第七章 生物的分类方法与分类系统
七年级上册生物全册教案新版人教版
七年级上册生物全册教案（新版人教版）一、教学目标1. 让学生了解生物的特征，认识生物与非生物的区别。
2. 培养学生对生物学的学习兴趣，提高观察和思考问题的能力。
3. 引导学生运用生物学知识解释生活中的现象，培养学生的实践能力。
二、教学内容第一章：生物与环境1. 生物的特征2. 生物与非生物的区别3. 生物的生活环境第二章：生物的多样性1. 生物种类的多样性2. 基因的多样性3. 生态系统的多样性三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的特征，生物与非生物的区别，生物的多样性。
2. 教学难点：生物的特征，生物与非生物的区别，生物多样性的保护。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解生物学知识。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识。
4. 结合实际生活，让学生学会运用生物学知识解决问题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 单元测试：评估学生对生物学知识的掌握程度，发现并解决教学中的问题。
六、第四章：细胞的基本结构与功能1. 细胞的概念与分类2. 细胞的基本结构3. 细胞膜的功能4. 细胞质与细胞核5. 细胞的能量转换器七、第五章：生物的遗传与变异1. 遗传与变异的概念2. 基因与DNA的关系3. 遗传信息的传递4. 基因突变与基因重组5. 生物的遗传与变异在实际应用中的例子八、第六章：生物的进化的原因1. 生物进化的概念2. 自然选择与适者生存3. 遗传与变异在进化中的作用4. 生物进化的证据5. 生物进化的历程九、第七章：生物的分类1. 生物分类的概念与方法2. 生物的分类单位3. 生物分类的依据4. 生物分类的系统5. 生物分类在实际应用中的例子十、第八章：生态系统的组成与功能1. 生态系统的概念与分类2. 生态系统的组成3. 生态系统的能量流动4. 生态系统的物质循环5. 生态系统的平衡与稳定重点和难点解析一、生物的特征，生物与非生物的区别补充和说明：生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。
生物的分类：组织自然界的方式
生物的分类：组织自然界的方式‘生物的分类是为了更好地理解和组织自然界中的生物多样性。
生物分类的方式有多种，其中最常用的是“分类系统”。
分类系统根据生物的共同特征将其分为不同的类别。
这些类别从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属和种。
通过这种分类系统，生物可以按照它们的形态、生理特征、遗传关系和生态习性进行分类。
界（Kingdom）：生物界是生物分类的最高类别，也是最广泛的分类单位。
当前最常用的五界分类制度包括动物界（Animalia）、植物界（Plantae）、真菌界（Fungi）、原生生物界（Protista）和细菌界（Monera）。
门（Phylum）：门是界下的次一级分类单位，用于进一步划分生物。
例如，动物门下包括脊索动物门（Chordata）、节肢动物门（Arthropoda）等。
纲（Class）：纲是门下的分类单位，根据生物的特征和形态特点对其进行划分。
例如，脊索动物门下的哺乳纲（Mammalia）、鱼纲（Pisces）等。
目（Order）：目是纲下的分类单位，用于进一步细分不同的生物群体。
例如，哺乳纲下的食肉目（Carnivora）、青蛙目（Anura）等。
科（Family）：科是目下的分类单位，用于划分具有共同特征的相关生物。
例如，食肉目下的猫科（Felidae）、犬科（Canidae）等。
属（Genus）：属是科下的分类单位，用于划分具有相似特征或近亲关系的生物。
例如，猫科下的豹属（Panthera）和狮属（Panthera）等。
种（Species）：种是分类系统中最小的单位，也是分类中最具体的层级。
种是指具有共同基因组和能够自由繁殖的生物个体。
例如，豹属下的亚洲豹（Panthera pardus）和非洲豹（Panthera pardus）等。
通过这样的分类系统，生物可以被组织和归类，方便科学家和研究者进行研究、交流和理解自然界中的生物多样性。
需要注意的是，生物分类系统是一个动态的体系，随着科学的发展和新的研究结果，分类系统可能会发生调整和更新。
八年级生物每章知识点
八年级生物每章知识点生物学是研究关于生命现象的科学，对于每一个生命体都有自己独特的特征和生命活动，因此，生物学的知识非常丰富和广泛。
在八年级的生物学课程中，我们将要学习很多重要的生物知识，以帮助我们更好地了解生命体和生命现象的本质。
下面，本文将为大家介绍八年级生物学课程中每章的重要知识点：第一章：细胞及其组成在这一章中，我们将了解生物体中最小的基本结构——细胞。
细胞是生命的基本单位，所有生物体都是由细胞组成的。
在这一章中，我们将学习到细胞的基本组成，包括细胞膜、细胞质、核糖体、核等结构。
第二章：细胞的呼吸在这一章中，我们将学习细胞是如何进行呼吸的。
细胞的呼吸是将食物转化为能量的过程。
我们将学习到有氧呼吸和无氧呼吸的差异，以及在这个过程中产生的能量如何被储存和利用。
第三章：细胞的分裂在这一章中，我们将学习到细胞是如何进行分裂的。
细胞分裂是细胞生命周期的一个重要阶段，它可以帮助生物体生长和发育，并且维持体内细胞的数量和种类的稳定。
我们将学习到有丝期和无丝期的差异，以及细胞分裂是如何进行的。
第四章：遗传与基因在这一章中，我们将学习到遗传与基因的相关概念。
基因是遗传信息的单位，是DNA分子的一部分。
我们将学习到基因是如何传递给后代的，以及DNA分子的构成和基本结构。
