案例三PPT教学案例
合集下载
钢结构工程坍塌事故案例 教学PPT课件
2.隆耀公司未尽到承包方主体责任。公司主要负责人未依法履行安全生产工作职责; 超资质承揽工程;违规允许个人挂靠,安排人员挂名项目经理,对承包项目未实施 实际管理;在没有施工许可证,结构设计图纸未经审查,无施工组织设计、无安全 技术交底的情况下进行施工;项目施工现场内违规设置办公区、生活区。
五、移交司法机关人员(8人)。
(2)厂房结构体系混乱。按照本次改造前的状态验算,材料强度按照砖 MU7.5、 砂浆 M5 (设计值),底层A轴砖柱及翼墙抗力与荷载效应之比约为0.48,局部构件承 载力不足,处于较危险状态。5月1日后,南侧A轴进行过墙体窗洞扩大(拆墙)等 施工,翼墙仅剩200mm~300mm,整体稳固性不足,存在明显薄弱环节和安全隐患。 根据事发前施工现场底层6/A、7/A翼墙凿除照片、A轴其他承重柱及翼墙粉刷层凿
鄂托克旗建元煤焦化有限责任公司在建煤棚工程 “ 6 ·8 ” 钢 结 构 安 全 事 故
一、事故发生经过
2019年5月15日,鑫鹏公司项目部现场负责人高亚军雇佣个人王军组织劳务 作业人员从一区A轴线山墙开始对称安装钢结构网架。6月8日14时许,王军组织 黄青祥、黄沈阳、侯东东、刘遵玲、张冬至、王怀宝等20人,分四个安装组在施 工现场E轴进行钢结构网架施工安装。王军负责现场施工管理,黄青祥、黄沈阳、 侯 东 东 、 刘 遵 玲 为 一 组 在 西 南 角 ( E - F 轴 及 11 轴 ) 距 地 面 约 1 2 米 高 处 进 行 安 装 网 架作业,张冬至负责将拼装好的钢构件挂于吊车吊钩,王怀宝操作吊车将钢构件 吊装给上方作业人员。约16时30分,该区域网架局部突然发生垮塌,在网架上进 行作业的黄青祥、黄沈阳、侯东东、刘遵玲4人随网架杆件坠落到地面
1.①幢厂房1层承重砖墙(柱)本身承载力不足
五、移交司法机关人员(8人)。
(2)厂房结构体系混乱。按照本次改造前的状态验算,材料强度按照砖 MU7.5、 砂浆 M5 (设计值),底层A轴砖柱及翼墙抗力与荷载效应之比约为0.48,局部构件承 载力不足,处于较危险状态。5月1日后,南侧A轴进行过墙体窗洞扩大(拆墙)等 施工,翼墙仅剩200mm~300mm,整体稳固性不足,存在明显薄弱环节和安全隐患。 根据事发前施工现场底层6/A、7/A翼墙凿除照片、A轴其他承重柱及翼墙粉刷层凿
鄂托克旗建元煤焦化有限责任公司在建煤棚工程 “ 6 ·8 ” 钢 结 构 安 全 事 故
一、事故发生经过
2019年5月15日,鑫鹏公司项目部现场负责人高亚军雇佣个人王军组织劳务 作业人员从一区A轴线山墙开始对称安装钢结构网架。6月8日14时许,王军组织 黄青祥、黄沈阳、侯东东、刘遵玲、张冬至、王怀宝等20人,分四个安装组在施 工现场E轴进行钢结构网架施工安装。王军负责现场施工管理,黄青祥、黄沈阳、 侯 东 东 、 刘 遵 玲 为 一 组 在 西 南 角 ( E - F 轴 及 11 轴 ) 距 地 面 约 1 2 米 高 处 进 行 安 装 网 架作业,张冬至负责将拼装好的钢构件挂于吊车吊钩,王怀宝操作吊车将钢构件 吊装给上方作业人员。约16时30分,该区域网架局部突然发生垮塌,在网架上进 行作业的黄青祥、黄沈阳、侯东东、刘遵玲4人随网架杆件坠落到地面
1.①幢厂房1层承重砖墙(柱)本身承载力不足
经典教学PPT案例分享
互动性设计
通过设置问题和答案,引导学 生思考和参与,增强课堂互动 性。
逻辑清晰的叙事结构
PPT按照时间顺序和事件关联性 ,将历史事件串联起来,帮助 学生形成完整的历史观。
简洁明了的设计风格
PPT采用简洁的背景和字体,确 保信息清晰易读。
教学应用效果
提高学生学习兴趣
通过丰富的视觉元素和互动设计, PPT成功吸引了学生的注意力,提高 了他们的学习兴趣。
提高。
教师反馈
教师认为PPT有效地改善了教 学效果,提高了教学效率。
课堂氛围
生动的PPT使课堂氛围更加活 跃,师生互动更加频繁。
04
案例四:英语课程 PPT
案例背景
课程目标
本PPT是为英语课程设计 的,旨在提高学生的英语 听说读写能力,特别是阅 读理解和写作技巧。
学生群体
主要面向大学生和研究生 ,年龄在18-30岁之间, 具备一定的英语基础。
教学环境
课堂授课,结合多媒体教 学设备进行展示和互动。
PPT设计特点
内容组织
PPT内容结构清晰,按照阅读理 解、写作技巧、实际应用三个部 分进行组织,便于学生理解和掌
握。
视觉效果
PPT采用丰富的图片、图表和动画 效果,使内容更加生动形象,吸引 学生的注意力。
互动元素
PPT中设计了多个互动环节,如选 择题、填空题等,增强学生参与感 和记忆效果。
习,提高学习效果。
内容结构
采用总分总结构,先概 述课程要点,再详细解 析,最后总结重点和难
点。
简洁明了
避免冗长文字,尽量使 用图片、图表和简短文
字说明。
教学应用效果
01
02
03
04
学生参与度
通过设置问题和答案,引导学 生思考和参与,增强课堂互动 性。
