【八年级】八年级语文下册第6单元第22课古文二则导学案新版语文版
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【关键字】八年级
第22课古文二则
【导学目标】
1.体会人物语言的情味。
2.学习一些文言实词和虚词的用法。
3.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4.理解本文开卷有益的主旨。
【课时计划】
2课时
1.自主学习,让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题,准备展示交流。
(2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。
2.合作学习
(1)每个小组派1~2名代表展示“自主学习展示交流”中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。
第一课时学习《孙权劝学》
精彩导入激发兴趣
三国时期吴国有位大将,名叫吕蒙。此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病,不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四的,还自以为自己一介武夫,读书有何用?这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。
自主学习展示交流
步骤一知识梳理夯实基础
1.字音
卿(qīnɡ) 岂(qǐ) 涉猎(shè) 孰 (shú)
遂(suì) 邪(yé) 更(ɡēnɡ)
2.文言知识梳理
①文言词语释义:
权谓吕蒙曰(告诉)
蒙辞以军中多务(用)(事务)
孤岂欲卿治经为博士邪(难道)
孰若孤(比得上)
自以为大有所益(认为)
但当涉猎(粗略地阅读)
当涂掌事(当道,当权)
蒙乃始就学(才)(开始从事)
及鲁肃过寻阳(到了……时候)(到)
见事之晚(认清事物)
孤岂欲卿治经为博士邪(“邪”通“耶”,语气词)
一词多义
②一词多义:
乃乃不知有汉(竟)
蒙乃始就学(才)
见见渔人(看见)
见往事耳(知道)
③古今异义:
博士(古义:当时专掌经学传的学官;今义:学位的最高一级)
往事(古义:历史;今义:过去的事情)
3.作者链接
司马光,北宋政治家、史学家,著有《司马文正公集》。
本文选自《资治通鉴》,《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
学法指导
学好初中文言文的技巧
文言文学习是初中语文学习的重点,也是难点。那么,如何来学好文言文呢?应从以下几点入手:
(1)重在对文化常识的了解和名句名段名篇的记诵。
我们在平时的学习中,除了准确地背诵之外,还要在能准确无误地默写上多下功夫,即在动口的同时也要重视动手,避免因写错字而失分。
(2)重在对重点字句基本含义的了解。
所谓基本含义有两层意思,从字词的角度说,任何一个字都有它的本义与引申义,学习文言文应重视常见实词的本义及主要引申义的认读。
在文言文词的认读中要注意一些特殊的语言现象。特别是通假字、古今异义等。在句子的认读方面,除了要通过多读、熟悉文言文常见句式,增加自己的文言文语感之外,还应重视词类活用的现象。
步骤二整体感知走进文本
1. 听配乐范读,整体感知课文。
2.对照注释,弄通文意,理清课文故事情节。合作探究深悟文本
步骤三内容精读深层探究
1.吕蒙在就学前是怎样的状况?就学后有怎样的变化?变化的原因是什么?
【交流点拨】吴下阿蒙;让人刮目相看;听从了孙权的劝告,从师就学。
2.孙权给出吕蒙怎样的读书建议?
【交流点拨】孤常读书,自以为大有所益(现身说法)卿今当涂掌事,不可不学(必要性)
步骤四把握形象探究人物
1.孙权给出吕蒙怎样的读书建议?
【交流点拨】但当涉猎(读书方法),见往事耳(读书目的)。
2.文中是如何表现吕蒙学有所成的?
【交流点拨】通过鲁肃惊叹,与之结友,侧面表现吕蒙学识大增,学有所成。
3.吕蒙的变化对你有什么启示?
【交流点拨】开卷有益;我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待;不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。
步骤五总结课文拓展延伸
(一)总结课文
本文既记叙孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,也赞扬孙权、吕蒙认真学习的精神,并告诫人们后天学习的重要性,无论一个人先天天赋多好,如果后天不学习依然不能成功,相反一个人即使基础差,但只要端正态度,刻苦努力,就能学到知识,并提高自己的认知水平和办事能力,并告诉人们不要以一成不变的态度看他人,要以发展的眼光看待事物。
(二)拓展延伸
积累有读书的名言。
【交流点拨】
读书破万卷,下笔如有神。
书到用时方恨少。
少壮不努力,老大徒伤悲。
明日复明日,明日何其多。
莫等闲、白了少年头,空悲切。
学而时习之,不亦乐乎?
行万里路,读万卷书。
欲穷千里目,更上一层楼。
知识就是力量。
书,是人类进步的阶梯。书,是全世界的营养品。
【附:板书设计】
孙权劝学
孙权劝学,吕蒙“乃始就学”
鲁肃“与蒙论战”,“结友而别”
课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于:
不足之处在于:
第二课时学习《祖逖北伐》
1.自主学习,让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题,准备展示交流。
(2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。
2.合作学习
(1)每个小组派1~2名代表展示“自主学习展示交流”中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。