《古诗两首》教案
《古诗两首》教案2
《古诗两首》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情。
（3）学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的意象、意境和情感。
（2）学会欣赏古诗的美，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗所展现的自然美和人文精神。
（2）培养热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情。
三、教学难点：1. 分析古诗的意象、意境和情感。
2. 学会欣赏古诗的美，提高审美情趣。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗的背景、作者、意象等。
2. 互动法：引导学生进行自主学习、合作探讨。
3. 欣赏法：感受古诗所展现的自然美和人文精神。
五、教学内容：1. 第一首古诗《春晓》（1）讲解诗的背景和作者孟浩然。
（2）分析诗的意象、意境和情感。
（3）指导学生正确朗读和背诵。
2. 第二首古诗《静夜思》（1）讲解诗的背景和作者李白。
（2）分析诗的意象、意境和情感。
（3）指导学生正确朗读和背诵。
3. 总结与拓展：（1）引导学生总结两首古诗的主题和情感。
（2）鼓励学生进行古诗创作，提高写作能力。
4. 作业布置：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）写一篇关于两首古诗的感受或评论。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，检查学生对古诗的理解和记忆。
（2）引入本节课的主题《古诗两首》。
2. 教学第一首古诗《春晓》：（1）朗读古诗，让学生感受诗的韵律和节奏。
（2）分析诗的意象、意境和情感，讲解重点词语。
（3）引导学生进行自主学习，合作探讨，分享对诗的理解和感受。
3. 教学第二首古诗《静夜思》：（1）朗读古诗，让学生感受诗的韵律和节奏。
（2）分析诗的意象、意境和情感，讲解重点词语。
（3）引导学生进行自主学习，合作探讨，分享对诗的理解和感受。
《古诗两首：题西林壁、游山西村》教案设计
《古诗两首：题西林壁、游山西村》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题西林壁》和《游山西村》这两首古诗；（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析两首诗的韵律特点，了解古诗的格律知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首古诗；（2）学会欣赏古诗中的美景，培养审美能力；（3）学会通过古诗表达自己的情感，提升表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗中的自然美，增强对自然环境的保护意识；（2）体验古诗中的家国情怀，培养热爱祖国的情感；（3）理解古诗中的哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析两首诗的韵律特点，了解古诗的格律知识。
难点：（1）深入理解古诗中的意象和情感；（2）运用古诗表达自己的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍苏轼和陆游两位诗人的生平和创作背景；（2）引导学生关注两首诗的题目，激发学生对诗歌内容的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，体会诗歌的韵律美；（2）学生通过查阅资料，了解古诗的格律知识。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析两首诗的意象和情感；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏感悟：（1）教师引导学生欣赏古诗中的美景，培养审美能力；（2）学生尝试通过古诗表达自己的情感，提升表达能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗。
四、课后作业：1. 熟读并背诵两首古诗；2. 写一篇关于《题西林壁》和《游山西村》的赏析文章；3. 选择一首自己喜欢的古诗，试着仿写。
五、教学评价：1. 学生对两首古诗的朗读和背诵情况；2. 学生对古诗内容的理解和分析能力；3. 学生在欣赏感悟环节的表现；4. 学生完成课后作业的情况。
古诗两首(江南春、春日偶成)教案
古诗两首（《江南春》、《春日偶成》）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南春》和《春日偶成》。
（2）理解两首古诗的基本内容，体会诗中的意境和情感。
（3）分析两首诗的韵律、节奏和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作的方式，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感和体验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）感受大自然的美好和生活中的诗意。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容和意境。
（3）分析两首诗的韵律、节奏和修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的解释。
（2）理解诗中的隐喻和象征手法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容、背景和文学价值。
（2）准备相关的PPT或教学卡片，用于展示诗句和图片。
（3）准备朗读和背诵的指导材料。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解诗的基本内容。
（2）准备笔记本，用于记录重点内容和自己的感悟。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或故事引入两首古诗的背景。
（2）引导学生关注古诗中的自然景观和人文情怀。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读两首古诗，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）学生自主练习朗读和背诵，相互交流体会。
