如何撰写教学案例ppt

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教学案例撰写讲稿PPT课件

教学案例撰写讲稿PPT课件
基于案例分析的结论,需要提出具体的实践建议,以指导教师和教育工作者改进教学策略和方法。这些建议应该具有 可操作性和实用性,能够直接应用于教学实践中。
未来研究方向
在讲稿PPT课件的结尾部分,可以提出进一步的研究方向,以激发读者的思考和探索。这有助于推动教学 案例研究的不断发展,为教学实践提供更多有益的启示和指导。
在讲稿中设置互动环节,如提问、讨 论等,以激发读者的思考和参与。
数据支撑
引用可靠的数据来支持案例的观点和 结论,提高说服力。
04
案例分析方法
理论框架
01
理论框架
在撰写教学案例讲稿PPT课件时,首先需要构建一个清晰的理论框架,
以指导整个案例的分析和撰写。这个理论框架应该包括相关的教学理论、
学习理论以及案例主题所涉及的特定理论。
03
案例撰写技巧
语言运用
01
02
03
简洁明了
使用简练、清晰的语言, 避免冗长和复杂的句子结 构,确保读者能够快速理 解案例内容。
具体生动
使用具体的例子和细节描 述,使案例更加生动有趣, 提高读者的阅读兴趣。
准确无误
确保语言准确无误,避免 使用模糊或不确定的表达 方式,以免误导读者。
结构安排
逻辑清晰
问题提出
根据案例分析,提出有针对性的问题 ,引导学生进行思考和讨论,培养学 生的思维能力和解决问题的能力。
案例实施与效果评估
案例实施
详细描述案例的实施过程,包括实施的具体步骤、方法、技巧等,帮助学生了解 如何在实际中应用知识点。
效果评估
对案例实施的效果进行评估,包括实施效果的好坏、存在的问题等,帮助学生更 好地了解实际应用中的效果和问题。
数据收集与分析

幼儿园教师如何撰写教案培训讲座PPT

幼儿园教师如何撰写教案培训讲座PPT

02 教案书 写方法
什么是活动流程
流程的安排即顺序,是先做什么,再做什么。一堂课能 不能在第一时间引发幼儿的兴趣,开场的第一环节很重要。 引题能不能先声夺人,对一堂课的发展有着至关重要的作 用。所以,这第一炮一定要打响打好而且要打得准确,把 孩子的注意力最大力度的吸引过来。
02 教案书 写方法
什么是活动流程
02 教案书 写方法
一、直观导入策略
• 优点 • 要点
(1 )做好充分准 备,事先演练, 设想可能出现的 情况。
(2 )演示内容与 方式紧扣活动内容 和目标。
(3 )演示同时结 合简洁清晰语言
(4 )让幼儿掌握正 确操作方法,以免 危险。
02 教案书写
方法
(2)材料导入
• 案例中班“认识磁铁——水族馆”的活动开始了,李 老师扮演成滑稽的磁铁老人(脸上戴着滑稽脸谱)将幼儿 带入磁铁玩具城游玩。磁铁玩具城里有许多磁铁玩具:会 跳舞的小人、小动物赛跑、钓鱼、沙漠探宝、小猴爬树等。 小朋友迫不及待玩起来。然后,另一位王老师问道:“小 朋友,磁铁能不能吸引水中的铁物体呀?”启发幼儿思考 进入本次主题。
每一步骤要环环相扣,同时通过提问、 新材料新情境的适时出现来收到良好 效果。
02 教案书写 方法 3、知识联系导入策略
(2)直接导入策略
活动准备
活动过程
心里准备、物质准 备材料、教具、老 师、孩子的准备
①:导入部分:一 个小小的游戏或其 他的以便导入主题 ②:开始部分 ③:活动 ④:结束部分
3
4
活动延伸
保持教学活动的完整 性、连贯性,更好地 保证幼儿学习的完整 性、连贯性。502 来自案书 写方法什么是设计意图
01
设计意图就是你再教 案中设计的题目和环节 是为了达到什么效果.让 学生了解什么.即”我为 什么设计这个活动”一 般是从材料和幼儿实情 两方面出发来阐述.

