编版八年级《道德与法治》上册3.1《维护秩序》优秀教案
第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序1．知识目标：知道社会秩序的含义及范围；理解社会秩序的意义；知道社会规则的含义及范围；明白社会规则对社会秩序所起的作用。
2．能力目标：培养观察、感受社会生活需要秩序的能力，能够通过自觉遵守社会规则来维护秩序。
3．情感、态度与价值观目标：感受社会的有序运行靠规则维护，树立遵守社会规则的意识。
重点：社会生活需要秩序。
难点：社会的有序运行靠规则维护。
一、导入新课【生活观察】观看机场、工厂、十字路口、银行、学校餐厅等有秩序与无秩序的视频资料，并回答问题：以上资料体现了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？学生分享所得结论，教师指导学生运用对比法进行分析。
【教师总结】社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。
国家的繁荣富强与我们的幸福生活都离不开良好的社会秩序，如果没有秩序，我们的生活将会一团糟。
设计意图：从生活的小视角导入，能让学生体会到社会秩序的好坏直接关系到国家、社会的发展和人们的生活。
二、讲授新课(一)社会生活有秩序【材料分析】阅读下面材料，并回答问题。
金街与“禁街”小区旁边有一条集各种特色小吃与服装、杂物于一体的商业街，名叫金街。
每天早上4点多，形形色色的生意人便陆续开门忙碌起来，整条街亮如白昼，但嘈杂声四起，各种临时小摊更是杂乱地占满了整条街道。
大概6点钟左右，特色小吃门店与小摊开始上客，到7点多钟后更是忙碌。
早餐客退去，购买服装、杂物等商品的客人又陆续赶来，直到晚上10点以后，金街才迎来难得的清静。
如此繁荣的背后，却是周围居民的无奈。
孩子上学要早出门半个多小时，不然就不能赢回被拥堵浪费的时间，辛苦一天的年轻人们难以入眼，身体虚弱的病人更是难以安心静养……金街变成了人们苦恼的禁行、禁眠的“禁街”。
(1)周围的居民有哪些烦恼？(2)你认为这些烦恼是怎样造成的？(3)请你和周围的同学讨论一下如何改变现在的混乱状况。
3.1维护秩序 教学设计-2023-2024学年部编版道德与法治八年级上册
3.1《维护秩序》教学设计一、教学内容分析《维护秩序》是初中道德与法治八年级上册第二单元第三课第一框知识；从内容上看，本课主要讲授社会秩序的含义及作用、社会秩序与社会规则的关系相关知识;从结构上看:本课是学生处理“我与社会”关系的继续深入，是对第一单元“走进社会生活”内容的深化。
第一框“维护秩序”，从感受生活中的秩序导入，领悟“生活—秩序—规则”的逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，进而过渡到下一框“遵守规则”内容。
二、学情分析八年级上册教材的主题是社会生活，在前一单元“走进社会生活”之后，本单元介绍的是“遵守社会规则”。
学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，这是本课教学重要的学情基础。
对于八年级学生来说，他们有了一定的理解和分析能力，对于秩序与规则的相关概念也有所了解，但由于他们看待事物还比较浅显，不够深入，因此，帮助学生理解维护秩序与遵守规则的重要性是本课着重考虑的因素。
三、核心素养目标政治认同：认同社会规则，正确认识社会规则、社会生活与社会秩序的关系。
道德修养：树立秩序意识和规则意识。
法治观念：维护社会秩序，遵守社会规则。
健全人格：理解个人与社会、国家关系，能维护社会秩序，适应社会规则的变化。
责任意识：自觉遵守社会规则，维护社会秩序，服务他人、服务社会。
四、教学重点及难点教学重点：社会秩序的重要性教学难点：社会规则的重要性五、教学过程新课导入：我们暑假有比较多的时间出去旅游，你暑假去过哪些城市的“网红景点”呢？分享一下你对这些“网红景点”或者“网红城市”的旅游感受？学生分享。
教师：我们有一些网红景点非常火爆，很多游客宁愿排长队就要去尝一下这家店或者就要走某个经典路线，这样一来就造成某些地方非常拥挤，一拥挤一无序就很容易发生一些公共性事件，举例：2014年12月31日，正值辞旧迎新之际，很多人都和家人团聚在一起准备迎接新的一年。
部编版八年级上册道德与法治-维护秩序金品教案与教学反思
第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序【教学目标】知识目标了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的能力目标能够从不同主题利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题情感态度与价值观目标对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分；体认不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系。
