北京市的天气和气候1

教学设计

指导思想与理论依据

天气与气候，与人们的生产、生活密切相关，理解天气和气候的有关知识，有利于学生今后的工作与生活。本节内容主要是以学生生活的北京市为例，要求学生知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，为人类的生产生活服务。

学习对生活有用的地理是地理新课程标准的基本理念，地理课程要求提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。气候是人类生存的重要自然条件之一，也是地理环境最基本的要素之一。它不仅与地形、河湖、植被、土壤等其他地理要素密切相关，而且也是区域地理知识的重要基础之一，其中包含大量地理现象、地理原理、地理思维、地理技能等方面的知识和能力，可为后面的地理知识的学习奠定基础。因此学好气候知识是学好地理的关键知识之一。

在本节课的设计中，我力争落实“双基”，为刚跨入七年级的学生打下坚实的基础。

二、教学背景分析

1．学生情况分析

刚进入初中校园的七年级学生，活泼好动、喜欢思考，但对于初中新开设的地理课程还是第一次接触，因此，打好地理基础就显得至关重要了，对于地理的基本原理、基本技能一定要让学生在这一阶段落实好。

2．教学方式和教学手段分析

鉴于本节课生活气息较浓，所以授课时教师应充分联系实际，从感性材料入手，联系生活体验、比较、识图、讨论探究、设问质疑等灵活变通的形式来调动学生的积极性，使学生在活动中体会、认识有关概念的内涵及基本原理，并在学习过程中初步学会一些基本技能，这是贯穿本节学习的方法，也是遵从学生认知规律的选择。

在教学手段上运用呈现法，尽可能的选择形象直观的媒体演示、图文分析、实践操作等方法，以将抽象问题形象化、枯燥知识生动化，利于学生掌握。

3．技术设备

运用多媒体进行教学，其中用超链接的形式进行视频、图片、flash的穿插，这样就可以在一节课中用一个方式串连起多种教学媒体，生动形象便于学生的学习。

提前印制练习卷子作为课后反馈作业，在学习结束后下发。

三．教学目标、教学过程与教学资源设计

四．教学流程图设计

五．学习效果评价

1、教师教学效果评价

说明：A级为优秀，B级为良好，C级为及格；D级为不及格。

2、学生学习效果评价

每项从20、15、10、5分四个等级

教学内容

①深刻精炼，重点突出

②准确好懂，系统性强

③分析透切，具有创见

教学方法

①切合实际

②很有启发性

③媒体运用得当，效果突出

教学语言

①有震撼力、感召力

②生动形象，意趣横生

③善于沟通，节奏适度

教学仪态

①精神饱满，足信心

②举止端庄，有风度

③亲切和蔼，够诚恳

教学效果

①学习收效大

②知识价值高

③能力形成好