3. 内容理解：（1）教师引导学生分析两首古诗的基本内容，解释生僻字词的意思。
（2）学生通过小组合作讨论，分享对诗中意境和情感的理解。
4. 修辞手法分析：（1）教师引导学生分析两首诗的韵律、节奏和修辞手法。
（2）学生举例说明诗中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
五、作业布置（1）准确地朗读和背诵两首古诗。
（2）写一篇短文，表达自己对两首古诗的理解和感悟。
（3）选择一首自己喜欢的古诗，进行模仿创作。
2. 教师在下次课上收集学生的作业，进行点评和指导。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和小组合作的表现。
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】1．学了这首古诗，你最喜爱的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜爱的诗句，然后说说为什么喜爱。
①小组讨论。
②集体报告，老师随机点拨2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
五、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：首、川、似。
2．按构造记忆字形。
独体字：首、川。
左右构造的字：似。
3．指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写。
重点指导：首、似六、总结归纳。
⑴背诵古诗。
⑵教育学生学习作者，热爱大自然。
七、作业：⑴朗诵课文，背诵课文。
⑵生字各写一行。
教学反思：这是一首经典诗歌，是北朝时期的北方少数名族的民歌，诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的繁盛。
意境高远，格调浑朴苍茫有着丰盛的审美内涵。
作品用及其洗练的语言，精确的描画出敕勒草原的苍茫景象，讴歌了山川风物，赞美了牧民安居乐业的生活。
本着与学生一起观赏经典之美的目标，我充满激情地上完了这节课。
第二课时望庐山瀑布教学目的：⑴认识6个生字，会写4个字。
⑵有感情的朗诵课文，领会庐山瀑布的壮美。
教学重难点：背诵古诗，并能用自己的话说说时句的意思。
教学过程：一、激趣导入，引出诗习题。
今天教师再带你们到风光秀丽的庐山看看。
（出示挂图）庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来欣赏，并留下了很多有名的诗篇。
今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。
板书：望庐山瀑布二、初读诗文，读准字音。
1．自由读诗句，借助拼音读准字音。
2．小组合作读诗句，相互纠正字音，把诗句读正确。
3．开火车认读生字。
4．指导名读全诗。
三、再读诗文，理解词语。
1．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。
2．小组交流，相互解答。
3．全班交流，老师解答学生未解决的词语。
⑷出示挂图，指名说说诗句的意思。
⑸想象意境，背诵诗文。
四、记忆字形，指导书写。
1．认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，2．记忆生字。
二年级语文上册《古诗两首》教案
二年级语文上册《古诗两首》教案教学目标：1.知识与技能：理解两首古诗的大意，背诵并默写两首古诗。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，提高对古诗的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养对传统文化的热爱，激发学习古诗的兴趣。
教学重点：1.理解两首古诗的大意。
2.背诵并默写两首古诗。
教学难点：1.理解古诗中的修辞手法。
2.感受古诗的意境。
教学过程：一、导入1.谈话导入：同学们，你们喜欢古诗吗？为什么？二、学习《咏鹅》1.朗读古诗：教师带领学生朗读《咏鹅》，注意语气、节奏。
2.理解诗意：教师逐句解释诗意，让学生理解古诗的大意。
3.感受意境：教师引导学生展开想象，描绘出古诗中的画面。
4.背诵默写：学生跟随教师一起背诵并默写《咏鹅》。
三、学习《静夜思》1.朗读古诗：教师带领学生朗读《静夜思》，注意语气、节奏。
2.理解诗意：教师逐句解释诗意，让学生理解古诗的大意。
3.感受意境：教师引导学生展开想象，描绘出古诗中的画面。
4.背诵默写：学生跟随教师一起背诵并默写《静夜思》。
四、巩固练习1.学生自主选择一首古诗进行背诵。
2.教师挑选几名学生进行背诵展示。
3.学生相互交流学习心得，分享对古诗的理解。
五、课堂小结2.学生分享本节课的收获。
六、作业布置1.背诵并默写《咏鹅》和《静夜思》。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过学习两首古诗，让学生感受到了古诗的韵味和意境，提高了学生对古诗的鉴赏能力。
在教学过程中，要注意引导学生展开想象，培养他们的创新思维。
同时，要加强背诵和默写的训练，让学生真正掌握这两首古诗。
在今后的教学中，还要注重激发学生学习古诗的兴趣，让他们在愉悦的氛围中感受传统文化的魅力。
重难点补充：教学重点：1.理解两首古诗的大意时，引导学生关注诗句中的关键字词，如《咏鹅》中的“曲项向天歌”，“白毛浮绿水”，“红掌拨清波”；《静夜思》中的“床前明月光”，“疑是地上霜”，“举头望明月”，“低头思故乡”。
2.背诵并默写两首古诗时，通过趣味性的记忆方法，如编故事、画图记忆等，帮助学生记忆。
《古诗两首》_5
《古诗两首》又来的教案一课一帖：古诗两首教案教学要求；1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3．通过朗读古诗体会粮食的来之不易和对农民的同情。
教学重、难点：1．有感情地朗读、背诵课文。
2．能正确、美观地书写生字。
3．指导学生观察插图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：三课时教学设计：第一课时教学目的：1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．知道粮食来之不易，培育爱惜粮食的习惯和热爱劳动人民的思想感情。