【重点难点】教学重点：社会生活需要秩序。
教学难点：社会规则维系社会秩序。
导入新课（多媒体展示材料）思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。
如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。
教师讲述：我们每个人都有一个过上美好生活的愿景，“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则。
”今天我们来学习第三课第1课时：维护秩序。
二、自主预习1. 是社会生活的一种有序化状态。
2.社会秩序是人民安居乐业的保障。
社会秩序营造良好的。
3.生活中，调节我们行为的规则有很多，如、、等。
4.对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规定的措施，也有道德、风俗等包含的手段。
三、合作探究在在学校里，要遵守《中学生守则》《中学生日常行为规范》。
走路时，要遵守交通规则。
作为国家公民要遵守法律法规。
这些都是社会公共生活的规则。
因此，遵守公共生活的规则，就是要遵守国家明文颁布的规定。
请对上述观点加以评析。
四、随堂演练1.小刚骑着自行车刚到十字路口红灯恰巧亮了，这时绿灯方向正好没车，在小刚前面的几个人便没有停车，直接过去了。
这时，小刚应该（）A.“随大流”，与大家一块过去B.在保证自身安全的前提下迅速过去C.按交通信号灯指示，停车等待D.走自己的路，无需遵守信号灯2.春节是中国最隆重的团聚的节日，外出的人总是不远万里回家团聚。
人教部编版初中道德与法治八年级上册：3.1维护秩序教案
《维护秩序》教学设计【教材分析】1、教材分析：统编教材《道德与法治》八年级上册教材的语境是社会生活，安定、文明、有序的社会生活，需要人与人之间、人与社会之间等建立和谐的关系，而这种关系的建立，需要每个人认识社会规则、学习社会规则、遵守社会规则、维护社会规则。
第二单元“遵守社会规则”承接第一单元对社会生活的总体介绍，专题探讨社会规则，对初中生进行规则教育。
社会规则对初中生来说并不陌生。
社会生活中的规则主要包括道德、纪律、法律等，它们对人们的各种行为进行规范和引导。
从学生心理发展的阶段性来看，他们正处在由他律向自律转变的发展过程中，既能明白社会规则对自我和他人的约束作用，又不能完全控制自己的行为，出现言行不一现象。
弄清学生在规则问题上的疑惑点，澄清规则的价值和意义，有助于增强学生规则意识。
处于青春期的学生，可能会呈现一定程度的逆反心理，部分学生对道德规范、规则持消极态度，甚至通过违反道德规则来显示自己的存在。
这就需要我们加强示范和引导。
小学阶段，学生对规则的认识主要集中于如何遵守社会规则。
对为什么遵守规则、是不是所有的规则都是反映人们的意愿、规则能不能修改等问题，他们尚未形成完整认识。
随着学生抽象思维能力的提高，如何帮助学生从规则的产生、运行、改进等角度深刻认识规则，从而引导学生自觉践行规则、维护秩序，成为这一时期教育的重要内容和目标。
《维护秩序》是八年级上册第二单元《遵守社会规则》第三课《社会生活离不开规则》的第一框题，主要包括“社会生活有秩序”和“维护秩序靠规则”两个目。
从感受生活秩序导入，领悟“生活—秩序—规则”的逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则”。
这一框从生活实际出发，让学生感受到规则不是外在强制的结果，而是我们享受美好生活的内在要求，从而为下一框的教学打下基础。
2、教学目标：情感态度与价值观目标：认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识。
人教部编版八年级道德与法治上册：3.1《维护秩序》说课稿
人教部编版八年级道德与法治上册：3.1《维护秩序》说课稿一. 教材分析《维护秩序》是人教部编版八年级道德与法治上册第三单元第一节课的内容。
这部分教材主要围绕社会秩序展开，让学生了解秩序的重要性，认识到维护秩序的必要性，以及如何在生活中遵守和维护秩序。
通过学习，学生可以培养良好的道德品质和法治观念，增强社会责任感和公民意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的生活经验和认知能力，对社会现象有了一定的观察和思考。
但他们在理解社会秩序的内涵、认识到维护秩序的重要性以及如何在生活中遵守和维护秩序等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际生活出发，深入理解社会秩序的意义，提高他们遵守和维护秩序的自觉性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解社会秩序的内涵，认识到维护秩序的重要性；学会在生活中遵守和维护秩序，提高法治观念和道德品质。
