学校教育评估规范与实施(ppt 18页)

《湖北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》
《湖北省高等职业院校人才培养工作评估指标体系》
《湖北省高等职业院校人才培养工作评估操作规程》
队伍
教育部骨干专家培训 (2009.10) 省级专家队伍建设、专家库
试点
武汉商业服务学院
鄂东职业技术学院
平台
二、评估操作规程
评估程序：
学校申请：提前6个月提出； 自查自评：
第三天 （1天）
第四天 （0.5天）
下午
晚上 上午 下午 晚上 上午 下午 晚上
上午
中午
院(校)评建情况汇报
实地观察、分组工作 查阅资料 专家组分组工作 专家分组工作 专家组会议 专家分组工作
1.剖析专业；2.深度访谈 3.查阅资料；4.其他 专家组会议 与院（校）主要领导交流
评估情况通报会
专家离校
自查：填报《申请评估基本条件自查表》， 自评：状态数据分析，形成自评报告。 评估条件核查：条件不符合不安排评估 提交材料：上报、上网 组建专家组: 5～8人 现场考察： 确定结论:评估委员会审议，教育厅审定。 评后回访:一年内安排。
评估条件核查
学校基本办学条件
依据：教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试 行）》教发【2004】2号
学校实验、实习、实训场所面积
各类别学校均有生均面积要求。
教学管理：机构、队伍、规范、质量保障 体系等。
现场考察主要活动
规定动作：
学校汇报 实地观察 查阅资料 教师说课 深度访谈 专业剖析 评后反馈
现场考察日程安排
时间 上午
活动内容 专家组预备会议
第一天 （0.5天）
第二天 （1天）
采用新方案评估。
教育部出方案，各省出细则。
关键词：
人才培养工作
不是硬件评估，也不是其他评估。重在人才培养模式、 人才培养过程。培养什么人，怎样培养人。
关键因素
目标与定位、对人才培养重视程度、专任教师、兼职 教师、课程内容、顶岗实习、实践教学课程体系设计、特 色、质量监控等等。
基础工作
依据
鄂教高【2009】8
——评估功能
原方案
新方案
规范、引导、鉴定、外延 诊断、评价、创新、内涵 发展；形成外部压力。 建设， 促进自我完善。
新旧评估方案对比
——专家基本任务
原方案
核查数据，定量分析； 总结经验，提出建议；
新方案
分析数据，探究问题， 总结经验，提出建议。
新旧评估方案对比
——现场考察活动
原方案
新方案
汇报会 校长汇报、宣传短片等
五、几点建议
一、调整心态 平等心态 防范心态 应付心态
二、加快发展 结论不分档不等于评建压力在降低； 评软不评硬不等于没有硬件的要求。
三、维护纪律 不弄虚作假； 不为难专家； 不大张旗鼓。
谢 谢！
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬��
评估规范与实施
高职院校人才培养工作评估委员会
一、评估规划及实施情况
第一轮评估（水平评估）：2004～2008
有一届毕业生就必须进行评估； 全省44所独立设置的高职高专院校按水平评 估方案进行了水平评估； 评估方案：教育部制定。
wk.baidu.com
第二轮评估（人才培养工作评估）：2009～2013
独立设置的高职高专院校自有毕业生起至有3 届毕业生前必须接受一次人才培养工作评估 ，包 括已通过了首轮评估的学校、示范性建设院校。
校长汇报、专家提问
资料
便于查阅，集中摆放在专家工 按档案管理要求自然摆放在
作室
各部门
参观
拟定路线，集中参观
根据需要，分散进行
听课
人均3节、评价质量
节数不限、访谈延续
访谈
一般3人、收集信息
点面结合、探讨问题
专题研讨 有
无
说课
无
学校推荐，核心课程，2门
专业剖析 一般专业、学校推荐
特色重点、学校推荐。说专 业。
评估结论
评估结论要不要？ 评估结论是什么？
“通过”和“暂缓通过”。 学校评估结论如何形成：
专家根据分工对每个关键评估要素提出初步意见→专 家组交流讨论→专家组表决→合格票数过半则该关键评估 要素为“合格”。 22个关键评估要素中，同时满足关键评估要素“合格” ≥17、核心要素“合格” ≥8为“通过”，否则为“暂缓 通过”。
参加人员 专家组全体人员
主持人 专家组组长
院(校)领导，有关部门负责人，专家组全体人 员
专家组组长
专家组全体人员
院（校）领导
专家组全体人员
专家组组长
专家组全体人员
院（校）主要领导、专家组正、副组长
主管部门领导，院(校)中层以上干部，专家组 全体人员
专家组组长 专家组组长 专家组副组长
三、新旧评估方案对比