如何撰写教学案例PPT课件

如何撰写教学案例PPT课件

案例背景三(续)
为了探讨这个大家都关心的问题,我们来到温泉 中学,希望通过课堂调研来寻求解决问题的办法。 在和学校商量后,我们把初一年级的语文课堂作 为调查的重点。在两天时间里,我们听了六个语 文老师的课。凑巧的是,有四个老师都教了《尼 斯湖水怪被抓住啦?》(以下简称《尼》)一课。
案例背景三(续)
5、背景示例三
2004年12月23日省教科所基教中心一行9人在 叶所长的带领下,前往咸宁温泉中学进行调研学 习。在此之前,我们了解到,很多老师觉得虽然 采取了不少的办法,学生思维还是难以被激活, 以至于课堂气氛沉闷,大多数学生的主动探究的 热情没有调动起来,探究学习在课堂难以深入, 一些老师对此却束手无策。
提炼主题可从三个层面考虑: 第一层,新课程理念、新教育教学观念、心理规律、学
习规律、新教育教学原理与规律的运用或发现、 第二层,了解学生的途径与方法、新教学关系的处理、 新教学技能与方法运用、 第三层,新学习方法与过程的设计、新教育教学组织实
施形式与方法、教育教学目标的选择与实现策略、教师 作用发挥的策略等。
一、撰写教育教学案例的目的与作用
2、将解决同一主题中不同问题的零散经验整合在一起, 形成经验串和经验集,有效地开展教学实践活动。
案例是教师梳理记录自己教学生涯中经验的一种很好的 形式。在学校和课堂里,有许多值得思考、研究或回味 的事和处理策略。将这些撰写成案例不失为一种好的方 式。案例不仅叙述了教学行为,也记录了伴随行为而产 生的思想、情感及灵感。它是个人的教学档案和教育史, 有独特的保存和研究价值。
4、背景示例二
数学课程标准(实验稿)中指出:“有效的数学 学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方 式。”因此数学学习的活动应该是学生主动探索、 合作交流的过程。经过主动探索,才能有所发现、 有所创新;体验合作交流,才能集思广义、有所 提升。

四方格写作教学ppt课件

四方格写作教学ppt课件
详细描述
新闻报道应遵循倒金字塔结构,将最重要的信息放在开头,然后逐步展开细节。在写作 过程中,要保持客观公正的态度,避免主观臆断和偏见,同时使用简练、准确的语言来
传递信息。
案例二:如何写一篇引人入胜的广告文案
总结词
创意独特、语言生动、突出卖点
详细描述
广告文案需要具有创意和独特性,能够吸引 目标受众的注意力。在撰写广告文案时,要 使用生动、富有感染力的语言,同时突出产 品的卖点和优势,以激发消费者的购买欲望
四方格写作教学不仅适用于说明文、议论 文等常见文体,还可以用于小说、诗歌等 文学创作,具有广泛的适用性。
局限
限制创意发挥
四方格写作教学虽然有助于 规范文章结构,但也可能限 制学生的创意发挥,导致文 章过于刻板。
不适合所有文体
四方格写作教学在处理某些 特定文体时可能显得过于机 械,对于需要自由发挥的文 学创作可能不够适用。
构思框架
总结词
在确定主题后,学生需要构建一个清晰 的写作框架,以便组织和展开内容。
VS
详细描述
构思框架是四方格写作教学中至关重要的 一步。在这一阶段,学生需要思考如何将 主题分解成若干部分,并确定各部分之间 的逻辑关系。此外,学生还需考虑如何安 排段落和布局,以确保文章结构紧凑、条 理清晰。
填充内容
特点
四方格写作教学强调文章的逻辑 性和条理性,通过提供固定的格 式和框架,使学生能够快速构建 文章的整体结构和段落内容。
教学方法与理念
教学方法
教师会向学生介绍四方格写作模板, 并指导学生如何使用该模板进行写作 。模板通常包括引言、主体段落(含 三个要点)和结论等部分。
理念
强调写作的规范性和实用性,鼓励学 生通过反复练习,掌握四方格写作模 板,提高写作效率和文章质量。