2.过程与方法：通过、讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的社会责任感和公民意识，培养良好的道德品质和法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：社会秩序的内涵、维护秩序的重要性、遵守和维护秩序的方法。
2.教学难点：如何引导学生从实际生活出发，深入理解社会秩序的意义，提高他们遵守和维护秩序的自觉性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、讨论教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片等教学资源，丰富教学内容，帮助学生更好地理解社会秩序。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些社会秩序混乱的图片，引导学生思考秩序的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解概念：讲解社会秩序的内涵，让学生了解秩序的种类、作用以及维护秩序的必要性。
3.案例分析：展示一些典型的违反秩序的案例，让学生讨论这些行为对个人和社会的影响，从而加深他们对秩序的认识。
八年级道德与法治上册《维护秩序》教案、教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一组图片，包括有序的交通场景、安静的图书馆、整洁的教室等，让学生观察并思考：这些场景中有什么共同点？它们给我们的生活带来了什么影响？
2.学生分享观察到的共同点：秩序井然。教师引导讨论：秩序在我们的生活中有什么重要作用？无序会产生哪些后果？
3.通过学生讨论，教师顺势导入新课：“维护秩序”，并简要介绍本节课的学习目标和内容。
-引导学生分析教材中关于维护秩序的法律条文，培养其尊重法律、遵守法律的意识。
3.培养学生运用道德与法治知识分析问题、解决问题的能力。
-设计课堂提问、小组讨论等环节，让学生结合实际案例，运用所学知识分析问题，并提出解决问题的策略。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生合作学习、探究学习的能力。
1.教师提出讨论话题：在我们的生活中，有哪些常见的破坏秩序的行为？我们应该如何去维护秩序？
2.学生分组讨论，分享各自的观点和经验，总结出维护秩序的方法和策略。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调遵守秩序、尊重他人的重要性。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计练习题，包括选择题、简答题和案例分析题，旨在检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的练习题进行展示和点评，引导学生深入思考，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结维护秩序的重要性、方法以及我们在生活中应该如何去做。
2.学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励，强调道德与法治教育的重要性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重法律、遵守秩序的良好品质，树立正确的法治观念。
部编版道德与法治八年级上册《3.1维护秩序》教学设计
部编版道德与法治八年级上册《3.1维护秩序》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治八年级上册第3.1节《维护秩序》的内容，主要围绕社会秩序的重要性、维护秩序的方法和途径等方面展开。
本节内容旨在让学生理解社会秩序的必要性，认识到维护秩序对个人和社会的重要性，学会在日常生活中遵守和维护秩序。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的社会认知能力，对社会现象有自己独立的看法。
但他们对于社会秩序的理解可能还比较片面，对于如何维护秩序的方法和途径可能还不够明确。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次去理解社会秩序，提高他们维护秩序的意识。
三. 教学目标1.让学生理解社会秩序的必要性，认识到维护秩序对个人和社会的重要性。
2.培养学生遵守和维护秩序的良好习惯。
3.提高学生维护秩序的能力，学会在日常生活中遵守和维护秩序。
四. 教学重难点1.社会秩序的必要性和重要性。
