英语毕业论文指导方法

英语毕业论文指导方法
1、集体指导
论文的集体指导主要在毕业论文着手写作前以讲座的形式进行。

集体指导有以下几种方式,即以年级为单位的指导,以班级为单位的指导,以小组(论文答辩分组)为单位的指导和以指导老师为单位的指导等。

其中,以年级和班级为单位的指导可由教研室选派科研能力强、指导经验丰富的老师主讲;以小组为单位的指导主要由答辩小组内部安排个别指导老师来完成;以指导老师为单位的指导主要由指导老师本人对所带的学生进行集体指导。

在指导内容上,主讲教师可结合自己的经验,就学术论文的性质、功能、写作的意义、选题、材料的收集、论文的写作规范等方面向学生予以解释说明。

具体而言,集体指导主要涉及以下几个方面:
(1)认识指导
尽管毕业论文写作是本科教学计划中的一个重要实践环节,但仍有部分学生对其重视不够。

许多同学不了解毕业论文写作的性质和意义,认为其可由可无,此外,由于就业压力增大,学生忙于求职,也忽略了论文的写作。

所以,教师在指导的过程中,应首先端正学生对毕业论文写作的认识,使
其能意识到毕业论文写作的重要性,以积极的态度投入到毕业论文写作中来。

(2)过程指导
毕业论文写作是个系统工程,涉及写前、写中和写后三个阶段。

在写前准备中,教师应就材料的收集与整理以及文献检索的方法进行指导;在写中阶段,应就论文写作的谋篇构思、正文的常用结构、引文的规范、参考文献的格式等予以解释说明;在写后阶段应强调论文的修改和润色,使文章更加衔接与连贯,以适应本校的论文写作规范。

(3)写作方法指导
学生毕业论文的选题可谓多种多样,会包括诸如语言学类、文学类、教学法类、翻译类和应用类等选题.在集体指导的过程中,教师应就不同类别毕业论文的写作方法予以简单介绍,使学生对所属类别论文的写作方法有初步认识。

2、个别指导
个别指导主要是指导老师对自己所指导的学生一对一的、有重点的指导。

如果说集体指导主要是宏观指导的话,那么个别指导主要是微观方面的指导。

教师给予学生的,只能是方向、方法和写作技巧上的指导,而不是有关选题的全部资料、知识和论点⑥。

个别指导也可以涉及集体指导的内
容,但更应强调对学生论文框架、语言、格式和规范等方面的指导。

(1)选题指导
我们倡导学生自主选题,但并非自由选题,学生选题的过程中离不开教师的指导。

选题是否合适决定了最后的论文是否能够写好,因此,要加强学生选题时的主体意识,要求学生选择自己感兴趣而且有能力完成的题目,提倡“小题大做”,老师既要当好参谋,又要尊重学生的选择。

(2)资料选择指导
资料是完成论文的基础。

指导教师应对学生搜集资料提供指导和帮助,应根据学生的选题提出搜集材料的具体要求和方法。

学生搜集的材料应做到“全”和“新”,应在占有资料的基础上着手论文的写作。

只有掌握大量的资料,了解所选题目的研究现状,才能深入分析,提出自己的观点,做到有所创新。

(3)开题指导
开题报告中学生必须提出论文的基本框架,论文的层次和结构是否合理取决于论文的架构是否恰当。

在写开题报告前,指导教师必须要求学生广泛、深入地查阅与选题相关的资料。

通过查阅资料,学生可以了解学术界对自己所要论证
的问题都有哪些观点,已经得出了什么结论,自己从中发现了什么问题,对这些问题有什么看法等等。

这样做,一方面可以了解自己选题的背景,避免了重复劳动;另一方面,在占有材料的过程中,也能做到有所发现,为创新提供了可能。

指导教师要确认论文结构的合理性、论证方法的可行性、完成论文的可能性,在确定不存在任何问题的情况下,指导老师可以和学生进行讨论,力求达到论文的结构合理,论点突出,论据详实,逻辑性强。

(4)初稿审查
学生在完成初稿后,指导教师要进行审查。

在审查之前,教师必须清楚了解与选题相关的已有的研究,以便确认学生是否有抄袭、重复的行为。

如有,则要求学生重写,绝不能姑息;若没有,指导老师要认真审查,大到观点是否正确、论据是否充足,小到遣词造句是否准确、行文是否衔接与连贯。

还要重点审查文章的规范性,包括格式、引文和参考文献等。

英语专业的毕业论文在内容上应该包括封面、原创声明及版权协议、致谢、英文摘要及关键词、中文摘要及关键词、目录、正文和参考文献。

论文封面要写明学校、中英文题目、作者、学院、专业、指导老师和完成日期.封面中论文题目中文在前、英文在后,要注意简约精炼,字数控制在20以内。

致谢(Acknowledgements):致谢页放在摘要前,应用英文撰
写。

主要内容为感谢导师和在论文写作中,对自己有过帮助的人士和单位,以示尊重他人的劳动。

摘要(Abstract):在英语专业毕业论文中,英文摘要在前,中文摘要在后。

摘要的语言要精炼;摘要概括了研究的整体状况,主要包含六个结构要素:主题阐述(topicspecification)、背景信息(backgroundinformation)、目的陈述(purposestate-ment)、方法论和语料(methodologyanddata)、研究结果或发现(resultsorfindings)和研究所带来的启示或结论(implicationsorconclusions)⑦。

