文艺复兴和宗教改革时期的人文主义
西方人文主义发展历程
西方人文主义发展历程西方人文主义起源于文艺复兴时期的意大利，发展到17世纪的欧洲各国，并在18世纪启蒙时代得到进一步拓展。
下面将从文艺复兴、宗教改革、启蒙时代三个阶段来介绍西方人文主义的发展历程。
文艺复兴时期，人文主义者开始重新关注古希腊罗马的哲学、文学和艺术。
他们认为自由的个体是人类最高的追求，要追求个体的全面发展。
人文主义者强调个人的独立思考和追求真理，他们反对狭隘的宗教和教条主义，寻求人性的本真和现实世界的真实模样。
例如，意大利人文主义者彼特拉克通过研究和翻译古代经典文献，提倡人们追求知识和真理。
人文主义者希望通过对古典文化的研究，恢复人的尊严和人性的丰富性。
宗教改革是西方人文主义发展的重要里程碑。
马丁·路德和约翰·加尔文等改革家强调个人与上帝的直接联系，反对教会的荣耀和中介。
他们主张个人信仰的自由和对圣经的独立理解。
这是一次对宗教和教权的颠覆，也是对传统体制的挑战。
宗教改革的思想对人文主义的发展起到了极大的推动作用，它们强调了个体的地位和权利，促进了知识的传播和个体的自由发展。
启蒙时代是人文主义思想的高峰期。
启蒙思想家们秉持理性主义和科学主义的观点，推崇人的理性和科学的方法，主张人们应该解放自己，摆脱迷信和偏见的束缚，追求真理和自由。
伏尔泰是启蒙时代的代表人物之一，他强调宽容和言论自由，并对迫害异议的封建体制进行了批判。
另外，洛克和卢梭等哲学家提出了社会契约论和自然权利理论，强调政治权力的合法性来源于社会的共识和个人的自由意志。
启蒙思想家们对教权进行了强有力的质疑，促进了人权和民主的发展。
总而言之，西方人文主义的发展历程可以概括为文艺复兴、宗教改革和启蒙时代。
人文主义思想的核心是对人类尊严和自由的追求，以及个体的发展和创造力的推崇。
这些思想对西方社会的发展产生了重要的影响，并对现代的人权和民主产生了深远的影响。
人文主义的发展历程也充分体现了西方社会由封建传统向个体自由和人权迈进的进程。
第31讲 人文主义、宗教改革、文艺复兴
古希腊人文主义者的比较
重
普罗泰格拉
要
主
张
强调人的价值，否定神的意志。提出人 是万物的尺度，反对迷信，强调自由。 苏格拉底 “有思想力的人是万物的尺度”； “美德即知识”； 教育对美德同样重要 柏拉图 鼓励人们独立理性思考（“理想国”学说）
亚里士多德
强调在整个自然界中，人类是最高级的
相 都以人和人类社会为探索的主题 同 都否定神的意志，强调人的价值 强调人的感性（自由），忽视道德 不 智者学派： 同 苏格拉底： 强调人的理性（美德），重视教育
【答案】 B
(2011高考安徽文综,18)恩格斯指出,任何新的学说“必须首
先从已有的思想材料出发,虽然它的根源深藏在经济的事实
中”。最能印证其主旨的是 ( ) A.商品经济催生了欧洲近代启蒙思想 B.人文主义保留了天主教的神学色彩 C.古典文化孕育了意大利的人文主义 D.人民主权学说丰富了法国启蒙思想
都反对封建教会。
④性质上：都是资产阶级思想文化运动。 ⑤影响上：都起了思想解放的作用，对资本主 义发展起了一定的推动作用。 ⑥在人与自然科学的关系上：都有利于近代自
然科学的发展。
不同点
①背景上：后者发生时，资本主义得到了 进一步发展。 ②进程上：兴起时的国家不同，后者波及 和影响的范围更广。 ③内容上：前者把矛头指向神学的世界观 后者把矛头直接指向封建专制 制度。 ④指导思想上：前者是人文主义，后者是 理性主义。 ⑤影响上：后者的思想解放作用更大，为 资产阶级革命作的思想准备更 直接、更深入。
2文艺复兴的代表人物及其成就文学三杰薄伽丘彼特拉克美术三杰拉斐尔米开朗琪罗达芬奇十日谈神曲歌集人文主义之父西斯廷圣母大卫蒙娜丽莎最后的晚餐对点训练2我不想变成上帝或居住在永恒中或者把天地抱在怀里属于人的那种光荣就够了
第七章文艺复兴与宗教改革时期的教育
第七章⽂艺复兴与宗教改⾰时期的教育第七章⽂艺复兴与宗教改⾰时期的教育⽂艺复兴运动是公元14世纪到17世纪欧洲在意识形态领域⾥向封建主义和天主教神学体系发动的⼀场伟⼤的⽂化⾰命运动。
⽂艺复兴最先发⽣于意⼤利，后传⾄北欧，并引发了北欧地区宗教改⾰运动，⽽北欧的宗教改⾰运动，并导致了天主教会的反宗教改⾰运动。
⼈⽂主义⽂化和宗教改⾰是⽂艺复兴运动在思想领域的两⼤重要成就，具有重要的历史意义，对促进西⽅世界⾛向⽂明具有重要的和根本推动作⽤，⽽反宗教改⾰则是天主教会对历史进步的⼀种反动，实际上也是他们寻求更好⽣存的惟⼀选择。
与之相应，⽂艺复兴时期的教育⼤致可分为⼈⽂主义教育、新教教育、天主教教育三种类型。
这三种教育势⼒形成了当时欧洲教育的复杂局⾯。
第⼀节⼈⽂主义教育⼀、⽂艺复兴运动及其⼈⽂主义特征在中世纪基督教神学的严密禁锢下，古希腊、罗马的⽂化被埋没了近千年的时间。
⾄14世纪，欧洲的⼈⽂主义者点燃了呼唤⼈性解放的⽕炬，在沉寂良久的欧洲⼤地上，掀起了⼀个研究和复兴古代⽂化的热潮。
它以急风暴⾬之势，砸开了禁锢古希腊、罗马⽂化的枷锁，使它重新放射出耀眼的光芒，把欧洲的学术⽂化思想推向了⼀个空前繁荣的时代。
这就是欧洲历史上著名的“⽂艺复兴”。
⽂艺复兴运动不是偶然出现的，也不是⼀个单纯的复古运动，它有其深刻的社会基础和更新的历史内容。
⾃10世纪以后，在西欧封建社会内部，⼿⼯业和商业逐步发展起来。
到了14世纪，在意⼤利某些城市中形成了最早的资本主义的萌芽。
15世纪以后，许多国家封建社会内部，由于⽣产⼒的发展和科学的进步，都先后产⽣了以雇佣劳动为基础的⼯场⼿⼯业和从事中介活动的商业、银⾏业。
这样，就从中世纪市民阶层中形成了最初的资产阶级。
与此同时，农村中⾃给⾃⾜的⾃然经济也开始解体。
15世纪末，新航线的开辟和新⼤陆的发现，为新兴资产阶级开辟了更加⼴阔的活动空间，因⽽⼤⼤促进了欧洲资本主义的发展。
但是，由于当时的欧洲尚处于封建时代，政治上占统治地位的封建地主阶级和教会势⼒千⽅百计地阻挠和压抑资本主义的⾃由发展。
第6、7章文艺复兴及宗教改革时期的教育
四、英国国教会与教育
（一 ）英国国教会的性质 （二）宗教改革后的教育概况 No-business of the State 初等学校类型： 教区学校（Parish School） 妇媪学校（Dam School） 慈善学校（Charity School） 中等学校： 文法学校、公学