撰写教学案例的研究与举例幻灯片PPT

撰写教学案例的研究与举例幻灯片PPT

二、案例研究举例
▪ 师:还有什么不同意见吗? ▪ 考7:刚刚他的答复不完整,这两点与原
点的距离相等。 ▪ 师:还有吗?〔教师做也对折状〕 ▪ 生6:它们还关于原点对称。 ▪ 师:对,现在哪位同学能利用数轴描述相
反数的概念?
二、案例研究举例
▪ 〔课堂气氛热烈,同学们跃跃欲试〕 ▪ 生8:我认为,到原点距离相等的两点互为相反
案例:这是教学案例的主体局部,主要是描述事 件发生开展的过程。
评析与反思:评析的主要任务是对案例反映主题 内容进展理性解读,评论其利弊得失,分析其价 值意义,以提醒案例的内在规律,给人以启示。
二、案例研究举例
―――在探索中理解和掌握新知识 〔教学案例〕
相反数是指具有某种特殊关系的两个有 理数,它与具有相反意义的正数、负数的概念 有着明显不同。在教学过程中,要抓住互为相 反数的两个数的本质特征,严密结合刚学的数 轴进展教学,弄清在数轴上表示相反数的两个 点与原点之间的关系,通过学生之间的相互讨 论、自主探究掌握互为相反数的两个数在数轴 上的位置关系,理解互为相反数的两个数之间 的区别和联系,并且在相反数概念的形式过程 中,渗透数形结合的思想。
▪ 〔学生相互之间讨论热烈,并且较快地得 到了答案〕
二、案例研究举例
▪ 生3:有两个,这两点位于原点的左右两 边,这两个数表示-a和a。
▪ 师:〔很赞赏地〕很好!〔教师指着数轴 作折叠状〕这时,我们也说这样的两点关 于原点对称。
▪ 同学们再想想,2与-2这两个数有什么一 样点和不同点?
二、案例研究举例
▪ 生4:符号不同,一个是正数一个是负数。 ▪ 师:还有补充的吗? ▪ 生5:这两个数除符号外,其它都一样。 ▪ 师:还有不同意见吗? ▪ 〔同学们思考,稍作迟疑〕