2.维护秩序的方法和途径。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生理解社会秩序的必要性和重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此对社会秩序的理解和维护秩序的方法。
3.实践演练法：设计一些实际操作题，让学生在解答过程中学会遵守和维护秩序。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计实践演练题，供学生操作和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于社会秩序的短视频，引发学生对社会秩序的思考，引出本节内容。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到社会秩序的必要性和重要性。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选一个案例，分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
讨论结束后，各组分享讨论成果，互相交流心得。
4.巩固（10分钟）针对讨论和实践过程中出现的问题，引导学生总结维护秩序的方法和途径，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）邀请学生分享自己在日常生活中遵守和维护秩序的经历，让大家从中学习和借鉴。
部编版八年级上册道德与法治-维护秩序教案与教学反思
《维护秩序》教案1 教学分析【教学目标】知识目标了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的能力目标能够从不同主题利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题情感态度与价值观目标对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分；体认不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系。
【重点难点】教学重点：社会生活需要秩序。
教学难点：社会规则维系社会秩序。
导入新课（多媒体展示材料）思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。
如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。
教师讲述：我们每个人都有一个过上美好生活的愿景，“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则。
”今天我们来学习第三课第1课时：维护秩序。
2 教学过程一、导入新课(展示图片)思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。
如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。
教师过渡：引出课题《维护秩序》。
二、新课讲授目标导学一：社会生活有秩序(一)社会秩序的含义及种类活动一：自主学习——了解社会秩序阅读教材P23第一段。
1．思考：什么是社会秩序？2．常见的社会秩序有哪些？教师总结：①含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
②种类：包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。
(二)社会秩序的作用社会秩序的作用：(1)社会正常运行需要秩序。
(2)社会秩序是人民安居乐业的保障。
教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢？目标导学二：维护秩序靠规则(三)规则的种类、作用及含义活动三：小组讨论——感受规则的力量(展示材料及问题)在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。
维护秩序-部编版八年级道德与法治上册教案
维护秩序-部编版八年级道德与法治上册教案课程目标通过本节课的学习，学生应该能够：•了解维护秩序的意义和重要性；•学习一些维护秩序的基本法律法规；•掌握如何在实际生活中维护秩序。
教学重难点教学重点：维护秩序的意义和重要性；教学难点：如何在实际生活中维护秩序。
教学过程1. 导入“如果没有秩序，一切都将失去控制”，请同学们思考一下这句话的含义。
（上课铃响起）2. 新课讲解首先，我们需要明确什么是秩序？秩序是指社会经济生活中，人们行为所遵守的规则和制度的总体，它是构成社会的基本因素之一，而维护秩序则是对秩序的维护和保护。
那么，为什么要维护秩序呢？从个人的角度来看，维护秩序可以使我们生活更加安全、有序、舒适。
从社会的角度来看，维护秩序有利于社会的发展与进步。