关键词(Keywords):关键词是为了文献索引便于从论文中选取出用以表示全文主题内容的单词或术语。

每篇论文选取3-5个词作为关键词,按词条的外延层次排列(外延大的排在前面)。

关键词另立一行排在摘要下面。

目录(Contents):目录按三级标题编写,要求标题层次清晰.目录中的标题要与正文中标题一致。

目录中应包括致谢、英文摘要、中文摘要、前言、论文主体、结论、参考文献等。

论文正文(Body):正文是毕业论文的主体和核心部分,—般应包括前言、论文主体及结论等部分。

论文正文部分字数在4000-5000字。

前言用中文书写,应说明本选题的意义、目的、研究范围及要达到的要求;简述本选题在国内外的发展概况及存在的问题;说明本选题的指导思想;阐述本选题应解决的主要问题。

论文主体是毕业论文的主要部分,应该结构合理,层次清楚,重点突出,文字简练、通顺.
结论是毕业论文的总结,是整篇论文的归宿。

要求精炼、准确地阐述自己的创造性工作或新的见解及其意义和作用,还可进一步提出需要讨论的问题和建议。

在正文中,引用别人的观点要注明出处。

引用分直接引用和间接引用,直接引用的文字要加引号,引文采取夹注的方式,夹注内容包括引文作者的姓和出版年份以及其它能帮助检索引文出处的信息。

这三项内容可以根据行文需要或融入论文的句子中,或另列在括号里。

参考文献(References):参考文献为论文正文引用的文献,是毕业论文不可缺少的组成部分,它反映毕业论文的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度。

它不仅能反映一种治学态度,在一定程度上也表明作者的水平。

从参考文献中大致可看出作者研究的范围、重点、方法、知识结构、挖掘的深与浅以及论文的质量。

英语专业学生毕业论文中的英文参考文献和中文参考文献应分别归类排列,英文在前,中文在后.英文的参考文献按作者姓名的英文字母顺序排列;中文的按照作者姓名的拼音字母数序排列。

在论文写作中,确切表达自己的观点与准确引用别人的话是同等重要的。

因此,一定要恪守学术论文的文体与格式规范.Slade ⑧认为,文体规范包括词汇、语调、语气、简洁、时态、句型、排比、逻辑、连贯和无偏见的语言等方面;格式规范包括拼写、缩写、斜体、大写规则、标题、数字和符号等。

学生在写作的过程中应予以注意和重视。

关于引文和参考文献
的规范化问题反映了学生的写作态度,也是论文评价的一个重要方面。

指导老师在具体的指导过程中,要使学生明确和重视引文出处的标注方式、文献的排序、标点符号、文献标识、大小写、期刊页码表示等。

为使学生少走弯路,在论文写作之初就应该加强这方面的教育。

教师最好与学生面对面交流,指出需要修改的地方,指导学生对文章进行修改与润色。

在初稿审查后,还应对二稿、三稿等进行再检查。

科学的指导可以帮助学生排除在论文写作程中的模糊认识、克服焦虑和浮躁的情绪,提高指导工作的效率,避免事倍功半,从而切实可行地一步一步地改进和完成论文。

(5)答辩指导
学生是否能通过答辩,论文的质量将起到决定性的作用。

当然,这也与学生的心理素质有很大的关系。

心理素质好的学生,临场应变能力和融会贯通能力都会强一些。

在论文答辩阶段,教师的指导作用也很重要。

在答辩前,指导教师要帮助学生做好答辩前的准备工作。

教师可以就论文内涵及外延等提出一些相关问题让学生去思考,必要时可以帮助学生分析。

要让学生充分掌握论文的内涵问题,了解论文的外延问题,同时还要注意培养学生的应答能力。

论文答辩实质上也是检验和提高学生综合素质的重要环节,指导教师应给予重视。

总之,论文写作是个过程,教师的指导也蕴含于写作过程
之中,并与论文写作相辅相成。

当然,教师的指导只是影响论文质量的其中一个因素。

3、结语
由于连年扩招,教师人数的增长无法跟上学生人数增长的脚步,一些既没有教学经验又没有实践的年轻教师充实到了本科毕业生指导教师队伍中,他们进入高校后,要承担2-3门甚至更多的新课,没有更多的精力投入到学生的毕业论文指导中,况且他们中有些人也缺乏搞科研写论文的经验,更缺乏指导学生毕业论文写作的经验,论文指导的质量
就可想而知。

而把过多的毕业论文指导任务分配给一个刚走上高校教学岗位的硕士生,这无疑会加重他们的工作负担,他们只能应付,或者舍弃一些工作,这无疑会影响学生毕业论文的质量。

因此,论文指导教师的选派应坚持以下原则(:1)指导教师由讲师以上职称并有一定实践经验的教师担任,让科研课题多,科研水平高,具有丰富的实践经验的教师充实到指导教师队伍.助教、硕士研究生不能单独指导毕业论文,但可协助指导教师工作(;2)为确保毕业论文质量,每名指导教师指导学生人数一般不超过6人。

学校应制定相关
文件或规定,提高指导教师指导毕业论文的积极性;同时,采取措施对教师的指导进行监控,以防有名无实。