逻辑清晰的叙事结构
PPT按照时间顺序和事件关联性 ,将历史事件串联起来,帮助 学生形成完整的历史观。
简洁明了的设计风格
PPT采用简洁的背景和字体,确 保信息清晰易读。
教学应用效果
提高学生学习兴趣
通过丰富的视觉元素和互动设计, PPT成功吸引了学生的注意力,提高 了他们的学习兴趣。
提高。
教师反馈
教师认为PPT有效地改善了教 学效果,提高了教学效率。
课堂氛围
生动的PPT使课堂氛围更加活 跃,师生互动更加频繁。
04
案例四:英语课程 PPT
案例背景
课程目标
本PPT是为英语课程设计 的,旨在提高学生的英语 听说读写能力,特别是阅 读理解和写作技巧。
学生群体
主要面向大学生和研究生 ,年龄在18-30岁之间, 具备一定的英语基础。
教学环境
课堂授课,结合多媒体教 学设备进行展示和互动。
PPT设计特点
内容组织
PPT内容结构清晰,按照阅读理 解、写作技巧、实际应用三个部 分进行组织,便于学生理解和掌
握。
视觉效果
PPT采用丰富的图片、图表和动画 效果,使内容更加生动形象,吸引 学生的注意力。
互动元素
PPT中设计了多个互动环节,如选 择题、填空题等,增强学生参与感 和记忆效果。
习,提高学习效果。
内容结构
采用总分总结构,先概 述课程要点,再详细解 析,最后总结重点和难
点。
简洁明了
避免冗长文字,尽量使 用图片、图表和简短文
字说明。
教学应用效果
01
02
03
04
学生参与度
国际贸易实务案例-国际贸易实务案例教学课题组省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
第10页
案例分析7
某外贸企业按CIF术语出口一批货物, 装运前已向保险企业按发票总值110%投保 平安险,6月初货物装妥顺利开航。载货船 舶于6月13日在海上碰到暴风雨,致使一部 分货物受到水渍,损失价值2100美元。数 日后,该轮又突然触礁,致使该批货物又遭 到部分损失,价值为8000美元。问:保险 企业对该批货物损失是否赔偿?为何?
第9页
案例分析9
某企业出口某种商品,数量为10000件,单 价为CIF利物浦每件12美元,含3%折扣,请 计算单位商品折扣额和卖方实际净收入。
案例分析10
某企业出口商品100公吨,价格为每公吨 USD500CIF3%鹿特丹,货物装运后,卖方 按照协议要求向中间商支付佣金。请问卖方应 支付多少佣金?
第16页
案例分析13
某货轮在某港装货后,航行途中不慎 发生触礁事故,船舶搁浅,不能继续航行。 事后船方重复开倒车强行浮起,但船底划破, 致使海水渗透货舱,造成船货部分损失。为 使货轮继续航行,船长发出求救信号,船被 拖至就近港船坞修理,暂时卸下大部分货物。 前后花了10天,共支出修理费5000美元, 增加各项费用支出(包含员工工资)共 3000美元。
第3页
案例分析2:
某工厂进口一批钢材,支出外汇400万美 元,加工成品出口,外汇净收入500万美元, 求创汇率?
案例分析3:
设我某出口商品在1美元兑换人民币 8.0041元时,每打FOB价为13.84美元。 现美元上浮至人民币8.0268元。问我按美 元出口价格应否下调?如欲下调,应调至多 少美元便可保持原人民币收入不变?
我某企业出口花生糖一批,投保一切险。因 为货轮陈旧,速度慢,加上沿途揽载,结果航行3 个月才抵达目标港。卸货后,花生糖因受热时间 过长全部潮解,无法销售。问这种情况保险企业 是否应赔偿?为何
案例分析7
某外贸企业按CIF术语出口一批货物, 装运前已向保险企业按发票总值110%投保 平安险,6月初货物装妥顺利开航。载货船 舶于6月13日在海上碰到暴风雨,致使一部 分货物受到水渍,损失价值2100美元。数 日后,该轮又突然触礁,致使该批货物又遭 到部分损失,价值为8000美元。问:保险 企业对该批货物损失是否赔偿?为何?
第9页
案例分析9
某企业出口某种商品,数量为10000件,单 价为CIF利物浦每件12美元,含3%折扣,请 计算单位商品折扣额和卖方实际净收入。
案例分析10
某企业出口商品100公吨,价格为每公吨 USD500CIF3%鹿特丹,货物装运后,卖方 按照协议要求向中间商支付佣金。请问卖方应 支付多少佣金?
第16页
案例分析13
某货轮在某港装货后,航行途中不慎 发生触礁事故,船舶搁浅,不能继续航行。 事后船方重复开倒车强行浮起,但船底划破, 致使海水渗透货舱,造成船货部分损失。为 使货轮继续航行,船长发出求救信号,船被 拖至就近港船坞修理,暂时卸下大部分货物。 前后花了10天,共支出修理费5000美元, 增加各项费用支出(包含员工工资)共 3000美元。
第3页
案例分析2:
某工厂进口一批钢材,支出外汇400万美 元,加工成品出口,外汇净收入500万美元, 求创汇率?
案例分析3:
设我某出口商品在1美元兑换人民币 8.0041元时,每打FOB价为13.84美元。 现美元上浮至人民币8.0268元。问我按美 元出口价格应否下调?如欲下调,应调至多 少美元便可保持原人民币收入不变?
