(精品)部编版四年级语文下册10.《绿》公开课教学设计(第一课时)
统编版小学语文四年级下册第10课《绿》(第一课时)(教学设计)
统编版小学语文四年级下册第10课《绿》（第一课时）（教学设计）教学内容：《绿》是一首描绘春天绿色的诗歌。
诗中通过丰富的想象力和生动的描绘，展现了春天的绿色景象，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学内容包括对诗歌的整体感知、词语解释、句式分析、情感体验等。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、理解诗歌内容，掌握重点词语的含义，分析句子的表达方式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生阅读理解能力、语言表达能力、审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的情感态度，提高学生的审美情趣。
教学难点：1. 词语解释：帮助学生理解“嫩绿、翠绿、碧绿、葱绿”等词语的含义，以及它们在诗中的表达作用。
2. 句式分析：引导学生分析诗中的排比、拟人等修辞手法，理解诗人如何通过这些手法表达对绿色的喜爱。
3. 情感体验：引导学生深入体会诗人的情感，感受春天的美好，培养学生的审美情趣。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：学生自备笔、纸、诗歌学习资料等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：教师与学生谈论春天的美好，引导学生关注绿色。
2. 出示课题：统编版小学语文四年级下册第10课《绿》。
二、初读课文1. 学生自读诗歌，感知诗歌内容。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3. 学生分享对诗歌的理解，教师总结。
三、深入学习1. 词语解释：教师引导学生理解重点词语，如“嫩绿、翠绿、碧绿、葱绿”等。
2. 句式分析：教师引导学生分析诗中的排比、拟人等修辞手法，理解诗人如何表达对绿色的喜爱。
3. 情感体验：教师引导学生深入体会诗人的情感，感受春天的美好。
四、巩固拓展1. 学生自选一首描写春天的诗歌，与同学分享。
2. 学生结合自己的生活经验，用诗歌的形式表达对春天的喜爱。
五、课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值。
部编版四年级下语文10《绿》优质示范公开课教案
10 绿【核心素养目标】文化自信：能有感情地朗读课文。
语言运用：通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
思维能力：能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
审美创造：根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。
【课前解析】关注作者:艾青(1910 年一1996 年)原名蒋正涵，字养源，号“海澄”，浙江金华人，现当代文学家、诗人。
艾青是 40 年代新诗歌的开路人，是把中国诗歌推向光辉顶峰的巨人。
《绿》是艾青诗歌创作第二个高峰代表作，这首诗是艾青率领全国诗人访问团进行参观，与全国优秀诗人畅谈论诗时所作。
艾青的主要作品有:《归来的歌》《北方》《春天》《彩色的诗》《雪莲》《我爱这土地》等。
关注独特的表达:艾青在中国现代文学史上是一位独具特色的，有着丰富绘画经验与艺术修养的抒情诗人。
他独特的艺术创作经历与体验，为其诗歌风格带来别样的特征。
“色彩”是艾青诗歌艺术表达的要素之一，具有鲜明的艺术美学倾向与追求。
关注诗歌与想象的融合:全诗以虚写实，诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体，虽然没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富联想与想象。
“黑水瓶的倒翻”，世间万物皆是绿色，所有“绿”随风飘舞的景象，让所有的一切在充满生机的绿色中随着节拍整齐得飘动起来。
关注蕴含的情感:在诗中，诗人用满腔的激情，奇特的想象，生动描绘岭南早春的景色，表达对祖国无限生机的赞美。
【教学目标】1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
4.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
【教学重点】能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
【教学难点】通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
春统编版四年级语文下册第三单元《10绿》教案
春统编版四年级语文下册第三单元《10绿》教案一、教学背景本节课是春统编版四年级语文下册第三单元《10绿》教学的第一课时。
本单元围绕“寻找蓝绿色的宝贝”展开，通过生动有趣的故事情节，引导学生认识生活中的绿色，增加对环境和生活的敏感性。
二、教学目标1.能准确地朗读课文；2.能理解课文主要内容，能口头表达故事情节；3.能正确书写课文中的生字；4.能借助图片理解课文，感知生活中的蓝绿色，并表达自己的情感。
三、教学重点与难点1.教学重点：能理解课文主要内容，朗读和理解生字；2.教学难点：能正确书写生字。