五、耶稣会派的教育活动
三、人文主义教育的特征
1． 改变了对教育对象和教育作用的看法， 重新提出身心和谐发展的教育目标。 2． 教育范围进一步扩大，学校形式趋向 多样化。 3． 教育内容大大扩充。 4. 注意儿童身心特点，采用新的教学方 法。
重要人文主义教育家
一、维多里诺（1378～1446）
为文艺复兴前期的著名人文主义学者及“第一 个新式学校的教师”。创立“快乐之家”。 办学宗旨：推行通才教育。 二、拉伯雷（1494～1553） 法国人文主义者。创作《巨人传》，主张培养 博学的人、全知全能的人 德廉美修道院院规：“悉听尊便”。
五、莫尔（1478～1535）及康帕内 拉(1568～1639) 分别为英、意等国的空想社会主义者。代表作 分别为《乌托邦》（1516）及《太阳城》 （1623）。其中莫尔不但是空想社会主义的先 驱，也是第一个社会主义教育思想的预言者。 《乌托邦》及《太阳城》中的教育体系。
文艺复兴时期的人文主义教育成果
人文主义教育的缺点
主要表现在： 1.脱离广大劳动群众。 2.并未摆脱宗教迷信。 3.“言必称希腊”的结果助长了崇古的倾 向，导致了崇尚古典的新的繁琐主义学 风，后被保守势力利用。
宗教改革运动及其特征
一、何谓宗教改革
宗教改革爆发于1517年，为文艺复兴后，欧洲 资产阶级反对封建制度的又一形式。其斗争矛 头直指天主教会，主张建立新教以取代旧教。 宗教改革的实质是以一种符合于资产阶级要求 的宗教去取代原有的服务于封建地主阶级的宗 教 新教（Ｐrotestantism）或译“抗议宗”、‘’ 抗罗宗”
文艺复兴时期人文主义产生的原因
文艺复兴时期人文主义产生的原因
文艺复兴时期的人文主义是一种重新拾起哲学活动，贯穿欧洲历史的重要变革运动。
它催生了许多伟大的思想家和文艺家，改变了欧洲的文化，对文艺复兴时期的文化产生了深远的影响。
首先，要了解文艺复兴时期的人文主义是如何产生的，我们从其原因开始分析。
（一）政治变革
晚中世纪政治变革的推动是文艺复兴时期人文主义的重要因素，在大陆欧洲，强大的新帝国如波兰，俾路支斯大公国，威尼斯，瑞士联邦等兴起。
政治变革使欧洲国家处于稳定的外交关系。
（二）宗教改革
同时，宗教改革是文艺复兴时期人文主义的另一重要原因，传统宗教的束缚被打破，新的宗教信仰如新教的出现使欧洲的宗教自由度得到增加，激励了人们以维护他们的精神世界而思考和行动。
（三）学术思潮
此外，文艺复兴时期的学术思潮也是人文主义产生的重要原因。
像文艺复兴时期，学者像cervetus，galileei，copernicus等，开始超越传统哲学思想观念,着重研究人类社会历史。
这种思潮开始使人们思考和探索人类社会。
（四）新发现
最后，新发现也是人文主义产生的重要原因之一。
欧洲文艺复兴时期，贝尔纳的《地理探索》，伽利略的《太阳系》，它们使人们正了视世
界本质的看法，开启了人文主义的全新思想。
总的来说，政治变革、宗教改革、学术思潮和新发现都是文艺复兴时
期人文主义产生的重要原因。
新的思想改变了人们对世界的看法，激
发了文艺复兴时期人们积极思考和活跃的文化生活。
在文艺复兴时期，人文主义思想催生了许多伟大的思想家和文艺家，奠定了文艺复兴时
期的文化精神基础。
吴式颖《外国教育史教程》笔记和课后习题详解(第7章 文艺复兴与宗教改革时期的教育——第9章 17
第7章文艺复兴与宗教改革时期的教育7.1 复习笔记文艺复兴时期的教育大致可分为人文主义教育、新教教育、天主教教育（包括从中世纪沿袭下来的以及在反宗教改革运动中由耶稣会创办的）三种类型。
这三种教育势力交织在一起，相互间产生了错综复杂的关系，对当时及其后教育与社会的发展在性质上和程度上产生了各不相同的影响。
一、人文主义教育1．文艺复兴运动与人文主义的特征（1）文艺复兴运动文艺复兴运动是公元14世纪到17世纪欧洲在意识形态领域里向封建主义和天主教神学体系发动的一场伟大的文化革命运动。
文艺复兴运动主要表现为意识形态的斗争，复兴的内容主要是古希腊和古罗马的非基督教的世俗学科。
实质上，复兴古代文化只是口号，文艺复兴不仅仅是复兴，而且是新文化对古代文化的继承、利用和发展，古典文化成为表达新文化的媒介。
（2）人文主义的特征文艺复兴运动所倡导的新文化被称为人文主义文化。
人文主义是文艺复兴时代不同国家、不同领域、不同时期的人文主义者所共有的世界观，这种世界观主要体现为以下特征：①歌颂赞扬人的价值和尊严。
人文主义文化的核心是提倡人道，肯定人的价值、地位、尊严。
②宣扬人的思想解放和个性自由。
③肯定现世生活的价值和尘世的享乐。
④提倡学术，尊崇理性。
人文主义世界观是人文主义教育的指导思想，在人文主义教育理论与教育实践中有鲜明的反映。
2．人文主义教育的发展历程人文主义教育的发展可分为前后两个时期，前期所体现的人文主义精神比较狭窄，后期所体现的人文主义精神则比较宽泛。
（1）前期人文主义教育①意大利人文主义教育文艺复兴最早出现在意大利，以古罗马文化复兴为先导，崇拜人文学科，强调世俗性，强调人性的解放。
一些不同于中世纪教会学校的世俗学校建立起来了，教师为世俗人士，教授的也是世俗的人文学科，打破了教会对教育领导权的垄断。
教育中注重人的天性和自由，采用能体现人文主义精神的科目和课程，与教会压制体罚不同的教育方法。
主要代表人物有弗吉里奥、维多里诺、格里诺等人。
外国教育史 6 文艺复兴与宗教改革时期的教育
2.耶稣会学校的组织管理与教学方式：和中世纪没很文教派的活动中心是在瑞士的日内瓦，加尔文认为所有人民的教育应由教会负责，教育本质上是宗教性的，其改革特点有（1）强调教育对个人、社会和宗教的意义；（2）提倡免费教育并进行了实践，创办了免费学校；（3）重视人文科学的价值；（4）学习古典文科中学的管理方式，创办了完整的教育体系和日内瓦学院；
2.北欧人文主义教育：特点为强调宗教和道德，教育目的具有强烈的政治性；代表人物伊拉斯谟（尼德兰，《论基督教王子的教育》）、莫尔等；
3.法国人文主义教育：代表人物是拉伯雷（《巨人传》）；
4.人文主义教育的基本特征：①人本主义 ②古典主义 ③世俗性 ④宗教性 ⑤贵族性；