第五章：基因的表达与调控在这一章中，我们将探究基因是如何表达和调控的。
基因的表达是指基因产生蛋白质的过程，而基因的调控是指如何决定哪些基因需要表达，以及如何控制它们的表达量。
这一章将探讨基因表达与调控的不同机制。
第六章：基因技术在这一章中，我们将介绍基因技术的相关概念和应用。
基因技术是指利用生物体自身的遗传信息进行人工操作的一种技术，它可以为人类提供很多有益的帮助，如基因工程、克隆等。
第七章：生物的分类在这一章中，我们将了解生物是如何被分类的。
生物的分类是把生物体按照它们的结构、形态、生活习性等方面进行分类的过程。
我们将学习到现代生物分类学的基本概念和方法，以及主要的生物分类分类方式。
苏教版：《生物的分类》教案
苏教版《生物的分类》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解生物分类的意义和重要性。
2. 培养学生对生物分类的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 生物分类的概念和意义。
2. 生物分类的方法和原则。
教学步骤：1. 引入话题：通过展示不同种类的生物图片，引起学生对生物分类的兴趣。
2. 讲解生物分类的概念和意义：解释生物分类是将生物按照一定的特征进行分类和归纳的过程，以及生物分类对于科学研究和保护生物多样性的重要性。
3. 介绍生物分类的方法和原则：讲解生物分类的基本方法和原则，如形态学、遗传学、生态学等方面的依据。
第二章：生物分类的基本方法教学目标：1. 让学生了解生物分类的基本方法。
2. 培养学生运用生物分类方法进行实际操作的能力。
教学内容：1. 形态学分类方法：通过观察生物的外部形态特征进行分类。
2. 遗传学分类方法：通过分析生物的遗传物质进行分类。
3. 生态学分类方法：根据生物的生活环境和习性进行分类。
教学步骤：1. 讲解形态学分类方法：通过展示不同生物的形态特征图片，让学生了解形态学分类方法。
2. 讲解遗传学分类方法：介绍遗传学分类方法的基本原理，并通过示例让学生了解如何运用遗传学方法进行生物分类。
3. 讲解生态学分类方法：解释生态学分类方法的概念，并通过实际案例让学生了解如何根据生物的生活环境和习性进行分类。
第三章：生物分类的依据教学目标：1. 让学生了解生物分类的依据。
2. 培养学生运用生物分类依据进行实际操作的能力。
教学内容：1. 形态学依据：生物的外部形态特征。
2. 遗传学依据：生物的遗传物质。
3. 生态学依据：生物的生活环境和习性。
教学步骤：1. 讲解形态学依据：通过展示不同生物的形态特征图片，让学生了解形态学依据。
2. 讲解遗传学依据：介绍遗传学依据的基本原理，并通过示例让学生了解如何运用遗传学依据进行生物分类。
3. 讲解生态学依据：解释生态学依据的概念，并通过实际案例让学生了解如何根据生物的生活环境和习性进行分类。
初中生物系统分类教案
初中生物系统分类教案教学目标：1. 了解生物分类的基本方法和原则。
2. 掌握生物分类的单位及相互关系。
3. 能够对常见生物进行分类。
4. 培养学生的观察、思考和动手能力。
教学重点：1. 生物分类的基本方法和原则。
2. 生物分类的单位及相互关系。
教学难点：1. 生物分类的单位和相互关系。
教学准备：1. 生物标本或图片。
2. 分类表格。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物和动物，提问：我们可以将这些植物和动物进行分类吗？2. 学生回答，教师总结：是的，我们可以根据它们的相似性和差异性进行分类。
二、生物分类的基本方法和原则（10分钟）1. 介绍生物分类的基本方法：比较法、观察法、实验法等。
2. 讲解生物分类的原则：相似性原则、差异性原则、生态原则等。
三、生物分类的单位及相互关系（10分钟）1. 讲解生物分类的单位：种、属、科、目、纲、门、界。
2. 讲解生物分类单位之间的相互关系：种是最基本的分类单位，属、科、目、纲、门、界依次递增。
四、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种生物标本或图片进行分类。
2. 学生根据生物的形态特征和生态环境进行分类，填写分类表格。
3. 学生汇报分类结果，教师点评并指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的收获：了解了生物分类的基本方法和原则，掌握了生物分类的单位及相互关系。
2. 教师提问：为什么我们需要对生物进行分类？分类对我们的生活有什么意义？3. 学生回答，教师总结：生物分类有助于我们更好地了解和保护生物多样性，为科学研究和人类生活提供便利。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和动手操作，使学生掌握了生物分类的基本方法和原则，了解了生物分类的单位及相互关系。
在实践操作环节，学生能够根据生物的形态特征和生态环境进行分类，提高了学生的观察、思考和动手能力。
然而，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，对于不同层次的学生给予适当的指导和帮助，以保证教学效果的全面提高。
医学生物学知识点汇总
医学生物学知识点第一章生命的特征与起源1.生命的基本特征★★★(9条 p7-p9)①生命是以核酸与蛋白质为主导的自然物质体系②生命是以细胞为基本单位的功能结构体系③生命是以新陈代谢为基本运动形式的自我更新体系④生命是以精密的信号转导通路网络维持的自主调节体系⑤生命是以生长发育为表现形式的“质”“量”转换体系⑥生命是通过生殖繁衍实现的物质能量守恒体系⑦生命是以遗传变异规律为枢纽的综合决定体系⑧生命是具有高度时空顺序性的物质运动演化体系⑨生命是与自然环境的协同共存体系第二章生命的基本单位-细胞1.细胞的发现(时间、人物)（P10）1665年，英国物理科学家胡克。
