如何确定一节课的教学目标？

表述教学目标四个要素：
3．行为条件
有时需要表明学生在什么情况下或什么范围里完成指定的学习活 动，如“用所给的材料探究……”、“通过自行设计、完成小实验， 体验……”。
4．表现程度 指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学生学习结果所达到
的程度。如“能准确无误的……”，便是对“认出植物种子的结构” 的要求程度；“详细的……”便是对“写出观察记录”的要求程度， 是对目标水平的限定，便于检测。
适应的特点。 (5)学习条件：利用图片、视频等感性资料激发学生学习的兴趣，开展生
生间、师生间的交流、讨论，引导学生意义上的建构。
2020/4/16
11
三、例谈一节课教学目标的确定
关于教学目标的表述
教学目标规定了学生在教学活动结束后能表现出什么样的 学业行为，并限定了学生学习过程中知识、技能的获得和情感 态度发展的层次、范围、方式以及变化效果的量度，它在教学 活动中发挥着指向、评价和激励的作用。
2020/4/16
15
课程标准在“学习目标的说明”中提出的目标动词： 知识性目标动词：描述、识别、列出、列举、说出、举例说出、 说明、举例说明、概述、区别解释、选出、收集、处理、阐明、 分析、得出、设计、拟定、应用、评价、撰写。 技能性目标动词：尝试、模仿、运用、使用。 情感性目标动词：体验、参加、参与、交流、关注、认同、拒 绝、确立、形成、养成。
以清晰地明确在一节课中究竟要让学生学什么，这是取得良好
教学效果的重要前提。
研读课文是认识课文内容教育价值的根本途径。
2020/4/16
4
三、例谈一节课教学目标的确定
1、课标要求分析
科学是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动，旨在
帮助学生从整体上认识自然和科学，建立良好的认知结构，通
过科学探究活动得到系统的科学方法的训练。积累必要的科学
的主题也是动物的生命时期，学生有过养蚕的经历。 (2)认知能力及水平： 初一学生处在感性思维向理性思维过渡的阶段，学生已经具备运用观
察、比较、归纳、总结等方法，对动物的生命时期有一个系统认识。 (3)学习情感： 初一学生好奇心强，思维活跃，喜欢观察、喜欢新鲜的事物。 (4)学习困难的估计： 对动物各种生殖方式及其意义的讨论，领悟生物的结构与功能、环境相
下水稻种子的田里逐渐会长出一片水稻秧苗……生命的诞生、成长、繁 殖、死亡，这是一切生物共有的特性，我们觉得这一切都是很自然的。
你知道人类的新生命是如何产生的吗？人、动物、植物、细菌和真 菌等生物的繁殖各有什么特点？它们之间有哪些共同规律呢？
2020/4/16
9
例：第 3节 动物的生长时期
第1节 新生命的诞生 （以人为例）
2020/4/16
3
二、如何确定一节课的教学目标？
2. 着眼学科内容的教育价值，明确要让学生学什么。
学科内容的教育价值是教科书的全部价值所在，需要教师
具备较强的学科知识和阅读、归纳能力，在深入理解、解读后，
用精准的语言把内容高度概括出来。某一节课内容的教育价值
是课程整体教育价值的分解，理解并概括出内容的教育价值可
2020/4/16
12
目标表述的四要素要体现： 谁？（学习者） 做什么？（可观察到的学习行为） 在什么条件下？（支持学习的环境） 做到什么程度？（行为的标准）
2020/4/16
13
表述教学目标四个要素：
1.行为主体 教学目标描述的是学生的学习行为而不是教师的行为，如“使
学生……”、“让学生……”以及“提高学生……”、“培养学 生……”等描述。“能认出……”、“能描述……”、“能……设计” 表明达成目标的行为主体是学生。
内容选择与编排符合学生的知识基础、心理特点和认识规律。
2020/4/16
8
例：第 3节 动物的生长时期
课标内容标准： 生命科学 主题4 生命的延续和进化 课程内容：列举不同进化水平的动物的生殖方式和发育过程。 活动建议：参观养猪场、奶牛场。观察蛙的变态发育。观察鸡的产卵、
孵化。
教材内容：（章首语） 小鸡破壳而出，小山羊从母羊的体内生出来，蝌蚪发育成青蛙，播
2020/4/16
6
从整体上领会教材的设计思路
2020/4/16
7
从整体上领会教材的设计思路
几个关注点： 1. 一级主题：存在的自然
二级主题：物质的运动与变化（生命运动与变化） 2. 教材的编排：