四、教学准备1.教师准备：课件、教案、教材、黑板、彩色粉笔等；2.学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师用图片展示一些蓝绿色的物品，引起学生的兴趣，让学生谈论这些蓝绿色的事物。
2. 学习课文（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读。
引导学生理解课文内容，并重点解释生字词的意思。
3. 讲解生字（10分钟）教师通过课文中的生字，逐个进行讲解，并让学生用笔抄写生字。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们合作讨论课文中的情节，展示他们对文中蓝绿色宝物的理解和想法。
5. 情感表达（10分钟）让学生就自己喜欢的蓝绿色事物进行表达，引导学生通过说话、绘画等方式表达自己的情感。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调学生应牢记生字，理解课文内容。
六、作业布置完成课本上《10绿》一课的课后练习，包括课文默写、生字抄写等。
七、教学反思通过本节课的教学，发现学生对课文内容理解较好，但在生字的书写上还存在较大困难，需要加强生字的训练。
下节课要着重练习课文生字部分，确保学生能够准确书写。
人教部编版四年级语文下册《绿》教学课件精品PPT小学优秀公开课
部编人教版四年级语文下册第一课时今天就让我们一起跟随着作者艾青走进绿的世界。
艾青(1910年3月27日—1996年5月5日)原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。
出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。
1985年获法国文学艺术最高勋章。
主要作品：《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》《归来的歌》《北方》等。
1.在语言环境中会认2个会认字，会写4个会写字。
2.理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。
(重点)3.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”会按节拍飘动。
(难点)学习目标自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
在一起 交 看 jǐ chā jiàn 挤叉见排挤挤眉弄眼 jǐ挤挤在一起叉腰交叉感染 chā叉交叉遇见碰见jiàn 见看见倒 dǎo (撞倒)dào (倒车)读一读下面的句子，看看你有什么发现？好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…….读一读：王叔叔倒（dào ）车和小李说话，结果撞倒（dǎo ）了后面的小树。
..注意加点字的读音！【出奇】【节拍】特别、不平常。
音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。
试着把词语和意思连起来！句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？诗歌描述了春天到处都是绿色，在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
挤叉挥瓶墨水瓶书写指导：左右要匀称，“瓦”竖提的竖长提短，横折弯钩的横短，弯要大，中间有点。
瓶píng 结构：左右组词：花瓶 守口如瓶造句：看天上好像是天公不小心打翻了墨水瓶，浓浓的乌云迅疾地盖住了半边天。
音序：P 部首：瓦很挤书写指导：左窄右宽， “文”要扁宽，横稍长，撇和捺交叉外展，下边左撇右竖要紧凑。
挤 jǐ结构：左右组词：挤入 挤眉弄眼造句：早高峰的地铁上很挤。
音序：J 部首：扌交叉书写指导：“又”横短撇要长，一捺在横的左边位置起笔，在撇中间位置相交，点要小。
四年级下《绿》教学设计（精选12篇）
四年级下《绿》教学设计四年级下《绿》教学设计（精选12篇）四年级下《绿》教学设计篇1【教学目标】知识与技能:1、会认“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挥”等4个字。
正确读写“墨绿、集中、交叉”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
过程与方法:通过各种形式的朗读,让学生充分接触文本,走进诗歌所描写的情境之中。
情感态度与价值观:想象画面,感受诗歌的意境美。
【教学重点】有感情地朗读课文。
【教学难点】感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣,揭示课题。
1、谈话导入:(手持春天图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画,同学们知道这幅画画的是什么季节吗?它给你们带来什么样的感觉?2、师小结:我们刚从冰雪中走来,看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。
绿是春天的象征,还是希望的象征。
诗人艾青写了一首诗《绿》,让我们跟着他一起走进这绿意盎然的画卷中吧!3、板书课题,全班齐读课题。
4、作者简介。
二、初读诗歌,明白大意。
1、学生用自己喜欢的方式,自由地朗读诗歌,注意:读准字音,读通诗句,并想一想,课文中的“绿”指的是什么呢?2、指名分小节读诗,教师正音,引导学生认识生字。
3、再读诗歌,交流作者在每一个小节里分别写了什么内容。
三、诵读课文,感悟体会。
(一)学习第一、二小节。