接下来，我们来学习一些维护秩序的基本法律法规。
（呈现PPT）同学们可以看到，在中国，维护秩序有着严格的法律依据，如《治安管理处罚法》、《交通安全法》、《城市管理条例》，这些法律法规对于我们维护秩序有着重要的作用。
3. 练习接下来，我们以日常生活中的两个场景为例进行练习。
（1）公共场所的秩序维护请同学们讨论一下，在公共场所我们应该如何维护秩序呢？（等待同学们回答）好的，下面我来补充一些答案。
在公共场所中，我们应该：•遵守规则和制度，注意个人言行；•不随地吐痰、乱扔垃圾等；•不在公共场所大声喧哗等。
（2）交通场所的秩序维护请同学们讨论一下，在交通场所我们应该如何维护秩序呢？（等待同学们回答）好的，下面我来补充一些答案。
在交通场所中，我们应该：•遵守交通规则、信号；•不酒后驾车、骑车等；•尊重他人安全，不鸣笛、超车等。
4. 总结在我们的日常生活中，维护秩序应该贯穿始终。
只有我们每个人都能做到遵守规则、尊重他人，才能营造和谐、有序的社会环境。
现在，让我们再次回顾一下本次课程的重难点。
•教学重点：维护秩序的意义和重要性；•教学难点：如何在实际生活中维护秩序。
（学生起立）以上就是今天的课程内容，同学们可以开始自习了。
部编人教版《道德与法治》八年级上册3.1《维护秩序》教案
人教版《道德与法治》八上第三课第一框教学设计课题维护秩序单元第二单元学科道德与法治年级八年级学习目标情感态度价值观：感受社会秩序给社会正常运行及保障人民安居乐业的重要性，感受社会规则对于维护社会秩序的重要性。
能力目标：在认识社会秩序和社会规则存在意义的基础上，能主动遵守社会秩序和社会规则。
知识目标：明确社会秩序和社会规则的内涵以及存在的意义。
重点社会规则保障社会秩序的实现难点社会规则保障社会秩序的实现教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课PPT出示两组图片并进行对比，一组为生活中常见的秩序混乱图片，一组为井然有序的生活场景思考：以上都体现了哪些方面的社会秩序？你喜欢在哪一种环境中生活？为什么？观看图片进行对比思考回答问题通过生活中常见的两组图片的对比，激发学生的学习兴趣，同时直观引入本课的教学主题。
讲授新课社会生活有秩序社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。
PPT出示图片，共享单车堵塞公交车道和学校门口接送车辆乱停乱放讨论：1.生活中还有哪些类似以上的这些混乱状况？2. 这些状况会给我们的生活带来哪些影响？看图片讨论通过生活中共享单车和学校门口接送车辆乱停乱放的现象，帮助学生感受社会秩序的重要性PPT出示几位同学的观点：小红：有时候坐公交车的时候，有的人不管不顾，大家都在排队，而他却加塞，如果人人都加塞的话，就会带来乘车秩序的混乱。
小宇：我们做操的时候，在下楼道时候，容易出现拥挤的情况，其实这样是非常危险的，我们应该注意安全，避免践踏。
小浩：有的时候，我们在过马路的时候，一些人一看没有车，就不顾已经红灯通过路口，这种做法存在隐患，会给自己和他人都带来危险。
以上现象会导致我们的生活环境混乱不堪、杂乱无章，甚至有安全隐患。
从不同的角度，思考我们所处的社会如何才能避免混乱不堪、杂乱无章和危险隐患呢？政府：在法治轨道上开展工作，更好的服务人民。
八上道德与法治3.1《维护秩序》教学设计
八上初中道德与法治3.1《维护秩序》教学设计教材分析《维护秩序》是部编版道德与法治八年级上册第三课的第一框题内容，本框分为两目，第一目“社会生活有秩序”讲的是有秩序才有美好生活，而良好的秩序又需要规则，所以第二目“维护秩序靠规则”讲的是规则通过规范人民行为以达成对良好秩序的维护，让学生明晰规则和秩序之间的关系。
单元素养目标【2022新课标】政治认同：理解中华优秀传统文化中诚信的传统美德；理解社会主义核心价值观诚信的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。
道德修养：遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致；团结同学，宽容友爱；维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，遵纪守法，在公共生活中做一个文明的社会成员。
法治观念：了解民法典中的诚信原则；了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用；认识违法行为及其法律责任，理解犯罪的特征及后果，主动预防未成年人犯罪。
责任意识：能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神；课时核心素养目标1.通过自学知道社会秩序的含义和种类，社会规则的含义及种类;2.结合实例理解解社会秩序的意义，理解社会规则的重要性;3.学习生活中，树立遵守社会规则的意识，能通过自觉遵守社会规则来维护秩序。