我某企业出口花生糖一批,投保一切险。因 为货轮陈旧,速度慢,加上沿途揽载,结果航行3 个月才抵达目标港。卸货后,花生糖因受热时间 过长全部潮解,无法销售。问这种情况保险企业 是否应赔偿?为何
财务会计教学案例与分析PPT第3章
我国的公司法和案例企业章程都没有规定在分期 注资情况下,如果各个出资年份股东实际出资比 例与约定比例不同时,应该怎样确认股东权益的 享有比例
《公司法》第36条规定:有限责任公司成立后,股东不 得抽逃出资。有限责任公司股东可以通过股权转让、退 股两种方式退出公司;第72条规定:有限责任公司的股 东之间可以相互转让其全部或者部分股权。
二、股权转让价格如何确定
股权转让价格的确定,通常可以考虑以下几个方 式:协商价格,章程事先约定的价格或者计算方 式,司法评估价格。
协商价格的确定过程是一个股权出让方和受让方 的博弈的过程,协商结果取决于双方的议价能力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、资本溢价的内涵
股东权益价值的内涵,不仅仅包括净资产的账面 价值,还包括资本溢价。资本溢价是指投资者交 付企业的出资额大于其在企业注册资本金中所享 有份额的数额。
2005年修订的《公司法》把有限公司变成了与合伙企业 信用基础几乎相同的人合公司,允许股东退股。根据公 司的人合性要求,有限公司的有效生存和对外信用依赖 于股东之间的相互信赖和团结合作。一旦股东之间的合 作关系出现无法修补的破裂,则公司的经营会受到巨大 影响,如果矛盾双方的股东势力均等,公司的运转还会 陷入僵局。
如果存在该公司股权的收购市场,资本溢价比较 容易确定;在股权内部转让的情况下,资本溢价 的确定取决于双方对企业价值的评估及双方的讨 价还价能力,较难达成共识。争议双方可能最终 要委托资产评估中介,或者付诸法律解决问题。
四、创业契约的类型
创业伙伴的选择,要求合作各方具有共同理想、能力互 补,还要求各方对于共同创业诚信守诺。后者将成为创 业合作的“隐性契约”。
五、本案例的教学目的
1. 理解所有者权益的内涵及构成内容,掌握投入资本及 留存盈余的概念和核算要求;
公共关系(第三版)教学PPT (3)[15页]
中国人民大学出版社
案例三思考:
在学习了这一章之后,你如何评 价以上材料所揭示的现象?
提示:
(1)在公共关系迅速兴起时期,由于具 有中国特色、适合中国国情的公共关系 理论尚未建立起来,国外引进的理论又 不能针对性地指导中国的公关实践,使 得公关领域出现了机械模仿、良莠不齐、 鱼龙混杂等现象,这些问题不同程度地 影响了公关事业在我国的正常发展。
(1)艾维·李在《原则宣言》中提出 了处理企业与公众关系的“公开管理原 则”,确立了准确向公众提供有关企业 和公共机构活动信息的政策。这个政策 作为公共关系的基本原则,一直被沿用 至今,而在艾维·李的公关实践中,我 们也可以看见他对于这一原则的身体力 行。
(2)在处理洛克菲勒家族镇压工人罢 工事件的过程中,艾维·李所散发的有 关事件的报道是由公司管理层所提供的 “事实”,他并没有就此进行细致的调 查。这说明了人们后来对于他的公关实 践“只有艺术,没有科学”的评价是中 肯的。从此案例也可以看出,缺少调查 研究的公关活动是不完整、不规范的, 甚至会给相关的组织或个人带来不利的 影响。
中国人民大学出版社
案例一思考:
本章案例所叙述的事情属于公共 关系发展的哪个阶段?它是不是 我们所要讨论的公共关系?为什 么? 提示:
(1)本案例所叙述的事情属于公共关 系自发阶段。在现代公共关系出现以前, 在人类社会生活中就具有与公共关系观 念相似的思想和带有公共关系色彩的活 动,但那时的公共关系只是一种客观存 在的“原始状态”,还不是现代意义上 的公共关系。它主要表现为朴素的、自 发的公共关系思想与活动。
中国人民大学出版社
三、我国公共关系发展中的问题与思路
(一)问题 1、理论与实践联系不够紧密 2、认识上的误区 3、公共关系从业人员水平不高 4、盲目仿效,一哄而上 5、追求轰动,随意策划 6、急功近利,忽视长远
案例三思考:
在学习了这一章之后,你如何评 价以上材料所揭示的现象?
提示:
(1)在公共关系迅速兴起时期,由于具 有中国特色、适合中国国情的公共关系 理论尚未建立起来,国外引进的理论又 不能针对性地指导中国的公关实践,使 得公关领域出现了机械模仿、良莠不齐、 鱼龙混杂等现象,这些问题不同程度地 影响了公关事业在我国的正常发展。
(1)艾维·李在《原则宣言》中提出 了处理企业与公众关系的“公开管理原 则”,确立了准确向公众提供有关企业 和公共机构活动信息的政策。这个政策 作为公共关系的基本原则,一直被沿用 至今,而在艾维·李的公关实践中,我 们也可以看见他对于这一原则的身体力 行。
(2)在处理洛克菲勒家族镇压工人罢 工事件的过程中,艾维·李所散发的有 关事件的报道是由公司管理层所提供的 “事实”,他并没有就此进行细致的调 查。这说明了人们后来对于他的公关实 践“只有艺术,没有科学”的评价是中 肯的。从此案例也可以看出,缺少调查 研究的公关活动是不完整、不规范的, 甚至会给相关的组织或个人带来不利的 影响。
中国人民大学出版社
案例一思考:
本章案例所叙述的事情属于公共 关系发展的哪个阶段?它是不是 我们所要讨论的公共关系?为什 么? 提示:
(1)本案例所叙述的事情属于公共关 系自发阶段。在现代公共关系出现以前, 在人类社会生活中就具有与公共关系观 念相似的思想和带有公共关系色彩的活 动,但那时的公共关系只是一种客观存 在的“原始状态”,还不是现代意义上 的公共关系。它主要表现为朴素的、自 发的公共关系思想与活动。
中国人民大学出版社
三、我国公共关系发展中的问题与思路
(一)问题 1、理论与实践联系不够紧密 2、认识上的误区 3、公共关系从业人员水平不高 4、盲目仿效,一哄而上 5、追求轰动,随意策划 6、急功近利,忽视长远
《有效教学》课件
味性。
教学内容的组织
教学内容的组织应遵循逻辑性和系 统性原则,帮助学生建立完整的知 识体系。
教学内容的更新
随着学科的发展和学生的需求变化 ,教师应及时更新教学内容,确保 教学的时效性和针对性。
有效的教学方法
教学方法的选择
选择有效的教学方法对于 提高教学质量至关重要, 应根据教学目标和教学内 容选择合适的方法。
定制化的学习计划和辅导方案。
谢谢聆听
教学方法的实施
在实施教学方法的过程中 ,教师应注重学生的参与 和互动,激发学生的学习 兴趣和主动性。
教学方法的评估
教师应定期评估教学方法 的效果,及时调整和完善 ,以提高教学效果。
良好的师生关系
师生关系的建立
师生互动的促进
良好的师生关系是有效教学的重要保 障,教师应尊重学生、关爱学生,建 立平等、和谐的师生关系。
教学策略的选用
总结词
根据不同的教学内容和目标,选用合 适的教学策略是实现有效教学的关键 。
详细描述
教师需要根据教学目标、教学内容和 学生特点,选择合适的教学策略,如 讲解、示范、小组讨论、案例分析等 ,以达到最佳的教学效果。
创设学习环境
总结词
创设积极的学习环境,激发学生 的学习兴趣和动力。
详细描述
有效教学关注的是效果、效益和效率,强调的是“少投入、 多产出”的理念,注重的是教学质量的提升和教学过程的优 化。
有效教学的重要性
01
提高教学质量
有效教学能够提高教学质量,让学生更好地掌握知识和 技能,提高学习效果。
02
培养学习能力
有效教学注重培养学生的自主学习和终身学习的能力, 让学生具备适应未来社会发展的能力。
03
促进教师专业发展
教学内容的组织
教学内容的组织应遵循逻辑性和系 统性原则,帮助学生建立完整的知 识体系。
教学内容的更新
随着学科的发展和学生的需求变化 ,教师应及时更新教学内容,确保 教学的时效性和针对性。
有效的教学方法
教学方法的选择
选择有效的教学方法对于 提高教学质量至关重要, 应根据教学目标和教学内 容选择合适的方法。
定制化的学习计划和辅导方案。
谢谢聆听
教学方法的实施
在实施教学方法的过程中 ,教师应注重学生的参与 和互动,激发学生的学习 兴趣和主动性。
教学方法的评估
教师应定期评估教学方法 的效果,及时调整和完善 ,以提高教学效果。
良好的师生关系
师生关系的建立
师生互动的促进
良好的师生关系是有效教学的重要保 障,教师应尊重学生、关爱学生,建 立平等、和谐的师生关系。
教学策略的选用
总结词
根据不同的教学内容和目标,选用合 适的教学策略是实现有效教学的关键 。
详细描述
教师需要根据教学目标、教学内容和 学生特点,选择合适的教学策略,如 讲解、示范、小组讨论、案例分析等 ,以达到最佳的教学效果。
创设学习环境
总结词
创设积极的学习环境,激发学生 的学习兴趣和动力。
详细描述
有效教学关注的是效果、效益和效率,强调的是“少投入、 多产出”的理念,注重的是教学质量的提升和教学过程的优 化。
有效教学的重要性
01
提高教学质量
有效教学能够提高教学质量,让学生更好地掌握知识和 技能,提高学习效果。
02
培养学习能力
有效教学注重培养学生的自主学习和终身学习的能力, 让学生具备适应未来社会发展的能力。
03
促进教师专业发展
法律案例分析PPT教学模板
那些我曾经喜爱的童话,早不知在哪 个年代 悄悄离 开了我 ,当我 注意到 自己竟 会取笑 那些着 迷于童 话的大 人们的 时候, 我发现 其实自 己最该 取笑的 还是自 己,因 为我依 然钟情 于那轮 皓月月 ,那轮 被无数 童话与 传说包 裹着的 月。 那些我曾经喜爱的童话,早不知在哪 个年代 悄悄离 开了我 ,当我 注意到 自己竟 会取笑 那些着 迷于童 话的大 人们的 时候, 我发现 其实自 己最该 取笑的 还是自 己,因 为我依 然钟情 于那轮 皓月月 ,那轮 被无数 童话与 传说包 裹着的 月。 那些我曾经喜爱的童话,早不知在哪 个年代 悄悄离 开了我 ,当我 注意到 自己竟 会取笑 那些着 迷于童 话的大 人们的 时候, 我发现 其实自 己最该 取笑的 还是自 己,因 为我依 然钟情 于那轮 皓月月 ,那轮 被无数 童话与 传说包 裹着的 月。 那些我曾经喜爱的童话,早不知在哪 个年代 悄悄离 开了我 ,当我 注意到 自己竟 会取笑 那些着 迷于童 话的大 人们的 时候,那我些发我现曾其经实喜自爱己的最童该话取,笑早的不还知是在自哪己个,年因代为悄我悄依离然开钟了情我于,那当轮我皓注月意月到,自那己轮竟被会无取数笑童那话些与着传迷说于包童裹话着的的大月人。们的 时候, 我发现 其实自 己最该 取笑的 还是自 己,因 为我依 然钟情 于那轮 皓月月 ,那轮 被无数 童话与 传说包 裹着的 月。 那些我曾经喜爱的童话,早不知在哪 个年代 悄悄离 开了我 ,当我 注意到 自己竟 会取笑 那些着 迷于童 话的大 人们的 时候, 我发现 其实自 己最该 取笑的 还是自 己,因 为我依 然钟情 于那轮 皓月月 ,那轮 被无数 童话与 传说包 裹着的 月。 