《小石潭记》学案(含答案)
八年级语文-《小石潭记》教案(含课堂习题答案)
《小石潭记》教案《小石潭记》学法指导学习本文，应从诵读悟义入手，学习时应着力于诵读，只有在反复的诵读中，才能领略到本文山水的神韵和语言的魅力，才能体验到柳宗元寄情于山水的乐与忧。
本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇，保持了《永州八记》一贯的行文风格，观察入微，描摹细致。
文中描写游鱼和潭水一段，就极为传神，且能融入内心的感受，传达孤凄悲凉的心境，达到“乐”与“忧”的统一，要注意学习这种技巧。
一、回头复习抽查背诵25课诗词二、学习新课学习目标：1、掌握重点实词和短语，疏通文义。
2、熟读全文，翻译课文（一）初读课文借助工具书和书下注释读通全文，下列拼音写出汉字。
①篁（huáng）竹②为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān）③翠蔓（màn）④蒙络（luò）摇缀（zhuì) ⑤参（cēn）差（cī）⑥俶（chù）尔⑦翕（x ī）忽⑧寂寥（liáo）⑨悄（qiǎo）怆（chuàng）⑩幽邃（suì）（二）细读课文：借助资料和书下注释解释下列词语。
①从小丘西．( 向西 )行百二十步，隔篁竹．．( 竹林 )，闻水声，如鸣．( 使动用法,使…鸣叫 )佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤．( 特别,格外 )清冽 ( 清凉)。
全石以为( 把……当作 )底，近岸，卷．（弯曲）石底以．（相当于连词“而”，表承接。
）出，为坻． ( 水中高地 )，为屿． ( 小岛 )，为嵁． ( 不平的岩石 )，为岩。
青树翠蔓 (翠绿的藤蔓)，蒙．（覆盖）络．（缠绕）摇缀，参差．（不齐）披拂（随风飘动)。
②潭中鱼可．(大约)百许．(表示对数量的估计，“来” )头，皆若空．(在空中)游无所依，日光下．（向下照射）澈，影布．（映照）石上，佁然( 呆呆的样子 )不动；俶尔（忽然）远逝，往来翕忽( 轻快敏捷的样子 )，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗．(像北斗星一样曲折 )折蛇．( 像蛇爬行那样 )行，明灭可见。
部编人教版八年级语文下册10 小石潭记导学案(含答案)
10 小石潭记【学习目标】一、掌握常见的文言实词及虚词。
二、理解本文抓住特点描写景物，借景写情的特点。
【知识链接】柳宗元——（773—819），字子厚，河东解人，世称柳河东，唐朝著名文学家，“唐宋散文八大家”之一。
因参加王叔文的革新集团被贬为永州司马。
他的主要作品基本上都是在被贬后，特别是在永州时期产生的。
“永州八记”——包括《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，它们都是山水散文中的珍品，这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
“记”，是古代的一种文体。
主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
【课前预习】１．请为下列加粗字注音：如鸣佩（）环（）佁（）然不动俶（）尔远逝参（）差（）披拂往来翕（）忽斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）无人2.一词多义Ａ、⑴……下见小潭，水尤清冽。
（清：_______________）⑵以其境过清，不可久居……（清：_______________）Ｂ、⑴闻水声，如鸣佩环，心乐之。
（乐：_______________）⑵……似与游者相乐。
（乐：_______________）Ｃ、⑴潭中鱼可百许头……（可：_______________）⑵斗折蛇行，明灭可见。
（可：_______________）Ｄ、⑴……皆若空游无所依。
（游：_______________）⑵同游者：吴武陵……（游：_______________）3.结合语境，解释词语：从小丘西行百二十步心乐之皆若空游无所依斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互凄神寒骨4.翻译下列句子。
日光下彻，影布石上，怡然不动淑尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐其岸势犬牙差互，不可知其源凄神寒骨，悄怆幽邃以其境过清，不可久居，乃记之而去【合作探究】1、《小石潭记》是按什么顺序来描写景物的？写出各段的大意。
八年级语文下册《小石潭记》导学案和参考答案
八年级语文下册《小石潭记》导学案学习目标：1、了解作者及写作背景。
2、能准确翻译课文。
3、积累常见的文言词汇。
4、熟读课文并背诵。
学习过程：一、作者介绍：柳宗元唐代文学家，“唐宋八大家”之一。
字子厚，河东（今山西永西）人，世称“柳河东”。
因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。
代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等。
二、写作背景：柳宗元参与王叔文革新运动失败被贬为永州司马。
永州当时甚为荒僻，是个人烟稀少令人可怕的地方。
在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦，永州之贬，一贬就是10年。
为排遣贬官的愤懑之情，柳宗元常常探山访水，流连于自然胜景，写下了备受后人推崇的“永州八记”。
《小石潭记》是“永州八记”中的第四篇。
三、文学知识链接“唐宋八大家”是唐宋时期八位著名的散文家，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
“记”是古代的一种文体，在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情，通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
本文是一篇山水游记。
四、字词学习：给下列加粗的字注音：篁竹（）清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁然（）俶尔（）翕忽（）差互（)寂寥（）悄怆（）幽邃（）五、听读课文六、自由朗读，翻译探究（一）第1自然段：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
西：篁竹：乐：取：下：尤：冽：为：坻：屿：嵁：翠蔓：络：摇：参差：披拂：译文：（1）（2）（4）(二）第2自然段潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
可：许：空：下：澈：佁然：俶尔：翕忽：译文：（1）（2）（三）第3自然段潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
26.《小石潭记》导学案含答案
《小石潭记》导学案设计：龙的故乡【学习目标】1．能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文。
2．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。
3．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。