教具准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一、导入1．小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？2．今天，我们来学习的两首诗，就是反映农民伯伯的辛勤劳动，米来之不易的古诗。
二、学习古诗《锄禾》1．出示古诗图文。
看图读诗，读准字音，读通诗句。
2．解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
"锄禾'是什么意思呢？3．讲读诗句第1句。
(1)自读。
看图：图上画了什么？(2)看图理解："日当午'：太阳当头照的意思。
"汗'：汗水。
"汗滴禾下土'：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4．讲读第2句。
"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦'。
(1)自己边读边想：这句诗告诉我们什么？(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵1．用自己的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3．指名说。
4．背诵表演古诗。
5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？四、指导写字1．"禾'：独体字，与"木'比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
部编本二年级语文下册《古诗两首》教案【三篇】
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1、古诗两⾸之《村居》 教学⽬标 1．认识“古、诗”等13个⽣字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课⽂。
课时安排 2课时 教学准备 幻灯⽚、课件或古筝曲 教学过程 ⼀、激发情趣、导⼊课题 春天到了，你们喜欢⼲些什么?清朝诗⼈⾼⿍居住在乡下时就亲眼⽬睹了⼉童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后⼈留下了⼀⾸较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，⽣齐读课题并识记“村、居”) ⼆、范读课⽂、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读⾳。
三、⾃读课⽂、⾃学⽣字 1．利⽤拼⾳⾃读古诗，边圈画⽣字，要求把字⾳读准，把诗句读连贯。
2．⼩组合作，交流识字⽅法。
四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平⾆⾳。
(2)“烟”韵母是前⿐韵母。
(3)“童”可以⽤熟字相加的⽅法认记（⽴+⾥）。
(4)“散”是平⾆⾳；偏旁是反⽂旁，不是折⽂旁。
(5)“忙”书空；扩词；⽤“急忙”说话。
3．⾃读古诗，然后谈⼀谈你最喜欢这⾸诗的哪⼀句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演⽰课件或出⽰图⽚，帮助学⽣理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的⾳乐听xx同学朗诵这⾸诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课⽂，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课⽂。
二年级语文下册《古诗两首》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等多媒体资源，引导学生感受古诗的意境。
（2）运用分组讨论、角色扮演等互动方式，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生通过古诗进行创意表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生学会欣赏美的能力，提高审美情趣。
（3）培养学生树立正确的价值观，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗的基本内容。
难点：学会生字词，把握诗中的意象和情感。
三、教学准备：1. 课件：古诗的图片、音频等多媒体资源。
2. 生字词卡片。
3. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、音频等多媒体资源，创设情境，引出本节课的两首古诗。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读两首古诗，注意生字词的读音和意义。
（2）学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 互动交流：（1）分组讨论：让学生围绕古诗的主题、意象、情感等方面进行讨论。
（2）角色扮演：让学生选择喜欢的古诗，进行角色扮演，体会古诗的意境。
4. 课堂练习：（1）练习朗读和背诵两首古诗。
（2）运用生字词进行句子仿写或创作。
5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
（2）布置课后作业：让学生选择一首古诗进行深入研究，了解诗人及其创作背景。
五、课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和兴趣，激发学生对古诗文化的热爱。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作交流等方面，评价学生的学习态度和团队协作能力。
古诗两首教案
古诗两首教案课题: 古诗鉴赏教学目标：1. 通过学习古诗，培养学生的审美情趣和文学素养。
2. 培养学生对古诗的欣赏能力，培养学生对文字的理解和表达能力。
教学重点：1. 学生能够正确理解古诗中的意境和感情。
2. 学生能够正确感受古诗所表达的情感。
教学难点：学生能够运用适当的语言表达古诗中的意境和感情。
教学过程：1. 导入：（5分钟）引发学生对古诗的兴趣，提问学生是否听说过古诗，是否能够背诵一首古诗。
2. 学习古诗：（15分钟）选择一首古诗，例如《登鹳雀楼》或《望岳》等，逐字逐句地给学生解读诗中的字义和意境。