（二）新教教育
1.路德派新教的教育主张与教育实践：路德派教育的特点是把教会置于国家权力之下办教育，代表人物是马丁?路德、梅兰克顿（拉丁文法中学的改革，被誉为“无与伦比的德意志人的伟大导师”）、斯图谟（斯特拉斯堡文科古典中学的实践）、布根哈根（初等学校的建立）；路德主张（1）国家应重视教育，掌握教育权，重视对学校教育和教学的管理；（2）国家应推行普及、义务的教育；（3）建立包括初等教育、中等教育和高等教育在内的国家教育体系；
3.英国国教派的教育主张：英国的宗教改革又不同于前两者，它形成了国家和教会联合起来的特点，国家和教会两者在最高权力上是平等一致的关系，主要改革有①加强对教师的管理；②教育目标开始转向培养绅士，教育具有一定的世俗性，但还是以古典课程为主要教学内容；③加强英语教学；
（三）天主教教育——耶稣会派的教育改革，反对宗教改革而兴起，代表人物西班牙的罗耀拉；
文艺复兴与宗教改革时期的教育
（一）人文主义教育
文艺复兴时期的宗教改革与人文主义
文艺复兴时期的宗教改革与人文主义文艺复兴时期是欧洲历史上一段承前启后的时期。
它不仅对艺术、文学、科学等领域产生了深远影响，还对宗教领域产生了一系列革新和变革。
在宗教改革的推动下，人文主义思潮得以兴起，这两者在文艺复兴时期形成了一种独特的互动关系。
在文艺复兴时期，宗教改革成为了重要的社会运动。
宗教改革的核心人物马丁·路德及其追随者们，提出了"只信经"、"信仰正当化"等重要理论，对当时的宗教体制进行了质疑与批判。
他们反对教会特权、反对中世纪的迷信观念，并主张人们应当依据基督教经典来信仰与行为。
这种立场对信仰进行了深入的思辨和解读，并对宗教体系进行了一场根本性的变革。
宗教改革的另一个核心人物约翰·加尔文提出了"预定论"的观点，他认为上帝早已决定了人类的命运，而人类的行为与信仰只是一种表象，没有改变自己的命运的能力。
这一思想引起了社会上的深刻思考和理论争议。
加尔文主义的传播使得欧洲各地都出现了新教教派，如长老会、改革宗、圣公宗等。
这些新教教派逐渐形成了与天主教会不同的信仰体系，为宗教格局的多元化奠定了基础。
宗教改革对欧洲社会的影响不仅停留在信仰领域，还渗透到了其他各个方面。
首先，宗教改革推动了旧教会体制的改革。
为了抵制新教教派的影响，天主教会也开始意识到自身的内外问题，进行了一系列的改革运动。
于是，天主教会召开了特里真会议，并通过颁布《戴能典章》纠正了一些教义和道德上的错误。
此外，天主教修会的兴起也为教会带来了一股新的活力。
其次，由于宗教改革提倡将个人直接与上帝联系，信仰成为个人追求自由与真理的重要手段。
这种思想势必会对整个社会产生深远的影响。
人们在追求个人信仰的同时，也开始追求个人独立和自主。
这种价值观的变革为后来的启蒙运动打下了基础，进一步推动了社会的进步和人类知识的发展。
第三，宗教改革的推动也催生了人文主义思潮的兴盛。
文艺复兴与宗教改革时期的教育
初级部（5~6年）：以拉丁语、文法等人文学科为主 哲学部（三年）：包括逻辑学、心理学、物理学、 高级部 天文学等，并以亚里士多德的著作为准 神学部（4~5年）：学习《圣经》和经院哲学
教学管理：以法律文件的形式规定学校的教学
教育具有宗教和世俗性目的
路德
两个原则：一是教育权由国家而不是教会掌握，二是
由国家推行普及义务教育 1.主张教会对学校承担监督之责 2.受教育权利平等 3.教学内容：初等学校教学内容以宗教为主， 教育观 《圣经》是主要学习科目 4.教学方法：运用直观பைடு நூலகம்教学方法进行教学
梅兰克顿：参与大学创建工作；拉丁文法学校体制 斯图谟：教学内容以古典拉丁文、希腊文为主，实行分级教学制度
内容和教学方法
师资：需要受到宗教、知识、有关教育和
教学方法方面的训练
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教学方法：采用寄宿制和全日制，实行集
体授课制
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文艺复兴与宗教改革时期的教育
文艺复兴运动与人文主义的特征 人文主义教育 人文主义教育 的发展历程
1.前期人文主义教育： 2.后期人文主义教育： 人本主义、古典主义、世俗性 宗教性、贵族性
文 艺 复 兴 与 宗 教 改 革 时 期 的 教 育
人文主义教育 的基本特征
宗教改革运动与新教的建立 新教教育
路德派新教与教育
加尔文派新教与教育 英国国教与教育 文艺复兴时期天主教会的改革与复兴：天主教会反对、遏制 宗教改革运动，三十年战争使其丧失了在欧洲的统治地位 耶稣会的教育活动
天主教教育
三种教育力量的冲突与融合
路德派新教与教育
人文主义的发展历程
人文主义的发展历程古希腊先哲以人为本，强调人的价值和作用，他们的思想是西方人文主义的起源。
中世纪，基督教会垄断西欧的文化教育近千年，人文主义几近湮没。
文艺复兴：以复兴古希腊，古罗马文化为名，以人文主义为旗帜，形成了人文主义的社会思想, 提倡人性，反对神性，倡导个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想。
宗教改革：提出了因信称义和先定论，使人获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，以人文主义宗教观挑战教皇的权威，促使人类不断的认识自己。
启蒙运动：启蒙思想家倡导理性，把反封建反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度，建立资产阶级理性王国，按照资产阶级利益构建政治制度的高度，人文主义得到丰富和发展如何评价智者学派的思想（1）积极方面：强调人作为客观事物的主体意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
（2）消极方面：智者学派过分强调个人的主观感受，忽视了人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门，被称为诡辩学派”。
第12课文艺复兴巨匠的人文风采兴起的背景：①根本原因：资本主义萌芽的岀现。