核心素养是【道德修养】，具体为：维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员。
核心素养是【法治观念】，具体为：了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用。
教学重点与难点【重点】社会生活有秩序【难点】维护秩序靠规则教学过程即条理；“序”即次序。
秩序是指一种有序化的状态。
社会秩序就是社会生活的一种有序化状态。
任务探究二【图片分享】PPT出示四副图片：问题：观察图片，这些图片体现了哪些方面的社会秩序？知识运用：连线问题：运用所学知识，请对应连线？任务探究三【探究分享】PPT出示材料：傍晚放学的时候，某中学门口混乱不堪。
八年级上册道德与法治（部编人教）教案-3.1维护秩序带教学反思
八年级上册道德与法治（部编人教）教案-3.1维护秩序带教学反思第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序1 教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标对规则的社会功能具有高度认同感；学会换位思考、推己及人知识目标了解社会秩序的含义；理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型；理解社会规则、社会秩序、社会生活三者之间的关系能力目标正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力；能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题【重点难点】教学重点：社会生活需要秩序。
教学难点：社会规则维系社会秩序。
2 教学过程一、导入新课（多媒体展示图片）思考：以上图片反映了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。
如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。
教师讲述：我们每个人都有一个过上美好生活的愿景。
有秩序才有美好的社会生活，而良好的秩序又需要规则来维护。
今天我们来学习第三课第1课时：维护秩序。
二、新课讲授目标导学一：社会生活有秩序（一）感悟社会秩序的存在1.什么是社会秩序？提示：“秩”指条理，“序”指次序，社会秩序就是指有条理、有次序地安排社会各组成部分，以达到正常运转的状态。
即，社会生活的一种有序化状态。
2.常见的社会秩序有哪些？提示：常见的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。
也包括经济秩序、社会公共秩序、生态文明秩序等。
（二）社会秩序的意义活动一：雨天的校门口（多媒体展示图片）设计意图：通过感受生活情境“校门口的交通乱象”，引导学生思考“混乱无序”带来的问题，从反面揭示“社会正常运行需要秩序”的道理，理解社会秩序的意义。
1.角色扮演：请学生分别扮演学生、家长、过路车辆驾驶者以及行人等不同角色。
2.思考“我”的主观愿望以及客观境遇分别是怎样的，再进一步思考为什么会产生混乱。
维护秩序教学反思
维护秩序教学反思维护秩序》是人教版道德与法治八年级上册第三课第一框题的内容，是第一单元走进社会生活的最后一课。
本文将从导入新课、运用经验、探究与分享、情景模拟、实践导行五个方面进行教学反思。
首先，在导入新课方面，我采取了图片导入的方式。
通过展示十字路口井然有序和交通杂乱无章的两组图片，引导学生对井然有序的社会秩序的向往，引出本节课的题目:维护秩序，并且板书。
这种方式能够让学生更好地理解本节课的主题和重要性。
其次，在运用经验方面，我展示了四幅生活中的图片，分别是人们排队进行安全检查，纺纱工人按操作规程工作，行人、自行车、机动车各行其道，人们在公共场所保持安静。
通过设置问题，引导学生总结社会秩序的含义及其表现。
这种方式能够让学生更好地理解社会秩序的概念和表现形式。
第三，在探究与分享方面，我展示了校门口雨天的场景，让同学们分别从学生、家长、过往的车辆角色分析人们的心里，探讨雨天校门口堵车的真正的原因，阐明其危害。
通过引导学生思考和出谋划策，探讨社会秩序的重要性。
最后，在学生充分展示后，让同学们感悟一下身边实际，对自身行为有很强的指导意义。
这种方式能够让学生更好地理解社会秩序的重要性，并且能够提高他们的思考和解决问题的能力。
第四，在情景模拟方面，我选取本班同学进行银行取钱模拟，两位顾客分别展现遵守一米线规则和不遵守一米线规则的场景，营造截然相反的两种情景，表演结束后分别采访表演者作为不同角色的感受，让同学们从内心底萌生对遵守社会规则的认同，体会遵守社会规则的重要性。
这种方式能够让学生更好地理解社会规则的重要性，并且能够提高他们的遵守规则的意识。