鼓励学生积极思考并参与讨论，了解他们对诗中意境的理解。
3. 感受古诗：（15分钟）让学生闭目静心，根据老师的引导，想象自己置身于诗中所描绘的情境中。
引导学生表达自己对诗中感情的理解和感受。
4. 分组讨论：（10分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论并比较各自对古诗的理解和感受。
鼓励学生进行思维碰撞，互相倾听和尊重对方的意见。
5. 诗歌创作：（15分钟）要求学生根据自己对古诗的理解和感受，尝试用自己的语言写一首短诗。
鼓励学生勇敢表达自己的想法和感情，并在小组中互相交流诗歌创作成果。
6. 总结：（5分钟）教师概括本节课的教学要点和内容。
引导学生形成对古诗鉴赏的基本方法和思路，强调学生要用心感受诗歌，表达自己的思想和情感。
7. 作业布置：（5分钟）要求学生回家继续学习和背诵所学的古诗，在课堂上让一些学生展示他们的诵读和理解成果。
教学反思：本节课通过学习古诗鉴赏的方法和技巧，培养了学生的文学素养和审美情趣。
通过感受古诗，学生能够更好地理解和传达古人的感情和思想。
在课堂上进行小组讨论和诗歌创作，有效地增强了学生的合作和创造能力。
二年级下古诗两首教案
二年级下古诗两首教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗。
理解两首古诗的内容和意义。
学会用古诗中的词语造句。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和活动，培养学生的语言表达能力和合作能力。
引导学生运用想象力，理解古诗中的意象和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美。
引导学生理解古诗中的道德观念和人文精神。
第二章：教学内容2.1 古诗一：《春晓》诗句内容：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
教学重点：理解诗句的意义，学会朗读和背诵。
2.2 古诗二：《静夜思》诗句内容：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
教学重点：理解诗句的意义，学会朗读和背诵。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
向学生介绍今天的两首古诗。
3.2 朗读与背诵：引导学生朗读两首古诗，注意语音语调和节奏。
指导学生背诵两首古诗，可以帮助学生记忆。
3.3 理解与讨论：解释古诗中的生词和意思，帮助学生理解诗句的意义。
引导学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
3.4 应用与拓展：引导学生用古诗中的词语造句，培养学生的语言表达能力。
进行相关的写作或绘画活动，让学生进一步理解古诗的意境。
第四章：教学评价4.1 学生朗读与背诵的评价：观察学生的朗读和背诵情况，评估学生的记忆和表达能力。
4.2 学生理解与讨论的评价：听取学生的讨论和分享，评估学生的理解和思考能力。
4.3 学生应用与拓展的评价：查看学生的造句和绘画作品，评估学生的创造力和想象力。
第五章：教学资源5.1 古诗文本：提供两首古诗的文本，包括注解和翻译。
5.2 朗读音频：提供两首古诗的朗读音频，帮助学生正确发音和节奏。
5.3 相关图片和视频：提供与古诗相关的图片和视频，帮助学生更好地理解古诗的意境。
第六章：教学步骤6.1 学习古诗一：《春晓》步骤一：朗读古诗，让学生感受节奏和韵律。
人教版二年级语文25课《古诗两首》教案
人教版二年级语文25课《古诗两首》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《古诗两首》语文教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗歌的意象和意境；（3）分析两首古诗的韵律特点和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力；（2）学会通过古诗来感受作者的情感，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）学会欣赏古诗中的美，提升个人素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗歌的意象和意境；（3）分析两首古诗的韵律特点和修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解；（2）古诗韵律特点和修辞手法的鉴赏。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等为学生营造一个古诗所描述的氛围，帮助学生更好地理解古诗；2. 互动教学法：采用小组讨论、分享心得等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的鉴赏能力；3. 启发式教学法：引导学生通过问题思考，自主学习，培养学生的思维能力和创新能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉两首古诗的内容，了解作者的生平和创作背景；2. 学生准备：预习两首古诗，查找相关资料，了解古诗的创作背景；3. 教学资源：多媒体课件、古诗文本、相关图片和音乐等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，分享学习心得；（2）介绍本节课要学习的两首古诗《静夜思》和《登鹳雀楼》的作者及其创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首古诗，感受诗歌的韵律美；（2）学生通过组内讨论，分析两首古诗的意象和意境。
3. 课堂讲解：（1）讲解两首古诗的基本内容，引导学生理解诗歌的意境；（2）分析两首古诗的韵律特点和修辞手法，如对偶、比喻等；（3）举例说明古诗中的美，如自然美、情感美等。
4. 互动环节：（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相交流；（2）邀请学生上台展示自己的学习成果，如朗读、背诵、解析等。
教案古诗两首(秋浦歌
教案古诗两首(秋浦歌歌)一、教学内容本节课选自教材《语文》七年级上册，分别为《秋浦歌》和《歌》。
《秋浦歌》描绘了秋天的景象，表现了诗人对美好生活的向往；而《歌》则以山水为背景，赞颂了祖国的大好河山。
二、教学目标1. 理解并掌握《秋浦歌》和《歌》的诗歌内容、背景及诗人情感。