1、伴着音乐轻声朗读全文,边读边思考:春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色?2、板书:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿(同时贴出色卡)3、感受“绿”的多:是不是只有这些“绿”?你还知道哪些绿?(了解省略号的作用)4、出示第一小节:好像……(自己轻声朗读)5、感受绿的美:绿得发黑、绿得出奇。
你知道“出奇”是什么意思吗?6、齐读第一、二小节。
(二)学习第三、四、五小节,感受诗歌的意境美。
这么多的绿集中起来,会是一幅怎样的画呢?朗读课文第三、四、五小节。
1、自由朗读第三、四、五小节,边读边想象画面。
10《绿》 第一课时 公开课一等奖创新教学设计(表格式)
10《绿》第一课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）《绿》教学设计一、基本信息学科语文章节第三单元第十课教材版本人教版课时第一课时课型精读课文年级四年级教学目标1、通过随文识字等方法，认识“挤"“叉”，会写“瓶"“叉”等4个字，积累并拓展“墨绿"“浅绿”等描写绿色的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达，能仿照第三节写一小节诗。
3、理解所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起"这句话的含义，感受“绿”所蕴含的生机、活力，体会作者对美好世界的热爱与赞美。
4、结合“阅读链接"，比较艾青笔下的“绿”与宗璞笔下的“绿"的异同。
学习者分析教学重难点分析及解决措施重点：感受作者笔下绿的美，培养审美水平；难点：理解在创造“绿”的形象和意境中，比喻、对比、想想、两相对比写法的作用。
通过各种形式朗读，让学生充分接触文本，走进诗歌所描写的情境之中。
五、运用的能力点能力点1：A5导入设计。
能力点2：A2资源的获取。
能力点3：A3演示文稿的制作六、教学设计教学环节起止时间（’"- ’”）（按照完整视频的时间点）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析导入新课0’0"-6 ’30”一、激情导入，感知“绿"意一、激情导入，感知“绿”意1、想象画面，引出“绿"。
导入:大千世界，五彩缤纷。
有人喜欢红色，因为它浓烈热情:有人喜欢蓝色，因为它宁静致远;还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。
而古往今来的文人墨客却对绿色情有独钟。
2、回忆古诗，漫谈“绿”。
(1)师生合作，接读诗句。
引读一：唐代诗人贺知章看到嫩绿的柳枝轻柔地垂下来，不禁提笔写下--“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"。
引读二：唐代诗人刘禹锡遥望洞庭，见水绿山青，树木葱茏，情不自禁地赞叹--“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。
引读三:宋代诗人杨万里漫步乡村小路。
部编版四年级语文下册第10课《绿》优秀教案
10绿教案设计设计说明《绿》一文运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是生命的颜色，是生命的象征。
教学中，关注学生的阅读感受，抓住“读”这一学习手段，结合自己的生活经验，结合自己对绿、对生命的认识，进行美读诗歌的训练，在读中加深感悟，感受作者所表达的情感。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。
2．查阅与作者相关的资料。
学生准备：预习生字词。
教学重难点1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。
2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．春姑娘悄悄地来到我们身边，大自然到处是一片绿色。
你见过春天里什么样的景象？2．学生交流看到的春色。
3．小草探出了头，树木发芽，田野变绿，放眼看去，到处都是绿，就好像……出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……4．今天我们走进诗人艾青的《绿》，一起去感受绿。
5．板书课题。
了解作者。
艾青，原名蒋海澄，现代诗人。
1933年第一次用笔名“艾青”发表长诗《大堰河——我的保姆》，奠定了他诗歌上的基本艺术特征和在现代文学史上的重要地位。
朴素、凝练、想象力丰富是艾青诗歌的一贯特点。
《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。
设计意图：谈话引入，唤起学生的生活经验，激发阅读兴趣。
二、初读课文，集中识字1．自由朗读课文，要求：(1)借助拼音读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。
(2)选择自己读得不够正确、流利的小节，再仔细读一读。
2．交流自学效果：(1)春风姑娘要考考大家认识了哪些字。
瓶、挤、叉、挥。
①学生自由认读，遇到读不准的字音，可以向同学请教。
②指名认读生字，师生共同纠正字音，着重读准多音字“叉”的读音。
指导学生借助工具书，准确掌握多音字。
[chā]a．(—子)一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：鱼～|三齿～|粪～子。
新人教部编版教材小学四年级语文下册《绿》优质课教案