2.细胞学说的基本内容(4条)p13①一切生物都是由细胞组成的②所有细胞都具有共同的基本结构③生物体通过细胞活动反映其生命特征④细胞来自原有细胞的分裂3.细胞的基本定义(4条)p14①细胞是构成生物有机体的基本结构单位。
一切有机体均由细胞构成（病毒为非细胞形态的生命体除外）；②细胞是代谢与功能的基本单位。
在有机体的一切代谢活动与执行功能过程中，细胞呈现为一个独立的、有序的、自动控制性很强的独立代谢体系；③细胞是生物有机体生长发育的基本单位。
生物有机体的生长与发育是依靠细胞的分裂、细胞体积的增长与细胞的分化来实现的。
绝大多数多细胞生物的个体最初都是由一个细胞——受精卵，经过一系列过程发育而来的;④细胞是遗传的基本单位，具有遗传的全能性。
人体内各种不同类型的细胞，所含的遗传信息都是相同的，都是由一个受精卵发育来的，他们之所以表现功能不同是有于基因选择性开放和表达的结果。
4.细胞体积守恒定律(p14)器官的大小与细胞的数量成正比，而与细胞的大小无关，这种关系有人称为“细胞体积守恒定律”。
5.细胞的主要共性(3条)①所有细胞都具有选择透性的膜结构②细胞都具有遗传物质③细胞都具有核糖体6.真核细胞和原核细胞的主要区别★★★(表2-1)7.质粒的定义（P15）很多细菌出了基因组DNA外，还有一些小的环形DNA分子称为质粒。
七年级生物第七章知识点
七年级生物第七章知识点生物是一个广泛的领域，它研究的是所有生物体及其相互作用。
在初中生物教育中，针对学生的年龄和学习阶段，教师们通常将生物的研究范围缩小到特定的层面。
在七年级学生的生物教育中，第七章知识点通常涉及到不同类型的生物体和它们的特点。
以下是本文章就此话题所做的探讨。
一、植物与细胞1.植物细胞植物细胞的细胞壁是由纤维素构成的。
它们在氧气的存在下通过光合作用制造食物，并在一天中的不同时间释放氧气。
植物细胞通常比动物细胞大，并带有一组淀粉体。
2.植物组织植物的主要组织类型包括结缔组织、神经组织和肌肉组织。
它们通常具有保护和支撑的作用，并且能够运输水分和营养物质。
植物繁殖的方式与无性繁殖和有性繁殖有关。
在无性繁殖中，植物可以通过分裂或球茎扩散。
而在有性繁殖中，植物的花朵进行授粉，从而产生种子。
二、动物与细胞1.动物细胞和植物细胞相反，动物细胞没有细胞壁，但相对较小。
它们不可通过光合作用制造食物，而是通过吃其他生物体来获得营养物质。
动物细胞中最重要的器官是线粒体，它们有助于制造能量。
2.动物组织动物主要的组织类型包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。
它们通常具有支撑和运输的功能，并且可以协调不同的身体系统。
动物繁殖的方式及其复杂。
有性繁殖中，交配必须发生并且卵子和精子必须相遇以形成受精卵。
无性繁殖仍是许多生物体的方式之一，它通常涉及到克隆或分裂产生后代。
三、范围更广的生物分类在第七章中，还有一些重要的知识点与生物的分类有关。
其中最常见的类别是哺乳动物、爬行动物、鸟类等。
这个类别不仅给出了各种生物的一般特征，还突出了它们在不同层面上的差异。
总结在初中生物教育中，第七章的知识点涉及到了不同类型的生物体，以及它们的特点、组织和分类。
通过这篇文章，我们可以更好地了解和记忆这些知识点，为进一步深入生物研究打下基础。
生物分类的方法与分类系统
2.2．生物分类的等级
分类学家根据生物之间相同、相异的程度 与亲缘关系的远近，以不同的分类特征为依据， 将生物逐级分类。
主要的分类等级或阶元单位为：界 (kingdom) 、 门 (phylum) 、 纲 (class) 、 目 (order) 、 科(family)、属(genus)、种(species) 7级。
湖北医药学院生物学教研室2011
低等植物 高等植物(有胚植物)
❖ 孢子植物 ❖ 种子植物
裸子植物 被子植物
湖北医药学院生物学教研ຫໍສະໝຸດ 20113.6．动物界动物的进化也经历了从低级到高级、从简单到复 杂的过程，主要表现在细胞分化、胚层形成、体型对 称形式、身体分节、附肢变化以及一些重要器官的形 成等方面。
湖北医药学院生物学教研室2011
Haeckel：从进化的观点出发，提出了三界 系统 ❖ 原生动物界(Protozoa) ❖ 后生动物界(Metazoa) ❖ 植物界(Plantae)
湖北医药学院生物学教研室2011
Copeland：原核生物与真核生物之间的巨 大差异，提出四界系统 ❖ 原核生物界(Monera) ❖ 原生生物界(Protista) ❖ 植物界(Plantae) ❖ 动物界(Animalia)
真菌有核膜与核仁的分化，细胞质中有线粒体等细胞器和内质 网等内膜结构。通过无性生殖或者有性生殖过程产生各种孢子进行繁殖。 营寄生或者腐生生活。
湖北医药学院生物学教研室2011
3.5．植物界
植物的共同特征是：都是多细胞的个体；细胞均有纤维素壁； 叶绿体的色素成分和比例相同（藻类除外）；高等植物的生活史中都有 明显的世代交替，都有卵式生殖；有复杂的个体发育过程；可以进行光 合作用，是自养真核生物。
八年级生物上册全册教案
八年级生物上册全册教案第一章：生物和生物圈1.1 生物的特征教学目标：了解生物的基本特征，如生命活动、生长发育、繁殖等。
教学内容：生物的特征包括生命活动、细胞结构、新陈代谢、生长发育、繁殖、适应环境、遗传变异等。
教学方法：通过观察、实验、讨论等方式，让学生深入了解生物的特征。
1.2 生物的分类教学目标：掌握生物的分类方法和生物的分类体系。
教学内容：生物的分类方法包括形态分类、遗传分类、生态分类等；生物的分类体系包括植物界、动物界、微生物界等。
教学方法：通过观察、实验、分类练习等方式，让学生掌握生物的分类方法和生物的分类体系。
第二章：细胞的基本结构与功能2.1 细胞的概念与结构教学目标：了解细胞的概念和细胞的基本结构。