2. 领悟古诗的韵律美和意境美，提高审美情趣。
3. 培养学生的爱国情怀，激发对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的意境，体会诗人的情感。
教学重点：掌握古诗的韵律、表现手法，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，让学生感受秋天的氛围，引入《秋浦歌》的学习。
2. 诗歌背景介绍：简要介绍诗人及其创作背景，帮助学生理解诗歌内容。
3. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受古诗的韵律美。
4. 诗句解析：逐句解析《秋浦歌》，帮助学生理解诗句的含义，体会诗人的情感。
5. 例题讲解：以《秋浦歌》为例，讲解古诗的韵律、表现手法。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析《歌》的韵律、表现手法。
六、板书设计1. 《秋浦歌》《歌》2. 诗人及背景介绍3. 诗句解析4. 古诗韵律、表现手法七、作业设计1. 作业题目：分析《秋浦歌》和《歌》的异同点，结合诗句谈谈自己的感受。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗韵律、表现手法的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘秋天或山水的古诗，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 诗句解析过程中的难点理解。
2. 古诗韵律、表现手法的教授与练习。
3. 课后作业设计及反思拓展。
一、诗句解析1. 引导学生关注诗句中的关键词，如描绘景象的“秋浦”、“山水”等，以及表达情感的“向往”、“赞颂”等。
2. 通过分析诗句的意象，帮助学生理解诗人的情感。
例如，《秋浦歌》中“白毛浮绿水，红掌拨清波”两句，通过描绘白鹭在秋天的水中嬉戏，展现了诗人对美好生活的向往。
二年级语文上册《古诗两首》教案、教学设计
4.情感教育，全面发展：将情感教育融入课堂教学，关注学生的情感体验，培养他们热爱生活、关爱他人的美好品质。
5.课后延伸，拓展视野：布置富有创意的课后作业，如古诗配画、诗歌手抄报等，让学生在课后继续感受古诗的魅力，拓展他们的知识视野。
2.态度层面：培养学生积极的学习态度，鼓励学生在课堂上主动参与、积极思考。教育学生尊重他人观点，学会倾听、理解和欣赏他人。
3.价值观层面：通过学习古诗，引导学生树立正确的人生观、价值观。让学生明白，生活中要善于发现美、感受美、创造美，同时，要关爱自然、珍惜资源，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、学情分析
（2）学生完成练习题后，教师及时批改并给予反馈。
（3）针对学生在练习中出现的错误，教师进行有针对性的讲解和指导。
（4）学生再次进行朗读和书写练习，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，强调重点，梳理知识点，培养学生的归纳总结能力。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，如两首古诗的基本内容、韵律、意境等。
5.研究性学习作业：学生以小组为单位，选择一首古诗进行深入研究，探讨诗人的生平背景、创作特点以及古诗的历史价值等，形成一份研究报告。
6.家庭亲子活动：家长与孩子共同参与，选择一首古诗进行家庭朗读比赛，增进亲子关系，共同感受古诗的魅力。
作业布置注意事项：
1.作业难度适中，既要保证学生对基础知识的巩固，又要激发学生的兴趣和创造力。
2.书写作业：选择一首自己喜欢的古诗，用规范的正楷字体抄写下来，注意字迹工整、美观，体现古诗的韵味。
《古诗两首》语文教案
《古诗两首》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题思想和情感表达。
（3）分析两首古诗的韵律、节奏和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）运用想象、联想等方法，引导学生体会古诗的意境和情感。
（3）培养学生的朗读和表达能力，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化和文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的美好情感。
（3）引导学生正确对待自然景观，培养环保意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题思想和情感表达。
难点：（1）分析两首古诗的韵律、节奏和修辞手法。
（2）体会古诗的意境和情感。
三、教学准备：1. 教师准备两首古诗的原文和相关背景资料。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3. 准备相关的图片、视频等教学资源。
四、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍两首古诗的背景和作者。
（2）引导学生关注古诗的题目，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读两首古诗，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过注释和字典，理解古诗中的生词和难点。
3. 合作讨论（1）学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
（2）教师引导学生从主题思想、情感表达等方面进行深入探讨。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析。
（2）重点讲解古诗的韵律、节奏和修辞手法。
5. 欣赏与拓展（1）教师播放与两首古诗相关的音乐或视频，帮助学生更好地体会古诗的意境和情感。
（2）学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容。
6. 小结与作业（1）教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，针对存在的问题进行改进和调整，以提高教学质量和学生的学习效果。
《古诗两首》教案15篇