新人教部编版教材小学四年级语文下册《绿》优质课教案教学目标1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
4.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.播放多媒体课件，教师激趣导入。
导语：大千世界，五彩缤纷。
有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静悠远；有人喜欢紫色，因为它神秘莫测。
还有一些人，他们热爱绿色，例如古代诗人贺知章、白居易、王安石等，当然他们也留下了不少千古名句，你能举一些例子吗？（生背诵诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”……）现当代诗人艾青也喜欢绿色，在他的笔下，绿是多姿多彩的，绿是铺天盖地的……。
这节课，我们就来学习他的诗歌——《绿》。
2.板书课题，齐读课题。
1.教师介绍作者。
艾青（1910—1996） 原名蒋正涵，字养源，号海澄。
现当代文学家、诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
他的成名诗作是《大堰河——我的保姆》，后又陆续出版了诗集《北风》《火把》《黎明的通知》等。
朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。
《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。
2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
会写的字：瓶pínɡ 挤jǐ 交叉chā 指挥huī◆需注意的字音、字形：“瓶”是后鼻音，读“p ín ɡ”，不要读成“p ín ”；书写时倒数第二笔是“”。
“叉”是多音字，在文中读“ch ā”；书写时末笔是点，不要漏写。
（2）重点词语释义。
［出奇］ 特别；不平常。
［重叠］ （相同的东西）一层层堆叠。
［交叉］ ①几个方向不同的线条或线路互相穿过。
人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》(部编版)
人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》（部编版）一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文《绿》的基本内容和内涵。
2.掌握生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等的发音、书写和认读。
3.能够正确朗读课文，并理解其中的意思。
能力目标1.培养学生良好的语言表达能力，提高口头表达能力和文字表达能力。
2.培养学生仔细阅读和理解课文的能力，激发学生对课文内容的思考和联想能力。
情感目标1.通过课文《绿》，培养学生热爱自然、珍惜环境的情感。
2.培养学生珍视家园、热爱土地的情感，激发对美好生活的向往。
二、教学重难点教学重点1.掌握课文《绿》的基本内容和内涵。
2.学会正确书写并背诵生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等。
教学难点1.帮助学生理解课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2.引导学生发散思维，联想课文内容，增强语感和表达能力。
三、教学准备1.课文教材《绿》课文原文。
2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.学生课前准备：要求学生提前阅读课文，了解内容，做好预习。
四、教学过程导入1.引导学生回顾上节课的内容，并简单介绍本节课的主题《绿》。
2.通过提问和讨论引发学生的兴趣，激发学生对绿色世界的好奇和向往。
学习过程1.课文朗读：教师朗读课文，学生跟读。
2.理解课文：师生共同探讨课文内容，帮助学生理解课文的主旨和细节。
3.学习生字词：教师逐个介绍并讲解生字词的发音、意思和书写。
学生认读、书写生字词。
4.篇章解读：引导学生分析课文结构，理解作者的写作意图和语言特点。
5.情感渗透：通过讨论和互动，引导学生从课文中感受绿色之美，培养爱护环境的情感。
拓展延伸1.综合能力训练：设计相关的阅读理解和写作练习，巩固课文内容。
2.生活实践：鼓励学生在生活中观察身边的绿色，体会自然之美，写下感悟体会。
五、教学反思1.对学生的学习情况进行及时总结和反馈，及时纠正学生学习中的错误。
2.总结本节课的教学方法和效果，为下节课的教学改进提供参考。
人教部编版四年级下册语文教学设计-9《绿》
人教部编版四年级下册语文教学设计-9《绿》
一、教学目标
1.认读词语“绿”。
2.理解绿色的相关含义。
3.培养学生对绿色的热爱之情。
二、教学重点
1.让学生了解绿色的概念。
2.提高学生对绿色的认识和热爱度。
三、教学准备
1.课文《绿》的教材。
2.课后练习题。
3.绿笔、蓝笔、铅笔等教学工具。
4.多媒体课件。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放一段关于绿色的视频，唤醒学生对绿色的认知。
2. 学习《绿》（15分钟）
教师带领学生一起朗读课文《绿》，并讲解生字词语。
3. 分组练习（20分钟）
将学生分成小组，让他们共同讨论绿色在生活中的作用，并展示他们的想法。
4. 课堂讨论（15分钟）
让学生分享小组讨论的成果，引导学生深入思考绿色对人类的意义。
5. 拓展训练（15分钟）
