黄艳 每一朵花都有独特的美

每一朵花都有独特的美

黄艳

人们经常说，教师是辛勤的园丁，孩子是祖国的花朵。作为园丁，要善于为花儿修枝剪叶，浇水施肥，这样才有利于花儿的茁壮成长。但是，无可否认的是，园丁常常会偏爱他认为有价值的花儿，给它更多的养料，给它更适宜的土壤，为它争取更灿烂的阳光，而对那些所谓的没价值的花儿，园丁却常常漠不关心，淡然处之，更有甚者，园丁可能粗暴地剥夺它开放的权利。事实上，每一朵花，都有在春风中绽放的权利；每一个孩子，都是一朵独特的在春风中绽放的花儿。

“花期”有早有晚，形态各不相同，有的蓬勃鲜艳，有的瘦弱可怜。学生水平参差不齐，曾让好强好胜的我极为苦闷。尤其刚接手这个班时的几个“后进生”：候春杨学习态度不认真，怕写作业，本子上的字像螃蟹似的“横行霸道”，让人直皱眉头；马琦反应慢，接受能力差，像个“榆木疙瘩”老不开窍；郑艺是从外地来的，家人在这里打工，根本不过问他的学习；熊乾燚缺乏自控能力，上课做小动作，作业磨磨蹭蹭，连考试都不能及时交卷……每次考试，总是那几个孩子拖全班的后腿，平均分一拉就是好几分，让我满肚子怨气，几乎每周利用下班后的时间给他们辅导，然而收效甚微。一度我心灰意冷，打算放弃他们，听之任之。

一天无意中，当我面对一朵迟开的花儿，我的心似乎被什么猛地撞击了一下，静静地思索起来。是的，每一个孩子都是一朵独特的花儿，他们“开放”的时间有早有晚，我们怎能要求他们在同一个时间里开放呢？我们又怎能对那些迟开的花儿漠然处之，甚至在他们尚未形成花骨朵时便将其扼杀、摧毁？当某一个学生暂时掉队或暂时“误入歧途”时，我们不应该将他“打入十八层地狱”，列入差生的行列，认为“无可救药”，这样，花儿就会真的永远不会开放。每一朵花都有开放的权利，作为一名园丁，要尊重这份权利，更要以加倍的热心和爱心作营养，去灌溉、去呵护那些迟开的花朵。想到这里，我不禁为自己曾经的做法而赫颜了。

“因地制宜”使每一朵花儿自由、快乐地绽放。有些花喜阴，有些花喜阳；有些花喜肥，有些花不喜肥；有些花只能绽开在春风中，有些花却傲霜斗雪，笑迎寒冬。每一个孩子也是这样，他有自己独特的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到老师的尊重和肯定。不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，爱那些学习有困难的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。如果他们切实地感到老师不因为他的缺点歧视他，冷淡他，而是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。

“耐心、细心、平等心”给花儿以无比灿烂的阳光。教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和学生交流，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受你的教诲。让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，默默耕耘，让每一朵花都在春风中尽情地绽放！

未来是一个未知数，不知以后会发生什么样的事，所有的人都一样，我们不可妄下结论。人如花一样，最初都是含苞欲放的蓓蕾，因条件不同营养状况不一样，有的开了，有的还在继续等待。一切都没有错，只是花期不同。我们要做的只是在它们还没有怒放之前，对它们充满期待，细心照料，让他们积蓄足够的营养，相信他们总会有怒放的一天！