《古诗两首》教案15篇《古诗两首》教案1教学目标1.能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗人所表达的情感。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。
重难点1.朗读背诵两首古诗。
2.通过朗读展开想象，获得初步的情感体验。
乐学善思办法组内赛读激发学生的竞争意识，巩固对诗词的理解。
教学流程一、借助情境，听读赏诗1.播放课件。
2.师声借助情情并茂地诵读诗文。
3.学生自由读诗文。
要求：借助拼音，把古诗读准确。
1.同桌互读，看读音是否准确，诗句是否通顺。
2.指名读，全班评议。
二、诵读诗文，把握诗意（一）学习古诗《雪》1．指导读诗，感知诗意（1）简介作者尤袤（2）自由读古诗，结合诗文的插图，从字面上初步理解诗句的意思。
（3）图文结合，多种方式反复诵读。
（4）同桌、小组、全班合作交流深入理解全诗内容。
（5）汇报学习情况。
2.由画入境，想象感悟。
（1）指名读.全班齐读.练习背诵（2）结合背诵，启发学生展开，引导学生说说作者描写的是什么样的景象？（二）学习古诗《江雪》1.谈话激趣，导入新课2.诵读诗文，把握诗意（1）读一读：要求借助拼音读准字音.读通诗句。
（自读、同桌互读、指名读）（2）自由读古诗，结合插图，从字面上初步理解诗句的意思。
（尝试练说、同桌互说、指名说）（3）教师声情并茂的范读，学生初步感知诗意。
3.细读古诗，感悟诗情（1）自由读诗，体会诗人——的情感。
（2）指名带动作、表情读，从中感悟是人的情感。
（3）想一想、说一说通读两首古诗，边读边结合插图想象每首诗所描写的画面是什么样子的？（同桌互说，然后指名说）三、延伸拓展，升华情感1.选择自己喜欢的诗句完成书后的“自选佳句”。
2.课下搜集关于雪的名句、名言，体会诗人的感情。
3.搜集有关写景的故事读一读。
《古诗两首》教案2教学过程：一、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介作者及背景。
那么谁来介绍一下这首的作者？2、齐读、指名读。
四年级上册古诗两首教案
四年级上册古诗两首教案【导语】本节课的内容是《古诗两首》。
通过学习这两首古诗，学生能够了解并感受到古代文学的魅力，培养对古诗的兴趣和欣赏能力。
通过这两首古诗的学习，教师能够培养学生对文学的热爱，激发学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
【教学目标】知识与技能：学生能够背诵《七步诗》和《蜂》这两首古诗；学生能够理解古诗的含义；学生能够感受古诗所传达的情感。
过程与方法：情感教育法，直观教学法，多媒体教学法，合作学习法。
情感态度与价值观：培养学生对古代文化的兴趣，并培养学生对古代文学的鉴赏能力。
学习策略：合作学习策略，多媒体教学策略。
学科与社会观念：学习古代文学的素养是每个人都应有的，也是中国文化的重要组成部分。
【教学重点】解读古诗的含义和情感。
培养学生的文字表达和朗读能力。
【教学难点】鉴赏古诗的艺术特点，感受诗歌所传达的情感。
【教学准备】多媒体设备、课件及投影仪、课文教材、课外读物、展示板。
【教学过程】一、热身导入（5分钟）通过展示一幅古代诗人的画像，引导学生了解古代文人的形象，激发学生对古代文学的兴趣，并展示课前阅读课文的概念。
二、导入新课（5分钟）通过多媒体展示《七步诗》和《蜂》的诗词，让学生预测诗歌的主题和情感。
三、分组合作阅读（10分钟）将学生分为小组，每个小组负责阅读一首诗歌，讨论诗歌的意境和情感，然后向全班展示。
四、整体理解（8分钟）通过提问，引导学生对诗歌的意境和情感进行整体理解。
如：诗歌中描写的是什么景色？作者通过哪些词语来描写？你觉得这首诗的情感是什么？等。
五、感受诗歌情感（10分钟）教师引导学生通过师生互动、情感猜测等方式，让学生深入感受诗歌所传达的情感，并用诗词描述自己的感受。
六、背诵诗歌（10分钟）教师指导学生逐句背诵《七步诗》和《蜂》，同时指导学生体验诗歌的韵律和节奏。
七、学以致用（10分钟）让学生自主选择一个场景，用诗歌的方式来描写，并与小组成员互相分享。
八、总结反思（5分钟）通过学生分享和教师点评，总结今天的学习内容，重点强调古代文学的重要性和美学价值。
二年级语文上册《古诗两首》优秀教案
二年级语文上册《古诗两首》优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2.理解两首古诗的意思，感受古诗的韵律美。
3.培养学生对古诗的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.正确朗读和背诵两首古诗。
2.理解两首古诗的意思。
三、教学难点1.理解古诗中的生字词。
2.感受古诗的韵律美。
四、教学准备1.课件或黑板，用于展示古诗。
2.生字词卡片。
3.彩笔、纸张等绘画工具。
五、教学过程第一课时（一）导入1.老师带领学生回顾已学的古诗，激发学生的学习兴趣。
2.老师出示课件或黑板，展示本课的两首古诗。
（二）学习《静夜思》1.老师带领学生朗读《静夜思》，注意纠正学生的发音。
2.学生自读《静夜思》，边读边圈出生字词。
3.老师解释生字词的意思，引导学生理解诗句。
4.学生再次朗读《静夜思》，感受诗句的韵律美。
5.学生背诵《静夜思》。
（三）学习《春晓》1.老师带领学生朗读《春晓》，注意纠正学生的发音。
2.学生自读《春晓》，边读边圈出生字词。
3.老师解释生字词的意思，引导学生理解诗句。
4.学生再次朗读《春晓》，感受诗句的韵律美。
5.学生背诵《春晓》。
第二课时（一）复习巩固1.老师提问学生关于《静夜思》和《春晓》的问题，检查学生对诗句的理解。
2.学生齐读两首古诗，巩固记忆。
（二）拓展活动1.学生分组讨论，用自己的语言描述《静夜思》和《春晓》的意境。
2.学生选择一首古诗，用自己的话进行创作，描绘出诗句中的画面。
2.学生分享自己的创作成果，老师给予评价和鼓励。
六、课后作业1.抄写《静夜思》和《春晓》。
2.家长签字确认孩子已背诵两首古诗。
七、教学反思本节课通过学习两首古诗，让学生感受到了古诗的韵律美，提高了学生对古诗的兴趣。
在教学过程中，老师注重引导学生理解诗句，培养学生的学习能力。
同时，通过拓展活动，激发学生的想象力和创造力。
但在教学过程中，仍有个别学生发音不准确，需要老师进一步关注和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
古诗两首教案
古诗两首教案一、教学目标1.让学生掌握两首古诗的基本内容，理解诗人表达的情感。
2.培养学生朗诵、背诵古诗的能力。
3.引导学生通过古诗欣赏，提高审美情趣。
二、教学内容1.《静夜思》2.《春晓》三、教学重点与难点1.教学重点：古诗的朗读、背诵；理解诗句的意思和诗人的情感。