【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【自主预习案】1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。
①《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写，本文是他_____的第四篇。
②写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年被贬到永州任司马。
由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。
为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。
并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。
③《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴。
2、自由朗读课文，给加点字注音簧竹清冽为坻为嵁俶尔翕忽怡然幽邃3、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。
全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4、翻译下列句子A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。
B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
C、凄神寒骨，悄怆幽邃。
5、理清本文写作思路。
本文是按_____ 顺序来写的，思路为：发现小潭————小潭源流————交代同游者6、我的疑问：【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。
柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。
今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。
本节课我们的学习目标是：检查预习效果。
二、自主探究，释疑解惑。
走近小石潭。
1、轻松听一听。
请同学们听老师朗读课文，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。
2、大胆读一读。
下面，请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文。
部编版八年级语文-10《小石潭记》原创学案(含答案)
小石潭记柳宗元学习目标：1、熟读课文并熟练翻译课文。
2．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
3．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
自主预习一、导入新课。
二、检查预习情况。
1、请为下列加粗字注音摇缀yáo zhuì隶lì篁竹huánɡzhú清冽qīnɡliè为坻wéi dǐ为屿wéi yǔ为嵁wéi kān如鸣佩（）环（）佁（）然不动俶（）尔远逝参（）差（）披拂往来翕（）忽斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）无人2、作家作品简介。
柳宗元是我国唐朝著名的文学家，字子厚，世称“柳河东”或“柳柳州”，与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称“唐宋八大家” 。
一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。
3、背景介绍。
柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。
政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，成为后世写作山水游记的楷模。
此间共写了8篇知名的山水游记，后称《永州八记》。
在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。
”《小石潭记》中景语即情语，“悄怆幽邃，凄神寒骨”处的描写，情景交融，很好地说明了这一问题。
《小石潭记》原题为《至小丘西小石潭记》柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。
所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。
《始得西山宴游记》与《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》并称为《永州八记》合作交流1、全班齐读第一段。
2、结合注释翻译课文。
.西：（名词作状语）向西.如鸣佩环：好像人身上佩戴的佩环相碰击发出的声音。
《小石潭记》导学案(答案)
答：①描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。②作者使用寓情于景的手法，极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。③这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。
（4）作者是怎样描写潭上景物的？
四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
二、课堂自主探究：
1、请填写作者相关信息，并背诵。
《小石潭记》作者（柳宗元），（唐）代人，字（子厚）与（韩愈）、（王安石）、（欧阳修）、（曾巩）苏轼、苏辙、苏洵并称唐宋八大家。
2、解释下列词语的意思。
(1)重点词汇；见书本注释。
（3）文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？.
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）──寓情于景。
（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青翠的树木,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕,摇曳牵连，参差不齐,随风飘拂。
（3）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
4、课文内容探究：
26《小石潭记》学案附练习及答案
26《小石潭记》
一、学习目标
1．诵读课文，体会作者的感情。
2．掌握译文。
3．按照游览的顺序，分析课文内容。
4．掌握情随景生，情景交融的写法。
二、知识链接
《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独
特的地位。
其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山
宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁
家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道
的《永州八记》。