PBL教学法PPT幻灯片

PBL教学法PPT幻灯片
11
案例—小华烫伤
• 简单且常见的情境 • 有组织结构的议题 • 有功能失常的议题 • 有临床医护的议题 • 有延续发展的空间
体皮 现肤 出烫 如伤 此的 问案 题例
能 否
12
案例—小华烫伤
• 您选择这个案例的主题为了让学生学到什 么?
• 皮肤的组织结构
学习目标
•以皮上肤都的是生些理解功剖能/生理学习目标,也是学生 •一烫定伤会会专引研起的什领么域样。的但病如理何变增化加与护理相 •关皮的肤“烫人伤文会关延怀伸”到层其面他,什体么现问护题理层的面本质 •呢皮?肤烫伤与割伤有什么不同于相同之处
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小华烫伤了
• •医下肿的剂毛友运抱困烧说的值右伤出时护小涂关上星复原 还 色 迹 没 处 扎 氏 的之痛身年且小向麻了的他天来有泛象有理好3同 工 怨 扰 滚 “ 妈 后 也院到及住及巾班大,。割士华上照药期情上轻很华第护烦烧药妈的星!9小这小黄红。更伤了度医星居公小。不不妈,全二又士事伤不妈抗烧左大院止。医腿伤小伤告委了小并后况的的可期我护华 色 , 护 换 口 ,华次,周,司华这久是再小消生期开抱,也好问生日画伤腿水医痛生外口华的诉屈药华用再。事妈能的 脓 目 士 过 , 应医士妈医星其打太次的我也华退始为四怨先好,诊素晚画伤 液 光 注 , 想 该生急的泡生药检侧红告。小地膏的纱来故妈会妈生期和男工顽他水,不的了发小是了真,,口 渗 呆 意 追 到 没,把小晚让一诊皮。让,查也肿诉小华表,妈布医中没对, 很医友 。 皮 爬 壶 我 敢 烧 。非 出 滞 到 问 反 多烧护华 割 , 是 发 因小墙华早,严2室肤小护并小有发医华以示请妈包院,有这但,,小下正大生大 小 了 上 烫 没 疏 终士了1太 伤 怎 烦 现 为华壁上清四肃岁没情没华,上关求都华士在华四热生的后因护每扎检不能个仔她 华 , 餐 伤 有 忽 于从,,麻 , 么 死 小 小的弄的理岁有况有伤小星系,细医可疼先烫伤公,说妈受为士天,查约力孩一 妈 常 桌 了 打 照 退小摄烦 跟 又 我 华 华这妈脏好恶精口华期的交清未了的华岁 妈 常 玩 自 翻 顾 了。看的给伤处分有是妈怕为要并小而抚子氏: 着 在 啦 的 的妈了一转化神处的四。理代婚又割小耍, 向 带 己 水 小 ,3发 烧养 烫 ! 妈小到尖小处时长带两表一被小为嘱华同养造,又,。,的妈医护了连了被8妈,初 护 给 , 壶 华 伤伤华烧 退个 伤 值 妈反小想纱妈生士带度妈小华严声华敷,尚血天示定妈华小咐伤都他成妈串注妈不中 士 她 可 ! 的 口而华睡布说已测及华被, 了小 , 班 只小。妈妈左重哭打上发未丝前完先妈包华母口意的伤意发,红 觉 很 为 到行没小肄和很是是伤的的一 ,孩 然 医 给很华小带烫妈侧的叫一冰现愈爬全告打扎清子皮识孩害事现肿 , 不 小 小走 有生伤心业值多小妈口红来定伤怎后生小到生华伤妈项更 有 干 华 华困 空膝烫。针冻小合血树不诉骂上理俩肤到子。与处在打,班麻华妈。肿急是口么发对华急气的处带厉 发 净 上 体难 为,,新盖伤值镇的华的液玩知妈而,伤一的这,诊翻在医烦哭打三和小医也那烧小吃打诊妈害 烧 似 药 温, 小并小并到男室以红班定湿的割渗耍情妈不并口个恢位而刚搬生及着翻天疼生不么,华了华室妈且 的 乎 包 摄面 化为华,,,、开痛多退和三,又 我敢小了华。告,开”所诉了以妈三小天妈华的。退妈烧妈药没和给十小天华的吃抗生剩素下。的抗生素。

小学数学教案撰写ppt怎么写

小学数学教案撰写ppt怎么写

小学数学教案撰写ppt怎么写一、引言
- 介绍本节课的主题及重点
- 概述本节课的目标和意义
二、知识点讲解
1. 介绍数学知识点的定义和基本概念
2. 给出相关实例或问题进行讲解
3. 通过图表、图片等形式帮助学生理解知识点
三、练习环节
1. 设计针对本节课知识点的练习题
2. 让学生在课堂上进行个人或小组练习
3. 教师及时给予学生反馈和指导
四、拓展延伸
1. 设计一些拓展性问题,提高学生的思维能力和创造力
2. 引导学生探索和发现更多的数学知识
五、课堂总结
- 对本节课的内容进行回顾和总结
- 强调本节课的重点和难点
- 启发学生进行思考和归纳
六、作业布置
- 在PPT上给出本节课的作业内容和要求
- 强调作业的重要性和完成时间
七、反思与展望
- 对本节课的教学方式和效果进行总结和反思
- 展望下节课的教学内容和目标
以上就是一份小学数学课程设计PPT的撰写范本,老师可以根据实际情况在撰写PPT的过程中进行适当的调整和修改,使课堂教学更加生动和有效。