2.教学难点：古诗的鉴赏能力，把握诗人的情感。
四、教学过程第一课时：《静夜思》1.导入教师简要介绍诗人李白及其创作背景。
提问：同学们，你们知道《静夜思》是哪位诗人写的吗？这首诗的创作背景是什么？2.诗歌朗读与背诵教师带领学生朗读《静夜思》，注意节奏和韵律。
学生自由练习背诵，教师个别指导。
3.理解诗句教师逐句解释诗句的意思，让学生理解诗人的情感。
学生用自己的语言复述诗句的意思。
4.情感体验教师引导学生通过朗读、背诵，感受诗人的孤独、寂寞和思乡之情。
学生分享自己类似的情感体验。
5.课堂小结第二课时：《春晓》1.导入教师简要介绍诗人孟浩然及其创作背景。
提问：同学们，你们知道《春晓》是哪位诗人写的吗？这首诗的创作背景是什么？2.诗歌朗读与背诵教师带领学生朗读《春晓》，注意节奏和韵律。
学生自由练习背诵，教师个别指导。
3.理解诗句教师逐句解释诗句的意思，让学生理解诗人的情感。
学生用自己的语言复述诗句的意思。
4.情感体验教师引导学生通过朗读、背诵，感受诗人的喜悦和对春天的热爱。
学生分享自己类似的情感体验。
5.课堂小结第三课时：综合实践1.古诗欣赏教师挑选几首与《静夜思》、《春晓》风格相近的古诗，让学生欣赏。
学生分享自己的欣赏心得。
2.情景剧表演学生分组，根据《静夜思》、《春晓》的内容，编排情景剧。
各组进行表演，其他学生观看并评价。
3.课堂小结五、课后作业1.背诵《静夜思》和《春晓》。
2.选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏并写一篇200字左右的欣赏心得。
六、教学反思1.本节课通过朗读、背诵、理解、情感体验等多种教学方法，帮助学生掌握了《静夜思》和《春晓》的基本内容，达到了教学目标。
最新-二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇
二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
二年级语文《古诗两首》教学设计1老师们：你们好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第五册第21课《古诗两首》。
一、教材分析《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
两者相比，都是描绘了祖国山川景色。
但前者写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。
后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。
根据本组教材安排2课时教完，我想第一课时先教《望天门山》。
下面我就重点分析《望天门山》这首古诗。
《望天门山》共四行诗句。
全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。
第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。
第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。
这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”、“开”这些字词来从动的方面把它写活。
第三、四句写行船的感受。
坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。
非身历其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。
形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这一片孤帆把天门山水点缀得活泼了起来。
展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。
《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。
根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中，引导学生通过字词的理解，进一步领会诗意，进入诗境，品味大诗人李白诗作的艺术魅力，体会诗人所表达的思想感情，领略美的景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感成了教学目的之一。
据此，我制定了以下三个教学目标：（一）读懂词句的意思，理解诗歌内容。
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第21课《古诗两首》教案[教学目标]
知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
过程与方法：学会本课生字，借助注释和课外资料理解词句意思，说说古诗的大概意思。
情感态度和价值观：凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
[重点难点]
重点：想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人向往美好生活之情。
难点：想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人向往美好生活之情。
[课前准备]
教师准备：课件。
学生准备：
1.查字典，了解字义。
2.收集诗人的资料。
3.多媒体课件。
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、创设情境，激趣揭题
1.同学们，我们中华民族有着璀璨的文化传统，古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富生活的场景，让人产生无尽的想象。
我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？
2.会背这么多的古诗，谁来说说你平时学古诗采用的什么方法？
3教师出示方法：
（1）知诗人，解诗题
（2）抓词句，明诗意
（3）想画面，入诗境
（4）诵诗句，抒诗情
4.自读诗题，感悟诗意。
牧童舟过安仁
一幅鲜活的牧童晚归休憩图一幅两小童船中嬉戏张伞图
[设计意图]浩瀚的古诗，陶醉我们的心灵，净化着我们的思想，在激发学生情感的同时，引入学习古诗的方法，更能直接导入新课。
二、初读课文，整体感知
1.课件出示两首诗，学生自由朗读。