这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水
胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
《水经注》是
地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。
而柳宗元的山水
游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投
入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的
不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、
可描写。
三．自主学习
五．朗读课文，标记段落序号，整体感知文章
⑴文章按照什么顺序写的？按游览顺序
⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？
一段：发现小石潭及小石潭的景物。
二段：写潭水和游鱼。
三段：写潭溪与岸势。
1。
26《小石潭记》导学案及答案
八年级下学期语文《小石潭记》导学案一、学习目标1．诵读课文，体会作者的感情。
2．掌握译文。
3．按照游览的顺序，分析课文内容。
4．掌握情随景生，情景交融的写法。
二、知识链接《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。
这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。
而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。
三．自主学习五．朗读课文，标记段落序号，整体感知文章⑴文章按照什么顺序写的？按游览顺序⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？一段：发现小石潭及小石潭的景物。
二段：写潭水和游鱼。
三段：写潭溪与岸势。
四段：写作者的感受。
五段：记同游者。
六．本文是一篇写景散文，景物描写生动形象，你能找出一处吗？七．把预习中遇到的问题记下来，上课时交流。
第一课时【学习目标】1．掌握课文的现代文翻译。
2．指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。
3．激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。
4．品味作品写景的妙处。
一、交流展示自主学习内容二、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。
三、朗读并背诵课文，注意语调的把握。
教师可提示学生语调的把握。
课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。
三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。
(完整版)小石潭记导学案答案
f您济南外国语学校导学案语文八年级下册 第11周编号：17第1页共2页学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 。
26小石潭记一、学习重点1 .诵读课文，结合注释疏通文意，准确理解“斗”2 .学习抓住景物特点、以 特写镜头写景状物的方法，感受小石潭幽深冷寂的特点。
3 .理解作者失意被贬后孤凄悲凉的感情。
二、学习导航4 .作者描写了小石潭的哪些景物？它们各有什么特点？ 潭水：清凉 石头：千姿百态，形状各异树木：葱茏缠绕游鱼：怡然自得5 .文中在描写水中的鱼时，采用了什么写法，这样写鱼的目的是什么？ 用动静结合写法，突出了鱼的活跃。
衬托人的快乐。
侧面表现了水的清澈。
6 .文中描写了小石潭怎样的氛围？反映了作者怎样的心境？ 氛围：幽深冷寂 心境: （二）局部探究 1 .解释加点的词语2 . 一词多义自西山道口径①北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四学而不思则罔思而不学则殆“蛇”“犬牙” “凄” “寒”等的意思。
（一）整体感知1.本文写景条理清楚，作者是按照游览 顺序写的，依次写了:发现小石潭记潭中景物 ）一一小潭源流 潭中气氛 孤凄悲凉从小丘西行百二十步向西 心乐之以……为乐 卷石底以出而潭西南而望表修饰乃记之而去表顺承库神琴骨感到凄凉感到寒冷皆若空游无所依在空中斗折蛇行像北斗星一样像蛇一样其岸势犬牙差互像狗牙一样 ♦ ♦四面竹树环合环绕 全石以为底把以其境过清因为全石以为底作为为土氐为屿 从小丘西行 隶而从者成为 由，自 跟从，跟随潭中鱼可百许头大约 I 不可知其源 水尤清冽 以其境过清台匕 目匕清澈 凄清3.翻译句子①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青葱的树，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂, ⑦潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动,（三）拓展延伸参差不齐，随风飘拂。
什么依靠也没有。
小石城山记柳宗元卷济南外国语学校导学案语文八年级下册 第11周 编号：17*第2页共2页学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进十丈，土断二川分，有积石横当其垠②。
《小石潭记》精品学案(含答案) (精品)2022年部编版语文附答案
小石潭记学案一、字音字形1．识记生难字篁．竹〔huáng〕清洌．〔liè〕为坻．〔chí〕为嵁．〔kān〕参差．．〔cēn cī〕佁．然〔yǐ〕俶．尔〔chù〕翕．忽〔xī〕寂寥．〔liáo〕悄怆．〔chuàng〕幽邃．〔suì〕2．读准多音字〔1〕翠蔓．：wàn其他读音：mán组词：蔓菁其他读音：màn组词：蔓延〔2〕差．互：cī其他读音：chāi组词：出差其他读音：chā组词：差异其他读音：chà组词：差不多二、重要词语1．重点词理解〔1〕篁竹：竹林。
〔2〕清洌：清澄而寒冷。
〔3〕为坻：成为水中的高地。
〔4〕蒙络摇缀：遮掩，缠绕，摇动，连接。
〔5〕佁然：愣住的样子。
〔6〕俶尔：突然。
〔7〕翕忽：轻快疾速的样子。
〔8〕差互：交错的样子。
〔9〕悄怆：寂静，悲伤。
〔10〕居：停留。
2．一词多义辨析〔1〕〔2〕〔3〕3．词类活用解释〔1〕从小丘西．行解释：名词作状语，向西。
〔2〕日光下．澈解释：名词作状语，向下。
〔3〕皆假设空．游无所依解释：名词作状语，在空中。
〔4〕潭西南．．而望解释：名词作状语，向西南。
〔5〕斗．折蛇．行解释：名词作状语，像北斗星，像蛇。
〔6〕其岸势犬牙．．差互解释：名词作状语，像狗的牙齿那样。
〔7〕寂寥无人，凄．神寒．骨解释：形容词使动用法，使……凄伤，使……寒冷。
〔8〕心乐．之解释：形容词意动用法，对……感到快乐。
〔9〕似与游者相乐．解释：形容词活用作动词，嬉戏，逗乐。
4．古今异义区分〔1〕乃记之而去．古义：离开。
今义：前往，到某处。
〔2〕崔氏二小生．．古义：年轻人。
今义：戏曲艺术中的一种角色。
三、文体知识“记〞是古代的一种文体。
主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，写景抒情，托物言志。
四、永州八记永贞元年〔805〕，柳宗元因永贞革新失败被贬为永州司马。
小石潭记学案及答案