教学内容：细胞的概念、细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
教学方法：通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解细胞的概念和细胞的基本结构。
2.2 细胞的基本功能教学目标：了解细胞的基本功能，如新陈代谢、遗传变异等。
教学内容：细胞的新陈代谢、细胞的遗传变异、细胞的其他功能等。
教学方法：通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解细胞的基本功能。
第三章：植物的生长发育3.1 植物的生长教学目标：了解植物的生长过程和生长的原因。
教学内容：植物的生长过程、生长的原因包括细胞的分裂、伸长等。
教学方法：通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解植物的生长过程和生长的原因。
3.2 植物的发育教学目标：了解植物的发育过程和发育的原因。
教学内容：植物的发育过程、发育的原因包括基因表达、激素调节等。
教学方法：通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解植物的发育过程和发育的原因。
第四章：动物的生长发育4.1 动物的生长教学目标：了解动物的生长过程和生长的原因。
教学内容：动物的生长过程、生长的原因包括细胞的分裂、伸长等。
教学方法：通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解动物的生长过程和生长的原因。
4.2 动物的发育教学目标：了解动物的发育过程和发育的原因。
八上生物知识点归纳总结人教版
八年级生物上册人教版的知识点归纳总结第一章各种环境中的动物1. 动物的生活环境不同，其身体结构也各有特点。
2. 水中生活的动物：（1）鱼类：身体呈流线型，鳞片保护身体，侧线指示方向，脊柱、鳍保持身体平衡。
（2）腔肠动物：珊瑚、海葵等。
（3）软体动物：章鱼、鱿鱼等。
（4）甲壳动物：虾、蟹等。
3. 陆地生活的动物：（1）爬行动物：龟、蛇等。
（2）两栖动物：青蛙、蟾蜍等。
（3）鸟类：身体呈流线型，被覆羽毛，前肢变成翼，有的具有角质的喙，有的具有爪和蹼。
4. 空中飞行的动物：（1）昆虫：身体分为头、胸、腹三部分，一般具有三对足和两对翅。
（2）鸟类：身体呈流线型，被覆羽毛，前肢变成翼，有的具有角质的喙，有的具有爪和蹼。
5. 动物的分类：根据动物的形态、生理和地理分布等特征进行分类。
第二章动物的运动和行为1. 动物的运动方式因种类而异，包括行走、奔跑、跳跃、游泳、飞行等。
2. 动物的行为类型多种多样，包括攻击行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。
3. 动物的社会行为是指一些动物在群体中相互合作、相互依存的行为，如狼群捕猎、蚂蚁搬运食物等。
4. 动物的节律行为是指一些动物随着季节的变化而出现规律性的行为，如鸟类的迁徙、熊的冬眠等。
5. 动物的行为对于维持个体生存和繁衍后代有着重要的作用。
第三章动物在生物圈中的作用1. 动物是生态系统中重要的组成部分，对于维持生态平衡有着重要的作用。
2. 动物可以促进植物的繁殖和分布，因为许多植物的种子需要动物的传播。
3. 动物可以控制有害生物的数量，因为一些动物会捕食害虫和其他有害生物。
4. 人类的生产和生活离不开动物资源，如肉类、皮毛、药物等。
5. 保护野生动物及其栖息环境对于维护生态平衡和人类健康有着重要的意义。
第四章植物在生物圈中的作用1. 植物是生态系统中重要的生产者，通过光合作用将太阳能转化为化学能，为其他生物提供了食物和能量来源。
2. 植物的蒸腾作用可以调节气候和水分循环，对于维持生态平衡有着重要的作用。
生物的分类和命名
生物的分类和命名生物的分类和命名是科学家用于将生物组织成系统性的方式的过程。
这种分类系统被称为分类法或系统分类学。
生物分类的主要目的是通过识别和组织生物的共同特征，以便更好地了解和研究生物多样性。
传统上，生物的分类是基于形态特征、生态特征以及遗传关系等方面的相似性。
现代生物分类学更倾向于使用更精确的分类方法，如基因组学和分子生物学等技术，以揭示生物之间更深入的关系。
生物的分类系统按照层级结构进行组织，从最基本的类群开始，组成了更高级别的类群。
最基本的类群是物种（species），它是描述具有相同形态特征和生殖隔离的个体群体。
通常，生物的分类系统包含以下主要层级：域（domain）：生物界的最高层级，包括三个域：细菌（Bacteria）、古菌（Archaea）和真核生物（Eukarya）。
界（kingdom）：在真核生物中，常见的界包括植物界（Plantae）、动物界（Animalia）、真菌界（Fungi）、原生生物界（Protista）等。
门（phylum）：每个界被进一步划分为不同的门，如哺乳动物门（Mammalia）、昆虫门（Insecta）等。
纲（class）：每个门被进一步划分为不同的纲，如鸟纲（Aves）、鱼纲（Pisces）等。
目（order）：每个纲被进一步划分为不同的目，如鲸目（Cetacea）、猫目（Carnivora）等。
科（family）：每个目被进一步划分为不同的科，如犬科（Canidae）、猫科（Felidae）等。
属（genus）：每个科被进一步划分为不同的属，如狗属（Canis）、猫属（Felis）等。
种（species）：每个属被进一步划分为不同的种，如狗种（Canis lupus）、猫种（Felis catus）等。
生物的命名通常遵循国际动物命名法和国际植物命名法。
根据这些规则，每个物种都有一个唯一的拉丁学名，由属名和种加词组成，例如人类的学名为Homo sapiens。
第七版医学生物学 chapter9_第六、七章生物的分类方法与分类...