②阶级基础：新兴资产阶级形成与逐渐成长，在思想领域要求冲破基督教会的束缚，追求现世物质享受和精神享受。
③文化基础：意大利是古罗马文化的发祥地，其文化遗产和人才结构是文艺复兴的重要条件。
④文化条件：造纸术和印刷术的和传入，极大地便利了欧洲文化的发展。
⑤现实原因：资产阶级还没有成熟的思想体系，只得借助于古希腊、罗马文化来表达反封建的思想。
⑥直接原因：黑死病在意大利的蔓延促使人们反省。
分期：1、早期：14世纪，意大利，前三杰2、全盛：15世纪，意大利，艺术三杰3、扩展：16世纪，西欧，莎士比亚实质：早期资产阶级在思想文化领域内的反封建斗争和思想解放运动核心：人文主义：提倡人性、反对神性；追求现世享乐，反对禁欲；提倡自然个性，反对迷信盲从。
特点：借古代文化之名宣传资产阶级思想。
2019-2020学年历史人教版必修3学案：第二单元 第6课 文艺复兴和宗教改革 Word版含解析
第6课文艺复兴和宗教改革[学习目标]一、意大利的资本主义萌芽1．产生：十四五世纪时，佛罗伦萨、威尼斯等工商业城市采取鼓励发展工商业的政策，促进了经济和社会的发展，出现了资本主义萌芽。
2．影响(1)阶级：手工工场主、商人和金融家形成新兴的资产阶级。
(2)思想：新兴资产阶级追求现世的享乐胜过关心神学说教。
二、文艺复兴1．根源(1)社会根源：资本主义萌芽最早产生在意大利，新兴资产阶级形成。
(2)历史根源：意大利人能够接触到大量的古代希腊罗马文化遗产，并得到了拜占庭帝国保留的古代希腊罗马文化典籍。
2．实质：借古代文化之名宣传新的资产阶级思想。
3．核心：人文主义，主张以人为中心，要求肯定人的价值和尊严。
4．成就5.扩展：16世纪以后，文艺复兴从意大利传播到欧洲其他国家。
6．意义(1)推动了文学、艺术和科学的发展。
(2)使人们从封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界。
[思维点拨] 文艺复兴借助古希腊罗马文化外衣的原因(1)当时封建神学占统治地位，教会势力庞大，不允许其他思想和学说传播，封建神学的理论体系大多建立在古希腊罗马的科技、思想文化基础之上。
(2)资产阶级力量弱小，还无力与封建神学正面冲突，所以借助复兴古希腊罗马文化之名，而行反对封建神学、宣传资产阶级思想文化之实。
1．文艺复兴运动首先发生在意大利的根本原因是什么？ 提示 欧洲资本主义萌芽最早在意大利出现。
2．如何理解把这场运动称之为“文艺复兴”？提示 这场运动打着复兴古代希腊罗马文化的旗号，因而被称为“文艺复兴”。
其实质是一场资产阶级思想解放运动，不是提倡复古，只是借复兴古代文化之名宣传新的思想。
3．阅读教材P 27“历史纵横”思考《十日谈》第一个故事说明了什么问题？体现了什么思想？ 提示 问题：揭露了教会的腐化、堕落，体现了对封建道德和宗教权威的蔑视，反映了文艺复兴时期的思想家批判教会、反封建的思想观念。
思想：人文主义。
三、宗教改革 1．背景(1)思想上：文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多人的质疑，要求改革教会的愿望日趋强烈。
人文主义的发展历程
❖人文主义的发展历程❖古希腊先哲以人为本，强调人的价值和作用，他们的思想是西方人文主义的起源。
❖中世纪，基督教会垄断西欧的文化教育近千年，人文主义几近湮没。
❖文艺复兴：以复兴古希腊，古罗马文化为名，以人文主义为旗帜，形成了人文主义的社会思想，提倡人性，反对神性，倡导个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想。
❖宗教改革：提出了因信称义和先定论，使人获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，以人文主义宗教观挑战教皇的权威，促使人类不断的认识自己。
❖启蒙运动：启蒙思想家倡导理性，把反封建反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度，建立资产阶级理性王国，按照资产阶级利益构建政治制度的高度，人文主义得到丰富和发展第11课希腊先哲的精神觉醒如何评价智者学派的思想（1）积极方面：强调人作为客观事物的主体意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
（2）消极方面：智者学派过分强调个人的主观感受，忽视了人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门，被称为“诡辩学派”。
第12课文艺复兴巨匠的人文风采兴起的背景：①根本原因：资本主义萌芽的出现。
②阶级基础：新兴资产阶级形成与逐渐成长，在思想领域要求冲破基督教会的束缚，追求现世物质享受和精神享受。
③文化基础：意大利是古罗马文化的发祥地，其文化遗产和人才结构是文艺复兴的重要条件。
④文化条件：造纸术和印刷术的和传入，极大地便利了欧洲文化的发展。
⑤现实原因：资产阶级还没有成熟的思想体系，只得借助于古希腊、罗马文化来表达反封建的思想。
⑥直接原因：黑死病在意大利的蔓延促使人们反省。
分期:❖1、早期：14世纪，意大利，前三杰❖2、全盛：15世纪，意大利，艺术三杰❖3、扩展：16世纪，西欧，莎士比亚实质：早期资产阶级在思想文化领域内的反封建斗争和思想解放运动核心：人文主义:提倡人性、反对神性；追求现世享乐，反对禁欲；提倡自然个性，反对迷信盲从。
文艺复兴与宗教改革
文艺复兴与宗教改革文艺复兴与宗教改革是16世纪欧洲发生的两场重要历史运动。
它们不仅对欧洲的政治、经济和文化产生了深远的影响，还对全球范围内的社会发展产生了重要的启示和影响。
本文将从文艺复兴和宗教改革的定义、背景、主要内容以及对社会的影响等方面进行详细论述。
一、文艺复兴的定义与背景文艺复兴是指在14世纪末到16世纪初，追求人文价值、重视自然美和人类智慧、以古代文化为典范的一个艺术和思想运动。
文艺复兴的背景是中世纪的黑暗时期，当时教会的权威压制了人们的思想和创作，限制了人们对自然界的认识。
随着尖端科技的进步，人们开始对经院哲学和神学的束缚产生质疑，他们逐渐追求世俗的生活和美。