小石潭记学案及答案小石潭记学案及答案《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，细腻而生动，读之如置身其境。
下面是小石潭记学案及答案，和小编一起来看一下吧。
【学习目标】1.能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文2.品味形象生动优美的语言，体会作者的情感3.学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色【自主预习案】1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”① 《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写，本文是他的第四篇②写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元375年)被贬到永州任司马由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模③ 《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴2、自由朗读课文，给加点字注音簧竹( ) 清冽( ) 为坻( ) 为嵁( )俶尔( ) 翕忽( ) 怡然( ) 幽邃( )3、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿(用“”画出停顿)全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4、翻译下列句子A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐C、凄神寒骨，悄怆幽邃5、理清本文写作思路本文是按顺序来写的，思路为：发现小潭——( ) ——小潭源流——( )——交代同游者6、我的疑问：【课内探究案】一、情景导入，明确目标杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》本节课我们的学习目标是：(见上文 )检查预习效果二、自主探究，释疑解惑(一)走近小石潭1、轻松听一听请同学们听老师朗读课文，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词2、大胆读一读下面，请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文3、勇敢试一试哪位同学大胆地站起来读一读全文?(二)认识小石潭1、说一说同学们，要想把课文读的更顺畅，更明白，我们还得掌握一些字词句的含义，请大家借助工具书和课下注释，边读边口译课文，弄懂字词句的含义哪儿有疑问，做上标记自主学习后把不懂的问题提交小组讨论交流4人一小组合作交流2、比一比小组讨论交流后把不懂的问题提交全班共同解决可以学生问学生答，也可以学生问老师答，也可以老师问学生答，小组之间或小组成员之间相互比一比(三)感受小石潭1、找一找作者初见小石潭的感受是怎样的?你从原文中哪些句子可以看出?后来作者感情发生了怎样变化?2、悟一悟怎样理解作者的感情变化?结合作者的写作背景谈一谈(四)品味小石潭1、这篇文章选取了哪些景物来刻画小石潭的?你最喜欢这些景物里的哪一处?它的什么特点让你觉得特别美?请选择一处进行赏析2、探索尝试：小石潭如此之美，请你分析分析：柳宗元是如何把这小石潭写美的?三、结合目标，有效训练柳宗元虽“记之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的`著名旅游景观，一日，作为导游的你带队到此游览，你将如何向游客介绍呢?请结合课文的描写，展开想象，写一段导游词【拓展检测案】一、课内语段阅读从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之伐竹取道，下见小潭，水尤清冽全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽似与游者相乐潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互，不可知其源坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃以其境过清，不可久居，乃记之而去同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹1、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。
第26课《小石潭记》导学案(答案)
第26课《小石潭记》【教学目标与重难点】1、理解课文的思想内容，积累文言词语，掌握重点实词。
（重点）2、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征、生动形象的写景方法。
（难点）3、体会作者的思想感情，理解作者凄苦孤寂的心境。
4、背诵全文并能熟练的翻译全文。
预学案预习课文，你一定能过关！1. 知识储备●作者简介：__柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济县）人，唐代文学家。
唐德宗贞元时中进士，年二十一岁。
授校书郎，调蓝田尉，升监察御史。
曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。
失败后，被贬为永州司马，又迁柳州刺史，故亦称“柳柳州”。
与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，同被列为“唐宋八大家”。
有《柳河东集》。
●作品简介：《小石潭记》选自《柳河东集》。
柳宗元被贬官到永州后，常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，写成《始得西山宴游记》《钴拇潭记》《钴鉧潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》等八篇。
这就是有名的《_永州八记_》。
●文体常识：“记”是一种文体，可记叙描写，也可抒情议论，属于散文的范畴。
2. 初读课文，扫除文字障碍（你一定能读准的，对吗？）（1）注音篁(huáng) 珮(pâi) 冽(liâ) 坻(chí) 堪(kān) 怆(chuàng) 邃(suì) 佁(yǐ) 俶(chù) 翕(xī)3、试试你的身手，你一定能解释下列加点的词。
⑴从小丘西．行有二十步⑵心乐．之⑶下．见小谭⑷近．岸⑸斗．折蛇．行⑹犬牙．．差互⑺凄．神寒．骨⑻仙与游者乐．作业案（一）1、解释下列加点词语。
比一比，看谁解释得又对又准确。
篁竹．．（竹林）尤．（格外）卷．石底以．出（弯曲）（而）披拂．．（随风飘拂）下澈．（透过、穿过）影布．石上（映照）佁然．．（轻快敏捷的样子）．．（忽然）翕忽．．（呆呆的样子）俶尔悄怆．．（忧伤的样子）隶．（跟随）从小丘西．行百二十步（西：向西，名词作状语）心乐．之（乐：动词的意动用法，以……为乐）日光下．澈（下：名词作状语，向下）斗．折蛇．行（斗、蛇：名词作状语，像北斗一样，像蛇一样）犬牙．．差互（犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样）凄．神寒．骨（凄、寒：形容词使动用法，使……凄凉，使……寒冷。
《小石潭记》导学案及答案(苏教版八年级上册)
THANKS
详细描述