通过课后练习题，巩固学生对绿的认识。
6. 总结（5分钟）
教师对学生的表现进行肯定，总结本堂课的收获与体会，鼓励学生继续热爱绿色。
五、教学反思
本节课主要以《绿》为课文，引导学生对绿色有更深入的了解，提高学生对绿色的认知和热爱度。
通过小组讨论和课堂分享，促进学生思考和交流，激发学生对绿色的情感，达到了预期的教学目标。
六、课堂延伸
教师可以组织学生参观校园绿化环境，让学生亲身感受绿色的美好，并引导学生保护环境，珍爱绿色。
以上为本节课的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。
部编版小学语文四年级下册第10课《绿》优质教案
10 绿▶教学目标1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
3.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
▶教学重难点1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。
2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
▶教学策略1.字词教学本课要求会认2个生字，会写4个字和8个词语，学生根据以前学过的方法，可以进行自主学习。
“叉”读“chā”，要读准，重点指导书写“瓶”右边的“瓦”。
2.阅读理解通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。
3.表达运用在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
▶教学过程板块一诗文引路，入《绿》之境1.图画导入。
（1）师导入一组由各种绿色绘制而成的图画。
（课件出示青山绿水、禾苗、竹林、绿树等图）①师：看到这样一组图画，你想说些什么？②示例：看到这一片绿色的景象，很自然地想起奶奶家的那片竹林，一场春雨过后，一个个手指大小的嫩绿嫩绿的“小脑袋”就从土里探出来，可有意思了。
（2）师小结：这生机勃勃的绿景实在让人赏心悦目。
绿是春天的象征，是希望的象征。
绿给人以无穷的美感，历来就为文人墨客所歌咏。
（3）你知道哪些带有“绿”的诗词？示例：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
2.引入课题。
（1）师引导：诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。
这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！（2）板书课题，（板书：绿）生齐读课题。
（3）师述：这节课，我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。
绿四年级下册教案优质5篇
绿四年级下册教案优质5篇认真写好教案可以让我们更好地准备教学资源和教学活动，提高学生的学习参与度和兴趣，优秀的教案应当能够培养学生的批判性思维和创新精神，以下是作者精心为您推荐的绿四年级下册教案优质5篇，供大家参考。
绿四年级下册教案篇1教学目标：1、体会课文的思想感情，练习有感情朗读。
2、概括课文内容，理清写作思路。
3、学习描写瀑布的表达方法，感悟人类破坏环境造成的严重后果。
教学重点：学习描写瀑布的表达方法教学准备：投影描写瀑布的语段。
教学过程：一、指导有感情朗读，思考课文主要内容。
（10分钟）指名读课文各自然段，读后评议是否读出文章的感情色彩。
相机指导读法，再指名读或范读、领读，力求读出文章的思想感情来。
二、引导学生概括课文主要内容，理清课文的写作思路。
（3分钟）同学们已经读了几遍课文，说说课文哪几段写了葬礼的情况？哪几段介绍了塞特凯达斯瀑布由胜转衰的经过？教师根据学生的发言，及时点拨，总结板书。
一（1）举行葬礼二（2-6）由胜转衰三（7-8）葬礼过程教师提示：本文的重点在第二段（2--6自然段）三、带着如下问题，自读课文。
（5分钟）黑板出示：1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的？即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的？用#画下来。
2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭？用﹏﹏画下来。
学生自读后，做好发言的准备，举起手来。
四、交流读后感想（15分钟）1、学生围绕教师的问题自主发言，朗读自己找到的有关句子，说说自己的理解。
2、教师在学生发言之后，适时投影有关的语段，引导大家讨论。
投影1：根据课文内容填空，并回答问题：原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量的瀑布，（）的河水从悬崖上（），（），（）。
尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。
人们在这（）的（）面前，流连忘返。
这段话表现了塞特凯达斯瀑布的（），不仅通过所填的这些词语，正面描写了塞特凯达斯瀑布，还通过对（）的介绍，侧面衬托了瀑布的特点。
人教部编版四年级下册语文教案--10《绿》(第一课时)
人教部编版四年级下册语文教案–10《绿》（第一课时）一、教学目标1.知识与技能：–了解诗歌《绿》的内容和意境。
–掌握诗歌中重点词语的意义。
–能够朗读诗歌，理解作者传达的情感。
2.过程与方法：–通过朗读、讲解等方式理解诗歌的意境。
–通过分组讨论等活动加深对诗歌的理解。