二、文艺复兴的主要内容1.人文主义思想人文主义思想是文艺复兴的核心，主张人的中心地位、个体自由和人的尊严。
这种思想反对中世纪的神权主义，提倡对人类智慧进行重视和发展。
人文主义思想的代表人物包括达·芬奇、莱昂纳多·达·芬奇等。
2.艺术与文学的复兴文艺复兴时期出现了大量的杰出艺术家和文学家。
他们以希腊罗马艺术为基础，创造了许多杰作。
例如达·芬奇的《蒙娜丽莎》、米开朗琪罗的《达维德》等作品，可以说是人类艺术史上的经典之作。
3.对自然科学的探索文艺复兴时期，对自然界的观察和研究成为重要课题。
人们开始尝试用理性而非神秘的方式解释自然现象，如伽利略的天文观测和达·芬奇的解剖研究等。
三、宗教改革的定义与背景宗教改革是指16世纪由马丁·路德在德国发起的，以反对罗马天主教教会统治和贩卖赎罪券为主要内容的宗教运动。
宗教改革的背景是天主教教会在中世纪通过对信仰的控制而达到的权威统治。
在当时，教会被视为唯一的灵恩交通和信仰的权力机构，信徒们对教会的财富和腐败行为产生了反感。
四、宗教改革的主要内容1.信仰革新宗教改革的核心内容是对教义的革新。
马丁·路德提出了新的教义观念，强调信仰的个人自由和对上帝的直接联系，反对教会作为中介的观念。
西方人文主义思想的起源与发展
西方人文主义思想的起源与发展归纳总结：近代西方人文精神的发展演变经历了复兴与成熟两个阶段。
(1)复兴阶段：文艺复兴时期，重新打出人文主义的旗号，恢复了人的尊严；宗教改革运动中，马丁∙路德等人冲破天主教的神学统治，发展了基督教人文主义，人文主义得到进一步的传播和发展。
(2)成熟阶段：启蒙运动时期，法国思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭以及德国思想家康德等人宣扬理性，反对神性，认为人之理性是衡量万物的标准，人之理性可以解决所有问题。
这些启蒙思想家的观点在社会上影响很大，人文精神从此在西方占据了主导地位。
1．多元史观理解西方人文精神(1)唯物史观：西方人文精神的发展与同期社会经济发展、政治民主变革结合起来，明确精神层面与经济、政治层面之间的辩证关系。
(2)文明史观、全球史观：关注西方人文精神与中国古代儒家思想、近代中国思想解放、政治变革之间的比较、联系，形成对欧洲文化、世界文化的整体性认识，如：①推动了维新变法运动的发展。
(严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的推动作用)②推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的爆发。
(20世纪初，资产阶级革命大力宣传天赋人权、自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品)③推动了新文化运动的兴起。
(新文化运动前期，陈独秀等人以民主、科学为指导思想)(3)革命史观：文艺复兴、宗教改革都没有否定宗教本身，也没有否定上帝的存在，他们只是主张把封建势力从宗教中驱赶出去，特别是力图通过宗教改革建立起符合资产阶级需要的宗教。
2．西方思想解放运动对人文精神的诠释(1)文艺复兴：肯定人的尊严和价值；强调追求现世幸福，追求个人自由和个性解放，昭示了一种全新的个人主义伦理观；对教会与贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突。
(2)宗教改革：强调信仰即可得救，实际上否定了教皇的权威，使人民获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，具有鲜明的人文主义色彩。
文艺复兴与宗教改革
文艺复兴与宗教改革文艺复兴和宗教改革是欧洲历史上两个重要的时期，它们对欧洲社会、文化和艺术产生了深远的影响。
这两个时期的发展虽然有不同的背景和目标，但它们共同推动了欧洲社会的进步和发展。
文艺复兴发生在15世纪至16世纪之间，是一场从中世纪向现代社会过渡的文化运动。
它起源于意大利，随后影响了整个欧洲。
文艺复兴的核心理念是人文主义，意味着重视人的自由、尊严和能力。
人文主义追求世俗知识和成就，提倡个人才能的发展。
人们开始重视人类的个体价值，追求美和知识。
文艺复兴时期的艺术以表现人体和人类情感为主题，反映了人类的美学追求和价值观念的转变。
宗教改革发生在16世纪，是对天主教会权威的反抗和改革。
宗教改革的核心人物是马丁·路德，他对天主教会的教义和宗教仪式提出了质疑。
他强调了个人对上帝的直接联系和信仰的个人化。
宗教改革的主要目的是恢复早期基督教的原始教义，并与天主教会的权威和腐败进行对抗。
宗教改革的成功导致了新的教派的兴起，如路德派、加尔文派和英国国教。
这两个时期的最大共同点是他们都是对旧有制度的反叛和改革。
文艺复兴推翻了中世纪封建社会的束缚，提倡个体的自由和独立。
宗教改革则是对天主教会权威的挑战，呼吁个人信仰的自由。
两个时期都促进了知识的传播和普及，为后来的科学革命和启蒙运动奠定了基础。
文艺复兴和宗教改革也各自有各自的特点和影响。
文艺复兴对艺术、文学和科学有着巨大的推动作用。
艺术家们开始追求逼真的人体艺术和线性透视，打破了中世纪的形式主义。
文艺复兴时期的艺术作品呈现出明亮、富丽堂皇的色彩，展示了人的自由和尊严。
此外，文艺复兴时期的科学家也在地理、天文和解剖学方面取得了巨大的成就。
宗教改革对宗教和社会结构产生了深刻的影响。
新教派的兴起使得信仰不再仅仅依赖于天主教会的掌控，个人的宗教选择得到了尊重。
这对欧洲社会产生了巨大的影响，使得社会关系和政治力量发生了新的变化。
宗教改革也推动了教育的普及，德国的路德派主张每个人都有权受教育，这为现代教育体系的建立奠定了基础。
走出误区 — 宗教改革中的人文主义
宗教改革走出误区误区一宗教改革中的人文主义——正确认识文艺复兴与宗教改革的关系【点析】人文主义是文艺复兴运动的核心思想，文艺复兴又是批判宗教神学的，那么，是不是人文主义与宗教改革是完全相悖的？文艺复兴和宗教改革都是西欧资本主义萌芽发展的结果。
二者的主张都符合新兴的资产阶级提出的要求。
其实，正是有了文艺复兴，正是有了人文主义，才有了宗教改革。