那些我曾经喜爱的童话,早不知在哪 个年代 悄悄离 开了我 ,当我 注意到 自己竟 会取笑 那些那着些迷我于曾童经话喜的爱大的人童们话的,早时不候知,在我哪发个现年其代实悄自悄己离最开该了取我笑,的当还我是注自意己到,自因己为竟我会依取然笑钟那情些于着那迷轮于皓童月话月的,大那人轮们被的无时数候童,话我与发传现说其包实裹自着己的最月该。取笑的 还是自 己,因 为我依 然钟情 于那轮 皓月月 ,那轮 被无数 童话与 传说包 裹着的 月。 那些我曾经喜爱的童话,早不知在哪 个年代 悄悄离 开了我 ,当我 注意到 自己竟 会取笑 那些那着些迷我于曾童经话喜的爱大的人童们话的,早时不候知,那在我些哪发我个现曾年其经代实喜悄自爱悄己的离最童开该话了取,我笑早,的不当还知我是在注自哪意己个到,年自因代己为悄竟我悄会依离取然开笑钟了那情我些于,着那当迷轮我于皓注童月意话月到的,自大那己人轮竟们被会的无取时数笑候童那,话些我与着发传迷现说于其包童实裹话自着的己的大最月人该。们取的笑时的候还,是我自发己现,其因实为自我己依最然该钟取情笑于的那还轮是皓自月己月,,因那为轮我被依无然数钟童情话于与那传轮说皓包月裹月着,的那月轮。被无数 童话与 传说包 裹着的 月。 那些我曾经喜爱的童话,早不知在哪 个年代 悄悄离 开了我 ,当我 注意到 自己竟 会取笑 那些着 迷于童 话的大 人们的 时候, 我发现 其实自 己最该 取笑的 还是自 己,因 为我依 然钟情 于那轮 皓月月 ,那轮 被无数 童话与 传说包 裹着的 月。 那些我曾经喜爱的童话,早不知在哪 个年代 悄悄离 开了我 ,当我 注意到 自己竟 会取笑 那些那着些迷我于曾童经话喜的爱大的人童们话的,早时不候知,在我哪发个现年其代实悄自悄己离最开该了取我笑,的当还我是注自意己到,自因己为竟我会依取然笑钟那情些于着那迷轮于皓童月话月的,大那人轮们被的无时数候童,话我与发传现说其包实裹自着己的最月该。取笑的 还是自 己,因 为我依 然钟情 于那轮 皓月月 ,那轮 被无数 童话与 传说包 裹着的 月。 那些我曾经喜爱的童话,早不知在哪 个年代 悄悄离 开了我 ,当我 注意到 自己竟 会取笑 那些那着些迷我于曾童经话喜的爱大的人童们话的,早时不候知,在我哪发个现年其代实悄自悄己离最开该了取我笑,的当还我是注自意己到,自因己为竟我会依取然笑钟那情些于着那迷轮于皓童月话月的,大那人轮们被的无时数候童,话我与发传现说其包实裹自着己的最月该。取笑的 还是自 己,因 为我依 然钟情 于那轮 皓月月 ,那轮 被无数 童话与 传说包 裹着的 月。 那些我曾经喜爱的童话,早不知在哪 个年代 悄悄离 开了我 ,当我 注意到 自己竟 会取笑 那些着 迷于童 话的大 人们的 时候, 我发现 其实自 己最该 取笑的 还是自 己,因 为我依 然钟情 于那轮 皓月月 ,那轮 被无数 童话与 传说包 裹着的 月。 那些我曾经喜爱的童话,早不知在哪 个年代 悄悄离 开了我 ,当我 注意到 自己竟 会取笑 那些着 迷于童 话的大 人们的 时候, 我发现 其实自 己最该 取笑的 还是自 己,因 为我依 然钟情 于那轮 皓月月 ,那轮 被无数 童话与 传说包 裹着的 月。
邦尼牧场的救援教学案例.ppt
“邦尼牧场的援救”以贾斯珀的朋友 拉瑞教另一个朋友艾米丽学飞超轻型 飞机开始,贾斯珀和他的朋友在做去 邦尼牧场钓鱼露营的旅行计划。在旅 行中贾斯珀发现一只严重受伤的鹰, 鹰需要紧急抢救才能存活。全部的问 题是艾米丽必须想出办法尽量帮助贾 斯珀把这只受伤的鹰送到兽医那里去 抢救。
1.初步性问题的解决
飞机飞到牧场要花多长时间?飞机能飞多少英里? 飞机能装多少油?需要多少油?能飞多远? 飞机能装多少东西?能不能装下那只鹰? 有多少燃料? 我们在选择采取何种营救计划时,首先要考虑的
第一个步骤是什么? 你要先看哪个方法最快?比如从C城到邦尼牧
场,还是从C城到加油站。
邦尼牧场的长度只是一般飞机降落所需的 2000英尺的一半,所以,使飞机பைடு நூலகம்足够的 地方降落是十分重要的
10分钟/加仑 (或3加仑/小时)
12
2.5
20
1.5
30
1
40
3/4
案例分析
1.在有意义的情境中学习数学
学习者最起码要知道所学知识什么时候能够被运用——运用的条 件是什么。知识不能迁移在很大程度上是因为学习者缺乏这类有条 件的知识
2.通过主动学习获得数学知识
学生在完成类似于贾斯珀系列的任务中更善于进行复杂问题的解 决,更善于在学习的过程中识别出问题,主动提出问题,学生在这 一过程中主动获得的数学知识显然不是惰性的。
处理好认知与学习的情境化与非情境化之 间的关系,寻求更有利于学生认知发展的 课程教学结构,培养更具创新能力的人。
3.建立学习共同体
运用计算机网络技术,在班级中、学校中、跨越班级与学校、跨 越学校与社会,建立一个新型的学习共同体
4.架设“学校数学”与“日常数学”的桥梁
使数学学习实现从学校情境到社会情境的迁移,从虚拟、逼真情 境到真实情境的迁移
1.初步性问题的解决
飞机飞到牧场要花多长时间?飞机能飞多少英里? 飞机能装多少油?需要多少油?能飞多远? 飞机能装多少东西?能不能装下那只鹰? 有多少燃料? 我们在选择采取何种营救计划时,首先要考虑的
第一个步骤是什么? 你要先看哪个方法最快?比如从C城到邦尼牧