2.自由诵读，师生正音。
牧童舟过安仁
草铺（pū）蓑（suō）衣收篙（gāo）停棹（zhào）
3.诗画对照，交流诗意。
①学生出示课前收集的资料，对照背景。
②借助字典和注释，通过诗画对照，理解并交流两首诗的大概意思。
4.学生运用方法自学第一首诗。
5.学习交流。
（1）全班交流：
①介绍诗人的资料
②教师配乐朗读，生闭目想象
③生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
④理解字词
铺蓑卧
⑤这首诗里都写了些什么？用自己的话说一说。
[设计意图]初步感知文章，了解诗意，掌握字词，为后文学习作准备。
三、精读感悟，品味文本
1.重点研读。
a想画面，入诗境
①人在野外遇到牧童，他们可能会说写什么？做些什么呢？
②同桌交流，再全班交流。
③轻声读诗，你从诗句中体会出诗人怎样的心情？结合具体的诗句说一说。
（羡慕牧童向往宁静无牵无挂自由自在）
b诵诗句，抒诗情。
①读古诗，把体会到的心情读出来
②指名读，齐读
③感悟诗情：
读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。
（描绘了一个充满童真、悠闲自在、无忧无虑的牧童，让我们体会到了童年生活的乐趣和对美好童年生活的无尽怀念。
）
④有感情地朗读、背诵古诗。
2.自学第二首《舟过安仁》古诗
（1）学生用上所学的方法自学古诗
（2）小组交流，提出异议。
（3）指名说说全诗的意思。
（4）对照课下注释，释义古诗。
（5）说说你看到两小童在干什么？他们当时的神态如何？此时，他们的心情怎样？（6）你能想像下面还会发生什么事？想象两小童怎样戏耍的？
3.诵诗句，抒诗情
（1）指名朗读古诗
（2）指导朗读，读出两小童天真活泼的语气，读出两小童“张伞”的动作变化。
（自己练习——指名读——评读指导——练读）
（3）有感情地背诵古诗。
教师小结：
古诗展现了两小童的动作和心情，勾画出了一幅色彩鲜明的“两小童行舟图”；后两句写了诗人对两小童心思的推想，抓住两小童的细节描写，生动形象地勾画出一幅“张伞图”。
整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的两小童跃然纸上。
让我们再次美美地吟诵这首诗，把这美妙的画面留在我们的心里吧！
[设计意图]在自主学习的过程中，让学生尽情的发挥想象的翅膀，感受诗歌描写的意境，体会诗的语言美和内涵美。
四、总结课文，拓展延伸
这两首诗让我们感受到了乡村儿童无忧无虑的童年生活，让我们领略到了诗的美好意境，表达诗人向往宁静、自由自在的生活愿望。
拓展延伸：1.《牧童》是___代诗人_______的作品。
诗的第一句话写______，第二句写______，分别从______和_____上给人感受，“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
诗的三四句写_________的情景，塑造了一个_______、_______的牧童形象，表达了作者对_________、__________的生活状态的一种向往。
2.背诵两首古诗词。
[设计意图]总结文章，激发情感，让学生更加热爱诗歌，感受诗歌的伟大魅力。
五、教师小结，布置作业
把《舟过安仁》这首诗改写成一个小故事，让诗中的人物更加生活化，离我们更近。
板书设计
牧童
吕岩
铺快乐悠闲卧
舟过安仁
杨万里
收篙停棹
两小童天真活泼
张伞使风
[教学反思] 《牧童》是一幅图。
这首诗生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡，自由自在与惬意的生活。
诗中有景，有情，有人物，这生动的一幕，是由远及近出现在视野里的。
课堂伊始，我以学生自己童年时光的幸福和美好，激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己童年的兴趣。
再聊到吕洞宾，学生谈得不亦乐乎。
有的同学说他是八仙之一，有的同学说到有关他的歇后语、黄梅戏。
轻松自在的聊天中师生自然地进入本课的学习。
在整个教学中，我没有使用任何课件，只是紧紧围绕抓字眼、明诗意、多诵读、悟诗情这几个学习古诗的一般过程教学。
我先让学生读通读顺古诗，学生普遍出现前后鼻韵母音节不分，翘平舌音节不分的情况。
通过教师带读，同桌互读纠正，学生能流利、正确朗读了。
接着由读到悟，在整个理解诗意，悟其情感中，我主要引导学生不断抓住相应的字眼品味到
了古诗所传达的意境。
有的同学从“铺”字体会草的翠色欲流、生机勃勃，就像软软的毯子和草场给人的那种平缓舒服的感觉；有的同学从“弄”字体会到了一种情趣和牧童顽皮与可爱；有的同学从“卧”字中体会了那种无忧无虑、充满野趣的牧童生活，还有的学生的脑海里涌现出许多不同的理解，迫不及待的希望与老师和同学们分享。
在汇报的过程中，精彩纷呈，充分展示了孩子们个性化阅读背后的个性化理解。
在闭目想象环节之后，几个学生以纪实片的形式为大家讲述了一个牧童晚归休憩图。
此时学生眼中是鲜活的古代儿童的生活而不是诗句。
在教学过程中，我还引导学生由“不脱蓑衣卧月明”展开想象。
学生有的说牧童在欣赏大自然演奏的乐曲——青蛙呱呱、小溪潺潺，有的说他在跟天上的星星聊天，学生的脑海里有无穷无尽的新奇想法。
在想象中学生体会到了古代儿童生活的自由自在，野外生活的美妙、惬意。
然后在有感情的朗读中引导学生体会诗人心灵世界的追求，对远离喧嚣，安然自乐的生活状态的一种向往。
课后习题中有一个小练笔的设计，让学生把古诗的意境用自己的语言表达出来。
这让学生做到读写结合，进一步培养学生的语文能力。
整节课的教学自我感觉是一堂较成功的有实效的常态课。
但我还是觉得留给学生交流的时间少了，学生之间互动交流少了。
这些需要在今后的教学中引起注意。
另一个值得思考的是学生课外收集了很多描写儿童的诗歌，由于课堂展示时间有限，课下该如何指导学生交流欣赏积累。
《舟过安仁》
本诗简单有趣，可让学生通过合作学习去自行掌握。
针对本诗的特点，可设计画诗意、编故事、想象两小孩对话和想法等方式激发学生的学习兴趣，使其主动深入地去探究诗情、诗意。
小学的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。
让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。
让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。
因此，我虽然知道学生很多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进行朗读。
通过读，学生体会了儿童生活的情趣。