文艺复兴对于人文主义的传播，使得在宗教领域内也出现了，倡导以自我为主的认识方式，提倡尊重人们在宗教信仰上的自主权，宗教改革就是用人文主义的宗教观否定了以教皇为首的传统的代表封建势力的宗教权威，为资本主义的发展提供了理论依据，创造了条件。
【典例】有关欧洲宗教改革的结果和影响，表述错误的是（）A．解决了罗马教廷和教徒之间的矛盾B．打破了教会的精神禁锢C．使民众开始打破对罗马教会的迷信D．推动了人文主义的进一步传播【误点警示】本题易误选D，原因在于对人文主义和宗教改革的关系认识不清。
【解析】本题主要考查宗教改革的主要影响，正是由于人文主义的广泛传播，使得部分宗教领域内的有识之士，接受了人文主义，并用人文主义思想来改造天主教，由于，欧洲人大都是信教的，因此，宗教改革也就反过来又进一步地推动了人文主义的进一步传播。
所以正确答案选A。
【答案】 A误区二一样的主张，不一样的内涵——马丁·路德与加尔文宗教主张的异同【点析】马丁·路德和加尔文是宗教改革时期的两位伟人，二人的宗教主张都可以称之为“信仰得救”，都认为《圣经》的权威至高无上，这也是很多同学迷惑的地方。
但是二者的主张实际上是有明显区别的，马丁路德说，只要信仰上帝，就是得救的，就是“选民”（“义人”），因此，他的主张，我们又称之为“因信称义”。
而加尔文是在吸收了马丁·路德主张的基础上，进一步的认为，是否是“选民”，上帝早就定好了，因此，他的观点，我们又称之为“先定论”。
就个人来说，一个人是否是“义人”，取决于现世是否成功。
人文主义的内涵
人文主义的内涵篇一：人文主义知识归纳强制性2单元2知识归纳1、西方不同时期人文主义精神的内涵（1）古希腊圣人（萌芽期）：古希腊圣人的观点否定了上帝的绝对权威，肯定了人的价值，将人们从宗教和神学的桎梏中解放出来。
关注人性，倡导求知，开启了人文精神的源泉，成为西方人文精神的源头。
（原产地）(2)文艺复兴运动(兴起时期)：文艺复兴打着复兴古典文化的旗号倡导人文主义，提倡人性，反对神性，主张追求现世的幸福，倡导个性解放。
（3）宗教改革（发展期）：宗教改革倡导人文主义，创造人文主义宗教观。
它从神学的角度论证了世俗活动和个人斗争的必要性和合理性，挑战了教皇领导的宗教权威。
自文艺复兴以来，宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的精神角度传播和发展了人文主义。
(4)启蒙运动(成熟时期)：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，比文艺复兴人文主义更为彻底、更具鲜明的政治革命性质文艺复兴和启蒙运动有什么相似之处和不同之处？这两个运动之间有什么联系？（⒈）相同点：性质：都是资产阶级发起的反封建思想文化运动内容：都对教会神学和封建特权进行批判,都倡导发展科学、追求真理,都推崇理性,都要求人的解放,追求个性自由.影响：都促进了思想的解放,都为资产阶级取得经济、政治上的统治地位作了思想准备,都推动了近代自然科学的发展，推动了资本主义的发展.（2）. 区别：①背景：前者出现于14---17世纪资本主义萌芽时期；新兴资产阶级开始形成；教会神学束缚人们的思想；后者出现在17-18世纪资本主义进一步发展的时期；资产阶级的力量不仅增长了；欧洲国家的封建君主制改革加强了专制；自然科学的迅速发展促进了思想的解放②斗争目标：前者反对天主教神学思想,追求现世幸福；后者既反对教权主义,更反对封建专制,追求自由平等.“文艺复兴”重在否定神学世界观，把人、人性从宗教束缚中解放出来。
人文主义
试论人文主义[摘要] 文艺复兴是欧洲文化和思想发展的一个时期，它是资产阶级的一场新文化运动。
人文思想作为文艺复兴运动的指导思想，是一种资产阶级的新文化，人文主义是在文艺复兴这一特殊的历史背景下产生的。
[关键词] 文艺复兴人文主义人文主义（humanism）可以说是西方文化中的主流意识形态。
一般认为，人文主义是文艺复兴和宗教改革时期的产物。
实际上西方人文主义传统可追溯至古代希腊时期，是古希腊文化的重要组成部分。
从哲学意义上，古希腊的普罗塔哥拉（protagoras）提出，“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”[1]。
这事实上是人文主义的内在本质，同时也是后世文艺复兴时代的基本精神。
古希腊时期最吸引人的思想之一，是以人为中心，而不是以上帝为中心。
“人文主义”一词起源于拉丁语的“人文学”，指与神学相区别的那些人文学科。
到了19世纪，人们开始使用“人文主义”来概况文艺复兴时期人文学者对古典文化发生巨大兴趣和批判罗马天主教神学的基础上进行的一场新思想、新文化运动，是一种资产阶级的新文化，它提倡以人和自然为对象的世俗文化，其实质是资产阶级的人性论和人道主义，中心任务是打破封建桎梏。
人文主义没有一个统一的哲学体系，但作为新兴资产阶级在文艺复兴运动中的指导思想，大致有如下一些基本内容及特点：（一）反对中世纪抬高神、贬低人的观点，肯定人的价值、尊严长年的神权统治把人变成了“神”。
当时，每个人的头上都扣上了一顶神圣的光环，严格约束他们的生活。
人没有价值，没有人格和尊严。
文艺复兴时期，人文主义者虽然活动在不同的领域，但他们的思想有着共同的倾向：抬高人的地位、肯定人的作用。
他们一般都轻蔑中世纪神学家扩谈神明，讴歌来世来贬低现实的神本主义，他们提倡“人道”以反对神道。
彼得克拉克提出了人应该认识自己的口号，但丁大胆地歌颂人的价值和尊严，他说：“人的高贵，就其许许多多的成果而言，超过了天使的高贵。
人文主义如何影响欧洲文艺复兴？
人文主义如何影响欧洲文艺复兴？1. 对古典文化的热爱在文艺复兴时期，人文主义者对古希腊罗马文化产生了浓厚兴趣。
他们研究古代文献，重塑了古希腊罗马时期的思想和艺术风格。
人文主义者认为古代文化是人类智慧的结晶，应该被传承和发扬。
- 通过研究古代文献，人文主义者重新发现了古代哲学家和诗人的作品，这些作品启发了他们的思维方式和艺术创作。
- 人文主义者倡导的古典艺术风格在文艺复兴时期得到了广泛传播和发展，对后世的艺术和建筑产生了深远影响。
2. 人文主义对宗教改革的影响人文主义强调人类的自由意志和理性，提倡人们应该独立思考，不受传统观念和权威的束缚。