如何撰写教学设计与教案详解

如何撰写教学设计与教案详解
分类(行为动词)。
第二十一页,课件共有63页
教学目标制定
五成分目标
1. 情景(习得的结果得以表现的情境)
2. 所进行的学习的类型(区分、识别、分类、演示 、生成、采用、陈述、陈述、执行、选择)
3. 行为表现的内容或对象 4. 可观察的行为 5. 使用用户行为表现的工具、限制或特殊条件
第二十二页,课件共有63页
be” 3. 能认识比喻手法
不能指出一个人如何能观察学生是否达到了目标。 对于教学设计来说不够精确
第十八页,课件共有63页
1. 识别《哈姆雷特》中的主要角色 给予有关《哈姆雷特》的角色的口头提问(如,谁是克
劳蒂斯),通过界定他们与情节的关系,将各角色 分类。
第十九页,课件共有63页
1. 识别《哈姆雷特》中的主要角色 给予有关《哈姆雷特》的角色的口头提问(学习
不同版本教材
教学内容
横向把握教材,发现不同, 学习借鉴
知识基础---从哪儿来
纵向把握教材,发现教学内容 之间的联系
第七页,课件共有63页


高学 中科 阶背 段景


工9. 作工工(作作W((oWrWko)orrkk)) 职职业业、、计计划、划求、职求、生职涯、规生划 涯规划
附件三 话题项目表 9. 工作(Work)
复杂的内容,使学生一时难以接受和理解。
❖ 另外,从教育学的活动要求来看,培养学生能力,掌握学习方法 是教学重点难点;
第二十五页,课件共有63页
案例1
❖ 教学重点 ❖ 学生能够运用阅读策略,读懂邀请函,并了解其结
构。
❖ 教学难点 ❖ 能用正确的结构,恰当的语言写出一封商务邀请函。
第二十六页,课件共有63页

教学案例写作和评析(ppt 25页)PPT学习课件

教学案例写作和评析(ppt 25页)PPT学习课件
❖ 六、案例撰写的基本格式 真实的(实际发生的实例)
不完全的(结果不必完美) (二)背景:(案例的背景) 不完全的(结果不必完美)
❖ 七、案例分析 4、案例与教学随笔、教学反思的区别
提出问题、引发讨论、放飞思维 二、案例与其它体例的区别
一、什么是案例
❖ 案例,就是以一个特定的事例,通过丰富的 叙述形式,向人们展示一些包含有教师和学 生的典型行为、思想、感情在内的故事。也 可以通过对这个典型故事的分析,阐述一个 道理或解决一个问题。
案例特点
真实的(实际发生的实例) 聚焦的(明确的研究主题) 不完全的(结果不必完美) 倾向于归纳(观点基于事实概括)
五、写教学案例的意义
❖ 第一,推动理论学习 ❖ 第二,促进教师反思,促进专业发展 ❖ 第三,促进教师交流研讨 ❖ 第四,促进研究成果的形成
六、案例撰写的基本格式
❖ 教学案例撰写基本格式
❖ 一、什么是案例
二、案例与其它体例的区别 ❖ 案例与教学实录的体例比较接近。
环绕主题、裁减情节、引人入胜 案例,就是以一个特定的事例,通过丰富的叙述形式,向人们展示一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。
❖ 三、案例的类型 让我们把自己的经历变成经验,把经验传递给更多的追梦人!
3、案例与教学实录的区别 写自己的案例可以使我们远离事件,并可能有一个新观点,新视角,是我们以一种新的方式来审视事件,在这个过程中我们要学会更
教学案例写作与评析
2011.12
没有教师的发展,就没有学生的发展
对学生的成就来说,教师质量这个变量远 比其他变量重要的多
优秀教师的成长过程:
起步阶段:学习钻研课程标准和教材阶段 发展阶段:熟悉研究教学过程阶段
成熟阶段:探索研究教育科学阶段