学生应能够通过文章的阅读，深入体会作者的情感变化，理解作者在贬谪中的孤 独、苦闷和无奈。同时，学生应能够结合时代背景和作者个人经历，进一步理解 作者的思想和感受，从而更好地把握文章的主旨和内涵。
02
导学过程
导入新课
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过展示小石潭的美丽景色图片，引起学生对课文的兴趣 ，激发他们的好奇心和求知欲。
如“篁竹”、“水尤清冽”、“ 坻”、“屿”、“嵁”、“岩”
、“隶”、“同游者”等。
重点句式
如“全石以为底”、“如鸣珮环 ”、“心乐之”等。
文章结构
文章按照游览顺序，先写发现小 石潭，接着描写潭中景物，再写 潭四周的景色和自己的感受，然 后写同行者的介绍，最后是文章
结尾的交代。
巩固练习
选择题：关于文章的理解，以 下哪项是正确的？
巩固练习
文中“近岸卷石”中的“卷”字形象地描绘了石头被水冲刷后形成的形态，这种形态可以用 成语“____________”来形容。
作者在文中提到“隶而从者”，其中“隶”的意思是____________，“从者”的意思是 ____________。
简答题：结合文章内容，谈谈你对作者情感变化的理解。
04
情感理解答案
问题一
作者为什么感到忧伤？
问题二
作者对小石潭的情感态度是什么？
回答
作者感到忧伤，主要是因为小石潭周围的环境凄清，引发 了他内心的孤独和无奈。此外，作者也借此表达了自己对 现实的不满和忧虑。
回答
作者对小石潭的情感态度是复杂的。他既欣赏小石潭的美 景，又因环境凄清而感到忧伤。这种情感态度反映了作者 内心深处的矛盾和挣扎。
(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册《小石潭记》精品导学案(含答案)
12345怪石嶙峋——全石……为岩树木青葱——青树……披拂群鱼戏水——潭中…….相乐水清见底——潭中…….相乐源头曲折——潭西南……蛇行岸势崎岖——其岸势…….其源总结：作者按游览顺序依次写了发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。
景物特点：水清、石奇、树美、鱼乐、溪身蜿蜒、岸势参差，展现了小石潭的清幽美。
（二）精读第一段思考问题1.开篇第一段作者写发现小石潭的过程中描写了哪些景物？写景采用了什么方法？有何好处？1）小丘——篁竹——水声——小潭移步换景2）用了隔、闻、伐、取、见五个动词，移步换景，交代了发现小石潭的经过，既写出来动态感，又突出了小石潭的幽美，为下文写小石潭的幽静作铺垫。
2.作者是按什么顺序写小石潭周围的景物的？写出景物的什么特点？由近及远近景：石头各具形态，清晰可见，从侧面表现了潭水的清澈。
远景：描绘了小石潭周围竹树环抱、藤蔓错落缠绕的清幽美景。
（三）朗读课文第2自然段，讨论下列问题：1.本段描写了哪些景物，用的是什么写法？描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
2.写游鱼的这节，极为细腻传神，采用了什么手法？写游鱼的目的是什么？1）总写与特写相结合（点面结合）总写“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”鱼的数目一目了然，表明了潭水的清澈透明。
特写“日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”体现了游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。
动静结合的写法。
静态描写“佁然不动”，动态描写“俶尔远逝，往来翕忽”，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。
给人以愉快的感觉。
2）目的是侧面衬托，突出潭水的清澈，而且增加了情趣。
3.似与游者相乐”这个句子有什么妙处？由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下6想象的空间。
4.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？清澈澄净。
侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。
无一字写水，但无处不在写水。
新八下第六单元学案答案
26《小石潭记》学案答案一、１、作家作品：柳宗元（７７３～８１９），字子厚，河东解县（现在山西省永济县）人，人称“柳河东”。
晚年被贬为柳州刺史，故又称“柳柳州”。
唐朝杰出的思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。
2、记事、记物、写景托物言志三、（一）、背诵全文。
说说课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？课文的写作顺序是：发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛。
小石潭的特点：幽静。
作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。
（三）、《小石潭记》解词1、水尤清洌：特别。
2、近岸：靠近。
3、皆若空游无所依：都好像。
4、佁然不动：呆呆的样子。
5、俶尔远逝：消逝。
6、往来翕忽：轻快敏捷。
7、斗折蛇行：像北斗七星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲。
8、明灭可见：或现或隐。
9、犬牙差互：像狗的牙齿。
10、悄怆幽邃：深。
11、以其境过清：冷清。
12、不可久居：停留。
13、乃记之而去：于是。
（四）、《小石潭记》多义词辨析【以】全石以为底：用卷石底以出：用法相当于“而”以其境过清：因为【为】全石以为底：做为坻，这屿：成为【而】潭西南而望：连接状语与谓语，连词乃记之而去：连接两个动词，连词隶而从者：连接两个动词，连词【见】下见小潭：显现，呈现明灭可见：看见【可】潭中鱼可百余头：大约明灭可见：可以【清】下见小潭，水尤清洌：清澈以其境过清：冷清【差】参差披拂：长短不一其岸势犬牙差互：交错（五）、《小石潭记》字词活用【从小丘西行百二十步】西：向西，名词作状语，表示动作的方向。
【下见小潭】名词作状语，表示方向。
【斗折蛇行】名词作状语，表示动作的方式。
斗：像北斗一样。
蛇：像蛇一样。
【心乐之】乐：动词的意动用法，以……为乐。
【日光下澈】下：名词作状语，向下。
【犬牙差互】犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。
【凄神寒骨】凄：形容词的使动用法，使……凄凉。
寒：形容词的使动用法，使……寒冷。
四、《小石潭记》难句试译１、伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
小石潭记学案及答案