场,还是从C城到加油站。
邦尼牧场的长度只是一般飞机降落所需的 2000英尺的一半,所以,使飞机பைடு நூலகம்足够的 地方降落是十分重要的
10分钟/加仑 (或3加仑/小时)
12
2.5
20
1.5
30
1
40
3/4
案例分析
1.在有意义的情境中学习数学
学习者最起码要知道所学知识什么时候能够被运用——运用的条 件是什么。知识不能迁移在很大程度上是因为学习者缺乏这类有条 件的知识
2.通过主动学习获得数学知识
学生在完成类似于贾斯珀系列的任务中更善于进行复杂问题的解 决,更善于在学习的过程中识别出问题,主动提出问题,学生在这 一过程中主动获得的数学知识显然不是惰性的。
处理好认知与学习的情境化与非情境化之 间的关系,寻求更有利于学生认知发展的 课程教学结构,培养更具创新能力的人。
3.建立学习共同体
运用计算机网络技术,在班级中、学校中、跨越班级与学校、跨 越学校与社会,建立一个新型的学习共同体
4.架设“学校数学”与“日常数学”的桥梁
使数学学习实现从学校情境到社会情境的迁移,从虚拟、逼真情 境到真实情境的迁移
教学案例展示PPT
03
课堂上,学生分组讨论 ,教师引导讨论方向, 解答学生疑问。
04
学生完成课堂练习,教 师进行个性化指导。
效果评估
学生阅读理解成绩明 显提高。
学生的团队协作能力 和自主学习能力得到 提升。
学生对阅读理解的兴 趣和积极性提高。
02
案例二:个性化学习支持
案例背景
学生人数众多,学习基础和学习能力 存在差异
3. 布置任务
教师根据学习目标,布置具体的任务,并给出任 务要求和时间节点。
4. 协作完成
学生通过在线协作工具进行交流、讨论和分工合作 ,共同完成任务。
5. 提交成果
学生将完成的成果提交给教师,教师进行审核和 评价。
6. 总结反思
教师和学生共同总结学习过程中的优点和不足,为下次 学习提供改进建议。
效果评估
课程
小学语文阅读理解
教学方法
01
02
03
翻转课堂
学生在课前通过观看视频 自主学习,课堂上进行讨 论和互动。
合作学习
学生分组讨论,共同解决 问题,培养团队协作能力 。
个性化教学
针对不同学生的需求和特 点,提供个性化的学习资 源和指导。
实施过程
01
教师制作阅读理解教学 视频,上传至学习平台 。
02
学生课前观看视频,完 成阅读理解练习。
整合方式
选择具有内在联系的学科,如数学与物理、语文与历史等。
确定整合点,如数学中的概率统计与物理中的力学、语文中的古诗词与历史中的文 化背景等。
制定跨学科教学目标,确保学生在掌握本学科知识的同时,能够建立学科间的联系 。
实施过程
教师在课前进行跨学科备课,寻找学 科间的联系点,准备相关教学资源。
《行动导向教学法》课件
特点
行动导向教学法注重学生的主动参与 和合作学习,强调实践性和实用性, 注重培养学生的创新思维和自主学习 能力。
行动导向教学法的起源与发展
起源
行动导向教学法起源于德国,最 初是为了解决职业教育中理论与 实践脱节的问题而提出的。
发展
随着教育改革的深入,行动导向 教学法逐渐成为职业教育的主流 教学方法,并被广泛应用于各个 领域的教学中。
06
总结与展望
总结
行动导向教学法是一种强调实践和主动 学习的教学方法,通过让学生参与真实 或模拟的工作环境,培养他们的实际操 作能力、问题解决能力和团队协作能力
。
在教学过程中,教师扮演引导者和咨询 者的角色,鼓励学生自主学习、自我管 理和自我评估,以促进他们的个人和职
业发展。
行动导向教学法在许多国家和地区得到 了广泛应用和推广,对于提高教育质量 、培养实用型人才起到了积极的作用。
设计学习任务
分析学习任务
根据教学目标和学生的实 际情况,分析并设计适合 的学习任务。
设计任务情境
为学习任务设计真实的或 模拟的情境,以增加学习 的实际意义和应用性。
确定任务要求
明确学习任务的具体要求 ,包括任务内容、完成时 间和质量要求等。
组织学习活动
选择教学方法
提供学习资源
根据学习任务和学生的特点,选择适 合的教学方法,如小组讨论、角色扮 演、案例分析等。
案例三:企业培训中的行动导向教学法
总结词
在企业培训中,行动导向教学法有助于提高员工的实践 能力和问题解决能力,通过实际案例分析、模拟演练等 方式,使员工更好地适应企业发展的需求。
详细描述
企业培训是企业发展的重要组成部分,而行动导向教学 法在企业培训中也有着广泛的应用。通过实际案例分析 、模拟演练等方式,企业培训可以帮助员工提高实践能 力和问题解决能力,更好地适应企业发展的需求。此外 ,企业还可以通过与高校合作,引入行动导向教学法, 提高员工的专业素质和创新能力,促进企业的发展。
行动导向教学法注重学生的主动参与 和合作学习,强调实践性和实用性, 注重培养学生的创新思维和自主学习 能力。
行动导向教学法的起源与发展
起源
行动导向教学法起源于德国,最 初是为了解决职业教育中理论与 实践脱节的问题而提出的。
发展
随着教育改革的深入,行动导向 教学法逐渐成为职业教育的主流 教学方法,并被广泛应用于各个 领域的教学中。
06
总结与展望
总结
行动导向教学法是一种强调实践和主动 学习的教学方法,通过让学生参与真实 或模拟的工作环境,培养他们的实际操 作能力、问题解决能力和团队协作能力
。
在教学过程中,教师扮演引导者和咨询 者的角色,鼓励学生自主学习、自我管 理和自我评估,以促进他们的个人和职