这种思想在欧洲文艺复兴时期对宗教改革产生了重要影响。
- 宗教改革家马丁·路德受到人文主义思想的启发，提倡信仰个人直接与上帝，不受教会中介。
这种思想引发了宗教改革运动，对欧洲宗教和社会造成了深刻影响。
- 人文主义者批评教会的腐败和违反原始基督教原则，呼吁教会进行改革。
这种思想促使了宗教改革的发生，改变了欧洲宗教格局。
3. 人文主义对教育的革新人文主义提倡个人才华和素质的培养，强调教育应该发展个人的思维能力和人文精神。
在欧洲文艺复兴时期，人文主义对教育产生了深远影响。
- 人文主义者提倡教育应该注重个人才能和兴趣的培养，鼓励人们追求全面发展。
- 人文主义的教育理念推动了学校教育的改革，提升了教育质量和人才培养水平。
4. 人文主义对文学和艺术的影响人文主义者注重个人情感和体验的表达，倡导真实感情和自然表现形式。
在文艺复兴时期，人文主义对文学和艺术产生了深远影响。
- 文学作品中出现了更多的人文主义思想，作家追求真实感情和生活体验的表达，塑造了更加生动的人物形象。
- 艺术家受人文主义思想的启发，追求更加真实和自然的表现形式，探索人类情感和思想的表达方式。
总结：人文主义的思想理念深刻影响了欧洲文艺复兴时期的文化和艺术发展，推动了文明的进步和人类精神的升华。
通过对人文主义的探讨，我们可以更深入地理解欧洲文艺复兴时期的历史意义和文化内涵。
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《文艺复兴和宗教改革时期的人文主义》的教学设计张洪彬在西方思想史上，一共出现了三次大的思想解放运动：第一次是公元前5世纪中叶产生于希腊的智者运动；第二次是公元14世纪至17世纪的文艺复兴；第三次是17、18世纪的启蒙运动。
在这三次思想解放运动中，西方的人文精神经历了由产生、复兴到发展成熟的历程。
公元14世纪，伴随着西欧经济的发展，市民阶级的壮大和世俗文化的繁荣，出现了以复兴希腊、罗马古典文化为形式的新文化运动和思想解放运动------文艺复兴，之后又产生了针对天主教“神权”统治的宗教改革。
文艺复兴和宗教改革使西方长期被宗教所禁锢的人性得以复苏，被蒙蔽的理性得以昌明。
学习本课我们将充分认识这次思想解放运动的巨大意义。
一、教学目标内容标准知道薄迦丘等人的作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
知识与能力识记：文艺复兴运动兴起的时间；早期人文主义的代表作家；彼特拉克和薄伽丘的代表作品；宗教改革最先兴起的国家；宗教改革的代表人物；马丁·路德宗教改革的起因、核心问题；加尔文宗教改革的主张。
理解：人文主义。
分析：文艺复兴运动兴起的原因；宗教改革运动兴起的原因；人文主义思潮的影响。
综合：文艺复兴和宗教改革运动开展的情况。
过程与方法根据教科书以及教师印发的相关资料，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行学习。
通过学习认识文艺复兴并非古典文化的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。
情感、态度与价值观学习本课认识人文主义的巨大意义；学习文艺复兴时期众多艺术家反封建斗争的精神；增强对资产阶级在历史上所起进步作用的认识。
二、重点和难点本课的重点是文艺复兴运动兴起的原因、宗教改革运动开展的情况、人文主义的表现。
文艺复兴是新兴资产阶级反封建的重要思想解放运动，在运动中它们高扬人文主义旗帜，把人从神学束缚下解放出来；宗教改革运动学生打击了天主教会精神枷锁，是人文主义在教会内部的发展。
本课的难点是理解文艺复兴运动的性质和人文主义的含义。
理解了文艺复兴运动的性质和人文主义的含义才能更好分析和把握它们在反封建斗争中的作用和意义。
三、重点内容分析本课主要通过“薄伽丘等人的作品及思想”、“马丁·路德等人的宗教改革思想”阐明“文艺复兴和宗教改革时期的人文主义的含义”。
主要内容分析如下：1．西方人文精神的起源及其发展西方人文精神最初来自古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。
古希腊是西方文明的发源地，它的经济结构、政治制度以及价值观念，都对西方社会有非常大的影响。
在价值观念方面，当时的智学派哲学家以及苏格拉底等人所阐发的观念是颇具影响力的，他们认为“人是万物的尺度”，强调人存在的价值和意义，可以用教育来塑造人的个性的发展。
这些观念对后世具有相当大的启迪。
到了中世纪，神本主义统治一切，人文精神逐渐失落，文艺复兴时期的文学艺术大师们，发掘出古希腊的精神遗产，重新打出人本主义的旗号，号召恢复人的尊严，这在薄迦丘等人的文艺作品中体现得非常鲜明。
宗教改革运动中，马丁·路德等人冲破天主教的神学统治，发展起基督教人文主义，人文主义在欧洲中得以复兴。
2．文艺复兴运动首先兴起于意大利的原因。
文艺复兴运动兴起于意大利有赖于以下几个因素：早已根植于意大利文化中的古希腊罗马的灿烂文明，得天独厚的优越地理位置，以及繁荣的经济所带来的人们在传统思想和哲学观念上的明显变化。
因此文艺复兴是古典文化与时代精神的产物，它既渊源于自身的文化传统，又取决于时代的社会经济、政治、道德等方面的现实状况。
3．人文主义精神的内涵Human一詞是人、人类的意思，加上表示“主义”的词缀-ism,就构成了“人文主义”一詞。
如果直译的话，这个詞的意思应该是“人主义”或者“唯人论”，我们常说的“人道主义”，也是这个詞。
一言以蔽之，就是要充分肯定人的意义、人的价值，把人放在中心位置上。
我们现在都知道，人现在占据着世界的中心位置，是最重要的物种。
那么，人文主义强调这一点是对什么而发？意义何在呢？在欧洲中世纪，封建主义神学统治着人们的思想，基督教的教义宣扬人都是有罪的，因为人类的祖先犯有原罪。
人类生存的目的和意义就是为了“赎罪”。
在这种说教之下人的现世的生活被否定了，人的价值被贬低了，神占据了中心地位。
人文主义在当时的作用，就是要把人从这种宗教观念的束缚中解放出来。
人文主义是贯穿文艺复兴的基本思想，是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，也是文艺复兴反封建的基本体现，在资本主义发展史上又极其重要的地位。