小石潭记学案及答案(2)小石潭记学案及答案①“伐竹取道”与上文的“”呼应，又为下文的“”埋下伏笔②既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“”③作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“”和“”两个句子得到印证2、本文是按什么顺序来写的?文中突出表现了“小石潭”的什么特点?3、第二段中作者是怎样描写潭水清澈的?4、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的?运用了什么修辞方法?5、根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的二、课外语段阅读阅读甲乙两文，按要求回答文后问题〔甲文〕《小石潭记》〔乙文〕道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②两岸悉皆怪石，敧③嵌④盘曲，不可名状清流触石，洄悬激注佳木异竹，垂阴相荫此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处;在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭而置州⑥以来，无人赏爱徘徊溪上，为之怅然(节选元结《右溪记》)〔注释〕①道州：今湖南省道县唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官②合营溪：汇入营溪③敧：倾斜④嵌：凹陷(又作“张开”)⑤逸民退士：遁世隐居的人⑥置州：设置州郡1、甲文第二段描写的内容是 ;乙文中描写溪水的语句是2、解释下面加横线词在句中的意思⑴潭中鱼可百许头可：⑵以其境过清清：⑶南流数十步南：⑷不可名状名：3、用现代汉语说说下面句子的意思⑴其岸势犬牙差互，不可知其源⑵佳木异竹，垂阴相荫4、面对美景，乙文作者为什么会产生“怅然”的情绪?【自主预习案】答案1、①柳宗元山水游记《永州八记》③抒情议论散文2、huáng liè chí kān chù xī yí suì3、全石/ 以为底皆 /若空游 /无所依其岸势/ 犬牙差互潭中鱼 /可百许头4、A、(岸上)青葱的树枝，碧绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘荡B、忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快迅速，犹如在同游人逗乐C、(那幽深悲凉的气氛，让人)感到心神凄凉，寒气透骨，(真是)寂静极了，幽深极了5、游览潭中景物潭中气氛【课内探究案】答案二、(三)1、作者初见小石潭的心情是快乐的，这从作者“闻水声，如鸣佩环，心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知;最后的心情又是凄凉忧伤的，这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知2、乐是忧的另一种表现形式柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来(四)1、围绕小石潭周边，作者描写了篁竹、青树、藤蔓;围绕小石潭本身，作者描写了水声、潭水、游鱼、溪身、气氛第1段描写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，点明小石潭人迹罕至，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔第2段描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头潭水的特点是清澈见底，游鱼的特点是动静结合、相映成趣，作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水整段话无一处写水，又无处不在写水：鱼儿就像在空中浮游，写出了水的清;阳光下，鱼儿的影子落在潭底的石头上，更显出了水的清，这种方法叫侧面描写作者先写鱼儿一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影，这是静态描写;忽然，鱼飞快地窜往远处，非常活跃，好像跟游人逗乐，这是动态描写作者把自己快乐的心情渗透到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样感到快乐第3段抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写写小溪，溪身像北斗七星那样曲折，这是静态;溪水像蛇行那样曲折，这是动态一静一动描写小溪，准确地抓住了景物的特征小溪曲折延伸，望过去，看得见的一段水面映着天光云影，亮光闪闪，看不见的一段光亮就灭了一明一灭，精确地写出了景物的特征2、(1)先声夺人如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往(2)抓特点，用比喻写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出(3)正面描写写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画(4)正面、侧面相呼应第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明(5)对比描写为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼(6)拟人“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞笔法，更把游鱼的神情写活了三、各位尊敬的旅客朋友们，早上好，今天由我带领您参观一个不知名的小石潭大家请看身边的这个小丘，虽然小，但却是景色宜人四周郁郁葱葱，人烟依然很稀少大家跟着我一起往西走大家请闭上眼睛，知大家有没有听见什么?有些像珮与环相互碰撞的清脆声现在请随我顺着这条小路下去，让我们来一探究竟现在我们所看到的小潭就是大家刚才听到的清脆声的发源地大家可以看到，这小潭的潭底，是以一整块石头做成的，大家现在可以走近些，但小心脚下不要滑倒这小潭的潭底有些地方已经凸出来了，就像海上的岛屿，水中的平地一样这个小潭里大约有一百来条鱼，因为水太清澈，所以看上去好像在空中游动，也没有什么依靠早上阳光照到水底，鱼的影子就会映在水底的石头上，有些鱼懒得一动也不动，但有时却突然间的游走，马上又游回来，好像在跟大家开玩笑似的请大家顺着小潭向西南方望去，就会看到一条小溪，这条小溪便是这潭水的来源，这小溪曲曲弯弯，有时能看见有时却不能看见，因为多年水流的冲击它的两岸早已参差不齐，像犬牙一样这个小潭不仅谭美，周围的景色也很美它的四面被竹子和树木层层环绕，如果一个人来到这里，就会感觉到它独有的清静，让人心旷神怡在这里呆久了，就会感觉到它独有的魅力——让人抛去心中一切的杂念，感觉就像在仙境中一样，没有让人喘不过气的压力，没有让人头疼的事业，倍感轻松，心也静了下来，这里一切的一切都是那么美好我为大家介绍了这么多，不知有没有人知道这里是哪位名人笔下的景色?对了这就是“唐宋八大家”之一——柳宗元笔下的小石潭好了时间不早了，我们要告别这美丽的景色，到下一个景区去了【拓展检测案】答案一、1、⑴隔篁竹四面竹树环合，寂寥无人⑵潭中鱼可百许头，皆若空游无所依⑶从小丘西行百二十步潭西南而望2、本文是按游览的先后顺序来写景抒情的文中突出地表现了“小石潭”石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点3、作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字正面写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度;太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了潭水的清澈4、抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法就溪身而言，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的;就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征5、开头的心情是快乐的，这从作者“闻水声，如鸣佩环，心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知;最后的心情又是凄凉忧伤的，这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知二、1、潭水和游鱼;清流触石，洄悬激注2、⑴大约、大概⑵凄清、冷清⑶向南⑷说出 3、⑴那石岸的形状想狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头⑵秀美的树木，奇异的竹林，垂下的阴影相互遮蔽 4、这里景色优美却无人赏爱，触发了作者对自己境遇的感慨。
