古诗三首《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》教学设计

１ 自读 自述 。 ．
将课 前收集 的有关 《 童》 首 牧 这
学 生 结 合 课 后 注 释 、工 具 书 自
【 学流程 与设计 意 图 】 教
单元导入
古 诗 的 资 料 拿 出来 。 比一 比 （ 谁 收 读 自悟 全 诗 的 意 思 。在 理 解 的 基 础 看 集 的 多 ） 说 一 说 （ 同 学 介 绍 一 下 上 对 《 童 》 表 现 的 景 致 和 情 感 进 、 向 牧 所
现 “自主 、 作 、 究 ”， 情 感 的 达 内 容 和 要 求 或 作 介 绍 或 作 提 示 （ 合 探 在 三
浓 烈 的 天 人 合 一 的 氛 围 ， 学 者 、 式 与 内容 的 系统 性 ， 又 有 利 于 学 生 使 教
１指 导 学 生 观 察 书 中 （ 者 投 ． 或
者 、 者 融 为 一 体 。 在 自读 自悟 、 学 习 的 针 对 性 。 作 合 作 交 流 中训 练学 生 的 理解 能 力 ， 在 学 生 吸 纳 、积 淀 丰 富 的 文 化 素 养 的
同时 ， 冶学生 的情 操 。 陶 【 学 目标 】 教
二 、 文导入 课
作 如 下 预设 ，老 师 可 根 据 实 际
２ 学 生 试 着 读 读 《 童 》， 意 ． 牧 注 准确地认 读 “ ”蓑 ” 生 字 。 牧 “ 等 ３范 读 。 ．
成 上 ， 通 过 读 、 、 ， 造 出 一 种 两 分 钟 、 句 话 ） 既 体 现 了 教 材 形 影 ） 则 思 议 营 几 ， 的插 图 ， 后 谈 谈 感 想 。 然
５ 在 朗 读 、 解 中 感 悟 诗 与 词 导 学 生 发 表 自 己 的 观 点 ） ． 理 【 前准 备 】 课 １教 师 准 备 ： 作 有 关 课 件 ， ． 制 反
【 计 意 图 】 情 诗 意 是 读 出 来 设 诗
题 ， 样 能起 到很好 的示 范作用 。 ） 的 ， 怎 样 读 呢 ？ 首 先 必 须 读 规 范 ， 这 但
情 感 ， 彻 地 理 解 诗 意 。 若 有 条 件 ， 和 教 学 环 境 （ 施 与 设 备 ） 实 际 。 上 再 让 学 生 读 出 “ ” 读 出“ ” 一 透 设 的 情 ， 韵 。
选 定 一 两 处 野 ＃－ 学 的 场 所 。 １ 教 收集 诸 如 作 者 等 方 面 的 资 料 。 【 时安捧 】 课
５读 一 读 ， 互 示 范 和 指 正 。 ． 相 ６齐 读 《 童 》 首 诗 。（ 以分 ． 牧 这 可 组 齐读 、 男 女生齐 读等 ） 分
悟作者 观察 、 达 的方法 。 表
的不 同 。
想 ： 有 什 么 感 想 ？ 说 点 什 么 ？ 引 你 想 （
（ 入后要 正确 、 范 的书写课 导 规
情 况选择 导入 的方式 。
进行 朗读示 范 。示范 者可 以是 老 师 ， 以是情 景并茂 的伴 读课 件 ， 可
Байду номын сангаас
预 设 １ 故 事 导 人 ） 从 传 说 中 还 可 以 是 班 上 朗 读 能 力 较 强 的 学 （ 。
１有 感 情 地 朗 读 、 诵 三 首 古 的 “ 仙 过 海 ” 故 事 导 入 ： 天 ， 生 。 ． 背 八 的 一 作
３课 时 。
同 时 ， 导 入 还 要 与 课 文 的 内 容 及 学 般 不 主 张 学 生 “ 怎 么 读 就 怎 么 想
２学 生 准 备 ： 读 三 首 古 诗 词 ， 习 的 要 求 结 合 起 来 、 与 教 师 的教 学 读 ” ． 初 。
风格 结合 起 来。
三 、 动 交 流 互 五 、 味“ 童” 品 牧
【 计 意 图 】 入 很 重 要 ， 导 读 正 确 。 因此 ， 形 式 的 、 效 的 范 设 导 但 多 有
复 朗 读 并 背 诵 诗 词 ，深 层 次 地 体 会 入 要 考 虑 学 生 （ －． 接 受 ） 实 际 读 显 得 非 常 重 要 。 在 读 正 确 的 基 础 认 ／与 ｙ ． 的
古诗三首《 牧童》舟过安仁》清平乐 ・ 《 《 村居》
教学设计
＠谢远品
【 计理 念 】 设
元 的 训 练 内容 和 要 求 ，在 学 习每 个 方 法 的 引 导 。 四 、 读 “ 童” 初 牧 本 设 计 ，在 学 习方 式 上 力 求 体 单 元 的 第 一 篇 课 文 时 ，对 本 单 元 的
诗 词 ， 写 《 童 》 默 牧 。 锄 、 ” ７个 生 字 。 剥 等 料 、 读边 想象 等方法 ， 知诗词 大 边 感
意 并 用 自己 的 话 讲 述 诗 句 的 意 思 。
为 八 仙 之 一 的 吕洞 宾 （ 说 就 是 本 传
４学 生 自 由 朗读 。 ． 根 据 范 读 情 况 ，学 生 进 行 反 复
预设 ２ 课 件 导人 ） 教 师播 放 （ 。
草 地 、 牧 童 的 优 美 画 面 并 配 以动 听
草铺 ／横 野／ 六七里 ，
笛 弃 ／ 晚 风 ／ ｉ 四 声
归 来／ 饱 饭 ／ 黄 昏后 ， 不脱／ 蓑衣 ／ 卧月明 。
４ 体 会 诗 人 对 童 年 生 活 的 眷 念 的音 乐 ，尽 可 能 的 把 学 生 带 进 如 诗 ． 以及 对 田 野 生 活 的 赞 美 和 向 往 ， 的 境 界 。 放 完 以 后 ， 发 学 生 想 一 感 播 启
２会 读 会 写 “ 、 、 、 、 、 文 的 作 者 吕岩 ）云 游 到 一 处 风 景 优 ． 牧 蓑 遮 醉 媚
美 的 地 方 ， 到 连 片 的 草 地 、 闲 的 的 自读 ， 求 读 正 确 、 流 利 。 看 悠 要 读
３通 过 应 用 课 后 注 释 、 阅 资 牧 童 ， 时 诗 兴 大 发 … … ． 查 一