3.情感态度与价值观：–增强对自然的热爱与保护意识。
–激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.诗歌《绿》的内容和意境。
2.诗歌中的重点词语理解与运用。
三、教学准备1.课文教材2.精心准备的课件3.黑板、粉笔4.学生课外阅读材料四、教学过程1.课堂导入–让学生展示与自然相关的图片，引导学生谈论自然的美好之处。
2.学习诗歌《绿》–让学生先自主阅读，理解诗歌的大意。
–展示诗歌内容的课件，让学生跟读。
–解释诗歌中的生词和难点词语，确保学生理解透彻。
3.诗歌赏析–分组讨论诗歌的意境，每组展示自己的理解。
–整合各组的意见，共同赏析诗歌的内涵。
4.情感表达–让学生表达自己对自然之美的感受，可以通过写作或画画的形式表达出来。
5.总结反思–总结本节课的重点内容，强调保护环境、热爱大自然的重要性。
五、课后作业1.完成课后习题2.用自己的话复述诗歌《绿》的内容3.继续阅读有关自然的故事或诗歌，写下自己的感想六、教学反思这节课中，学生对诗歌《绿》有了初步的理解，但在赏析部分仍存在一些困难。
下次需要更灵活的活动设计来帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
部编四年级语文下册第三单元《10.绿》教案
部编四年级语文下册第三单元《10.绿》教案一、教学目标1.了解课文内容，理解主要情节和意义。
2.能够背诵课文。
3.能够感受课文的意境，领悟其中的道理。
4.能够感受自然风光对人的影响，激发对自然的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解课文内容，把握课文的主要意义。
2.背诵课文，感受课文的意境。
3.探讨自然风光对人的影响。
2. 教学难点1.领悟课文中的深层含义。
2.点出课文中的修辞手法。
三、教学过程1. 导入通过展示一些绿色植物图片，引导学生谈谈对绿色的理解，并引出“绿”这个话题。
2. 学习课文1.朗读课文，学生跟读。
2.解释生字生词，理解整个课文。
3.分组讨论课文主要内容和重点句子。
3. 感悟课文1.分组讨论课文中蕴含的情感和道理。
2.学生表达自己对课文的理解和感悟。
4. 背诵课文1.学生分段背诵课文，逐段展示。
2.教师指导学生注意朗诵的语调和感情。
5. 拓展活动1.带领学生走到校园或户外，感受大自然的绿色。
2.让学生观察、记录身边的绿色，并写下自己的感悟。
6. 总结回顾本节课的学习内容，强调课文中的主题和思想。
激发学生对自然的热爱，提倡保护环境。
四、教学反思本节课教学过程紧凑，学生的参与度高，课文内容理解度较好。
改进之处在于可能可以增加一些互动环节，让学生更加主动参与课堂讨论，加强学生的思辨能力和表达能力。
以上就是本次课程设计的教案，希朥能够对教师们有所帮助。
《绿》教学设计
这一小节，我们读来特别生动，你，是比喻。作者用比喻的手法把眼前铺满绿意的情景表现得淋漓尽致。来，让我们用最美的声音，把这最美的色彩表现出来。
生：齐读第一小节。
师：到哪去找那么多的绿呢？绿又可以细分成哪些？让我们反复读一读第二小节，找出描写绿色的词汇。
（墨绿）的冬青（嫩绿）的柳枝（浅绿）的新芽
（翠绿）的湖水（淡绿）绿的草地（粉绿）的新叶
师：当然，大自然中还有各种各样的绿，这么多的绿，给作者带来了怎样的感受？
生：绿得发黑，绿得出奇。
师：什么是“绿得发黑，绿得出奇”
生：绿的发黑就是指绿的程度深，绿得出奇是指绿得特别，绿得不寻常，很不一般。
师：这么多的绿，浓淡深浅都不一样。同学们，请把语速放慢，我们来读一读作者惊讶有喜爱的情感。
生：有感情读第二小节。
师：从你们的朗读中，老师感受到绿的丰富。作者写了这么多的绿，仅仅是表达颜色吗？我们再来看第三小节。
这一小节的句式有什么特点？
生：这一小节的句式相仿，排列整齐，运用了排比的手法。
师：这样的句式读起来朗朗上口，悦耳动听，大家跟老师一起读一读，边读边想象画面。
师带读第三小节。
师：在这一小节中，作者写了哪些事物也是绿的？
师：同学们圈出了哪些动词呢？
生：我圈出了集中、挤、重叠、交叉
师：说一说，是什么（公园里的小草）挤在了一起。
（湖面上的荷叶）重叠在了一起。
（林中的翠竹）静静交叉在一起。
（）
师：这些动词，让我们感受到了眼前铺满绿的场景，读了这一节，大家有怎样的体会呢？
生：我感受到所有的绿色挨挨挤挤地汇聚到了一起，非常的丰富。
师：那诗人的感受是怎样的，我们一起来看一看这首诗的创作背景吧。（出示诗歌创作背景）
部编版四年级语文下册第10课《绿》优质课件
近
艾青：原名蒋正涵，出生于浙江
作 者
金华，现当代文学家、诗人。艾青被
认为是中国现代诗的代表诗人之一。
主要作品有《大堰河——我的保
姆》《艾青诗选》等。《归来的歌》
和《雪莲》曾获中国作家协会全国优
秀新诗奖。
学
习 目
认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4
标
个生字，正确理解课文中的相关词语。
有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，理解诗歌要表达
初读课文 扫清障碍
自由朗读课文，读准字 音，读通句子。
你能读准会叉
学写字
本课的会写字你会写吗？
píng
jǐ
chā
huī
瓶挤 叉挥
瓶 挤叉挥
左右 结构
独体字
提手旁
挤挥
重难点字书写指导
píng 最后一笔是点。
瓶
点在中间。
chā
叉
巧记：拼掉左手，得来瓦片。
词语解释
到处是绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
墨水瓶能有多少墨水啊？居然 把一切都染绿了，太奇妙了！