Anopheles
sp（待定按蚊） 待定按蚊）
10
生物的分类方法与分类系统
2、三名法（trinomial nomenclature） 三名法（ nomenclature）
亚种和变种一般采用三名法命名， 亚种和变种一般采用三名法命名，即在种名之后再 加上一个亚种或变种的拉丁单词-var.(variation ) 或者 加上一个亚种或变种的拉丁单词 -ssp.(subspecies) Bufo bufo ssp. gargarizans ssp. 大蟾蜍中华亚种 家鸡 大的 Gallus gallus domestica 家庭的
4
生物多样性及其形成机制
二、遗传变异是生命多样性形成的基本动力
最直接的表现形式是物种多样性， 生命多样性最直接的表现形式是物种多样性 生命多样性 最直接的表现形式是物种多样性 ， 而 遗传与变异是推动进化的基本动力。 遗传与变异是推动进化的基本动力。 遗传是物种得以存在和延续的保证， 遗传是物种得以存在和延续的保证，如果没有遗 传，就不会有物种的存在。 就不会有物种的存在。 变异是物种演变进化的根据，没有变异， 变异是物种演变进化的根据，没有变异，进化无 从进行，也谈不上物种的多样化。 从进行，也谈不上物种的多样化。
13
生物的分类方法与分类系统
第三节 生物的分类系统
一、二界系统（1735年，林奈，能否运动） 二界系统（1735年 林奈，能否运动）
动物（ 动物（Animalia ） 植物（Plantae） 植物（Plantae）
14
生物的分类方法与分类系统
二、三界系统
Haeckel， 1886， Haeckel ， 1886 ， 显微镜下单细胞生物兼有动 植物特性 植物（Plantae） 植物（Plantae） 动物界（ 动物界（ Animalia ） 原生生物界（Protista） 细菌、蓝藻、藻类、 原生生物界（Protista）: 细菌、蓝藻、藻类、 真菌、 真菌、原生动物
生物的分类方法：小学生对生物分类系统的认识与应用
生物分类系统是生物学中一个重要的概念，它帮助我们理解和组织生物的多样性。
在小学阶段，学生们开始接触到生物分类系统，并逐渐学习如何将不同的生物进行分类。
本文将详细介绍小学生对生物分类系统的认识与应用。
一、什么是生物分类系统生物分类系统是根据生物的共同特征将其分成不同的类别。
这个系统基于生物的形态、结构、功能和亲缘关系等方面进行分类。
通过生物分类系统，我们可以更好地理解生物的多样性和演化关系。
二、生物分类的层级生物分类系统通常由更具体的分类层级组成，从大类到小类逐渐细分。
下面是生物分类系统的主要层级：1.界（Kingdom）：生物界是最高级的分类单位，包括动物界、植物界、真菌界、原生界和单细胞生物界。
2.门（Phylum）：每个界下面有多个门，代表具有一定相似特征的生物。
3.纲（Class）：每个门下面有多个纲，表示具有相似特征和结构的生物。
4.目（Order）：每个纲下面有多个目，代表具有更具体特征和功能的生物。
5.科（Family）：每个目下面有多个科，表示具有更细分的特征和亲缘关系的生物。
6.属（Genus）：每个科下面有多个属，代表具有相似形态和遗传关系的生物。
7.种（Species）：每个属下面有多个种，表示具有相同形态和能够繁殖后代的生物。
三、生物分类系统的应用生物分类系统在科学研究和实际应用中都有着重要的作用：1.研究生物多样性：通过生物分类系统，科学家可以更好地了解不同物种之间的关系，研究生物的进化和演化过程。
2.保护生物资源：生物分类系统可以帮助我们识别和保护濒临灭绝的物种，为环境保护和生态平衡做出贡献。
3.农业和园艺领域：生物分类系统可以用于选择合适的植物品种，提高农作物和花卉的产量和质量。
4.医学研究：生物分类系统可以帮助医学研究人员研究不同病原体和疾病的传播途径，从而为疾病预防和治疗提供依据。
总结归纳：生物分类系统是生物学中重要的概念，它帮助我们理解和组织生物的多样性。
通过生物分类系统，我们可以将生物按照共同特征进行分类，并研究它们之间的关系和演化过程。
第七章 微生物的分类命名及鉴定.
其特点是随机的和非系统的。
2、数值分类法
又称表现型分类法。其原理是将多种分类依据如形态、着色性、 有无鞭毛和芽孢、生化反应、营养需要及致病性等全部等同编号， 并将全部数据输入计算机，进行运算和比较，从数字角度来计算细 菌间的相似值，从而确定各种细菌间的亲缘关系。即将拟分类的细 菌按其性状相似程度归类定位。其特点是采用多项分类依据。
菌株
是不同来源的某一种细菌的纯培养物。同一种细菌可以有许多菌株，其主 要性状应完全相同，其次要性状可稍有差异。
(三) 细菌的分类方法
1、传统分类法
该方法是采用传统的双歧法进行分类，即主要依据形态特征，
其次是生理生化特征，然后在细菌的各种性状中，选择一项或数 项被认为是最主要的基本性质，作为分类指征，在最高一级的分 类等阶上将细菌分成若干类别；然后在这些类别中选择数项次要 性状为指征，将细菌作次一等阶分类，依此类推，一直划分到种。
及蓝细菌、紫色光合细菌等。
(二) 细菌分类单元
细菌分类单位和动植物一样,也有纲、目、科、属、种，种是最基本的分 类单元，其次是属。
属
是具有共性的若干种的组合，应与其他属有明显的差异。不同属之间的 16SrRnA序列有较大的差异，但尚未提出差异的量化标准。
种
是微生物学分类的最基本单元，种可认为是一群性质相似的菌株，它 与其他菌株群体有明显差异。凡是16SrRNA序列同源性大于 97%的两株细菌 即可确定为同一种。
形 态 学 检 查
病 原 学 检 查
血 清 学 检 查
报告鉴定结果
（二）细菌的分离与鉴定
