《简单机械和功》(第一课时)复习教学设计

《简单机械和功》（第一课时）复习教学设计

泰山区省庄一中田继振

[教材分析]

本章在“机械运动”、“力与运动”等力学重要知识的基础上拓展和提高，将进一步学习“简单机械和功”的一系列知识，教材的编排体现了课程标准中科学内容的三大主题——物质、运动和相互作用、能量之间的密切联系，为学习功和能的关系——各种能量间的相互转化等知识起到承上启下的作用。章导图中从吃饭用的筷子到航天飞机上的机械臂，从生活中最简单的工具到最现代的高科技设备，巨大的差别中隐含着相同之处——人手臂的延伸，为学生提供了宽广的人文背景，对进一步激发学生学习兴趣，树立科学的世界观，联系生活生产实际、，形成可持续发展的意识起着极大的推动作用。

[学情分析]

学生知识点模糊，以理清概念，培养做题素养为主

[设计意图]

在新课学习中，部分学生对杠杆概念理解不透，尤其是力臂的概念认识不到位，从而造成作图困难和不会应用杠杆平衡条件等问题，故本节课的首要任务是帮助学生加强对杠杆概念的理解，引导学生从生活中的众多工具中认识到“能围绕某固定点转动”这一本质，进而加强对杠杆五要素的理解，着重强调对力臂的掌握。在此基础上复习杠杆原理实验，通过系列问题情景的设计，帮助学生提高应用杠杆原理的能力。滑轮的复习可着重强调对滑轮实质的认识，通过典型实例帮助学生对滑轮、滑轮组中受力问题的分析。

[复习目标]

1．能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。

2．会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。

3．知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。

4．能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。

[复习重难点]

重点：杠杆平衡条件的应用

难点：力臂作图、滑轮组的绕线

[教具和学具]

几件生活用品（指甲钳、脚踏式垃圾桶等）滑轮、细线、支架等，有关PowerPoint 课件。

[课前准备]

1．自主复习杠杆的概念，会对常见生活用品中杠杆进行分类。

2．结合实例会画力臂。

3．知道杠杆平衡条件及研究方法。

4．两种滑轮的特点，滑轮组中省力情况的判断。

[教学过程]

【问题三】你能概括画力臂的步骤吗？

小结：先确定支点，画出两力，再从支点作力的作用线的垂线，符号标出力臂。概括为“一点二线三垂直四标号”的步骤。

强调：

①动力和阻力受力物体都是杠杆，画动力或阻力时应注意力的作用点和方向。

②力臂不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离。引导学生通过画力臂的感悟，从而合作讨

论得出画力臂的方法。

典型例题解析：

①下图中，

画出各自的

力臂

②画出右图中

两个力的力臂。

③右图是指甲剪的工

作示意图，请在图中

分别标出动力、阻力、

动力臂、阻力臂。

要素的正确

理解。

这几道问题

从不同侧面

帮学生巩固

杠杆概念，提

高作图能力。

教师对学生

中存在的问

题有针对性

的点拨。

二、杠杆的平衡条件（16分钟）【问题一】实验中为什么要把杠

杆调在水平方向平衡？

【问题二】怎样调节杠杆水平平

衡？实验应做几次？为什么？

实验结论是什么？

【问题三】如何对杠杆进行分

类？各有什么特点？

小结：先确定两个力臂，比较力

臂大小后再分类。

【问题四】杠杆的原理是什么？

典型例题解析。

学生回答，教师给予补充说明。

学生回顾知识，教师纠错。

学生不会的小组讨论合作解决，然后展

示。

引导学生对杠杆原理加以应用。

典型例题解析：

①画出有图各力臂

②右图是脚踏式垃圾桶

的示意图，下列说法正

确的是（）

帮学生解决

实验中的过

程性问题。

学生概括方

法，教师点

拨。

A．两杠杆均为省力杠杆

B．两杠杆均为费力杠杆

C．ABC为省力杠杆

D．A′B′C′为省力杠杆

③如右图，杠杆在水平

方向平衡，若将测力计

缓慢地自位置1移到位

置2，并保持杠杆始终

水平平衡，则测力计的

读数变化是（）

A．不断增大B．不断减小

C．先增大，然后减小

D．先减小，然后增大

④右图，OA=25cm，

OB=20cm，OC=20cm，

AC=15cm，杠杆水平平

衡，测力计示数为（）

A．36N B．45N C．50N D．60N 通过几道代表性的习题训练有助于提高学生对杠杆原理的应用能力。采取学生代表展示，小组成员补充，组与组展开竞争。

三、滑轮、滑轮组（16分钟）【问题一】画出定滑轮、动滑轮

动力臂、阻力臂，并对比分析定

滑轮、动滑轮、滑轮组它们各自

的特点？

典型例题解析

学生画图分析、列表对比。通过自主、合

作、展示交流。

学生归纳：①两种滑轮的支点位置不同。

②滑轮组综合了两种滑轮的优点。

③滑轮组中施力的判断：（不计摩擦）

竖直装配F=G/n物或F=1/n（G物+G′）

水平装配：F=f阻/n

④动力作用点与阻力作用点移动距离的

关系：S=nS′

训练：

①右图匀速提升重物，

甲的示数为18N时，

重物为 N，如果测

力计移到水平位置

匀速拉，乙的示数

将，该滑轮

是滑轮。

②如右图，G=500N，

滑轮重10 N，当物体

匀速上升时，挂钩B

承受的拉力为 N，

挂钩A承受的拉力

为 N，F= N。若绳子自由地向上拉

过0．5米，则物体

移动米。

③右图，重为30 N

的物体B在水平拉

力作用下沿水平面做匀速

学生概括规

律，小结方

法，并对典型

问题进行强

化训练以巩

固提高，教师

点拨、纠错帮

助学生抽取

归律。