你想到了哪些地方是绿的？ 绿指大自然景象
（草地）是绿的
（ 山坡）是绿的
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
墨绿
浅绿
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。 嫩绿
翠绿
这么多的绿
淡绿
粉绿
看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？
排比的使用能加强节奏感，增强气势，有 利于表达强烈的感情。
例句：刮的风是绿的,下的雨是绿的, 流的水是绿的,阳光也是绿的。
分析：运用了排比的修辞手法。条理 分明，节奏和谐，增强了文章的表达 效果和气势，深化了中心。
部编版四年级语文下册第三单元第10课《绿》第一课时教案
部编版四年级语文下册第三单元第10课《绿》第一课时教案一、教学内容1. 教学目标•能认读生字“翠绿”，理解句子“小草翠绿，小草微笑”。
•能表达对绿色的喜爱之情。
•通过朗读课文感悟自然美。
2. 教学重点•教学生字“翠绿”。
•让学生理解和表达小草翠绿的情感。
3. 教学难点•通过课文“小草翠绿，小草微笑”来感悟自然美。
二、教学准备•课文《绿》等教材。
•绿色的小草模型或图片。
•课件或黑板。
三、教学过程1. 导入•利用图片或模型展示绿色的小草，唤起学生对绿色的感受。
•让学生说出自己对绿色的认知和喜爱之情。
2. 学习新课•在黑板或课件上展示课文《绿》，引导学生跟读，注意语音语调和情感表达。
•逐句解释课文，重点讲解生字“翠绿”的意思与用法，并引导学生识字。
•请学生朗读课文，体会其中的意境和美感。
3. 课堂练习•让学生两人一组进行朗读对话，模拟小草对话的情景，加强情感交流。
•组织学生表演课文，发挥他们的想象和创造力，体验小草生长的乐趣。
4. 拓展延伸•带领学生到校园或周边的自然环境中，感受绿色，写下对绿色世界的感想。
四、课后作业•写一篇对绿色的描写作文，用《绿》中学到的词语或句式。
•背诵课文，掌握生字“翠绿”的拼音和意思。
五、板书设计•生字：翠绿•课文：小草翠绿，小草微笑六、教学反思本节课注重培养学生的情感体验和表达能力，并希望通过生动的教学方式引导学生热爱生活，热爱自然。
未来可以结合更多实际体验，加强学生的综合实践能力。
部编版四年级语文下册-四下语文《10.绿》优秀教学设计精选合集-微课教案合集
10 《绿》第二课时教学设计教学目标1、通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
2、了解现代极富想象等特点，体会诗歌的情感，感受为何所有的绿按着节拍飘动。
教学重难点1、反复品读诗歌，感受诗歌意境。
2、了解现代诗极富想象特点，体会诗歌的情感。
教学过程一、导入新课1、师导入：这节课我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。
（1）板书课题：10 绿（2）出示课件：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界二、精读细品，读中悟绿1、师指名分节读诗。
2、生自由轻声朗读全诗，边读边想春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色。
板书：墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时课件贴出色卡）3、全班交流。
师重点交流以下内容。
（1）课件出示第2小节。
（2）朗读第2小节，注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。
（3）感受“绿”的多。
（1）想象“绿”的画面，师引导：读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？（预设：各种各样的绿）都有哪些绿？（预设：墨绿浅绿……）（2）体会省略号的用法师：是不是只有这些“绿”？从哪儿可以看出不只是这些“绿“？(预设：从省略号可以看出)师：这么多的绿，都悄悄地藏在省略号中。
难怪作者这么说---（课件出示第一小节）生轻声读，师指名读，全班齐读。
4、品读第3—5小节（1）师引导：这么多的绿集中在一起，会是一幅怎样的画面呢？读课文第3—5小节。
（2）课件出示阅读要求。
（1）轻声自由读第3—5小节（2）你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。
（3）生交流，课件出示第3小节。
（1）师小结：很多人都喜欢这节诗，因为这节诗句式相同，使诗歌读起来朗朗上口。
（运用排比的修辞手法表现了大自然到处充满绿色）（2）师范读后指名读。
（3）引导想象，感受诗的意境。
一阵风吹来，（）是绿色的。
一阵雨冲刷过，（）是绿色的。
小溪潺潺流过，（）是绿色。
一束阳光射进，（）是绿色的。
师指名读，小组读，全班齐读。
（4）学习第4小节。
（1）课件出示诗句。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 10《绿》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 10《绿》一、教学目标1.知识目标：–了解诗词《绿》的内容和主题。
–掌握诗词表达的意境和情感。
–熟练朗读和理解诗词《绿》。
2.能力目标：–培养学生欣赏和鉴赏诗歌的能力。
–提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：–培养学生对自然的热爱和对生活的热情。
二、教学重难点•教学重点：理解诗词《绿》的意境和情感，掌握诗句的朗读和表达。