1、病料的采集
正确采集病料是细菌分离鉴定的重要环节。采集病料时力求在濒死时或 死后数小时内无菌或尽量减少杂菌污染进行采集。通常可根据所怀疑病的类型 和特性来决定采取哪些器官或组织的病料。一般要求采取病原微生物含量多、 病变明显的部位，同时易于采取，易于保存和运送。如果缺乏临诊资料，剖检 时又难于分析诊断可能属何种病时，应比较全面地取材，例如血液、肝、脾、 肺、肾、脑和淋巴结等，同时要注意带有病变的部分，如怀疑炭疽,则非必要 时不准作尸体剖检。
高一必修一生物每章知识点总结
高一必修一生物每章知识点总结第一章、生物的起源和发展本章主要介绍了生物学的研究对象、生物的起源和生物的发展过程。
具体内容包括：1. 生物学的研究对象：生物学的定义、生物分类、生物学的发展与意义。
2. 生物的起源和进化：地球的形成与生命的起源、地球上最早的生命形式、生命的进化与多样性。
3. 生物的发展过程：细胞的起源与细胞理论、生物体的形成与发育、生物的组成与结构。
第二章、细胞的结构和功能本章主要介绍了细胞的基本结构和功能。
具体内容包括：1. 细胞的组成和形态：细胞的组成、细胞的分类、细胞的形态特征。
2. 细胞的功能：细胞的代谢、细胞的运动、细胞的分裂和增殖。
3. 细胞的器官：细胞核、细胞质、细胞膜、内质网、高尔基体、线粒体等细胞器官的结构和功能。
第三章、生物大分子本章主要介绍了生物体中重要的大分子，包括碳水化合物、脂质、蛋白质和核酸。
具体内容包括：1. 碳水化合物：单糖、多糖和异糖的结构和功能。
2. 脂质：甘油脂质和磷脂的结构和功能。
3. 蛋白质：氨基酸的结构、蛋白质的分类和功能、蛋白质的合成和折叠。
4. 核酸：核苷酸的结构、DNA和RNA的结构和功能、遗传信息的传递。
第四章、细胞的生命活动本章主要介绍了细胞的生命活动，包括细胞膜的物质进出、细胞呼吸、光合作用、细胞分裂等。
具体内容包括：1. 细胞膜的物质运输：物质的主动运输和被动运输、渗透、扩散和运输蛋白。
2. 细胞的呼吸：有氧呼吸和无氧呼吸的过程和产物、细胞呼吸和发酵的比较。
3. 光合作用：光合作用的方程式、光合作用的过程和产物、光合作用和呼吸作用的关系。
4. 细胞的分裂：有丝分裂和减数分裂的过程和目的、染色体的结构和功能。
第五章、遗传与变异本章主要介绍了遗传和变异的基本概念，包括遗传基因的本质、遗传规律、遗传的分子基础和变异的类型等。
具体内容包括：1. 遗传基因的本质：基因的结构、基因的功能、基因的位点和等位基因。
2. 遗传规律：孟德尔的遗传规律、显性和隐性、基因的基本规律和染色体的遗传。
2024年人教版七年级生物知识点总结(2篇)
2024年人教版七年级生物知识点总结（注：本文档仅供参考，具体知识点请以实际教材为准）第一章：生物及其生命活动1.1 生物的分类与命名- 五界分类法：动物界、植物界、菌类界、原生生物界、古生物界。
- 七纲系统：脊椎动物纲、昆虫纲、软体动物纲、线形动物纲、扁形动物纲、环节动物纲、棘皮动物纲。
- 中国古代传统生物分类法- 生物名称的拉丁学名与汉语名称1.2 生物的基本特征- 生物的基本结构：由细胞组成。
- 生物的基本特征：营养、呼吸、运动、排泄、生长、繁殖、适应环境。
- 利用恶意循环的生活机制：光合作用和呼吸过程。
1.3 生物的生命周期- 无性生殖和有性生殖- 通过无性生殖繁殖的方式：分裂、出芽、萌发、孢子、再生。
- 有性生殖的过程：雌性生殖细胞和雄性生殖细胞的结合。
1.4 生物的生长发育及调控- 生长：全身组织细胞增多和增大。
- 发育：从受精卵到成熟个体的过程。
- 生长发育的调控：内源性因素和外源性因素对生长发育的影响。
第二章：生物细胞的结构和功能2.1 细胞的观察与发现- 酵母菌细胞的观察和描绘。
- 细胞是人类胚胎学研究的基础。
2.2 细胞的基本结构- 细胞的基本结构组成：细胞膜、细胞质和细胞核。
- 细胞器的功能及结构：核糖体、内质网、高尔基体、溶酶体等。
2.3 生物细胞的多样性- 细菌细胞的特点：只有原核细胞，没有真核细胞。
- 动物细胞与植物细胞的比较。
2.4 细胞的生活活动- 细胞的代谢活动：物质的吸收、消化、合成、转化和排泄。
- 细胞的生命活动与细胞呼吸、光合作用、发酵过程有关。
第三章：细胞的多样性和功能进化3.1 细菌的多样性- 真细菌和古细菌的区别与联系。
- 革兰氏染色方法。
3.2 真核细胞的多样性- 原生动物和原生植物的特点和分类。
- 原生生物的生活方式：游生、虫生、月生、托生和寄生。
3.3 线虫的多样性- 线虫的形态特点和生活方式。
- 平衡基因的功能。
3.4 昆虫的多样性和功能进化- 昆虫的特点和生物多样性。
医学生物学知识点
医学生物学知识点第一章生命的特征与起源1.生命的基本特征★★★(9条 p7-p9)①生命是以核酸与蛋白质为主导的自然物质体系②生命是以细胞为基本单位的功能结构体系③生命是以新陈代谢为基本运动形式的自我更新体系④生命是以精密的信号转导通路网络维持的自主调节体系⑤生命是以生长发育为表现形式的“质”“量”转换体系⑥生命是通过生殖繁衍实现的物质能量守恒体系⑦生命是以遗传变异规律为枢纽的综合决定体系⑧生命是具有高度时空顺序性的物质运动演化体系⑨生命是与自然环境的协同共存体系第二章生命的基本单位-细胞1.细胞的发现(时间、人物)（P10）1665年，英国物理科学家胡克。
2.细胞学说的基本内容(4条)p13①一切生物都是由细胞组成的②所有细胞都具有共同的基本结构③生物体通过细胞活动反映其生命特征④细胞来自原有细胞的分裂3.细胞的基本定义(4条)p14①细胞是构成生物有机体的基本结构单位。