最后，在实践导行方面，我选取学生生活的本土生活场所，如___、万象汇购物广场、城市规划展览馆、___、学校周边的十字路口等场所，让学生谈谈在这些场所应该遵守什么样的规则，有助于形成什么样的秩序。
然后以小组为单位进行展示。
引导学生将课本所学内容应用到生活实际，发挥课程的情感态度价值观作用。
部编版初三八年级道德与法治维护秩序新授课教案设计与反思
第一节维护秩序
一、社会生活有秩序
运用你的经验：
设问：以下图片展示了哪些方面的社会秩序？（出示一组图片和文字）
如果没有秩序，我们的生活将怎样？
根据学生的回答，师总结并引出社会秩序的含义和种类。
学生思考并回答
如果没有秩序，交通混乱，交通事故大量发生；学校无法正常上课；工厂无法正常生产；社会陷入混乱，严重影响我们的正常生活。
导入新课：
出示两组图片并进行对比，一组为生活中常见的秩序混乱图片，一组为井然有序的生活场景。
思考：以上都体现了哪些方面的社会秩序？你喜欢在哪一种环境中生活？为什么？
从同学们的发言中总结出“良好的社会秩序是我们的共同追求”“生活需要秩序”的道理，引入新课学习。
观看图片，进行对比，思考并回答问题
通过生活中常见的两组图片的对比，激发学生的学习兴趣，同时直观引入本课的教学主题。
情感态度价值观：培养学生的规则意识，树立遵守规则的观念；培养学生的自律意识，确立尊重规则、遵守规则、维护规则的观念。
教学
重点、
难点
教学重点：秩序与规则的重要性；自觉遵守规则、维护规则，做到自律和他律
教学难点：规则和秩序的关系；自由和规则的关系
媒体运用
班班通
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
授课人
备课时间
9.23
上课时间
9.28
执教班级
初三
课题
维护秩序
教学课时
1
教学课型（新授、复习、
习题、实验等）
新授则与秩序的关系，懂得规则维系秩序的道理；初步了解自由与规则的关系，认识规则要与时俱进，要维护与改进规则。
能力：具备辨别是非的能力，提高自觉遵守规则、维护秩序的能力；在实践中体验他律与自律，养成自我监督、自我约束的习惯，培养自律能力。
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第二单元 遵守社会规则
第三课 社会生活离不开规则
第1课时 维护秩序
1 教学分析
【教学目标】 情感、态度与
价值观目标
对规则的社会功能具有高度认同感；学会换位思考、推己及人
知识目标
了解社会秩序的含义；理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；
了解社会规则的主要类型；理解社会规则、社会秩序、社会生活三者之间的
关系
能力目标
正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力；能够从不同
主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题
【重点难点】
教学重点：社会生活需要秩序。
教学难点：社会规则维系社会秩序。
2 教学过程
一、导入新课
（多媒体展示图片）
思考：以上图片反映了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？
提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。
如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。
教师讲述：我们每个人都有一个过上美好生活的愿景。
有秩序才有美好的社会生活，而良好的秩序又需要规则来维护。
今天我们来学习第三课第1课时：维护秩序。
二、新课讲授
目标导学一：社会生活有秩序
（一）感悟社会秩序的存在
1.什么是社会秩序？
提示：“秩”指条理，“序”指次序，社会秩序就是指有条理、有次序地安排社会各组成部分，以达到正常运转的状态。
即，社会生活的一种有序化状态。
2.常见的社会秩序有哪些？
提示：常见的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。
也包括经济秩序、社会公共秩序、生态文明秩序等。
（二）社会秩序的意义
活动一：雨天的校门口（多媒体展示图片）
设计意图：通过感受生活情境“校门口的交通乱象”，引导学生思考“混乱无序”带来的问题，从反面揭示“社会正常运行需要秩序”的道理，理解社会秩序的意义。
1.角色扮演：请学生分别扮演学生、家长、过路车辆驾驶者以及行人等不同角色。
2.思考“我”的主观愿望以及客观境遇分别是怎样的，再进一步思考为什么会产生混乱。
3.校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？
提示：交通堵塞，易引发交通事故，耽误家长接送孩子的时间，也容易引发人们相互之间的矛盾。
4.你认为应如何改变这种混乱的状态？
提示：交警维持交通秩序；学校安排不同年级分时段放学；家长遵守交通规则、在路边等候孩子；学生们有序排队出校门等。