《小石潭记》导学案(含答案)
【学习目标】1、掌握重点实词和短语;2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点;【轻松预习】一.学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。
积累字词。
自测：1. 解释下列句中加横线词在文中的意思。
⑴潭中鱼可百许头⑵俶尔远逝2、说明句中加横线词的词类现象。
⑴皆若空游无所依空：⑵斗折蛇行斗：蛇：⑶其岸势犬牙差互犬牙：⑷凄神寒骨凄：寒：3、用原文的语句回答下面的问题。
⑴说明小石潭是个人迹罕至的地方的句子是：⑵“皆若空游无所依”跟上文哪句话相呼应：⑶描写潭中鱼静态的一句是：。
写其动态的一句是：【课堂学习】1. 交流预习内容。
质疑交流解决疑难。
2. 整体感知默读课文，了解课文内容、顺序，学生交流回答。
发现小石潭------ ------ ------ -----提示：(1)先声夺人。
如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。
(2)抓特点，用比喻。
写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。
(3)正面描写。
写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。
(4)正面、侧面相呼应。
第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。
“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透。
4.品读课文,指导朗读。
5.背诵全篇。
《小石潭记》导学案及答案
《小石潭记》导学案及答案八年级语文学科导学案主备人：执教人：备课时间：2017年4月使用时间：2017年4月课题：《小石潭记》课型：新授一、学习目标1 ?诵读课文，体会作者的感情。
2 ?掌握译文。
3?按照游览的顺序，分析课文内容。
4?掌握情随景生，情景交融的写法。
二、知识链接《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。
这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。
而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。
三?自主学习1 ?朗读课文，标记段落序号，整体感知文章2、给加点字注音。
篁1（）竹清冽（）为坻（）为堪（）怡然（）幽邃（）俶尔（）翕忽（）差互（）寂寥（）悄怆（）3. 整体感知文章⑴文章按照什么顺序写的？⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？（写在教材每段旁）4 .把预习中遇到的问题记下来，上课时交流。
第一课时【学习目标】1 .掌握课文的现代文翻译。
2?指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。
3?激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。
4?品味作品写景的妙处。
一、交流展示自主学习内容二、自读课文，注意读音及停顿。
三、结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。
第二课时一、学习目标1 ?按照游览的顺序，分析课文内容。
2?掌握情随景生，情景交融的写法。
3 ?理解作者悲凉凄苦的情怀。
九年级初三中考语文复习《小石潭记》导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《小石潭记》导学案（含答案）【学习目标】1.结合注释疏通文意，准确理解“斗”“蛇”“犬牙”“凄”“寒”等的意思。
2.学习抓住景物特点、以特写镜头写景状物的方法，感受小石潭幽深冷寂的特点。
3.理解作者失意被贬后孤凄悲凉的感情。
【学习重点】学习抓住景物特点、以特写镜头写景状物的方法，感受小石潭幽深冷寂的特点。
【学习难点】理解作者失意被贬后孤凄悲凉的感情。
知识链接：柳宗元（773年－819年），字子厚，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。
著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。
因为他是河东人，人称柳河东，又因终于柳州刺史任上，又称柳柳州。
柳宗元与韩愈同为中唐古文运动的领导人物，并称“韩柳”。
在中国文化史上，其诗、文成就均极为杰出，可谓一时难分轩轾。
柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。
政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。
在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。
”文章即在此背景下写成。
“记”是古代的一种文体。
可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。
【课前预习】1. 给下列加点字注音。
