认识立体图形评课稿

人教版小学一年级《认识立体图形》点评

执教人：张仕林

点评人：张光荣

时间：2017.10.18各位领导、老师：

大家下午好！

今天上午听取了张仕林老师执教的《认识立体图形》这一节课。通过听课，我觉得张老师这节课是比较成功的：第一、教学的思路清晰，教学结构合理、层次分明。低年级的孩子对机器人非常感兴趣，张老师通过四个可爱的机器人图形的介绍导入新课，激发了学生的学习兴趣，为新课的教学做好铺垫，接着出示一些生活中的常见物品尝试分类，并让学生说说为什么这样分，从而初步揭示四类物体图形的特征；接着让学生通过教具、课件的体验观摩使学生对几种图形的认识能由具体物品逐步抽象为数学上的几何图形，培养了学生的空间观念。

第二、教学方法多样化，符合低年级儿童的年龄特征。整节课都是在活动中进行的，主要表现在，先让学生“看一看有哪些物体；接着人学生根据已有经验分一分；然后说一说为什么这样分类，再接着让学生摸一摸、滚一滚、数一数、猜一猜”等活动，让学生在活动获取知识，培养了学生的观察能力、动手操作能力、探究的能力。

第四、能够充分发挥学生的主体作用。课堂上教师放手让学

生通过摸、滚、数、推等活动来观察发现说出立体图形的特征，当学生不小心把球掉在地上时，老师能够抓住这个契机告诉孩子们球的特征就是可以任意滚动，从而大大地提高了课堂效率。

第四、板书工整、条理清楚、重点突出。每种图形与它对应的特征一目了然。

第五、语言表达流畅清晰，师生互动较好，是一节有效的课堂教学。

第六、注重数学知识与生活的联系。他所选择的课件图片基本上都是我们生活中常见的，如：篮球、杯子、药盒等。体现了数学知识来源于生活又为生活服务的教学理念。

不足的地方：

第一、没有关注全体学生。课堂上举手发言的孩子很多，但老师一直只让左边的那两三个孩子说。

第二、评价语言欠缺。孩子发现物体的特征说出来后，教师没有及时评价，如：一个孩子说：“老师，我发现杯子变大了、变矮了”，老师没有理会，如果老师及时表扬他说：你观察真仔细！再请你说说现在的杯子还是圆柱体吗？这样就能更好的认识圆柱的不同形状。收到意想不到的效果。

最后是两点建议：1、教无定法，希望张老师努力探索适合自己的教学方法，让自己的课堂精彩起来。2、学无止境，希望张老师平时多听、多看、多思，取人之长补己之短，让自己更优秀。