浅谈信息技术与学科整合

浅谈信息技术与学科整合

发表时间：2012-06-27T09:18:09.887Z 来源：《素质教育》2012年5月中旬刊供稿作者：魏春霞[导读] 信息技术教育与其他学科教学的整合，正在成为当前信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。

魏春霞山东省栖霞市第一中学265300

摘要：随着信息社会的到来，以计算机技术和通讯技术为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具。同时，教育也面临着前所未有的挑战。

关键词：新课改信息技术课程课程整合

随着教育改革的进一步深入和新课程标准的出台，教育面临着课程的全面整合。信息技术作为一门工具性、综合性很强的学科，势必要与其它学科全面整合，以建立能满足学生需要的有机整合的系统。下面就信息技术在教育领域内与其它学科整合问题谈一下自己的见解。

一、信息技术与其它学科课程整合的必然性

信息技术与其它课程相整合就是以其它学科知识的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到其它学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，对培养学生解决问题的综合能力具有重要意义。

中学阶段信息技术课最终的教学目标应该是教会学生一种学习方法，而不是单纯地教会学生计算机技术。让学生在信息技术的平台上掌握收集、处理信息的方法，以及学会学习。与其它课程相比，信息技术课程最大的特点是集知识、技能于一体，对学生信息素养的培养需要在包含具体应用情境的学科教学中完成，而单单靠信息技术课是很难完成的。这必将促使信息技术与其它学科进行整合。

二、信息技术与其他学科整合的可行性

1.可利用信息技术现有工具进行整合教学

信息技术工具——计算机本身具有强大的教学功能。我曾尝试利用这些功能进行教学实践活动，取得了较好的效果。例如：同学们可利用各种汉字输入法打印文稿、利用Excel来进行数据分析、利用图表工具制作统计图表等，同时还可利用画图工具来学习几何图形等，均是充分挖掘了计算机中现有的工具进行学科教学。既达到了学习、应用技术的目的，又较好地促进了学科知识的学习，同时还有效地激发了学生的学习兴趣。

2.可利用信息技术加工能力进行整合教学

信息技术工具——计算机具有较强的信息加工能力，利用这一功能可以让学生对信息进行重整、加工和再应用，从而培养学生信息加工能力和流畅的表达能力。例如：同学们可利用计算机画图配字表达自己的想法，通过上网查找、下载资料、利用Word制作出学习汇报材料等；同时还可通过多种形式收集资料，处理信息，制作网站等。在这里，计算机在学生学习过程中扮演“信息工具”的角色和“出版工具”的角色，帮助我们整理知识并综合应用所学的写作、绘画等多项知识完成研究报告，使知识内化并激活。

3.可利用信息技术进行模拟实验的整合教学

随着信息技术的飞速发展，新技术在教学中的应用更为学生的探索和学习提供了强有力的支持。许多在现实中很难做到的试验，可以通过计算机来模拟，给学生以真切感，从而促进学生掌握知识、发展能力。物理课中“探究凸透镜成像规律”的教学时，学生在进行了实验后，总结规律还有困难，我们可以用flash课件进行了演示和探究，能解决学生在实验中遇到的许多问题。课件上的物体可以用鼠标随意拖动，交互性相当强。通过整合，学生真切地认识到信息技术应用的重要性和学科整合的必要性。

三、信息技术与其他学科整合的应用性

信息技术与其他学科课程整合的真正目的是促进新的教学模式的诞生，这种新的教学模式将在完全不同的时空，在各种新型工具与手段的支持下，以新的方式进行交流，以适应时代的飞速发展。

1.学习内容的整合。在内容的整合里，不仅要培养学生的信息意识，而且要注意处理好基础性知识与最新信息技术的整合，这样不但培养了学生运用信息工具的能力，而且学生获取、生成、处理信息的能力也得到发展，同时为学生创造信息的机会提供了有利的条件，从而最大限度地发挥信息的效益。

2.对教育形式的整合。信息技术的运用必然会影响到教育方式和教育模式，这就要求教师精心设计，改变传统教学方法，灵活变通知识，培养学生的协作精神，提高研究学习、自主探究学习及解决实际问题的能力，教会学生学习。

3.教育资源的整合。目前整合的瓶颈是资源。在谈到教育资源的整合时，并不是说每节课每位教师必须费尽心思自制课件，而是充分利用现有的资源。如远程网的资源（课件、教案、论文、教学设计思想、习题）等。学科教师只需在中间加入一些个性化的东西，而保持一些共性的东西就可以了。这样，会收到事半功倍的效果。

四、信息技术与其它学科整合的久远性

信息技术教育与其他学科教学的整合，正在成为当前信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。把信息技术融入到各学科的教育教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然流畅。要使教师把信息技术作为自己真正的教育教学工具，而不是为了标榜自己是“现代化教学”而使用信息技术，这是一个长期的、久远的任务，是现代教育最终的归属。

总之，信息技术与其他学科课程整合，可以为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。信息技术既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式学习氛围。网络能使教学过程从局限在课堂中的封闭性走向开放性，为学习者提供对相同问题的多种不同的观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，更能深化对知识的理解和掌握。