隔篁．竹（）卷．石底（）为坻．（．）为堪．（）参差．．披拂（）佁．然（）俶．尔（）往来翕．忽（）悄怆．．（）2.一词多义（1）可：①潭中鱼可百许头可：_________ ②明灭可见可：__________（2）从：①从小丘西行百二十步从：______ ②隶而从者从：___________（3）清：①水尤清冽清：___________ ②以其境过清清：_______________（4）差：①参差披拂差：___________ ②其岸势犬牙差互差：_____________（5）见：①才美不外见见：___________ ②明灭可见见：____________ （6）乐：①心乐之乐：__________ ②似与游者相乐乐：__________ （7）以：①以其境过清以：__________ ②卷石底以出以：___________③全石以为底以：______________（8）而：①乃记之而去而：___________ ②隶而从者而：___________③潭西南而望而：________________（9）游：①皆若空游无所依游：__________ ②同游者游：____________ （10）环：①如鸣佩环环：____________ ②四面竹树环合环：____________ （11）为：①卷石以为底为：____________ ②为岩为：_____________3.通假字⑴忍：所以动心忍性忍：__________________⑵拂：入则无法家拂士拂：__________________⑶曾：曾益其所不能曾：__________________⑷衡：困于心衡于虑而后作衡：__________________4.古今异义词⑴小生：崔氏二小生古义：________________ 今义：________________⑵去：乃记之而去古义：________________ 今义：________________⑶闻：闻水声古义：________________ 今义：________________⑷居：不可久居古义：________________ 今义：________________⑸布：影布石上古义：________________ 今义：________________⑹许：潭中鱼可百许头古义：________________ 今义：________________⑺佁然：佁然不动古义：_________________ 今义：________________⑻清：以其境过清古义：________________ 今义：_________________⑼以为：全石以为底古义：________________ 今义：________________5.词类活用⑴从小丘西行百二十步。
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26、《小石潭记》学案
教师寄语：一切景语皆情语。
学习目标：
1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；
2、学习对景物入微地观察并抓住特点多角度写景及写作特色
3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；
4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力；
教学重难点
重点：疏通文意、积累文言实词、虚词
难点：掌握写景角度和写景技巧，理解文中的乐与忧
课时安排：2课时
第一课时
一、自主预习
1、检查预习情况，给下列粗体字注音
摇缀（）隶（）篁竹（）清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）
佁（）然不动俶（）尔远逝参（）差（）披拂
往来翕（）忽斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃
犬牙差（）互寂寥（）无人
2、作家作品简介。
（请自己收集有关作家、作品的资料）
3、背景介绍。
唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。
由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。
他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
成为后世写作山水游记的楷模。
此间共写了8篇知名的山水游记，后称《永州八记》。
《小石潭记》原题为《至小丘西小石潭记》柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。
所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。
《始得西山宴游记》与《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》并称为《永州八记》
二、走入《小石潭记》
1、自由朗读课文，读准字音，注意节奏。
2、细读课文、疏通文意
（1）小组交流、疏通文意
以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。
（2）找出常见的一词多义和词类活用、通假字、古今异义等知识考点。
3、小组轮读课文，回答下列问题
（1）、作者是怎样发现小石潭的？
（2）、小石潭的全貌是怎样的？
（3）、游鱼和潭水有什么特点？
（4）、作者是怎样描写谭上景物的？
三、总结
这节课你有哪些收获？
第二课时
一、复习巩固上节课内容。
1、解释划线的词
⑴水尤清冽 (2)日光下澈（3）佁然不动
（4）俶尔远逝（5）悄怆幽邃（6）隶而从者
2、翻译下列句子
（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依
（2）日光下澈，影布石上
（3）其岸势犬牙差互，不可知其源
二、听读课文，读完之后思考小石潭的景物给你留下了什么印象？用一个字来说明。
请同学们抓住景物特点，用“小石潭真___，你看_______________”写一句话。
三、精读课文（1-4）段，赏析小石潭的奇特
请同学们看课文想想，小石潭的奇体现在哪里？
四、选读课文，学习作者的写景角度和写景技巧
作者为什么会把一个很普通的小石潭写的那么美丽奇特，不管是写水、写石、写鱼、都写的细腻生动，试着说说文中从哪些角度写景，运用了哪些写景技巧？
五、齐读课文，探究作者的情感
1、如此凄美、清幽的小石潭，作者坐在此地有什么感受呢？
2、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解。
六、拓展延伸：千古文人山水梦，“仕不得志”便寄情山水。
例：（1）柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，（绝）万径人踪灭。
（灭）孤舟蓑笠翁，（笠）独钓寒江雪
（2）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余独往湖心亭看雪。
（张岱《湖心亭看雪》）你还能想到哪些诗句？
七、当堂达标
阅读下面的文字，回答后面的问题。
小石潭记（节选）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动；俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
1．文章的作者是唐代的文学家（）。
2．用“／”标出下面句子的朗读节奏。
①潭中鱼可百许头②其岸势犬牙差互
3．把下列句子翻译成现代汉语。
①伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
译文：
②四面竹树环合，寂寥无人。
译文：
4．作者通过谢小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情？答：
5．请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。
句子：
理由：
6．为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。
答：
当堂达标答案：
1．柳宗元
2．①潭中/鱼可百许头（或：潭中鱼/可百许头）②其岸势/犬牙差互
3．①砍掉一些竹子，开出一条路来，往下走就看见一个小潭，谁特别清澈。
②四周被竹子和树木环抱着，寂静冷落没有来往的人。
4．意在表现孤寂悲凉的思想感情。
5．示例：句子：佁然不动；俶而远逝，往来翕忽
理由：这几句描写游鱼，动静结合，充分显示出游鱼的情趣；也间接地表现了小石潭水的清澈。
6．略。