图形的旋转反思

《图形的旋转》教学反思

《图形的旋转》一课是北师大版教材四年级上册第四单元第一课时的内容，学习本节课前，学生在三年级时已经感受了生活中的平移与旋转现象，能在方格纸上画出一个图形沿水平、垂直方向平移后的图形。本课学习的内容是在上述基础上的延伸，把学生的视角引入到图形的旋转，意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动，使学生体验到由一个简单图形通过旋转变成复杂图案的过程，理解旋转的中心点、方向和角度，进一步发展学生的空间观念，为今后继续学习图形变换奠定基础。

这节课的教学内容丰富，符合四年级学生的年龄特征和已有的生活经验。根据课程标准要求、教材内容和学生特点，我确定了本节课的教学目标是：知识与技能：掌握图形旋转的三要素，能正确说出图形旋转的过程

过程与方法：通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。

情感态度与价值观：让学生欣赏美、感知美、创造美，体验成功的喜悦。

教学重点：了解一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。

教学难点：掌握图形旋转的三要素，能正确清楚的说出一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。

教学方法：情境创设法、动手操作法、观察法、讨论法、交流法

教学过程

分为七个环节：1、创设情境、引入新课；2、出示钟表、探究三要素；3、小组合作、探究新知；4、巩固练习；5、全课总结；6、欣赏；7、布置作业

本节课的优点：

1、积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。

教学伊始，借助观察照片引出“旋转”，极大的吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，拉近了师生的距离，紧接着又通过在生活中找旋转现象，使学生进一步认识旋转，从而很自然的导入新课。

2、借助钟表让学生体会旋转的三要素

为了让学生认识中心点、关于“顺时针”和“逆时针”这两个概念和角度这旋转的三要素，我借助了时钟这一生活中常见的物体，让学生通过观察钟面上指针的旋转过程，来认识三要素，并能用语言描述图形旋转的过程。由于学生对于钟面上的指针旋转的方式是有生活经验的，因此关于这几个概念的教学比较顺利。

3、动手实践、让学生亲身经历新知识的形成过程。

课程标准要求；学生是学习的主体，要让学生经历知识形成的过程。为了给学生较多的空间，让学生能独立思考、动手实践、合作交流，体现学生在教学中的主体地位。拓宽学生的空间，引导学生开展观察、操作、比较、概括、交流等多种形式，我在尊重教材的基础上，让学生通过旋转基本图形制作出风车图，这样及培养了学生的学习能力，由培养了学生团结协作的意识。更有助于学生熟练掌握本节课的

目标

4.在图形的变换中，提倡不同的操作方法

一个图形经过变换后，可以得出新的图形，但得到同样的新图形，可以有不同的操作方法。因此，可以先让学生想一想，再在方格纸上试一试，然后全班来说一说。在教学过程中，教师要深入到学生活动中去，从中发现学生有特色的操作方法，并给予鼓励与肯定，为学生互相学习与交流提供条件。

5、充分利用多媒体课件，演示图形旋转的过程

在探究新知之前，为了让学生感知一个简单图形通过旋转得到复杂图形的过程，我充分利用多媒体课件，为学生展示了三幅复杂图形的制作过程，让学生从中受到启发，发现每个图案都是由一个简单图形通过旋转得到的，进而找出风车图案中的基本图形，为探究风车图案的旋转过程做了充分的准备。

通过本节课教学，使我意识到今后应注意如下几个方面：

1.教学观念还要不断更新，使数学教育面向全体学生，实现——人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

2.要不断学习新的教育理论，充实自己头脑，指导自己的课堂，提高自身的教学水平。

3.注意评价的多元化，全面了解学生的数学学习历程，对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，帮助学生认识自我，建立信心。

4、我们的教学不仅仅是教给学生数学知识，教给学生学习的方法，也要注重研究怎样能提高学生学习数学的能力。因此，在以后的教学中，我要加强平时的课堂教学，注重对学生语言能力、小组合作意识进行训练和培养。