5.浏览“阅读感悟”，谈谈你对社会秩序的认识。
提示：社会秩序营造良好的社会环境。
在有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。
教师小结：“无序”出现的一个重要原因是家长、行人等各有其“需要”，又不能很好地处理彼此间“需要”的关系。
每个人都有生存发展的需要，大家只有有序地占据一定的社会资源和
承担责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会运行成本。
教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢？
目标导学二：维护秩序靠规则
（一）规则的种类、作用及含义
活动一：小组讨论——感受规则的力量（多媒体展示材料）
（1）在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。
（2）劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务。
（3）企业在生产经营活动中，要遵纪守法，遵守社会公德、商业道德，承担社会责任。
1.结合材料和生活实际，想一想生活中有哪些常见的规则。
提示：生活中有人们约定的原则、劳动合同、道德、纪律、法律等。
2.这些规则在生活中起什么作用？（学生讨论回答）
3.如何理解规则？
教师总结：它是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。
生活中，调节我们行为的规则有很多，如道德、纪律、法律等。
（二）社会规则与社会秩序的关系
活动二：“一米线”的提醒（多媒体展示材料）
设计意图：通过“一米线”这一规则，以小见大，帮助学生感受社会规则是如何明确社会秩序的内容的，让社会生活各方面、各要素处于有序状态。
“一米线”，要求后面等候的人员与前面办理业务的人员保持一米的距离，不要紧跟或围拥。
这一规则有其心理学依据。
心理学研究表明，除了至亲好友之外，人与人之间的心理安全距离约为一米。
越过这个安全距离，人们就会感到紧张，觉得个人安全和隐私受到了侵犯。
遵循“一米线”规则，既是尊重他人隐私的要求，也是自身文明素养的体现。
1.日常生活中，你有类似的排队等候的经历吗？当时是什么感觉？（学生讨论回答）
2.我们日常生活中还有哪些常见规则？
提示：勿在此处倾倒垃圾；前方人行横道；前方学校；公交专用道；等等。
3.如何理解社会规则对我们的影响？
教师总结：社会规则明确社会秩序的内容。
规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人、社会的关系，从而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。
活动三：身边的规则——《铁路安全管理条例》（多媒体展示材料）
2014年1月1日起施行的《铁路安全管理条例》规定：在动车组列车上吸烟或者在其他列车
的禁烟区域吸烟，按照违法行为的情节和后果，对吸烟行为人处500元以上2000元以下罚款；对吸烟导致列车火灾等严重后果的，依法追究刑事责任。
2016年，铁路部门规定：乘客在动车组列车吸烟，除接受罚款外，还需持本人身份证到铁路客户服务中心签订协议书，方可再次购买动车组车票。
1.想一想：动车组列车为什么要全列禁烟？为何不设吸烟车厢？
提示：从技术上分析：列车全封闭，烟雾会随着空调系统传遍整个车厢；从经济上分析：单设抽烟车厢，成本会增加，最终把成本分摊到票价里面，会损害不吸烟乘客的利益；从安全上分析：列车布满易燃物品，是火灾重大隐患。
2.铁路部门对吸烟者的处罚是强制性的还是非强制性的？为什么？
教师总结：社会规则保障社会秩序的实现。
社会规则明确了当有人破坏秩序时该如何处罚，从而保障社会的良性运行。
对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规定的强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。
三、课堂总结
这节课我们认识了社会秩序和社会规则，知道了生活需要秩序，有了良好的秩序，社会才能正常运转，人民才能安居乐业；懂得了维护秩序靠规则，规则有很多，如道德、法律、纪律等。
社会规则明确社会秩序的内容；社会规则保障社会秩序的实现。
3 板书设计
维护秩序⎩⎪⎨⎪
⎧社会生活有秩序⎩⎪⎨⎪⎧社会秩序的含义及内容社会秩序的作用⎩⎪⎨⎪⎧社会正常运转人民安居乐业维护秩序靠规则⎩⎪⎨⎪⎧社会规则的含义及内容社会规则的作用
社会规则与社会秩序的关系
4 教学反思 本节课通过图片、情境、新闻等形式揭示了生活需要规则、维护秩序靠规则；通过自主学习、合作探究了解了社会秩序的重要性，社会规则对社会秩序的作用。
社会秩序和社会规则的含义理论性较强，学生理解即可，不应作为本节课的重点内容。