业发展。
行动导向教学法在许多国家和地区得到 了广泛应用和推广,对于提高教育质量 、培养实用型人才起到了积极的作用。
设计学习任务
分析学习任务
根据教学目标和学生的实 际情况,分析并设计适合 的学习任务。
设计任务情境
为学习任务设计真实的或 模拟的情境,以增加学习 的实际意义和应用性。
确定任务要求
明确学习任务的具体要求 ,包括任务内容、完成时 间和质量要求等。
组织学习活动
选择教学方法
提供学习资源
根据学习任务和学生的特点,选择适 合的教学方法,如小组讨论、角色扮 演、案例分析等。
案例三:企业培训中的行动导向教学法
总结词
在企业培训中,行动导向教学法有助于提高员工的实践 能力和问题解决能力,通过实际案例分析、模拟演练等 方式,使员工更好地适应企业发展的需求。
详细描述
企业培训是企业发展的重要组成部分,而行动导向教学 法在企业培训中也有着广泛的应用。通过实际案例分析 、模拟演练等方式,企业培训可以帮助员工提高实践能 力和问题解决能力,更好地适应企业发展的需求。此外 ,企业还可以通过与高校合作,引入行动导向教学法, 提高员工的专业素质和创新能力,促进企业的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
德国的“哈伯——博施”开发的合成氨工艺于 1913年实现工业化后,氮肥工业进入了新的纪元。 氮肥在化肥领域中所占比重最大,对农业产量 的影响也最大。据联合国粮农组织统计,1950年 1970年,世界粮食增产近一倍,其中因扩大播种面积 而增产的粮食占22%,提高单位面积产量增产的粮食 占78%。在提高的单产中,施用化肥的作用占30%60%。
NH4HCO3
钙和镁的 磷酸盐
KCl
KNO3
化肥的过去和现在
1840年,德国科学家李比希提出了矿质营养学说。 李比希矿质营养学说的创立为化肥工业的兴起奠定了理 论基础,也为解决世界粮食问题和提高人们的生活水平 做出了巨大贡献。1843年,第一种化学肥料——过磷酸 钙在英国诞生。 我国使用化肥的历史始于1901年,台湾省从日本 引进了肥田粉(硫酸铵)用在甘蔗田里。 在近一个半世纪中,全世界已生产和使用了数十种 含有单一或两种以上植物必需营养元素的化肥,为世界 农业做出了重大贡献。
氮 肥
磷 肥
钾 肥
复 合 肥
在十六种元素中 碳、氧、氢三种元 素需要量最大,其 来源是空气和水; 其次,作物需要量 较大的是氮、磷、 钾等,则需从土壤 中吸收,而土壤里 氮、磷、钾三种元 素含量往往难以满 足农作物的需要。
一、化肥简介
化肥的定义:
化学肥料的简称,用化学或物理方法制成的 含有一种或几种农作物生长需要的营养元素的肥 料。化学肥料的简称。
7.化肥与环境
• 1. 有利:提高农作物产量 • 2. 不利: • (1)一些重金属元素、有毒有机物和放射 性物质,污染土壤; • (2)因某些成分的积累、流失或变化,引 起土壤酸化、水体的富营养化和大气环境 的污染。 • 3. 注意合理使用农药和化肥。
富营养化
水遭污染鱼遭劫
不合理使用化肥的可能后果
(3)缺乏磷肥
植物缺磷时会生长迟缓、产量降低、植 株矮小、苍老、瘦弱,茎细直立、分枝少, 叶片小、缺光泽,根系发育差,易老化,成 熟迟缓。
缺磷的水稻,叶片呈 深褐色略带紫色,尤其叶 鞘部紫色很明显,从叶尖 向基部扩展,植株瘦小, 分蘖少,抗寒力差,易受 冻。植株特别矮小,叶片 呈暗绿色,并出现紫色。
马铃薯缺磷症
葡萄缺磷症状
梨树缺磷症状
下列植株通过其外表症状,告诉人们在它 们生长的土壤中,缺乏哪一种植物生长的营养 元素?
缺磷
植株特别矮小, 叶片呈暗绿色,并出 现紫色
常用化肥 磷矿粉: [Ca2(PO4)3]、
在植物生活中的作用
磷是植物体内核酸、 蛋白质和酶等多种重 要化合物的组成元素。 磷 磷能促进作物生长, 钙镁磷肥: 肥 增强抗寒抗旱能力。 小 (钙和镁的磷酸盐)、 缺磷会生长迟缓、产 结 量降低;磷过量,引 过磷酸钙: 起贪青晚熟、结实率 [Ca(H2PO4)2和CaSO4] 会下降(产量降低)。
6.化学肥料与农家肥的特点
化学肥料 农家肥料
所含营养元素种类少, 含营养元素种类多, 但含量多 但含量少
易溶于水,易被作物吸 难溶于水,肥效长 收,肥效较快 工业生产,成本高 就地取材,成本低 使土壤板结 能改良土壤结构
化学产品(如化肥、农药)的使用, 对人类文明的发展作出了巨大贡献; 同时,不当使用也对人类健康和生态 环境产生危害。
在植物生活中的作用 氮是植物体内蛋白质、 核酸和叶绿素的组成元 素。 缺氮会整片叶子发黄。
氮 肥 小 结
2.磷肥
(1)磷肥的种类
常见的磷肥有: 磷矿粉[Ca3(PO4)2]; 钙镁磷肥(钙和镁的磷盐); 过磷酸钙(磷酸二氢钙和硫酸钙的混合 物)等含磷物质。
(2)磷肥的作用
磷是植物体内蛋白质,核酸和酶等多种 重要化合物的组成元素。磷肥能促进作物根 系发达,增强抗寒抗旱能力,还能促进作物 提早成熟,子粒饱满。
施肥不仅能提高土壤肥力,而且也是 提高作物单位面积产量的重要措施。化肥 是农业生产最基础而且是最重要的物质投 入。据联合国粮农组织统计,化肥在对农 作物增产的总份额中约占30%~60%。中 国能以占世界7%的耕地养活了占世界22% 的人口,可以说化肥起到举足轻重的作用。
在一派欣欣向荣的农村景象 中,多彩多姿的植物给美丽的自 然画卷,增添了无穷的活力。