以学生身边的、熟悉的（人→动物→植物→微生物）事物、内容为 教学起点。 3. 落实科学素养提升的安排： 注重探究，内容以读图分析、思考与讨论、科学技术社会与环境等 形式呈现。 4. 注重反映当代科技成果，如克隆、试管婴儿、组织培养等。 5. 原第一节“动物的生命周期”改为第三节“动物的生长时期”，增 加了最后一节“细菌和真菌的繁殖”。
2.读图：家蚕的一生经历受精卵、幼虫(蚕)、蛹、成虫(蛾)四个阶
段。（思考与讨论青蛙、家蚕和蝗虫等的一生分别要经历哪些阶段？
有何共同特征？）
3.动物生殖方式的多样性：有性（有性中又有分类）、无性（常见
的方式），了解克隆技术。
2020/4/16
10
3、学情分析
(1)知识技能储备 ： 在七年级上册以学习了《观察生物》；小学《科学》三下的第四单元
知识、技能，关注科学探究活动的过程与方法，培养科学情感、
态度与价值观，形成运用科学知识解决实际问题的能力。
2、教学内容分析
(1)结构分析 (2)功能分析 (3)认知分析 (4)价值分析
2020/4/16
5
从整体上领会教材的设计思路
新课程理念：面向全体学生，提高科学素养，倡导探究性 学习，STSE。 （1）内容的综合性，符合学生发展的需要和社会的发展的需要； （2）内容的呈现方式符合探究性学习的要求，如阅读、读图、 思考与讨论、活动等； （3） “科学、技术、社会和环境”（STSE）的思想； （4）内容符合学生的知识基础、心理特点和认识规律； （5）内容的呈现方式改变“注入式” ，重引导，促探究，具 有开放性。
如何确定一节课的教学目标？
2020/4/16
南湖区教育研究培训中心 魏林明
1
一、为什么要重视教学目标的设计？
教学目标是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起着定 向、调控和评估的作用，是教学决策的依据之一。
教学目标永远是第一的。因为教学目标决定了教学内容， 目标也决定了教学实施的方法与策略，教学评价有利于改进教 学实施，检测目标的达成。
对动物的生命时期特点进行探究，通过对动物各种生殖方式及其意义的讨论，
领悟生物的结构与功能、环境相适应的特点。
情感、态度与价值观：通过学习影响动物生命周物的生存环境，养成与自然和谐相处的态度。
2020/4/16
17
评委打分须知： 1、根据选手的阐述打分，最高为10分，不低于5分，可以用小数，如7.5分。 2、评分的依据：确定的教学目标的依据是否清晰、恰当、合理，四要素， 三维目标等。 3、学情分析、教材分析是否清晰正确，表达流利、规范。 4、本节教学内容的教育价值定位是否正确，是否符合课程目标中认识科学 本质、提升科学素养的要求等。 5、讲完一位就打分交掉，本校教师回避不打分。 6、最后取平均分确定。
2020/4/16
18
2020/4/16
16
知识与技能：
1、通过读图、讨论归纳，说出青蛙等两栖动物的各生长时期及其特点;通过
对家蚕各生长时期的认识，总结家蚕和蝗虫的一生要经历的阶段及特征的异
同，并能举出相应的例子。
2、知道动物生殖方式的多样性，并能说出动物有性生殖、无性生殖的特征，
例举有性生殖、无性生殖的几种分类。
过程与方法：通过本节课的学习，进一步学会运用观察、比较、归纳的方法
教学目标
教学内容
2020/4/16
教学实施
教学评价
2
二、如何确定一节课的教学目标？
1．着眼学科教学的本质功能，明确为什么教。 学科课程的本质功能（教育价值）是育人，这种育人功能 不只是教给学生学科知识，而是充分发挥该学科特有的教育价 值。如科学课程，其教育价值在于让学生认识科学本质、提高 科学素养，包括：科学知识、科学探究、科学思维、科学精神、 学以致用的能力等，要让学生学会“科学思考”，也就是要依 据课标要求，用三维目标来表达。
2.行为动词 教学具体目标应采用可观察、可操作、可检验的行为动词来描
述。而“了解”、“掌握”、“知道”、“熟悉”几个笼统含糊的、 难以观察到的、仅表示内部心理过程的动词，往往难以测量，无法 检验。“能认出”、 “能描述”、“写出” 则是意义明确、易于观 察、便于检验的行为动词。
2020/4/16
14
第2节 走向成熟
（以人为例）
第3节 动物的生长时期 （以不同进化水平的动物的生殖方式和发育过
程为学习内容）
教材内容：（节首语）
与人相似，各种动物都有自己的生长时期，也有各自特有的生命运
动和延续生命的方式。那么，它们是否有一些共同的规律呢？
1.动物的生长时期（读图：学习青蛙在不同生长时期，青蛙的生长
经历了哪些变化呢？归纳出两栖类动物具有的共同特征）