•教学难点：理解诗词中的抽象意境，提升学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学准备1.教学材料：课文《绿》，多媒体设备。
2.教学环境：幽静的课堂环境，音响设备。
3.教学辅助：图片资料，相关诗歌视频。
四、教学过程1.导入：–利用图片或视频展示大自然中的绿色，引发学生对自然的向往和热爱。
2.学习诗词《绿》：–讲解诗词《绿》的内容和背景，帮助学生理解其中的情感和意境。
–逐句解释诗句，帮助学生理解诗句的含义。
3.朗读和欣赏：–引导学生进行诗歌朗读，注重情感表达和节奏感。
–让学生聆听多个版本的《绿》的朗读，培养学生对诗歌的审美和鉴赏能力。
4.情感体验：–让学生闭上眼睛，想象自己置身于绿色的世界中，体验其中的美好和宁静。
5.思维拓展：–引导学生思考为什么诗人会选择绿色来表达情感，展开讨论。
6.诗歌创作：–给学生提供一些关于绿色的素材，引导学生进行自己的诗歌创作。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对诗歌《绿》有了更深的理解和体验，培养了对自然的热爱和对美好事物的感知能力。
六、作业布置布置作业：让学生回家继续朗读和体味诗歌《绿》，并撰写自己的感想和体会。
部编人教版四年级下语文10《绿》优质示范课教学课件
课后作业
反复诵读，体会诗人表达的思想感情， 背诵课文。
选择自己喜欢的颜色，仿照课文句式 写一写。
感谢聆听
复习导入
第2课时
墨水瓶 交叉
拥挤 指挥
读一读“阅读链接”，宗璞笔下的“绿” 给你带来了怎样的感受？这篇文章与课 文相比，两者有什么异同？
宗璞，原名冯钟璞，当代作家。她的散文， 抒真情，写真意，常从细小的生活琐事、平凡 的自然景物中体验、感受人生，而后将深沉的 思索诉之于笔端，朴实无华却又感人至深。
第四小节：读好动词， 读出景象的变化
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
第五小节：读好风到来的“突然”，读出诗人 对美好世界的热爱与赞美。
仿照《绿》的第二、三小节，写一写你心目中的 秋天。 到哪儿去找这么多的黄：/金黄、__鹅__黄__、_浅__黄___、
挤 重叠 交叉 所有的绿
整齐地 飘动
喜爱、赞美
主题概括
本文描绘了春回大地，到处都是绿色， 万物充满生机的景象。
拓展延伸
早春呈水部张十八员外 ［唐］韩 愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
【译文】长安街上细密的春雨润滑如 酥，远望草色依稀连成一片，近看时却显 得稀疏。一年之中最美的就是这早春的景 色，远胜过绿柳满城的春末。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
读完这首诗，你有什么感受？
仿佛置身于绿色的世界中，心中无比宁静。
品读课文
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部编版四年级语文下册10.《绿》教学设计
教材分析
艾青的诗歌《绿》描述了春天到处都有的绿色,风是绿的,雨是绿的,水是绿的,世界充满了绿。
绿是自然的颜色,是希望,是安慰,是快乐!《绿》更是写出了绿的摇曳,绿的梦幻,乃至绿的生命。
“绿”具有永恒的魅力。
学情分析
对于四年级的学生来说,形象思维仍占主导地位,他们对于抽象事物的理解不是十分到位,而本文内容抽象,较难理解。
通过课件让学生欣赏绿意盎然的春之图,帮助他们理解绿就是春天的象征,从而迅速拉近他们与课文的距离。
教学建议
1.通过反复朗读,体会诗歌的韵味。
2.通过多种形式的朗读,欣赏优美诗歌,理解诗歌表达的感情。
3.以学生为主体,运用课件及图片,结合课文,激发学生的学习兴趣,让他们爱上诗歌,主动诵读诗歌。
教学目标
1.能在老师的指导下正确书写生字。
2.背诵课文,了解作者所描绘的“绿”。
3.感受作者对“绿”的赞美,对春天的讴歌。
教学准备
教师准备:多媒体课件。
学生准备:查找有关艾青的资料。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.认识并会写本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.初步读懂诗歌。
重点难点
重点:认识并会写本课的生字。
难点:初步读懂诗歌。
教学过程
一、启发谈话,导入新课
1.同学们,你们最喜爱的颜色是什么?为什么?(指名回答)
2.今天我们来学习艾青的一首小诗,这首小诗的题目就是——绿。
3.板书课题,齐读课题。
二、初读诗歌,整体感知
1.自由读诗歌。
(1)借助拼音读准诗歌,不会的字查字典解决。
(2)指名说说读懂了什么。
(3)找出难理解的词语,讨论一下。
2.再读诗歌,边读边想:这首诗主要写了什么内容?
三、学习生字
1.学生认读要求会认的字:挤、叉。
2.出示课件,认读生字。
3.课件出示要求会写的字:瓶、挤、叉、挥。
4.指名读生字。
5.找出文中带有这些生字的词语。
6.课件出示词语。
墨水瓶交叉指挥
7.同桌互读,看谁读得又对又好。
8.教师指导书写生字。
瓶:左右结构,左右各占一半,注意“瓦”的倒数第二笔是横折弯钩。
叉:最后一笔是“点”,注意区分形近字“又”。
挥:右边不要多写一点,注意区分形近字“辉”。
四、再读诗歌,初步理解
1.有感情地朗读诗歌。
2.找出诗歌中表示颜色的词语。
(墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿)
3.这首诗共有几个小节?(五小节)
4.你读懂了什么?
5.讨论交流。