地图的阅读教学设计

地图的阅读教学设计

教学背景：教材的第一章《地球和地图》是学习世界地理和中国地理的基础知识，本章第一、第二节从静态和动态两方面研究地球，第三节《地图的阅读》则是从另一角度研究地球。“没有地图就没有地理学”，地图是地理学习的第二语言，是地理信息的载体和传递工具，在生产、生活中地图有着极广泛的用途。运用地图是学习地理的重要途径，掌握地图的基本知识、形成使用地图的基本技能，是学生应具备的最基本的地理素质。学好地图可以为学生将来更好地学习地理奠定坚实的基础。

教学目标课标要求：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。

知识与能力：

1、理解比例尺的含义，记住比例尺的表示形式，掌握三种比例尺表示形

式间的互换，明确比例尺大小的含义；并能正确运用比例尺，换算图

上距离和实际距离。

2、知道水平面上的八个基本方向，学会在地图上正确的辨认方向，并归

纳总结三种不同地图的定向方法。

充分发挥以教师为主导、学生为主体的教学模式。通过组织学生进行合作学习、小组讨论，以提高他们与人交往、处理问题的综合素质。

教材分析

“阅读地图的基本要素”是人教版《地理》七年级上册第一章“地球和地图”第三节第一部分

的内容。第三节“地图的阅读”内容分为两部分--“阅读地图的基本要素” 和“选择适用的地图”，两者之间相互联系。从教材的结构上看，本节课既是学习地球相关知识的延伸，又为学习“选择适用的地图”和以后的读图、用图奠定了良好的基础，起了承上启下的作用。

《第三节地图的阅读》教学设计

◆教学分析

（一）课标解读

本节课对应的课程标准是：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能，这两项技能，学生在小学数学课本上有过接触。本节教学帮助学生在此基础上，通过进一步系统的学习，提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识

（二）教学目标

◆【知识与技能】

1．通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。

2．通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。

◆【过程与方法】

通过活动的设置，激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、总结、概括、归纳。使学生学会正确的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。

◆【情感、态度与价值观】

通过学习地图方向的辨别等知识，培养严谨的科学态度。

◆教学重点、难点

重点：比例尺的相关知识、方向的辨别。

难点：地图上方向的辨别。

◆教学方法 :启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。

◆教学准备

地图媒体课件。

◆教学设计

教学过程教师活动学生活动设计

意图

感受地图之美

导入新课

师：同学们，大家

喜欢旅游吗？如果

要去旅游，需要带哪

些东西呢？

下面我们一起来

浏览一些地图，一同

感受地图的实用和

美丽吧！

学生回答：

地图等。

学生通过课

件浏览世界地

图、中国地图、

临沂市地图、

景点旅游地图

等地图图片。

用一

些地

图引

入新

课，让

学生

“感

受地

图之

美”，

这样

容易激发学生的学习兴趣。

探讨地图之用

交流探讨

师：刚才看了这么

多美丽的图，

那地图有哪些用途

呢？

组内交流

展示汇报

通过

探讨，

让学

生体

会到

学习

地图

知识

的必

要性。

承

转

下面我们就来探讨阅读地图的方法吧！

阅读地图之法识图例

（一）地图“语言”

──图例

课件显示一些常

用图例

师引导点拨：图例是

对地图各种符号和

注记的说明。

1．尝试对照课

件或课本自学

本部内容

2．以竞赛活动

的形式练习运

用：写出下列

图例所代表的

地理事物。

采用

学生

自学

的形

式，培

养学

生的

自学

能力。

以竞

赛活

动的

形式，

面向

全体

学生，

激发

学生

的积

极参

与意

识。

阅读地图之法学比例尺（二）地图“语言”

──比例尺

多媒体出示本小节

的学习问题：

（1）比例尺表示

_______比____缩小

的程度。

公式

=

。

比例尺表示方式主

要有______式、

________式、

1．学生对照

自学提示，尝

试学本小节内

容

2．组内质疑

交流，提出未

解决的问题。

3．找一位同

学上前给大家

展示比例尺的

三种形式的转

换，并讲解自

己量算高雄到

台北间的实地

联系

小学

时学

过的

知识，

注重

新旧

知识

的衔

接。

通过

学生

的讲

解，加

深对