幼儿园教师如何撰写教案培训讲座PPT

幼儿园教师如何撰写教案培训讲座PPT

02 教案书 写方法
案 例2
目标1、能积极地参与活动,体验诗歌带来的乐趣
目标1中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容, 参与活动就是在活动中学习儿歌,完成知识上的学习和 积累;体验乐趣就是情感方面的感受。
目标2、尝试创编诗歌,激发幼儿的创造精神。
目标2中的创编和激发就是能力方面的培养,使幼儿的创造能力有了一 定的提升,创造精神也有了开拓。而且在两个目标中显然体验是更为重 要的,因些放在第一目标中。也就是说,在不同的活动中,有时候是知 识目标最为重要的,有时候是情感目标最为重要的,而有时候是能力目 标最为重要的,可以在目标的排序中体现出来)
物质准备要考虑 周到、适宜
02 教案书 写方法
活动准备
教师自身也要做 充分的准备
教师要增加相关知识储备,以应对教 学过程中临时出现的需要,以更好的支持 幼儿的主动学习和相互交流。
俗话说 “好的开始等于成功的一半”。 教师不可小看活动准备,它是活动成败和 教育效果好坏的关键因素。因此,活动前 教师要精心设计,认真准备,细研、细思 每个需要准备的内容,最大限度地促进幼 儿的发展。
重视幼儿的经 验准备
02 教案书 写方法
活动准备
让准备的过程成为 幼儿主动发展的过