对这一概念的认知有利于培养学生的理论思维能力和人文精神。
认识人文主义兴起的背景，理解人文主义，就要辩证的分析人文主义的积极意义和历史局面性。
人文主义的局限性，简单的说，就是以普遍的人性掩盖阶级社会众人的阶级性。
4．文艺复兴运动的性质。
为了粉碎天主教会的神权统治，资产阶级人文学者努力发掘和利用一切与封建意识形态对立的古典文化，这是一场与神学文化相对的、带有明显世俗倾向的文化运动，但它绝不是古典文化的简单再现，而是不同于中世纪神学的古典文化当作反封建的思想武器，在复古的口号下，宣扬本阶级以“人”为中心的人文主义新思想、新文化。
文艺复兴作为一种思潮，是新兴资产阶级在思想文化领域反对封建制度、基督教神学的一场革命，是欧洲历史上一次伟大的思想解放运动。
文艺复兴运动反映了它在上升时期具有开创新世界的革命朝气和巨大的创造性，在这一运动中涌现出一批学识渊博、多才多艺的巨人，他们继承古代文化遗产，打破教会的神权统治，冲击腐朽的封建文化，为近代文学、艺术、教育和科学的发展开辟了广阔的道路，为资产阶级夺取政权作了思想舆论的准备，具有重大历史意义。
5．宗教改革运动中的人文主义。
宗教改革运动可以看作是人文主义运动在教会内部的表现，是文艺复兴运动在教会内部的发展，实质上人文主义的延续。
他是以复兴古代原始基督教的一些教义为其特征。
这种复兴表现在两个方面：一是恢复原始教义中所有信教徒在上帝面前人人平等的思想，反对具有封建特权性质的教阶制。
马丁·路德即把这一点作为他们倡导改革的重要一条；二是恢复古代教义中信徒自身具有得救主动权的思想，使教徒的赎罪得救活动摆脱教会的控制与支配。
马丁·路德是通过“因信称义”即“信仰得救”来达到这一点的。
通过信仰上帝，阅读圣经，普通信徒就可以与上帝直接对话，从而接受启示，赎去罪行，成为无罪的人。
马丁·路德把争取人的独立自主权的思想引进到宗教教义中来，从而削弱了教会对信徒的严厉控制。
宗教改革虽然没有达到，也不可能达到使基督教恢复到早期“被压迫着”的宗教的目的，但是他却使宗教成为信徒们的宗教，而非只是教皇和主教们的宗教。
四、教学过程⑴思路设计本节内容较为抽象，尤其是对文艺复兴和宗教改革时期人文主义的理解有相当的难度。
教学时要注意联系西欧社会教会神权统治的现实、资本主义发展的概况、新兴资产阶级在思想文化领域的要求来理解运动的开展；彼特拉克和薄伽丘的代表作品和适当补充相关的资料来帮助学生理解人文主义的含义和历史意义，在学习中培养学生历史想象能力是非常必要的。
⑵导学提纲（引导学生阅读教材，填写横线上内容，形成对教材内容的整体认识和基本知识网络。
）一、薄伽丘等人的作品和思想1．意大利文艺复兴运动的兴起：⑴经济原因：______________________；⑵阶级关系的变动：___________________________________________________________；⑶资产阶级的要求：_________________________________________。
意大利早期人文主义的代表作家主要有：______________________________________。
2．代表作家和作品：①彼特拉克：抒情诗集有《____________》，表现了人文主义者以个人幸福为中心的爱情观；提倡用“_________”代替“____________”，建立了以人为中心的世界观。
他被称为“______________”。
②薄伽丘：散文故事集《_______》。
彼特拉克和薄伽丘代表了文艺复兴时期意大利文学成就的高峰。
他们的作品_______________________。
二、马丁·路德等人的宗教改革思想1．宗教改革运动的开展：________世纪欧洲出现了反对罗马天文教会的宗教改革运动。
这场运动最初出现在_______，接着波及西欧国家。
___________和___________是宗教改革运动中影响最大的两位代表人物。
2．马丁路德的宗教改革：①起因：__________________；②序幕：___________________；③思想核心：_________________________________。
3．加尔文的宗教改革：①传教基地：_________；②重要著作：_____________；③基本主张：主张“_______________”；否定教会的____________理论；提出“________”的学说；要求建立_________________________制度。
4．意义：①_________________________________________________________________________；②____________________________________________________________________________。
三、文艺复兴和宗教改革时期的人文主义的含义1．地位：人文主义是文艺复兴时期_________________________，是______________。
2．人文主义的产生：①文艺复兴最初_______________________________，资产阶级学者研究古代希腊、罗马的文化，他们认为这些古典文化以人和自然为研究对象，便用“______”称呼它们。
②随着运动的开展，产生了______________社会思潮。
3．文艺复兴运动中的人文主义：⑴含义：_____________________________________；⑵基本主张：①人文主义者批判禁欲主义，他们认为：______________________________；②人文主义者鼓励__________________________________________；③文学艺术作品：_________________________________________________________；④推动了___________________________________________________________________________。