一切有机体均由细胞构成（病毒为非细胞形态的生命体除外）；②细胞是代谢与功能的基本单位。
在有机体的一切代谢活动与执行功能过程中，细胞呈现为一个独立的、有序的、自动控制性很强的独立代谢体系；③细胞是生物有机体生长发育的基本单位。
生物有机体的生长与发育是依靠细胞的分裂、细胞体积的增长与细胞的分化来实现的。
绝大多数多细胞生物的个体最初都是由一个细胞——受精卵，经过一系列过程发育而来的;④细胞是遗传的基本单位，具有遗传的全能性。
人体内各种不同类型的细胞，所含的遗传信息都是相同的，都是由一个受精卵发育来的，他们之所以表现功能不同是有于基因选择性开放和表达的结果。
4.细胞体积守恒定律(p14)器官的大小与细胞的数量成正比，而与细胞的大小无关，这种关系有人称为“细胞体积守恒定律”。
5.细胞的主要共性(3条)①所有细胞都具有选择透性的膜结构②细胞都具有遗传物质③细胞都具有核糖体6.真核细胞和原核细胞的主要区别★★★(表2-1)7.质粒的定义（P15）很多细菌出了基因组DNA外，还有一些小的环形DNA分子称为质粒。
七上生物重点知识归纳
七上生物重点知识归纳人类是地球上最智慧的生物之一，对于生物学的研究也是我们持续不断的探索。
在七年级上册的生物课程中，我们学习了许多有趣的知识，下面我将对其中的重点进行归纳。
第一章：生物基础知识1.生物的定义：生物是指那些具有生命特征的有机体，包括植物、动物和微生物等。
2.细胞理论：所有生物都由一个或多个细胞构成，细胞是生物的基本单位。
3.细胞的结构：细胞包括细胞膜、细胞质和细胞核等结构，不同类型的细胞具有不同的形态和功能。
第二章：生物的分类1.生物的分类系统：生物根据其特征和进化关系，被分为五个主要的分类等级，从大到小分别是：界、门、纲、目、科和属。
2.生物的命名规则：生物的命名基于拉丁文，包括属名和种加词，遵循国际命名规则。
第三章：植物的结构与功能1.植物的组成：植物包括根、茎、叶和花等部分，每个部分都有特定的结构和功能。
2.植物的光合作用：植物通过叶子中的叶绿素进行光合作用，将阳光、二氧化碳和水转化为能量和氧气。
第四章：动物的结构与功能1.动物的多样性：动物种类繁多，可以分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。
2.动物的运动方式：动物的运动方式包括步行、游泳、飞行和爬行等多种形式。
第五章：人体的结构与功能1.人体的组成：人体由多个系统组成，包括呼吸系统、循环系统、消化系统和神经系统等。
2.人体的生长与发育：人体从胚胎到成人经历了生长和发育的过程，不同阶段有不同的特征和需求。
第六章：生物的繁殖与遗传1.生物的繁殖方式：生物的繁殖方式包括有性繁殖和无性繁殖两种形式。
2.遗传的基本规律：遗传是生物种群中基因传递和表达的过程，遵循孟德尔的遗传规律。
第七章：生物与环境的关系1.生物与生态系统：生物与环境相互依存，构成生态系统，包括生物圈、生物群落和生态位等概念。
2.生物的适应与保护：生物通过适应环境的方式来生存和繁衍，同时我们也要保护生物多样性和生态环境。
生物学是一门充满奇妙和神秘的科学，通过对七年级上册生物课程的学习，我们更深入地了解了生命的起源、多样性和演化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
C：布氏姜片虫
F. Buski；
D：日本血吸虫
Schistoma
japonicum。
送瘟神毛泽东
绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ 千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。
狮 虎 兽
二、种的命名方法---双名法
bionomial nomenclature
瑞典 Linnaeus 17071778
种的学名由两个拉丁单词或拉丁化的文字组成。
第一个单词表示该物种所在的属名，通常是名词，故其
第一个字母必须大写。
第二个单词是种名，多为形容词，字母均小写，其性、
数、格要与属名一致。种名未确定时，可在属名后加以 sp. 亚种，则在种名后再加一个亚种名的拉丁单词。
二、海绵动物门 Porifera
本门是最原始﹑最低等的多细胞动物，它们的
体壁由二层细胞组成，其间为中胶层。多孔动 物的细胞分化较多，但身体各种机能或多或少 是由独立活动的细胞完成。
多孔红海绵 （Hymeniacidon sanguinea）
A：管海绵 Verongia sp.；B：海绵 Ectyoplasia sp.；C：海绵Clathrina canariens；D：海绵 Monanchora sp.；E：海绵Mycale sp.；F：海绵 Pseudoceratina sp.
三、腔肠动物门 Coelenterata
腔肠动物的体型为辐射对称，具真正两胚层，有
组织分化，具有原始消化腔和原始（网状）神经 系统
澳大利亚箱型水母
四、扁形动物门 Platyhelminthes
扁形动物体型为两侧对称，背腹扁平，
具三胚层，无体腔,有器官分化,梯形 神经系统。
涡虫纲
3、两栖纲 Amphibia
皮肤无鳞,粘液腺发达,具呼吸功能。脊椎分
为颈、躯、骶、尾，五趾型四肢，心脏两房 一室，不完全双循环
中国林蛙 Rana temporaria
A：火蝾螈 Salamandra sp.；B：鱼螈 Ichthyophis sp.；C：青蛙 Rana sp.；D：雨蛙 Hyla sp.；E：螈 Gyrinophilus sp.；F：蟾 蜍 Bufo sp.；G：大鲵 Andrias sp.；H：钝口螈 Ambystoma sp.