化肥的分类: 单元肥料:只含有一种可标明含量的营养
元素的化肥称为单元肥料,如氮肥、磷肥、钾肥 以及次要常量元素肥料和微量元素肥料。
复合肥料:含有氮、磷、钾三种营养元素
中的两种或三种且可标明其含量的化肥,称为复 合肥料或混合肥料。
CO(NH2)2
Ca(H2PO4)2 和CaSO4
K2SO4
(NH4)2HPO4
• (5)有机肥(主要成分是人畜粪便及植物 体的天然肥料)和化肥混合使用(如磷 肥),减少剧毒农药的使用开发高效、低 毒的农药; • (6)大力发展无土栽培植物; • 化肥的保存: • (1)阴凉、干燥、防晒、防潮 • (2)避免与碱性物质混放
二、化肥的简易鉴别
(1)外观鉴别
氮肥除石灰氮略呈浅褐色外,其他均为 白色结晶状;
第四节酸碱盐的应用 课题2 化学肥料
新课导入
我国是一个人口众多的国家,粮食生产 在农业生产的发展中占有重要的位置。通常 增加粮食产量的途径是扩大耕地面积或提高 单位面积产量。根据我国国情,继续扩大耕 地面积的潜力已不大,虽然我国尚有许多未 开垦的土地,但大多存在投资多、难度大的 问题。这就决定了我国粮食增产必须走提高 单位面积产量的途径。
氮肥
有机态氮肥 硝态氮肥 铵态氮肥 液态氮肥
尿素 CO(NH2)2 铵盐 NH4NO3 硫酸铵 (NH4)2SO4 氨水 NH3•H2O
常见 化肥 的种 类
磷肥
磷矿粉 Ca3(PO4)2 过磷酸钙 Ca(H2PO4)2和CaSO4 重过磷酸钙
钾肥
碳酸钾 K2CO3 硫酸钾 K2SO4 氯化钾 KCl
(3)缺乏氮肥
作物缺氮会绿色褪淡,叶片发黄,严重 时叶脉呈淡棕色,且生长缓慢,植株矮小瘦 弱,成熟提早,产量品质下降。
缺氮的小麦和白菜,叶色呈淡黄色, 叶尖干枯,后全叶枯黄;茎细长、直立, 有时现淡紫色,分蘖少,穗小。
柑橘氮过剩症状(叶 大而厚,叶色深绿)
甜夏橙新叶 缺氮症状 玉米缺氮症状
棉花缺氮症
• 引起虫害。 人们在农田中使用了 大量的化肥,从而造 成植物体内的营养物 质过多,使害虫遇到 了适宜自己大量繁殖 的环境,从而引起虫 害。
• 造成土壤板结, 破坏土壤内部的 空间结构。
Байду номын сангаас
水中氮、磷等植物所需的营养元素含 量过高,导致水中的藻类植物大量繁殖, 使水质恶化,严重影响鱼类和其他水生生 物的生存。 部分措施: 1.禁止使用含磷洗衣粉 2.关闭水体沿岸的一些化工厂 3.生活污水净化后再排放 4.在水中养殖能大量吞食藻类的鱼 类等生物
•
除了化肥之外,农药对农业的高产丰收也 具有重要的作用。 • 但农药也是有毒物质,在杀灭病虫害的同 时也带来了对自然环境的污染和对人体健 康的危害。 • 图11-12 农药在自然界中的转移
除了化肥之外,农药对农业的高产丰收也具有重要 的作用。 但农药也是有毒物质,在杀灭病虫害的同时也带来 了对自然环境的污染和对人体健康的危害。
植物生长需要哪些元素?
• 农作物生长需要哪些营养元素呢?
N
Fe Cu Zn S
P
Mg
K
Na
Ca B Mo Mn
植物的生长发育不可缺少的 化学元素有十六种。
碳 氧 磷 钙 硫 锰 锌 钼
C、氢 H、 O、氮 N、 P、钾 K、 Ca、镁 Mg、 S、铁 Fe、 Mn、硼 B、 Zn、铜 Cu、 Mo、氯 Cl。
下列植株通过其外表症状,告诉人们在它 们生长的土壤中,缺乏哪一种植物生长的营养 元素?
缺氮
植株矮小瘦弱, 叶片发黄,严重时叶 脉呈淡棕色
碳酸氢铵
含氮17%,白色 晶体,水溶液碱性 (pH=8.2~8.4)。易 受热分解,使肥效消 失,易吸湿水解,结 块。
肥效快。土壤对其中的铵的吸附量大。施 肥后需覆土或灌溉,以减少氨挥发。
缺钾的水稻,叶 面出现白斑,叶下披, 叶片、主茎夹角大, 严重的抽穗困难或提 前枯死。
早橘缺钾,枝梢老叶叶缘黄化,新叶正常
缺钾的卷心菜
下列植株通过其外表症状,告诉人们在它 们生长的土壤中,缺乏哪一种植物生长的营养 元素?
缺钾
茎秆软弱,容 易倒伏,叶片边缘 和尖端呈褐色,并 逐渐焦枯。
常用化肥 K2SO4、 钾 KCl 肥 小 结
微量元素肥料
硼、锰、锌、铜、钼、钴等元素,植物体对它 们的需要量低,因此常称为微量元素。
微量元素的含量一般只有百万分之一到十万分 之一。 微量元素在植物体内的作用,具有很强的专一 性,既不可缺少也不能代替。 锌肥在植物体内主要参与生长素的合成和某些 酶系统的活动。
铜肥可增强作物幼苗的蒸腾作用和叶的持水力。 ……
在植物生活中的作用 钾可保证各种代谢过程 的顺利进行、促进生长、 增强抗病虫害和抗倒伏 能力。 缺钾会使叶子边缘发黄。
4.复合肥
常见的复合肥种类:
磷酸一铵 硝酸磷肥 硫酸铵 铵磷钾 尿素—钾—磷肥料 磷酸二铵 氨化过磷酸钙 钙镁磷钾肥 磷酸二氢钾
复合肥料
复合肥料
5.微量元素肥料和微生物肥料
微量元素肥料包括: (1)硼肥:硼砂、硼酸; (2)钼肥:钼酸铵; (3)锌肥:硫酸锌; (4)铁肥:硫酸亚铁; (5)锰肥:硫酸锰; (6)铜肥:硫酸铜。 微生物肥料是利用土壤对农业生产有益的 微生物经过分离繁殖制成的各种生物性肥料, 又叫细菌肥料。如“5406”抗生菌肥,硅酸盐 菌肥,绿环生物肥等。
区分氮肥的方法: 氮肥
加碱
有氨味 无氨味
硫酸铵、氯化铵、硝酸铵
灼烧 燃烧、发亮 熔化、冒烟
尿素
硝酸铵
硫酸铵、氯化铵 溶于水后加氯化钡溶液 ,生成白色沉淀的是硫 酸铵,反之是氯化铵