新的学习理论认为人的学习过程是主 动建构过程。所以教师在思考教学活动时, 一定要尽量让幼儿成为活动的主动者,让 孩子在参与准备(包括物质准备和经验准 备)的过程中学习、思考、提问、积累、 尝试解决问题、与别人交流等。
02 教案书 写方法
什么是活动准备
活动准备是教学活动实施前教师和幼儿应做的准备工 作。主要指经验准备和物质准备,主要包括:幼儿经验准 备、环境创设,心里准备、物质准备材料、教具、老师、 孩子的准备,教师和幼儿在活动中所需要的教学挂图、媒 体、操作材料等。活动准备是否完备会直接影响教学活动 的质量。活动材料准备的方式可以是教师准备,也可以是 教师和幼儿共同准备。
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5.评析反思
教育案例不仅要描述当时的情境,还要交代教育的 结果与反思。反思是自我反思,对于案例的主题和内容 发表自己的看法和分析。评析是在记叙的基础上议论。 评析反思可以是就事论事、有感而发,也可以是理论阐 述,是案例写作者从理性的角度对之进行总结和反思。 评析反思要注意围绕主题突出重点,不要面面俱到,形 式可灵活多样。可以综合评析反思、对比评析反思、专 题评析反思等。
五、 教学案例的特点和撰写要求
1.教师要写自己认为有重要意义的教学经 历或教学故事,即要有选择性,典型性,不要 事无巨细都罗列进去,要围绕中心问题进行选 择。并不是说所有的事件都可以成为案例,要 善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2.应根据以往的经历撰写案例,尽量保 持案例中资料的真实性,使读者有身临其境的 感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、 调查他们的真实感受。
3.教学案例与其它的教学作品有区别性。 与教学论文相比,教学案例在文体和表达方 式上以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说 明;在思维方式上,是一个从具体到抽象的过程 ,通过对生动的教学“故事”的描述,通过对具体 的学生、老师心理感受的描述,反思、总结教学 的利弊得失。
与教案和教学设计相比,教学案例是课后教 师对教学过程的反应,写的是结果。而教案和教 学设计是教师在课前完成的实施教学过程的“蓝 本”。
与教学实录相比,教学实录是对教学过程的 完整描述,而教学案例是对教学情境作有选择的 描述、记录和点评。
4.撰写的教学案例要有价值性。 通过对教学情境的描述、反思,既能提升自
己教学工作的专业化水平,又能为其它教师分享 教学经验、加强沟通提供一种有效方式。
定义:案例是一个实际情境的描述,包括有 一个或多个疑难问题,同时也能包含有解决这些 问题的方法;教学案例描述的教学实践,它以丰 富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学 生的典型行为、思想、情感在内的故事;教育案 例是一个教育情境的故事,在叙述一个故事的同 时人们常常还发表一些自己的看法,也就是点评 。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精 彩的点评。
3.教学案例是教师教学行为的真实、典型记录, 也是教师教学理念和教学思想的什么是教学案例?
教学案例是教师在教学过程中,对教学的重点、
难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的 过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙,以及对 该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学 行为,还记录伴随行为而产生的思想,情感及灵感, 反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑,以 及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的 情节,过程,真实感人,又从教育理论、教学方法、 教学艺术的高度进行归纳、总结,悟出其中的育人真 谛,予人以启迪。可以说,教学案例就是一个具体教 学情景的故事。在叙述这个故事的同时,人们常常还 发表一些自己的看法—点评。所以,一个好的案例, 就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。
如何撰写教学案例
主讲人:陈佑文 2016年4月 12日
一、教学案例撰写的意义
1.教师撰写教学案例,是教师不断反思、改进自 己教学的一种方法,能促使教师更为深刻地认识到自 己工作中的重点和难点,这个过程就是教师自我教育 和成长的过程。
2.教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育 理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的 过程,可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富 的实际情境,有利于教学中理论联系实际,培养分析 问题和解决问题的能力。
三、教学案例的特点
1、案例与论文的区别 从文体和表述方式上看,论文是以说理为目的,以议论为主 ;案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明。也就是 说,案例是讲一个故事,是通过故事说明道理. 从写作的思路和思维方式来看,论文写作一般是一种演绎思 维,思维的方式是从抽象到具体;案例写作是一种归纳思维,思 维的方式是从具体到抽象。 2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别 教案和教学设计都是事先设想的教学思路,是对准备实施的 教学措施的简要说明;教学案例则是对已经发生的教学过程的反 映。一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结 果。
案例与教学实录的体例比较接近,它们都是对教学情景的描 述,但教学实录是有闻必录,而案例则是有所选择的。
四、教学案例的一般要素
1、案例题目:案例题目是概括案例内容的词句。题目要有艺术 术、教育性、新颖性,才能引起读者的兴趣。
2.背景 所谓背景,即是向读者交待清楚:"故事"发生的时间、地
点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到,重要的 是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案 例很重要的环节,描述的是事件的大致场景,是提供给读者了 解“事件”有用的背景资料,如所在学校的情况、个人的工作背 景、事件发生的起因等。 3.主题
总之,一篇案例中必须有评析反思,它能够揭示案例
所要反映问题的本质,道破问题的要害,引起人的共鸣 ,给人以启发 。除“案例题目—主题背景—情境描述— 问题探究—评析反思”外,常见的表现形式还有 (1)背景—主题—细节—结果—评析;(2)案例背景— 案例描述—案例分析;(3)案例过程—案例反思;(4 )案例—问题—分析。
每篇案例要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个 问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教 师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对 新教材重点、难点的把握和处理,等等。
4.情境描述 (细节)
情境描述是案例的构成主体,是对原始材料进行筛 选,有针对性地选择最能反映主题的特定的内容,要详 尽地描述,展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中 出现的反复挫折,也可以涉及问题初步解决成效的描述 。
作用:案例性事件在教师教学生涯中是层出
不穷的,从清晨跨进校门到傍晚离开学校,都会 有一些值得回味的事例。这些事件或事例完全可 能以案例的形式表现出来,教师把事件转变为案 例的过程就是一个重新认识这个事例、整理自己 思维的过程。其作用具体表现为:①案例研究( 写作)为教师提供了一个记录自己教育教学经历 的机会;②案例研究(写作)可能促使老师更为 深刻地认识到自己工作中的重点和难点;③案例 研究(写作)可以促使教师对自身行为的反思, 提升教学工作的专业化水平;④案例研究(写作 )为教师之间分享经验、加强沟通提供有效的方 式。
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