A：涡虫 Prostheceraeus sp.；B：伪角涡虫 Pseudoceros sp.；C：蛭态涡虫 Bdelloura sp.；D： 平角涡虫 Planocera sp.。
吸虫纲
A：华枝睾吸虫
Clonorchis
sinensi；
B：肝片吸虫
Fasciolosis
hepatica；
A：鸢 Milvus sp.； B：信天翁 Diomedea sp.；C：天鹅 Cygnus sp.；D：丹 顶鹤 Grus sp.；E： 翠鸟 Alcedo sp.；F： 环颈雉 Phasianus sp.；G：王企鹅 Aptenodytes sp.；H： 鸮 Asio sp.；I：黑 鹳 Ciconia nigra； J：雨燕 Apus sp.； K：鹫 Aegypius sp.； L：鹦鹉；M：鹈鹕 Pelicans sp.；N： 美洲鸵鸟 Rhea sp
分化，具真体腔。
大蚯蚓 Lumbricus terrestris
七、软体动物门 Mollusca
本门动物身体柔软，
左右对称，不分节， 有头、足、躯干三 部分组成，有外套 膜，并由它分泌石 灰质贝壳，次生体 腔退化，神经系统 不发达，是进化旁 支。 大红蜗牛 Cepea hortensiss
十、半索动物门
无脊椎动物与脊索动物之间的一个过渡类
型。有背、腹神经索，消化管背面有鳃裂 ，口腔背面向前伸出一条口索。
无脊椎动物的主要特征
1，无具支持作用的脊索或脊椎 2，若有中枢神经，皆非管状，且位于 消化管腹面 3，若有血管，则主要位于消化管背面
十一、脊索动物门Chordata
脊索动物门是动物界中最高等的一个门，尽 管它们的形态结构复杂，生活方式多样，然 而都无一例外地具有三大主要特征脊索、背 神经管和咽鳃裂。已知的脊索动物约有 70,000余种，分别属于三个亚门尾索动物亚 门、头索动物亚门和脊椎动物亚门。
类人猿亚目 人科 人属 人种
第三节、生物的分类系统
1、瑞典 2、德国
林奈
二界系统
植物界 Plantae
动物界Animalia
Haeckel
三界系统
植物界 Plantae Metazoa
原生动物界Protozoa 后生动物界
3、科普兰
四界系统
原核生物Monera 、原生生物Protista 、动物、植物
神经管 脊索 消化道
鳃裂
肛后尾
尾索动物亚门 Urochordata
红海鞘 Halocynthia aurantium
头索动物亚门 Cephalochordata
头索动物终生有脊索、背神经管和咽鳃裂
文昌鱼 Branchiostoma belcherii
脊椎动物亚门Vertebrata
本亚门是脊索动物门中数量最多、结构最 复杂、进化地位最高的一大类群
一个完整的学名，在种名之后还应附上命名人的姓氏或
姓氏的缩写，有时还要加上命名的年份。
印刷斜体，如手写，则在其下方加一横线
属名 + 种名 + 定名人 名词 形容词或名词
例：黑斑蛙 Rana nigomaculata Hall.1860
中华按蚊
Anopheles sinensis Wiedemann 1828
4、爬行纲 Reptilia
体分头、颈、躯干、和尾四部分，皮肤干燥， 多备角质鳞片，脊柱分为颈、胸、腰、骶、尾， 胸椎经肋骨与胸骨相连，构成胸廓。体内受精， 体外发育。胚胎有羊膜。
西域林虎 Alsophylax przewalskii
百色闭壳龟 Cuora mccordi
扬子鳄(Alligator sinensis) 国家一级保护动物。
A：变色龙 Chamaeleo sp.；B：伞蜥 Chlamydosaurus Ophisaurus sp,；D：绿海龟 Chelonia sp.；E：彩龟 镜蛇 Naja sp.；G：楔齿蜥 Sphenodon sp.；H：蝰蛇 Elaphe sp.；J：壁蜥 Sauromalus sp.；K：竹叶青蛇 鳄 Crocodylus sp.
似蚓蛔线虫 (Ascaris lumbricoides)
A：蛔虫Ascaris sp.；B：钩口线虫Ancylostoma sp.； C：板口线虫Necator sp.；D：丝虫Wuchereria sp.；E： 旋毛虫Trichinella sp.。
六、 环节动物门 Annelida
环节动物为两侧对称，三胚层，身体有同型体节
第 7 章 生物的分类方法与分 类系统
目的要求
掌握：种的概念和命名方法；动物界各门的 主要特征，主要代表动物。
理解：分类等级和分类系统。
了解：动物的常见种类。
第一节 种的概念和命名方法
一、种的概念
我国学者陈世骧（1978）所下的定义为：物 种是生殖单元，由种群组成、与其他单元生 殖隔离、在自然界占有一定的生境地位；物 种是进化的单元，是生物系谱线上的基本环 节，是分类的基本单元。
绦虫纲
A：猪带绦虫 Taenia solium；B：猫绦虫 Taenia taeniaformis；C：细粒棘球绦虫 Echinococcus granulosu；D：犬复孔绦虫 Dipylidium caninum；E： 犬复孔绦虫成节；F：猪带绦虫的孕节
A：猪带绦虫： 米猪肉
五、线形动物门 Protocoelomata 进化上的盲支，动物体细长、 不分节，两侧对 称，三胚层，体表有角质膜，具假体腔，首次出 现肛门。
绿眼虫（鞭毛虫纲）
草履虫（纤毛虫纲）
池塘里的水滴及其所可能包含的主 要原生动物: 1) 草履虫 Paramecium caudatum 2) 团藻 Volvox globator 3) 钟形虫 Vorticella nebulifera 4) 喇叭虫 Stentor polymorphus 5) 变形虫 Amoeba proteus 6) 毛口虫 Trichodina pediculus 7) 单胞藻 Chlamydomonas simplex 8) 唇滴虫 Chilomonasparamecium
东亚钳蝎
长金蜘蛛 Arigiope brunnichi
蜻
蜓
鲎 Limulus polyphemus “我的血液是蓝色的”！
九、棘皮动物门 Echinodermata
棘皮动物全部为海产，成体体型多为辐射对称（
多为五辐射对称）, 雌雄异体、卵生，后口动物 。
海参
棘皮动物的内部解剖
海胆
第二节 生物分物的系统发育及其进化历史，揭示生物 的多样性及其亲缘关系。为更广泛更有效地保 护和利用自然界丰富的生物资源提供方便。
人为分类法
自然分类法：侧重于生物间存在的不同亲缘 关系，依据身体的各种特征，包括外部形态、 解剖结构、生理、生化、生态、行为形状、 地理分布、系统发育等进行分类。
⒈圆口纲：Cyclostomata
圆口动物无上下颌而具口吸盘，只有奇鳍而无
偶鳍，单个鼻孔，营寄生生活或半寄生生活。